三年级英语学科第五单元教案.docx

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三年级英语学科第五单元教案

第五单元三年级英语学科教研组主备人:

_______

单元课题Unit5   WhereIsMyRuler?

单元教学内容分析

。

学情分析

教学目标

1、能听懂、会说Where's...?

It'sin/on/under....Let'splayagame.Excuseme,canIuse...?

Noproblem.Hereyouare.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。

2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman,以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。

3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。

4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

5、能够说唱本单元的歌谣。

教学重点

1、听懂、会说Where's...?

It'sin/on/under....Let'splayagame.Excuseme,canIuse...?

Noproblem.Hereyouare.并能在实际情景中运用。

2、听、说、认读本课主要单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman,以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用。

3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。

教学难点

1.在实际情景中应用对话。

2.能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

课时划分

第一课时：

ALet'stalkLet'spractise

第二课时：

ALet'slearnLet'splay

第三课时：

ALet'ssayLet'sdo

第四课时：

BLet'stalkLet'spractise

第五课时：

BLet'slearnLet'splayLet'scheck

第六课时：

BLet'ssayLet'ssingCStorytime

课时：

第一课时

课型：

会话课

教学目标:

 1能力目标：

2知识目标：

3情感目标：

教学重点：

日常用语Where’s…?

及其It’sin/on/under….

教学难点：

句子:

Whereismycar?

Inthetoybox?

的理解  

学情分析：

教学准备:

教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具car,toy

教学过程：

　1热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）学生日常用语练习。

（2）游戏Showmethe…

　　教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。

这样，用同一种方法练习其它文具类单词。

教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师

（3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2呈现新课（Presentation）

（1）游戏：

“捉迷藏”

　　教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：

Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。

教师将其中一个文具，如：

ruler藏在某个同学的课桌底下，问：

Whereismyruler?

学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。

用此方法引出单词：

in,on,under的教学。

并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

（2）动一动：

为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。

当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。

如：

in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。

on是将右手放在左手上。

under将右手放在左手底下。

　　（3）教师播放Let’stalk，初步了解新对话内容。

并提问：

　　Whatcanyousee?

学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。

学生说多说少教师都应给予鼓励。

　　（4）再次观看资料。

之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

　　a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。

　　b.在课桌上寻找并摇头说：

No.

　　c.在toybox中寻找并说：

No.

　　d.发现玩具车就在椅子底下。

　　学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

　　（5）播放Let’stalk，学生跟读。

还可让学生扮演角色对话。

　　提示学生：

当你想询问某物在哪里，可以说：

Whereis…?

3趣味操练（Practice）

（1）游戏：

Listenanddo

　　按教师的指令做动作或摆放物品。

比一比，谁能将所有的动作坚持到底。

指令如下：

　　Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。

　　Putabagunderyourchair.注意：

做此动作时，前一个动作的姿势不便。

即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

　　Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

　　Putaneraserinyourpencil-box.

　　Putthreepencilsunderthepencil-box.

　　Putarulerontheeraser.

　　比比看，谁能将动作坚持到底为胜。

教师可根据各班情况增减指令语。

（2）小组活动：

四人一组，做Let’spractise的游戏。

　　一名学生藏学习用品并问：

Whereismy…?

，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?

/Inyourdesk?

，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。

之后，俩俩交换，继续进行。

　　（3）做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。

4布置作业：

听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

个性化修改

板书设计：

Unit5Whereismyruler？

ALet’stalk

Whereismycar?

Inthetoybox?

Whereismy...?

It'sin/on/under...

作业设计（练习设计） 

课堂教学效果检测：

抽测对象

达标率

未过关同学

原因分析及补救措施

回访记录

课后反思：

课时：

第二课时

课型：

词汇课

教学目标:

1能力目标：

听、说、认读单词bus,taxi,jeep,bike并理解短语“Lookout.”会在实际情景中运用。

继续巩固Where’s…?

It’sin/on/under句型。

2知识目标：

3情感目标：

教学重点：

听、说、认读单词bus,taxi,jeep,bike会在实际生活中运用。

教学难点：

  短语lookout的理解、连读及运用。

学情分析：

教学准备:

 图片、单词卡片、录音机

教学过程：

情景引入：

Greeting.

T:

Hello,boysandgirls.

