第四单元政权分立与民族汇聚.docx
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第四单元政权分立与民族汇聚
第四单元政权分立与民族汇聚
第20课三国鼎立局面的形成
课时:
1课时主备人:
陈玉琴审核人:
审稿时间:
总第()课时
学习目标:
1、掌握曹操统一北方的背景、原因;
2、掌握官渡之战、赤壁之战发生的时间、交战双方及历史作用;
3、掌握三国建立的时间、人物及都城,了解三国鼎立局面的形成对历史发展产生的影响。
学习重点:
官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
学习难点:
曹操统一北方的原因。
学习方法:
自主、合作、探究
【课前预习】
请同学们认真阅读课本P101-----P105内容,思考并完成下列题目:
1、官渡之战与赤壁之战:
名称
时间
作战双方
结果
特点
影响
官渡之战
赤壁之战
2、三国鼎立的局面的形成:
国名
建立时间
建立者
都城
【课内探究】
一、反馈导学
曹操和诸葛亮是家喻户晓的历史人物,《三国演义》中对他们的描写与历史的事实有许多不同。
他们到底是怎样的人物呢?
三国鼎立局面是如何形成的?
对历史发展产生了什么影响?
二、自主探究
1.东汉末年,在军阀混战中,曹操控制了,取得的有利地位。
2.200年,打败,取得了的胜利。
3.刘备对的分析心悦诚服,坚决贯彻确立的战略方针,实现了“三分天下”的鼎立之势。
4.208年,曹军与孙权、刘备联军决战,爆发了著名的。
5.年,曹操病死,他的儿子曹丕废掉汉献帝,自称皇帝,改国号为,定
都。
年,在成都称帝,仍以汉为国号,史称。
年,称王,国号吴,定都。
至此,三国鼎立局面形成。
6.收集三国历史小故事。
三、研讨交流
1.东汉名士评论曹操是“治世之能臣,乱世之奸雄”。
你认为曹操是什么样的人物?
2.试结合课本和所知知识分析官渡之战和赤壁之战为何曹操会一胜一败?
它给我们什么启示?
四、达标测评
1.东汉末年,曹操在割据混战中取得政治优势地位的原因是()
A.“挟天子以令诸侯 B.实行屯田C.招贤纳士D.在官渡之战中大败袁绍
2.曹操“挟天子以令诸侯”取得有利的政治地位,其中的“天子”是指()
A.汉文帝B.汉景帝C.汉明帝D.汉献帝
3.官渡之战交战的双方是()
A.曹操与袁绍B.曹操与刘备C.刘备与孙权D.曹操与孙刘联军
4.官渡之战后,统治黄河中下游地区的是()
A.袁绍B.曹操C.刘备D.孙权
5.下列内容,与曹操无关的是()
A.废汉献帝,自称皇帝B.在官渡之战中大败袁绍
C.实行屯田,招贤纳士D.控制汉献帝,“挟天子以令诸侯”
6.杜甫诗句中“三顾频频天下事,两朝开济老臣心”的“老臣”指的是()
A.诸葛亮B.周瑜C.曹操D.孙权
7.苏轼在《念奴娇·赤壁怀谷》中写道:
“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”。
词中的赤壁古战场遗址在今天的()
A.湖北省境内B.湖南省境内C.河南省境内D.江苏省境内
8.历史上的三国时期从哪一年开始()
A.公元前222年B.公元220年C.公元222年D.公元221年
五、总结拓展
请回答:
(1)图一展示了我国古代哪一战役的场景?
这一战役具有怎样的特点?
