部编教材一年级语文第五单元教学设计.docx

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部编教材一年级语文第五单元教学设计

小学语文教学设计

学校

业主沟小学

设计者

张磊

年级

一年

（下）

组长

薛晓泓

审核

刘莹环

课题

识字5动物儿歌（第一课时）

教学

目标

1.借助汉语拼音、语文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运、间、池”五个字。

2.正确、流利、有节奏的朗读儿歌

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

重点

难点

重点：

有节奏地朗读儿歌

难点：

归类认识带有虫字旁的生字

课前

准备

图片ppt课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

1、现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？

能说说你为什么喜欢夏天吗？

（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！

2.还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

3.点击隐藏动物图片，小动物呢，怎么都不见了？

哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

出示夏天的

图片

展示“蜻蜓、

蝴蝶、蚯蚓、

蚂蚁、蝌蚪、

蜘蛛”6种

动物的情景

图

二、探究新知

1.初读儿歌

2.自学提示：

（1）请你借助拼音朋友仔细读读儿歌，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

（2）请把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线。

（3）小组合作，汇报交流。

3.教师有感情地范读儿歌。

（注意指导学生读准平翘舌）

4.六种动物名称从儿歌里跑出来。

请学生认字。

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音认读词语。

（3）调换词语位置认读。

（4）词变字认读

5.观察生字特点，找认字规律。

（1）这些字都有一个虫字旁。

（2）这些字都是写动物的。

　（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

　　小结：

汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！

想不想用这种办法来认识其他的字？

让我们走进“识字加油站”吧！

（4）出示：

蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

6.检查识字效果。

三、书写指导

1.找规律，说写法，教师示范，学生书空、描红练习书写。

2.评价、完善。

四、课后作业

1.流利朗读诗歌，了解你感兴趣的夏天小动物的一些生活习性。

2.会写“迷、造、运、间、池”五个生字。

出示字、词

三、拓展延伸：

引导学生把观察到的生活习性将给家人听。

板书

设计

5动物儿歌

迷造运间池

教学

反思

小学语文教学设计

学校

业主沟

小学

设计者

张磊

年级

一年

（下）

组长

薛晓泓

审核

刘莹环

课题

识字5动物儿歌（第二课时）

教学

目标

1.正确、流利、有节奏的朗读儿歌，巩固生字，积累词语。

会写欢、网两字。

2.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

3.产生观察小动物，了解小动物的兴趣

重点

难点

重点：

有节奏地朗读儿歌。

难点：

通过表演，了解小动物的一些生活习性。

课前

准备

图片ppt课件

教学过程

运用信息

技术手段

1、导入新课：

复习导入：

1.上节课我们认识几位动物朋友他们的名字你们还记得吗？

2.出示生字、词语利用开火车、分小组、齐读等方式复习生字。

出示上节

课的生字、

词语

二、探究新知

学习生字学习儿歌，感受快乐：

在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。

（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。

（随机解决）

　　1．出示：

蚯蚓土里造宫殿。

　　师：

宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！

瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2．出示：

蜘蛛房前结网忙。

　　师：

蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

　　生：

捕捉飞来的小虫。

　　3．学习“网”字。

　　师：

谁能从句子中找出“网”这个字？

（学生上台找字）你是怎么知道的？

（点击：

“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？

（上网、网吧、渔网、电网……）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

　1．指名说方法：

有感情地朗读、同桌分句读、表演读、问答读、拍手读，读儿歌时注意儿歌节奏及平翘舌。

　2．学生合作学习。

　3．学生汇报合作成果。

　师：

听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

老师也想和大家一起来读一读，好吗？

谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

　4．师生合作读。

　5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（四）小结:

　师：

在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

（五）书写指导

1.找规律，说写法，教师示范，学生书空、描红练习书写。

2.评价、完善。

（六）作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。

找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

出示：

蜘蛛

忙着织网的

活动图片

出示彩图图文对照朗读

利用多媒

体播放器

三、拓展延伸：

通过观察模仿课文“谁在那里干什么”，再编几句儿歌读给同学和家人听。

板书

设计

5动物儿歌

蜻蜓半空展翅飞

蝴蝶花间捉迷藏

蚯蚓土里造宫殿

蚂蚁地上运食粮

蝌蚪池中游得欢

蜘蛛房前结网忙

教学

反思

小学语文教学设计

学校

黑沟

小学

设计者

孙迪

年级

一年（下）

组长

薛晓泓

审核

刘莹环

课题

识字6古对今（第1课时）

教学

目标

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“园、严”等12个生字；会写“古、凉等7个字。

”