S:

Hello,teacher.

2.T:

Let’splayagame:

Simonsays

T:

Simonsays:

Putapencil-boxonthedesk.学生将铅笔放在桌上。

如教师说：

Putapencil-boxonyourdesk.学生不做任何动作。

（指令语以介词为主。

）

教师可用句子：

Putarulerinyourhand.

Putyourpencilunderthedesk.

Showmeyourcar.（学生用课前准备的实物玩具或自制的卡片）

Showmeyourjeep.

新知呈现：

1.教师利用实物或图片依次呈现新单词jeep、bustaxi、bike.

（教单词的过程中教师可运用句子“What’sthis?

Isthisa________?

”来呈现其它新词，教taxi时注意强调发音，并在四线三格里书写单词，师生拼读书空，记忆，以开火车的形式操练单词的读音。

）

2.Readaftertheteacherallthewords.

3.Listentothetape.听音跟读，听音模仿。

4.游戏：

猜猜在哪里？

规则：

教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：

Whereisthetaxi?

让背对着黑板的学生猜，给他（她）两次机会，如猜对了可以给本组加分，最后评出胜利的一组给予奖励。

交流研讨（交流记忆单词的好方法）

生生交流

师生交流

质疑答疑

教师做bus与taxi相撞的动作，然后说“Lookout.”让学生猜意思“当心”教师及时肯定。

（教师可利用纸团等东西做要打到某个学生的动作来巩固lookout.）

专项训练

1.学生分组把自己的玩具或图片由组内一名学生藏起来，问本组其他学生Whereismycar?

其他组员猜。

可用句子Inthe_____?

Onthe____?

Underthe_____？

2.选两组展示表演

当堂检测：

Listenanddraw

（1）Drawabus.

（2）Drawaredtaxi.

（3）Drawabikeonthechair.

Let’scheck（P57书）

3.圈出所学单词并翻译成汉语。

（1）abikefh_______________

（2）hitaxig______________

（3）jeepdct________________

（4）mnibus______________

4.连词成句

（1）planethewhereis

______________________?

（2）thedeskonIt’s

________________.

个性化修改

板书设计：

Unit5Whereismyruler？

ALet'slearn

bus,taxi,bike,jeep

Lookout!

作业设计（练习设计） 

课堂教学效果检测：

抽测对象

达标率

未过关同学

原因分析及补救措施

回访记录

课后反思：

.

课时：

第三课时

课型：

词汇课

教学目标:

1能力目标：

掌握字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

2知识目标：

3情感目标：

教学重点：

学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

教学难点：

单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音.

学情分析：

教学准备:

 　umbrella,under,vest,violin,window,wind的图片和词卡。

教学过程：

热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）Oralpractice学生口语会话展示。

教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

（2）游戏：

“猜猜看”。

　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：

Whatisit?

学生随意想象，猜图说：

Apanda?

Ajeep?

Apear?

…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。

教师将图画完，带领学生一起说：

Look!

It’sa…猜对的小组赢得一分。

（以交通工具、玩具和文具词为主）还可让学生代替教师进行此项活动。

2呈现新课（Presentation）

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。

教师提问：

What’sunderthebus/jeep?

能力强的学生说：

It’sanumbrella.Or:

Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：

It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。

Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：

Whatletteristhis?

如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。

让学生分别认读字母的大小写。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：

vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。

（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。

注意violin,wind的发音要到位。

在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。

讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。

教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

　　（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

　　（4）Let’sdo

a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。

按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

　　b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3趣味操练（Practice）

（1）游戏1：

SilentSpeech

　　告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。

学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。

说的字母为Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

　　教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。

还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

　　（3）将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

　　（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4布置作业：

认读字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

个性化修改

板书设计：

Unit5Whereismyruler？

ALet'ssay

Uu,Vv,Ww

umbrella,under,vest,violin,window,wind

作业设计（练习设计） 

课堂教学效果检测：

抽测对象

达标率

未过关同学

原因分析及补救措施

回访记录

课后反思：

课时：

第四课时

课型：

会话课

教学目标:

 1能力目标：

掌握句型：

“Excuseme,canI…?

Noproblem.Hereyouare.”

2知识目标：

3情感目标：

教学重点：

句型：

“Excuseme,canI…?