试写出战役发生的时间及交战的双方。
(2)写出在图二中的A、B、C三个政权名称以及a、b、c三个都城的名称。
【课后巩固】:
A.(必做题):
完成《填充图册》;预习第21课讲学稿。
B.(选做题):
完成课本第106页“自我测评”第1题填表。
教学反思/学习心得:
第21课南方经济的发展
课时:
1课时主备人:
陈玉琴审核人:
审稿时间:
总第(26)课时
学习目标:
4、理解掌握人口南迁的原因、地区及给南方经济带来的影响;
2、了解淝水之战的背景、经过和影响;
3、掌握南方经济发展的原因及表现;
4、认识到社会进步是人民群众推动的。
学习重点:
江南经济的发展。
学习难点:
分析江南经济发展的原因。
【课前预习】
请认真阅读课本107-108页“人口南迁”一目的内容,回答下列问题:
阅读课本110-111页“江南经济的发展”一目的内容,回答下列问题:
【课内探究】
一、反馈导学
由于北方战乱,大量人口南迁,对南方经济的发展起到了促进作用。
你知道南方经济在哪些方面得到发展了吗?
二、自主探究习
1.秦汉时期,我国的在北方。
西汉时,全国绝大部分人口分布在。
2.,匈奴等族乘汉族统治集团内乱之机起兵,西北方少数民族不断向中原推进。
大批北方民众纷纷渡江南下,形成了。
3.北方移民南下后,主要分布在,部分移民到达岭南一带。
4.西晋灭亡后,皇族于317年在称帝,史称。
5.东晋的胜利,再一次阻止了游牧民族南下,使南方经济发展的进程没有被打断。
6.东晋南朝时,在、和一带开辟出了大量湖田国。
还把北方农作物的、、等先进技术与南方水田种植经验相结合。
7.三国时期,南方的纺织技术只有有名,到东晋后期,织锦业在一带迅速发展起来。
8.江南的烧制技术达到了相当高的水平,成为人们日常的生活用具。
三、研讨交流
1.搜集有关淝水之战的资料,交流战争双方对待战争的态度,说出在这场战争中产生的两个成语典故,并分析这场战争有什么深远的意义?
2.东晋南朝时江南经济为什么会得到发展?
试分析原因并列举经济发展的表现。
四、达标测评
1.秦汉时期,我国的经济重心在()
A.南方 B.北方C.西方D.东方
2.西汉时,全国绝大部分人口分布在()
A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.淮河流域
3.东汉末年以来,我国人口大量南迁的主要原因是()
A.南方自然条件优越性B.北方政策的鼓励政策
C.躲避战乱D.北方劳动力过剩,南方缺乏劳动力
4.西晋灭亡后,东晋建立。
东晋的建立者是()
A.司马炎B.司马昭C.司马懿D.司马睿
5.东晋与下列哪一政权定都在同一地点()
A.魏国B.蜀国C.吴国D.西晋
6.“草木皆兵”这一成语与下列哪一战役有关()
A.城濮之战B.官渡之战C.赤壁之战D.淝水之战
7.江南的初步开发始于下列哪个朝代()
A.三国B.西晋C.东晋D.南朝
五、总结拓展
阅读下列材料:
材料一(江南)地域辽阔而人烟稀少;稻米和鱼是主要食物,人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食;放火烧荒,耕种水田;不需要商人贩卖货物,没有非常富裕的人。
----《史记》
材料二江南……地广野丰,民勤本业,一岁或稔(丰收),则数郡忘饥。
丝绵布帛之饶,覆衣天下(可以供天下人享用)。
----《宋书》
请回答:
(1)材料一是谁描写江南的情景?
描写了什么样的状况?
(2)材料二反映的情况和材料一相比较发生了什么变化?
(3)三国以后江南得到开发的原因是什么?
