《勇者的面对》参考课件.ppt

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勇者的面对勇者的面对我们来交流我们来交流支那、遣唐使、北洋舰队支那、遣唐使、北洋舰队九一八轰炸、南京大屠杀九一八轰炸、南京大屠杀二次世界大战期间，日本语中的二次世界大战期间，日本语中的支支那那是指整个谋求占领的中国，日本在甲是指整个谋求占领的中国，日本在甲午战争后开始使用支那一词来称呼中国，午战争后开始使用支那一词来称呼中国，用于代替清政府及国民政府，日本于战用于代替清政府及国民政府，日本于战败后停用，只为部分日本右翼等反华人败后停用，只为部分日本右翼等反华人士以及激进台独支持者所用。

中国人认士以及激进台独支持者所用。

中国人认为此称呼带有侮辱性。

为此称呼带有侮辱性。

从公元七世纪从公元七世纪初至九世纪末约两初至九世纪末约两个半世纪里，日本个半世纪里，日本为了为了学习中国文化学习中国文化，先后向唐朝派出十先后向唐朝派出十几次遣唐使团。

遣几次遣唐使团。

遣唐使对推动日本社唐使对推动日本社会的发展和促进中会的发展和促进中日友好交流做出了日友好交流做出了巨大贡献。

巨大贡献。

日本文字的由来日本文字的由来一千多年前，大量的日本来华留学生即遣一千多年前，大量的日本来华留学生即遣唐使、遣隋使，将先进的中华文明，包括唐使、遣隋使，将先进的中华文明，包括汉语及汉字带到了日本。

日本从此正式开汉语及汉字带到了日本。

日本从此正式开始了使用文字记载语言的历史。

始了使用文字记载语言的历史。

最初日语最初日语的每一个音，都是由一个汉字表达。

公元的每一个音，都是由一个汉字表达。

公元九世纪，日本人在汉字基础上创造了假名。

九世纪，日本人在汉字基础上创造了假名。

假名又分为平假名和片假名。

假名又分为平假名和片假名。

具体做法是具体做法是:

将中文的草书衍生成平假名，把中文楷书将中文的草书衍生成平假名，把中文楷书的偏旁改成片假名。

例如平假名的的偏旁改成片假名。

例如平假名的乃由汉字的乃由汉字的安安简化而来的简化而来的;而片假名的而片假名的则是汉字则是汉字阿阿的一部分。

的一部分。

甲午中日战争中北洋舰队全军覆没甲午中日战争中北洋舰队全军覆没19311931年年99月月1818日，日本驻中国东北日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北。

占东北。

在大屠杀中有在大屠杀中有2020万以上乃至万以上乃至3030万以万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城上中国平民和战俘被日军杀害，南京城被日军大肆纵火和抢劫，致使南京城被被日军大肆纵火和抢劫，致使南京城被毁三分之一，财产损失不计其数。

毁三分之一，财产损失不计其数。

“前事不忘，后事之师”。

那段血泪斑斑历史中的一些惨烈场景，提醒今人并昭示后代永远不忘侵略者的凶残、暴戾和狡诈，牢牢记住我国人民遭受的牺牲、蹂躏和苦难，以史为鉴，面对未来，激励自尊、自信、自强的民族精神，为振兴中华和维护世界和平而奋斗不息。

从本世纪30年代初到40年代中，日本帝国主义发动了企图灭亡全中国的侵略战争。

在神圣的中华大地上，野蛮的侵略者制造了一幕幕人间罕见的惨剧：

日本侵略军铁蹄所到之处，一座座美丽、宁静的都市和村庄，很快就被嗜血成性的侵略者变成杀人屠场，成千成万的和平居民、战俘和难民，被刽子手们乱枪扫射而死，被进行杀人比赛和活靶训练的日军砍下头颅；我们的妇女同胞，被一群群日寇禽兽般地扑上去进行侮辱奸杀，姐妹们发出撕裂人心的愤怒与悲鸣；在日机轰炸的废墟上，婴儿啼哭喊着妈妈，可是年轻的母亲却倒在了血泊里。

侵华日军遭到中国共产党领导的抗日军民痛击后，对敌后抗日根据地实行烧光、杀光、抢光的“三光政策”，在华北“大扫荡”中制造了无数起惨案，成千上万个家庭被杀绝。

日本帝国主义践踏国际公约和人道主义，在我国建立细菌部队，进行灭绝人性的细菌战。

在浙江、湖南、广东等地城镇上空，投下大批鼠疫、霍乱病菌的物体，引发瘟疫流行，使大批中国人感染惨死。

日本军国主义依靠武力霸占中国的土地、矿山、工厂、铁路、电力、通讯设施，掠夺走了大量的资源和财富；他们诱骗、强征、抓捕数以百万计的中国劳工，进行敲骨吸髓的盘剥和压榨，为其高速转动的战争机器补充廉价劳动力。

