学年小六语文导学案.docx
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学年小六语文导学案.docx
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学年小六语文导学案
学年小六语文导学案 编号:
9
《怀念母亲》导学案 等级
编制:
邓月英 审核:
包科领导:
班级:
姓名:
组别:
【学习目标】
1.会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语
2.有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作,理解课文内容;
3.全力以赴,激情参与,揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作:
抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【内容导航】
课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬
【知识链接】
季羡林()出生于山东省清平县1930年考入清华大学西洋文学系,1935年又考取清华大学与德国的交换研究生,同年赴德国哥廷根大学学习,1941年获哲学博士学位,1946年回国他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣,长期致力于梵文文学的研究和翻译,译有印度著名史诗《罗摩衍那》等,出版有《季羡林文集》二十四卷
【自主学习】
1、看拼音写词语
zhēnzhì ménglóng bì miǎn qǐnbùānxí shíbùxiàyàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīliáng pín fán chónggāo kějiànyìbān zhōngtiānzhīhèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、修改下面句子中的不妥当的地方
a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的 b、怀念母亲的情绪越来越剧烈
3、按照课文填空,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来
(1)、我一生有两个母亲,一个是( ),一个是( )我对这两个母亲怀着同样( )和同样( )
(2)、我痛苦了几天,( ),( )
这两句话所含的思想感情:
4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句
5、自读开头、结尾,作者季老对两位母亲有( )的深情作者在写法上有什么特点?
【合作探究】
问题一:
联系上下文,理解“我”为什么痛哭了几天,食不下咽,寝不安席
问题二:
我的祖国母亲,我是第一次离开她不知道为什么,我这个母亲也频来入梦(“频来入梦”是什么意思?
你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?
)
问题三:
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头(为什么我在想故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?
)
问题四:
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影(在你的想念中,母亲的面影是怎样的?
)
【练练测测】
1、看拼音写词语
zhēnzhì ménglóng bì miǎn qǐnbùānxí shíbùxiàyàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīliáng pín fán chónggāo kějiànyìbān zhōngtiānzhīhèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.写出下面词语的近义词
崇高( )真挚( )凄凉( )沉静( )孤寂( )朦胧( )
3、把句子中划线的部分换成恰当的成语
(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉( )( )
(2)躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中( )
(3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点( )
4、读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情
①我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐( )上天空,( )上对面的屋顶一切都( )在朦胧的薄暗中
☆我体会到作者此时的内心感受是:
②我怅望灰天,在泪光里,( )出母亲的面影
☆我体会到了作者 的感情,此时,“母亲的面影”是 的
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地( )在心头
“这凄凉”是因为“甜蜜的“是因为
【拓展延伸】
1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同
2.读文拓展,想象习作
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?
学生想象,再写一写
《山雨》导学案等级
编制:
邓月英审核:
包科领导:
班级:
姓名:
组别:
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语
2.全力以赴,激情参与,感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情
3.通过独立思考和小组合作,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【内容导航】
这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情
【知识链接】
有的学生囿于生活体验和生活环境的限制,对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感对此,教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助
【自主学习】
1.我会读:
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
2、照样子写词语
例:
水淋淋(ABB)
3、在括号中填入恰当的词
一阵阵()一缕缕()一首首()一丛丛()
一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符
4、我能根据词语写意思
(1)轻盈:
(2)啼啭:
5、初读课文,梳理内容课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的,用双竖线在文中标示,并把课文读正确、读通顺
【合作探究】
1、联系课文内容,谈谈对句子的理解
①像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
②雨声中,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩
③你还喜欢哪个句子,先摘抄,再说说体会,最后读读
2、“不知在什么时候,雨,悄悄地停了”这句话与文章开头哪句话呼应?
有什么作用
【练练测测】
1、理解课文填空
作者是从山雨的和中品出它的韵味的;
它的声音像一曲,又像,它又像
它的颜色是那样的难以忘怀,它把山林的、、、、都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得,绿得
2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好,读后也请你来写一句
(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸
(2)一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦
3、《山雨》这篇散文,是按、、的顺序来写的,作者通过合理而新奇的和,并运用、等修辞手法,描绘出山雨带来的美和美,表达了作者对山雨的之情
【拓展延伸】
搜集有关雨的诗句
小学六年级分类复习练习题
一、按要求改写句子。
(1)把句子改成反问句。
1、我们不会忘记党的恩情。
2、人类需要勇于实践的人。
3、这个故事使我感动得流泪。
4、可爱的小女孩是我的好朋友。
5、这比山高比海深的情谊,我们不会忘记。
6、坡度这么大,火车爬不上去。
(2)把句子改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心,怎么会惧怕反动军阀?