【课后巩固】:
A(必做题):
完成《填充图册》;预习第22课讲学稿。
B(选做题):
收集有关东晋南朝时期农业、手工业和其他方面生产发展的资料。
教学反思/学习心得:
第22课北方的民族汇聚
课时:
1课时主备人:
陈玉琴审核人:
审稿时间:
总第(27)课时
学习目标:
1.知道边疆少数民族内迁的背景、民族及影响;
2.掌握北魏孝文帝改革的背景、原因、措施及意义;
3.分析北魏孝文帝改革促进民族融合的作用;
4.认识到社会的进步离不开改革,要发展就必须要改革,只有改革才能使社会发展。
学习重点:
北魏孝文帝改革的措施。
学习难点:
各民族的融合。
【课前预习】
请你认真阅读教材113-114页的内容,完成填空,并把相关内容在课文中圈划出来。
1、东汉以来内迁的少数民族主要有:
_________、___________、________、_________、__________,历史上合称“____________”。
请你认真阅读教材114-116页的内容,完成填空,并把相关内容在课文中圈划出来。
将都城从__________迁到____________
改穿_____________
2、孝文帝改革的内容学习_________________
采用_________________
提倡_________________
【课内探究】
一、反馈导学
三国两晋南北朝时期,北方和西北方少数民族大量进入中原。
经过数百年的冲突与交往,他们与汉族逐渐汇聚。
想一想,北魏孝文帝在民族融合的过程中起到了怎样的作用?
二、自主探究
1.东汉以来,中原王朝为了分化瓦解和边疆地区少数民族的力量,并达到和的目的,对少数民族进行招抚,甚至强迫他们向内地迁徙。
2.东汉以来,内迁的少数民族主要有、、、、,在历史上合称“五胡”。
3.386年,建立魏国,定都,历史上称为。
439年,北魏统一,结束了北方的分裂割据局面。
4.为了便于学习和接受汉族先进的文化,孝文帝于年将都城迁到,在改革中要求一律,,,。
5.孝文帝促进民族融合的措施,使少数民族在、、上逐渐与汉族趋同。
三研讨交流、合作探究
1.北魏孝文帝促进民族融合的措施主要有哪些?
你怎样看待北魏孝文帝促进民族融合的措施?
2.讨论:
作为少数民族政权统治者的孝文帝为什么要进行汉族政治、经济、文化等全方位的社会改革,选择与汉族融合在一起,而不保持其民族的特色?
四、达标测评
1.拓跋部属于下列哪一民族的一支()
A.匈奴族 B.鲜卑族C.羯族D.氐族
2.5世纪30年代统一我国黄河流域的政权是()
A.西晋B.东晋C.前秦D.北魏
3.下列帝王在位时期曾经迁都的有()
①汉武帝②盘庚③周武王④孝文帝
A.①②B.③④C.①③D.②④
4.下列王朝不以洛阳为都城的是()
A.东周B.东汉C.西汉D.北魏
5.据考证,同学甲是鲜卑皇族拓跋氏的后代,那么同学甲现在应姓()
A.魏B.元C.刘D.贺
6.北魏孝文帝改革取得成功的主要原因是()
A.维护了人民的利益B.顺应了历史发展潮流
C.最高统治者的支持D.维护了封建贵族的利益
7.北方少数民族内迁后,对历史影响最大的是()
A.鲜卑B.匈奴C.羌D.氐
8.北魏孝文帝改革的主要内容包括()
①迁都洛阳②学汉语,穿汉服③采用汉姓④与汉人通婚
A.①②③B.②③C.①②③④D.②④
9.富有改革创新精神的历史人物有()
①商鞅②董仲舒③张骞④北魏孝文帝
A.①②B.①③C.③④D.①②④
五、总结拓展
读右图,完成下列问题。
(1)图中头戴皇冠被前族后拥的人物是谁?
(2)他的主要功绩是什么?
产生了怎样的影响?
(3)这幅图反映了当时他们在服饰方面有什么变化?