日寇在占领区强迫推行奴化教育，不准中国人在自己的土地上办学校和使用中国教材，甚至竟不让中国人在公开场合称自己是“中国人”。

他们还抢劫了中国数不清的价值连城的珍贵历史文物。

日本帝国主义发动的这场全面侵华战争，给中国人民带来巨大灾难。

中国军民伤亡达3500万人，战争给中国人民造成的直接经济损失1000亿美元，间接经济损失超过5000亿美元。

中国人民在这场正义与邪恶、光明与黑暗的大搏斗中，以自己前仆后继的斗争和英勇无畏的牺牲，战胜了强暴的敌人，换来了最终的胜利。

日本侵略者亡我中华的罪恶计划以彻底失败告终，而我们的民族为此承担了无比巨大的牺牲，付出了极为沉痛的代价。

谈自己对那段历史的看法。

应正视历史，应正视历史，面对事实，共面对事实，共同维护和平。

同维护和平。

我们来学习我们来学习偏见偏见狭狭隘隘滔滔不绝滔滔不绝触目惊心触目惊心嘲嘲讽讽轻轻蔑蔑义不容辞义不容辞目目瞪瞪口呆口呆正视正视固执固执心平气和心平气和死不瞑目死不瞑目由由衷衷警警惕惕流流露露鞠躬鞠躬遇文王，施礼乐；遇遇文王，施礼乐；遇桀纣桀纣，动干戈。

，动干戈。

11小组互读，课文主要讲了一件小组互读，课文主要讲了一件什么事什么事？

（课文先讲了？

（课文先讲了接着讲了接着讲了最后最后讲了讲了）22文中有两条线索始终贯穿，你文中有两条线索始终贯穿，你们发现了么？

们发现了么？

第一条是事情发展的明线；第一条是事情发展的明线；第二条是人物内心变化的暗线。

第二条是人物内心变化的暗线。

初读感知初读感知读一读读一读u全文中日本青年山崎对日全文中日本青年山崎对日本侵华这段历史内心发生了本侵华这段历史内心发生了怎样的变化？

为什么有这样怎样的变化？

为什么有这样的变化？

结合文中相关字词的变化？

结合文中相关字词谈一谈。

谈一谈。

最初山崎的态度体现了山崎是个怎最初山崎的态度体现了山崎是个怎样的人？

从那些词句看出来？

样的人？

从那些词句看出来？

山崎最初的态度：

山崎最初的态度：

“脸色始终冷冰冰的脸色始终冷冰冰的”、“嘲讽和轻嘲讽和轻蔑蔑”、“不屑的表情又来了不屑的表情又来了”“垂下了眼帘，可又不服气垂下了眼帘，可又不服气”、“把把头昂的高高的头昂的高高的”、从这体现出山崎对中国的偏见轻视，从这体现出山崎对中国的偏见轻视，对女孩的介绍的中国的质疑，固执的军国对女孩的介绍的中国的质疑，固执的军国主义思想，认为日本是受害国。

主义思想，认为日本是受害国。

22、当山崎母子旅行归来后，山崎有、当山崎母子旅行归来后，山崎有的态度有什么变化通过那体现出来的态度有什么变化通过那体现出来的？

的？

“滔滔不绝滔滔不绝”、“由衷的发出一声声的赞由衷的发出一声声的赞叹叹”体现出山崎在亲眼所见中国的大好河山之体现出山崎在亲眼所见中国的大好河山之后对中国由轻蔑转向了赞叹。

对中国的看后对中国由轻蔑转向了赞叹。

对中国的看法有所改变。

并且不再反对或者怀疑中国法有所改变。

并且不再反对或者怀疑中国女孩对中国的进一步的介绍。

女孩对中国的进一步的介绍。

33、当我送给山崎我精心制作的小册、当我送给山崎我精心制作的小册子时，山崎又有那些变化？

子时，山崎又有那些变化？

“警惕警惕”、“犹豫犹豫”、“额头沁出了细额头沁出了细细的汗珠细的汗珠”此时山崎是紧张的难堪的，山崎意识此时山崎是紧张的难堪的，山崎意识中坚不可摧的中坚不可摧的“民族优越感民族优越感”在轰然倒塌。

在轰然倒塌。

是中国女孩用历史事实向山崎证明谁对谁是中国女孩用历史事实向山崎证明谁对谁错！

错！

44、最后山崎又是怎样的态度？

、最后山崎又是怎样的态度？

“忍不住忍不住”“”“由衷的由衷的”体现了山崎在经过一段时间之后终于体现了山崎在经过一段时间之后终于鼓起勇气正视本民族那段不光彩的历史，鼓起勇气正视本民族那段不光彩的历史，女孩的努力终于改变了山崎对中国的看法。

女孩的努力终于改变了山崎对中国的看法。

真无理，真偏执真无理，真偏执无知与固执的争辩无知与固执的争辩由衷地赞叹由衷地赞叹勇敢地正视历史勇敢地正视历史对比对比的手法的手法假有礼，真无知假有礼，真无知山崎的态度转变：

山崎的态度转变：

女孩的神情变化：

女孩的神情变化：

女孩：

女孩：

严肃严肃应声而答应声而答正视着山崎，一字一句地说正视着山崎，一字一句地说不禁长叹不禁长叹忍不住忍不住机敏、智慧、不卑不亢机敏、智慧、不卑不亢据理力争据理力争通过品味这篇课文，通过品味这篇课文，你认为谁是你认为谁是“勇者勇者”?

从从哪些地方看出来的，画哪些地方看出来的，画出重点词句，相互交流出重点词句，相互交流一下。

一下。

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作为中华族尊严，想方设法。

作为中华民族的一员我们要为民族自由、民族的一员我们要为民族自由、独立抛头颅，撒热血。

为了维独立抛头颅，撒热血。

为了维护民族的尊严也要据理力争护民族的尊严也要据理力争。

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请你给日本日本青年不了解那段历史。

请你给日本小学生写封信，把你对这场战争的看法小学生写封信，把你对这场战争的看法告诉他们。

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