2、十万支箭,三天怎么造得成?
3、都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
4、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
5、我们怎能忘记老师的谆谆教导?
6、居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗?
(3)扩写句子。
例:
崭新的机器日夜不停地制造零件。
1、喜讯传到学校。
2、列车穿过山谷。
3、春风吹遍大地。
4、人们挥舞着鲜花。
5、爸爸是工人。
6、我制订学习计划。
7、柳条拂动着水面。
(4)缩写句子。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
5、银色的雪光照着一望无际的大草原。
6、夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。
(5)改直接引语为间接引语。
1、刘萍告诉老师:
“这次的中队会由我来主持。
”
2、武松道:
“这可奇怪了!
你如何不肯卖酒给我吃?
”
3、蔺相如说:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
”
4、她深有感触地说:
“我小时侯总是羞羞答答的。
”
(6)把句子该为“把”字句。
1、哨棒被武松赶紧丢在一边。
2、每天,教室被同学们打扫得干干净净。
3、小华拿走了数学课本。
4、蔺相如击败了秦王。
5、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。
(7)把句子该为“被”字句。
1、蔺相如击败了秦王。
2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇
2、诸葛亮借来了十万支箭。
3、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。
4、他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。
5、刘胡兰的动人事迹深深感动我们。
(8)综合练习。
1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。
(缩句)
2、同学们回答问题。
(扩句)
3、蔺相如对赵王说:
“我愿意带和氏璧到秦国去。
”(换成间接引语)
4、马的后蹄踏着一只飞燕。
(换成“被”字句)
5、外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”(间接引语)
6、那时侯,清政府腐败无能,刚一提出“京张”铁路的修筑计划,帝国主义就出来阻挠,要挟。
(换成“因果关系”的说法)
7、太阳升起来。
(扩句)
8、我看秦王没有诚意,就得把和氏璧送回赵国去。
(换成反问句)
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
(换成反问句)
10、这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。
(改为感叹句、反问句、双重否定句)
11、钱在孤岛上又有什么用呢?
(换成陈述句)
二、破折号的用法。
(选择性复习)
①解释说明;②表示意思转折;③表示声音的延长。
(1)这是一年的最后一天——大年夜。
()
(2)街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
()
(3)那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
()
(4)联合国在它成立50周年前夕,得到了一份珍贵的生日礼物——由12亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”。
()
(5)孩子虽然不算多——只有两个。
()
三、省略号的用法。
(选择性复习)
四、课文感知与理解。
出塞
王昌龄
秦时明月,万里长征。
但使龙城飞将在,不教胡马。
1、根据古诗内容,将诗句补充完整。
2、“塞”的意思是,“但使”的意思是;“教”的意思是
;“龙城飞将是指”
“胡马”是指。
3、《出塞》是一首。
诗人从写景入手,“
”这句诗勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景色;从“
”这句诗使人联想到战争给人们带来的灾难,从中可以体会到诗人的情感。
后两句诗表达了诗人希望
。
3、似《出塞》这样的描写边塞军旅生活的古诗有很多,将你读过的写一写,背一背。
(三)古文
1、填空并解释所填的词。
(1)楚人()盾与矛者,()之曰:
()盾之坚,物莫能()也。
(2)郑人有且置()者,先自度其足()之坐,至之()而忘()之。
2、将下面文言文在现代文中的意思用线连起来。
曰有人弗不能
或于是子集市
遂我的何如您
吾说市怎么样
3、读一读。
写出句子的意思。
(1)吾盾之坚,物莫能陷也。
(2)吾矛之利,于物无不陷也。
(3)以子之矛,陷子之盾,何如?
(4)至之市而忘操之。
(5)何不试之以足?
(6)子知子之所以中者乎?
(7)可矣,守而勿失也。
4、请你说说那个卖矛与盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里?
(四)课外延伸
1、虽然毛泽东、陆游、杜甫是不同时代的人,但是他们所写的诗词都是相当出色。
分别写出你搜集到他们的诗词的题目,并默写你最喜欢的一首的两句。
2、
每组课文都是一组不同风格的的文章,它们都是一些优秀的作品。
请你分别在每组课文中摘抄两个你最喜欢的句子,把他们背下来,并说说你喜欢的原因。
相信你的用心,一定会有收获。
该文章转自[阿呆语文网]:
/60642.asp
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