(4)请你用一句话评价这个人。
【课后巩固】:
A(必做题):
完成《填充图册》;预习第23课讲学稿。
B(选做题):
收集与本课有关的民族交往和民族友好的历史小故事。
教学反思/学习心得:
第23领先世界的科学技术
课时:
1课时主备人:
陈玉琴审核人:
审稿时间:
总第(28)课时
学习目标:
1、掌握祖冲之的生平及突出成就,了解他计算圆周率的情况;
2、掌握贾思勰、郦道元的生活时代、著作名称、内容及地位;
3、学习科学家注重实践、刻苦钻研的精神。
学习重点:
祖冲之和圆周率。
学习难点:
学会总结归纳中国古代领先世界的科技成就。
【课前预习】
请完成三国两晋南北朝时期领先世界的科技成就简表:
项目
人物
成就
地位
数学
世界上第一次把圆周率计算到小数点
后第位,比欧洲早年
农学
我国现存第一部的著作,世纪农学史上的优秀著作
地理学
优秀的著作,又具有很高的文学
和价值
【课内探究】
一、反馈导学
三国两晋南北朝时期,科学技术有了显著发展,数学、农学和地理学等成就都越过了前代。
你知道这一时期出现了哪些著名科学家?
他们的主要成就是什么?
二、自主探究
1.祖冲之是南朝、之际著名的科学家,他在数学研究,特别是在计算方面取得了突出的成就。
2.祖冲之是世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点以后的人,比欧洲人早了约年。
3.贾思勰生活在北魏和东魏时期,是我国古代著名的。
最终写成了这部农书。
4.是我国现存的第一部完整的农学著作,也是世界农学史上的优秀著作。
5.是北魏时期杰出的地理学家。
他在前人所著的基础上,写成一书。
三、研讨交流
1.完成下列表格:
三国两晋南北朝时期主要科学成就简表
项目
人物
朝代
主要成就
数学
地理学
农学
2.祖冲之、贾思勰和郦道元为什么能在科学的道路上取得成功?
你从他们身上学到了什么?
你以后该如何去做?
四、达标测评
1.祖冲之在世界上第一次把圆周率数值精确到小数点以后第七位数字,这比欧洲要早()
A.500年 B.700年C.约1000年D.1900年
2.英国科学家达尔文曾说过,他的进化论思想是“从一部中国古代百科全书”得到启发的,不少人认为这部书就是我国现存的第一部完整的农书,它是()
A.《农政全书》B.《齐民要术》C.《水经注》D.《伤寒杂病论》
3.张明长大后想成为一名农业专家,下列人物中能给他最大帮助的是()
A.祖冲之B.贾思勰C.郦道元D.张仲景
4.下列关于《齐民要术》一书的叙述,不准确的是()
A.是我国现存最早的农学著作B.是世界著名的农学著作
C.其中许多技术直到现在还被应用D.反映了当时南方的农业生产水平
5.如果我们要了解古代蔬菜、果树的栽培方法,最好查阅下列哪一部文献()
A.《九章算术》B.《伤寒杂病论》C.《水经注》D.《齐民要术》
6.《水经注》的作者是()
A.郦道元B.贾思勰C.祖冲之D.张衡
7.喜欢旅游的同学,如果要了解我国古代的山川河流情况,应该翻阅下列哪本书()
A.《齐民要术》B.《水经注》C.《三国演义》D.《西游记》
五、总结拓展
阅读下列材料:
强调农业生产要遵循自然规律,农作物必须因地种植,不误农时;还要改革生产工具和技术。
此著作总结了我国古代北方劳动人民长期积累的生产经验,介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术。
请回答:
(1)上述材料中的内容反映了哪位科学家的成就?
(2)这位科学家生活在什么时期?
他有什么著作?
(3)这部著作有何重要价值?
【课后巩固】:
A(必做题):
完成《填充图册》;预习第24课讲学稿。
B(选做题):
收集有关农业生产的谚语、歌谣。
教学反思/学习心得:
24课异彩纷呈的艺术成就
课时:
1课时主备人:
陈玉琴审核人:
审稿时间:
总第(29)课时
学习目标:
1、掌握东晋书法家王羲之的书法成就、艺术特点及其代表作品;
2、掌握东晋画家顾恺之的绘画风格及其代表作品;
3、掌握三国两晋南北朝时期的石窟艺术及代表作品;
4、学习艺术家们博采众长、持之以恒、不懈追求的精神。
学习重点:
三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表性成就。
学习难点:
学会鉴赏艺术品。
【课前预习】
你知道三国两晋南北朝时期时期有哪些突出的艺术成就吗?
