外研版新标准一起小学英语六年级下册M1教学设计.docx

外研版新标准一起小学英语六年级下册M1教学设计.docx

《外研版新标准一起小学英语六年级下册M1教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版新标准一起小学英语六年级下册M1教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

外研版新标准一起小学英语六年级下册M1教学设计

新标准（小学一起）六年级下册M1教学设计

教材分析

本模块的主要内容是学习如何在餐馆点餐。

课文展现了两个对话情境：

Unit1课文情境是Daming和他在美国的堂兄Simon跟随Simon的爸爸去一家快餐店点餐。

Daming点了热狗，Simon和爸爸点了汉堡包，三人还点了三份可乐。

Unit2的课文情境是Lingling和爸爸在餐馆点餐，爸爸点了面条和可乐，Lingling点了汉堡包和牛奶。

对话中呈现的语言点是如何在快餐店点餐：

“Whatdoyouwanttoeat/drink?

Iwant…please.”和结账时如何询问价钱：

“Howmuchisit?

It’s...”。

本模块是六年级下册的第一个模块，主题是在餐馆点餐。

与后面的几个模块联系不大。

模块教学目标

语言知识目标：

1.全体学生能听、说、读：

hotdog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。

2.全体学生能听、说、读、写：

soup。

3.进一步强化语音语调，初步达到语调达意。

4.全体学生能听、说、读、运用：

Whatdoyouwant?

Iwant…

Howmuchisit?

It’s…

语言技能目标：

1.全体学生能听、说、读、运用：

Whatdoyouwant?

Iwant…

Howmuchisit?

It’s…

2.全体学生能听、读对话、短文，理解对话大意，并阅读相关短文。

3.全体学生运用核心语句学会在餐馆点餐。

情感态度价值观：

1.结合本课了解西方文化，培养学生热爱英语，敢于开口的情感态度。

2.帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。

3.创设真实语境帮助孩子们运用语言，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，激发学生英语学习的乐趣。

学习策略：

通过观察图片、看课文动画、读课文，捕捉信息，思考如何去餐馆点餐等思维活动，学生进一步养成认知策略；通过小组成员设计菜单、编对话表演，提高交际策略。

文化意识：

初步感知如何在餐馆点餐，以及中、西方点餐的基本礼仪。

教学重点及难点

教学重点：

能运用核心语句Whatdoyouwanttoeat/drink?

Iwant…Howmuchisit?

It’s…进行点餐。

教学难点：

食物和饮料价格的英文表达法。

教学辅助

PPT课件，CD-ROM，学生练习纸

教学策略

情景导入法、自然拼读法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

（简单介绍本课时，如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）

Unit1的课文情境是Simon，Daming和Simon的爸爸一起在快餐店点餐。

Daming看到热狗觉得好奇，问Simon那是什么。

Simon解释说那不是狗，是一种食物，并且指着热狗的图片让他看。

Daming觉得看上去不错，就点了一份。

Simon和爸爸点了汉堡，三人还点了三份可乐。

随后，Daming自告奋勇端盘，却不小心把可乐洒到了Simon的新裤子上。

本单元的词汇有：

hotdog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。

课时教学目标

语言知识目标：

1.全体学生能听、说、读：

hotdog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。

2.全体学生能听、说、读、写：

soup。

3.全体学生能听、说、读、运用：

Whatdoyouwant?

Iwant…

Howmuchisit?

It’s…

语言技能目标：

1.全体学生能听、说、读、运用：

Whatdoyouwant?

Iwant…

Howmuchisit?

It’s…

2.全体学生能听、读对话，理解对话大意。

3.全体学生运用核心语句编一个在餐馆点餐的对话。

情感态度价值观：

1.结合本课了解西方点餐礼仪。

2.创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。

教学重点与难点

全体学生能听、说、读、运用：

Whatdoyouwant?

Iwant…

Howmuchisit?

It’s…

尤其是食品饮品价格的表达法也是本课的重点。

教学辅助

PPT课件，CD-ROM

教学策略

情景导入法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1：

热身（3分钟）

头脑风暴游戏，学生介绍自己的名字和喜欢的食物，其中名字的首字母和食物的首字母必须相同。

激发学生学习英语的兴趣，调动学生已有的知识经验，复习所学的食物单词。

Step2：

导入（5分钟）

1.教师出示图片，提出3个问题。

学生仔细观察图片，说一说：

图片上都有谁？

他们在哪里？

在做什么？

2.教师播放动画，学生带着问题观看动画，回答出Simon和爸爸分别点了什么食物，从而引出新单词hotdog。

3.教师播放动画，学生跟读。

引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。

让学生带着问题观看动画，使学习变得有意义。

Step3：

课文学习（20分钟）

1.教师出示图片，提出3个问题：

图片上都有谁？

他们在哪里？

在做什么？

学生仔细观察图片，说出Daming、Simon和Simon的爸爸在一家快餐店点餐，引出新单词cashier，并引出在餐馆有男服务员waiter和女服务员waitress，以及顾客customer。

2.教师播放课文动画，学生带着问题观看动画，回答：

他们三个人都点了什么吃的？

通过学生找出的相关语句，引出本课的核心语句：

Iwant…

3.教师再次播放课文动画，学生带着问题观看动画，回答：

他们三个人都点了什么喝的？

4.教师提问：

Daming为什么会问到“CanIhavesomesoup?