Noproblem.Hereyouare.”

教学难点：

理解并在具体情境中运用新句子。

单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读

学情分析：

教学准备:

本课生词的单词卡片，课文的配套挂图

教学过程：

一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、A部分Let’sdo的歌谣。

　　说一说，演一演

　　2、listenanddo

　　教师发出口令：

“put?

yourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”

　　3、showmeyourbook/…

　　Teacher:

“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:

“Noproblem.Hereyouare.”

　　（教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。

）

（二）?

呈现新课（Presentation）

　　1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？

（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：

“Whereismyredpencil?

Canyouhelpme?

”孩子们纷纷动脑子出主意：

“Isitonyourbag?

Isit…?

”教师给以答复。

　　2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：

“Excuseme.CanIuseyourredpencil?

”学生根据情景回答：

“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。

（在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。

反复出示本课时的主句型）

　　3、播放课件,孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读）

　　小组表演、各小组展示

（三）趣味操练（Practice）

　　1、教师：

今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具

　　孩子运用句型“Excuseme,canI…?

Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借

　　2、Let’spractice

　　guess,whereismycar…（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。

）

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。

　　教师总结孩子们的发言，给出情景：

　　A:

在学校，向好朋友借橡皮。

　　B:

在家，请妈妈帮自己找帽子

　　孩子自选情景，小组为单位编对话。

各小组展示。

个性化修改

板书设计：

Unit5Whereismyruler？

BLet'stalk

Excuseme,canI…?

Noproblem.Hereyouare.

作业设计（练习设计） 

课堂教学效果检测：

抽测对象

达标率

未过关同学

原因分析及补救措施

回访记录

课后反思：

课时：

第五课时

课型：

词汇课

教学目标:

1能力目标：

2知识目标：

3情感目标：

教学重点：

掌握单词：

Lampwalkmandeskchair

教学难点：

认读新词：

Lampwalkmandeskchair。

walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭

学情分析：

教学准备:

 本课生词的单词卡片，课文的配套挂图

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Guess:

Whereismy…?

　　一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：

Inyourbag?

/…

　　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

　　2、Whereisit?

　　教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：

“Whereisit?

”（It’sunderthedesk./…）

（二）呈现新课（Presentation）

　　1、出示主题图（把单词去掉），提问：

“Whatcanyousee?

”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

　　2、让孩子根据图自由的提问：

“Whereisthepencil/…?

”，请其他孩子回答。

　　在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

　　3、出示单词卡片，开火车认读。

　　听录音，跟读练习。

　　小组比赛认读，看谁说的又快又准。

4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。

（那组最先完成，获得胜利。

）

（三）趣味操练（Practice）

　　1、Listenandpoint

　　Pointtothelamp/…！

　　2、CanIuseyouchair/…？

　　教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。

（四）布置作业：

认读单词Lampwalkmandeskchair

个性化修改

板书设计：

Unit5Whereismyruler？

BLet'slearn

Lampwalkmandeskchair

作业设计（练习设计） 

课堂教学效果检测：

抽测对象

达标率

未过关同学

原因分析及补救措施

回访记录

课后反思：

.

课时：

第六课时

课型：

词汇课

教学目标:

1能力目标：

2知识目标：

3情感目标：

教学重点：

学习字母XxYyZz及以其为首字母的单词

教学难点：

 字母Xx与Ss发音的区别,字母Zz的两种发音。

学情分析：

教学准备:

 本课生词的单词卡片、相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Let’schant

　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

　　2、抢答字母

　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

　　3、找朋友

　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

　　孩子在小组中做游戏

（二）呈现新课（Presentation）

　　1、教师拿出一个盒子问：

“What’sthis?

”s:

“It’sabox.”教师同时出示box的单词卡?

?

片，带读单词。

T;“Guess,what’sinthebox?

”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”,同时出示单词卡片。

　　在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：

“X”,教师出示大小写的字母带读。

　　2、教师出示Yo-yo实物，问：

“CanyouplaytheYoyo?

”反复重复单词。

　　让每个孩子传递，边传边说单词。

教师问：

“Whatcolorisit?

”“yellow”

　　让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：

“Yy”,出示大小写字母卡，练读。

　　3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。

　　教师指着图中的Zebra,“Thisiszebra.”教师带