请同学们认真阅读课文各目,并完成填空:
项目
人物
艺术特点/风格
代表作
书法
绘画
石窟艺术
【课内探究】
一、反馈导学
三国两晋南北朝时期,是中国古代书法、绘画、雕塑艺术大放光彩的时代。
民族融合与中外文化的交流,造就了许多书画名家,更创造了举世闻名的石窟艺术。
你想领略这一时期书、画、雕塑异彩纷呈的艺术风采吗?
二、自主探究
1.东晋时,在学习前人书法的基础上,博采众长,形成自己独特的风格。
将字写得端秀清新、绚丽华贵,有的美称。
2.王羲之的行书代表作是,他被后人尊称为。
3.三国两晋南北朝时期,绘画艺术有了很大发展,名家辈出,其中艺术成就最高的是东晋人。
4.顾恺之的绘画作品中以画最为突出。
他主张画人物要。
5.顾恺之的画,现存有摹本和,这些都是古画中的珍品。
6.石窟艺术综合了和的特点,体现了三国两晋南北朝时期最高的艺术成就。
石窟艺术是随着的传播而发展起来的。
其中最著名的有山西大同的、河南洛阳的等。
三、研讨交流
1.阅读下列材料:
吸取前人精华,独创一家,其字端秀清新,“飘若浮云,矫若惊龙”。
请回答:
(1)材料反映的是谁的艺术成就?
他是哪个朝代的书法家?
(2)他的代表作是什么?
此作品有何美称?
(3)后人是怎样尊称此人的?
2.简述东晋著名画家顾恺之的绘画艺术风格及成就。
四、达标测评
1.我国历史上著名的书法家王羲之生活于()
A.东汉末年 B.西汉时期C.东晋时期D.西晋时期
2.“飘若浮云,矫若惊龙”是对我国哪位书法家的高度赞美()
A.程邈B.顾恺之C.王羲之D.张衡
3.《兰亭序》是王羲之的()
A.隶书代表作B.草书代表作C.楷书代表作D.行书代表作
4.三国两晋南北朝时期,绘画艺术成就最高的艺术家是()
A.王羲之B.顾恺之C.张衡D.张仲景
5.在顾恺之的绘画作品中,最为突出的是()
A.山水画B.花鸟画C.宗教画D.人物画
6.主张画人物要“以形写神”,注重点睛传神和表现人物特征的画家是()
A.王羲之B.顾恺之C.张衡D.张仲景
7.下列与石窟艺术无关的是()
A.绘画B.雕塑C.佛教D.音乐
8.顾恺之是我国古代著名的()
A.画家B.书法家C.音乐家D.发明家
9.非常爱好绘画的小丽对古画《洛神赋图》情有独钟,你知道这幅画是谁的作品()
A.王羲之B.顾恺之C.张衡D.张仲景
五、总结拓展
读右图,完成问题。
(1)这是中国的三大石窟之一,请说出它的名称,位于什么地方?
(2)这座石窟是在什么时期开凿的?
(3)在山坡崖壁上开凿出的洞窟形寺庙,反映了什么宗教?
(4)现在这些石窟由于自然和人为的破坏已经面临着危机,如果你是一位文物保护专家,你打算如何使这些石窟永葆艺术魅力?