”学生回答：

Daming是中国人，习惯在吃饭时喝汤。

5.同位练习，学生一问一答。

Whatdoyouwant?

Iwant…

6.教师提出问题：

Howmuchisit？

学生阅读课文对话，找出答案：

It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.引出新单词dollar和cent，并进一步学习这两个单词。

7.同位练习，学生一问一答。

Howmuchisit？

It’s…

8.教师提出认真阅读cashier说的话，学生找出句子Thankyou.Here’syourfood.Enjoyyourmeal.从而引出新单词enjoy，meal。

引导学生感知点餐礼仪。

9.教师播放课文录音，学生跟读，之后在小组中分角色朗读，最后表演出来。

引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。

由课文中的单词进行扩展，帮助学生扩大词汇量，引导学生用思维导图梳理记忆单词，帮助其掌握学习方法。

让学生带着问题观看动画，使听音变得有意义。

从课文的细节入手，帮助学生体会中西方饮食习惯的不同。

在此加入同位练习，帮助学生更好的掌握核心句型：

Whatdoyouwant?

Iwant…

学生阅读课文对话找出问题答案，加深对课文对话的理解。

同位练习帮助学生更好掌握核心句型。

让学生通过找出收银员在点餐最后说的话，让学生感知点餐礼仪。

通过分角色朗读和表演对话，激发学生兴趣，提高学生口语表达能力。

Step3：

巩固练习（12分钟）

1.课本P4/4看图仿照例句写句子。

2.活动用书P2/1回顾课文对话，回答问题。

3.四人小组活动。

一人扮演收银员，其他三人扮演顾客，用核心句型Whatdoyouwant?

Iwant…Howmuchisit?

It’s…创编对话，并展示。

帮助学生进一步巩固核心句型。

帮助学生进一步巩固课文对话内容。

学生通过小组活动，复习巩固了核心句型，提高了语言表达能力。

ClassroomAssessment

教师口头评价，学生互评。

通过课本练习、活动用书练习以及小组活动，反馈学生核心句型及文本掌握情况。

家庭作业：

1.完成活动用书P2/2，P3/3的练习。

2.小组合作表演课文对话，下节课展示。

3.小组合作创编新的对话并表演出来，下节课展示。

第二课时教学设计

教材分析

（简单介绍本课时如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）

Unit2的课文情境是Lingling和爸爸在餐馆点餐，爸爸点了面条和可乐，Lingling点了汉堡包和牛奶。

对话中呈现的语言点是如何在快餐店点餐：

“Whatdoyouwanttoeat/drink?

Iwant…please.”。

课时教学目标

语言知识目标：

1.全体学生能听、说、读：

eat，meat，please，cheese，掌握ea字母组合和ee字母组合的发音规律。

2.全体学生能听、说、读、运用：

Whatdoyouwanttoeat/drink?

Iwanttoeat/drink…Howmuchisit?

It’s…

语言技能目标：

1.全体学生能听、说、读、运用：

Whatdoyouwanttoeat/drink?

Iwanttoeat/drink…Howmuchisit?

It’s…

2.全体学生能听、读对话，理解对话大意。

情感态度价值观：

1.结合本课了解西方点餐礼仪。

2.创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。

教学重点与难点

全体学生能听、说、读、运用：

Whatdoyouwanttoeat/drink?

Iwanttoeat/drink…Howmuchisit?

It’s…

教学辅助

PPT课件，CD-ROM，学生练习纸等

教学策略

情景导入法、自然拼读法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1：

Unit1对话表演展示（3分钟）

教师请一组同学到台前表演Unit1课文对话。

课前表演有助于让课堂氛围变得轻松，同时也能检查学生复习情况。

Step2：

热身（3分钟）

教师播放歌曲动画，学生观看歌曲，并找出在歌曲中出现的表示食物的单词，再唱一唱歌曲。

用歌曲导入，欢快的歌曲很容易抓住学生的注意力。

训练学生通过听力捕捉信息的能力。

借助歌曲的语境，激活旧知，初步呈现核心句型。

Step3：

导入（6分钟）

1.教师出示图片，提出问题：

图片上都有谁？

他们在做什么？

学生通过观察图片回答Simon的爸爸在读书，而Simon在和小狗玩，小狗想吃东西了。

2.教师播放动画，学生带着问题观看动画，回答：

小狗想吃肉和夹着芝士的热狗。

3.带领学生观察eat，meat，please，cheese的发音规律，进一步学习字母组合发音。

4.教师播放录音，学生跟读。

引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。

让学生带着问题观看动画，使学习变得有意义。

带领学生观察eat，meat，please，cheese的发音规律，进一步学习字母组合发音。

Step4：

学习课文对话（6分钟）

1.教师出示图片，提出问题：

图片上都有谁？

他们在做什么？

学生通过观察图片回答Lingling和爸爸在快餐店点餐。

2.教师