【课后巩固】:
A(必做题):
完成《填充图册》;预习第25课讲学稿。
B(选做题):
在米字格纸上抄写一首诗词,进行书法比赛。
教学反思/学习心得:
第25课成语历史故事竞赛
----学习与探究之四
课时:
1课时主备人:
陈玉琴审核人:
审稿时间:
总第(30)课时
活动目标:
1、巩固学习成果,丰富历史知识,利用所学相关知识正确理解成语典故;
2、学会查阅工具书和搜集历史资料的方法;培养编制历史故事及口语表达能力;
3、培养有序竞争的能力和团队协作精神,认识到交流、合作在历史学习过程中的重要性。
活动准备:
掌握查阅资料的一般途径和方法,在收集资料时,可分成许多小组,分别负责先秦、秦汉、三国两晋南北朝时期的成语故事的收集工作。
全班可以分为四个小组,每小组选出三名代表组成参赛队,另外再抽出五名同学组成裁判组,各组其余同学全部作为本参赛队的支持者。
将收集到的成语交给裁判组,由裁判组进行汇总和选择,编成选择、填空、图片、连线、问答等多种题型,并将题目按比赛程度依次编号。
裁判组要制定好竞赛规则和评分标准,并将其告知参赛队员,同时组织几名同学布置竞赛场地。
活动过程:
1.主持人首先说明此次活动的目的和意义。
2.主持人宣读竞赛规则。
参考规则:
竞赛分为三个部分,第一部分为必答题,依次由每组的一号、二号、三号选手独立回答,其他选手不得有任何形式的提示或暗示,否则倒扣相应分数;每位选手回答完毕后由裁判组判定成绩,回答正确的得分,回答错误或不完全正确的不得分。
第二部分为抢答题,主持人读完题目喊“开始”后方可按抢答器回答,本参赛队成员可在规定时间内补充答案;回答正确的得分,抢答或回答错误的倒扣题目相应分数。
第三部分为风险题,根据难易程度可设置不同分数的题目,然后分别由各参赛队抽取回答;回答正确的得分,反之扣去相应分数。
3.活跃竞赛氛围。
为营造竞赛氛围,增强学生的参与性,凡参赛队员不能回答或回答错误的题目可让场下其他同学回答;回答正确的发给一些纪念品以资鼓励。
成语历史故事竞赛:
一、选题综述
中国是世界上历史最悠久的国家之一,在漫长的历史长河中,产生了大量的成语和典故,这些都是经过千百年来锤炼升华而成的我国语言文化的精华,它们优美、简洁、精确,往往都蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。
熟悉这些成语历史知识,了解它们的来龙去脉,不仅可以培养和提高我们阅读历史读物的能力,有助于加深我们对历史知识的理解,增强学习历史的趣味性,而且可以在这些成语典故中汲取伦理知识、人文历史、礼仪风化,使我们从内到外地散发出儒雅的气息,变得知书达理、心胸宽广,学习能力倍增。
今天,我们就来个历史典故大闯关,大家来比一比,看谁对历史上的典故知道得多、了解得广。
二、探究任务:
(1)成语历史故事竞赛
1.熟悉课本内容,查阅成语词典和相关的普及型历史读物,收集与课文中提到的人物、事物和历史现象有关的成语故事(包括课文中提到的或者隐含的成语)。
2.收集更多课本以外的成语故事,归纳、整理已呢的成语素材,作为比赛的主要命题范围。
3.以小组为单位,按不同历史阶段把收集到的成语汇编成题目并编号,按照要求分成笔试部分和抢答部分,并制定相应的评分方法。
(2)透过对比不同民族的成语,发现一些有趣的文化现象。
1.成语是中国语言的专利吗?
其他语言中也有成语吗?
2.通过网络和书籍收集你喜欢的英语成语。
(3)以小组为单位编写成语故事情景剧,如“卧薪尝胆”和“乐不思蜀”等。
(4)画图片猜成语。
发动小组成员中有美术特长的同学,根据成语内容创作一幅画。
(5)有能力的同学可在计算机老师的协助下制作一个动画成语故事。
三、活动过程:
(一)根据活动内容和班级人数,把全班同学分成几个小组,并请小组成员为自己的小组冠名。
(二)选出裁判,制定相应的竞赛规则。
(三)根据任务
(一)的要求,活动步骤如下:
1.各小组分别按成语的不同历史阶段选择收集任务,通过相关的书籍、资料及网络,尽可能多地查阅各个时期的历史典故和。
2.汇总每个小组成员的收集结果,按笔试部分和抢答部分设计竞赛试
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- 关 键 词:
- 第四单元 政权分立与民族汇聚 第四 单元 政权 分立 民族 汇聚