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

重点

难点

1.学会本课生字新词，背诵课文。

2.了解课文内容，感受语言的对仗美。

课前

准备

生字卡片、白板课件。

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：

同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？

如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对右。

（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）

3．教师板书“古”和“今”，引言：

你能用这两个字组词吗？

“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？

（意思相对）古人把这样的词写成了对子。

（板书“对”）

4．齐读课题，学习“古”字。

（1）你用什么办法记住这个字？

（猜字谜：

十张口。

）

（2）描红写字。

（注意：

上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

）

白板课件

二、探究新知

（一）初读课文

1．引问：

你发现了什么？

（每句话里都有个“对”字。

）

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

（1）指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。

（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？

请你动手圈画，正确读出字音。

（二）认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：

拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字：

这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？

先来分分类吧！

（1）左右结构的字：

酷、凉、细、朝、杨。

酷：

①儿歌记忆：

酉时告诉你。

②加一加：

酉＋告＝酷。

（酷暑、酷爱、冷酷）

凉：

①换一换方法：

“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

②这个字的两点水旁与温度低有关，如：

冰、冷、冻等。

（冰凉、凉水、凉气）

细：

猜字谜：

田边种丝瓜。

朝：

①：

十日十月。

②多音字，还念cháo。

（朝代、汉朝、朝南）

杨：

①换一换：

“场”字部首换成“木”念“杨”。

②形声字识字法：

木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字：

寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

霞：

雨字头，表示与天气有关。

（3）全包围结构的字：

圆。

（4）独体字：

严、夕。

猜字谜：

亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

（三）送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。

分节读韵文，要求流利。

2．诵读游戏：

“小手盖一半”。

规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

3．小组每人读一遍，尝试背诵。

（四）书写汉字，总结全文

1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？

（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。

2．语：

应注意左小右大。

组词：

语文、语言、外语。

白板课件

三、拓展延伸：

播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

板书

设计

古对今

古——今　圆——方　  严寒——酷暑　  春暖——秋凉

教学

反思

小学语文教学设计

学校

黑沟

小学

设计者

孙迪

年级

一年（下）

组长

薛晓泓

审核

刘莹环

课题

识字6古对今（第2课时）

教学

目标

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“园、严”等12个生字；会写“古、凉等7个字。

”

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

重点

难点

1.学会本课生字新词，背诵课文。

2.了解课文内容，感受语言的对仗美。

课前

准备

生字卡片、白板课件。

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

复习导入，听写第一课时所学的生字。

白板课件

二、探究新知

（一）读文识字

1．自读课文，读准字音。

2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3．老师与学生合作读。

（老师读前半句，学生读后半句）

4．通过读课文，你们发现了什么?

学生甲：

文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：

文中的词语都是描写大自然的。

（二）看图说话、学习第1节

1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：

了解大自然四季变化的特点。

（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

写出下列汉字的反义词。

今——（）

圆——（）

暖——（）四、学习第2节对子

（三）学习第2节

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应认识字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。

4.理解词语：

和风细雨。

（1）引导学生想象：

春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?

（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

5.写出带有“雨”字头的字。

（四）学习第3节

1.自由读第3节，引导思考：

“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？

出示图片，引导学生观察它们的区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。

（相机出示：

莺歌燕舞、鸟语花香。

）

3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

4.组织学生为插图配成语。

5.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

（五）整体回顾，感悟课文

1.学生领读、个别读、齐读课文。

2.引导学生边读边悟：

课文中描写了哪些景物?

3．启发思考：

当你看见眼前的景物时，你想到了什么?

有什么感受?

4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

白板课件

白板课件

三、拓展延伸：

播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

板书

设计

古对今

古——今　圆——方　  严寒——酷暑　  春暖——秋凉

晨——暮　 雪——霜　  和风——细雨　  朝霞——夕阳

桃——李　 柳——杨　  莺歌——燕舞　 鸟语——花香

教学

反思

小学语文教学设计

学校

五女山

设计者

薛晓泓

年级

一年（下）

组长

薛晓泓

审核

刘莹环

课题

识字7操场上（第一课时）

教学

目标

1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拨、拍”等12个生字和提手旁，会写“拍、跑”等4个生字，写好足字旁。

2、正确、连贯地读好词语，正确地朗读儿歌。

3、对应插图，联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

重点

难点

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

课前

准备

多媒体课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

下课铃响了，小朋友在操场上玩些什么呢？

你能说清谁在干什么吗？

按一定的顺序把图意说完整。

试着读一下儿歌。

多媒体出示课文主题图

二、探究新知

（一）识记生字

1、小朋友在操场玩的多开心，你想加入他们的游戏么？

只要读出这首儿歌，你就可以加入他们的队伍。

学生先在座位上练习朗读，而后指名朗读。

2、学习词语：

你还认识大屏幕上的这些词语么？

学生先自主练习。

谁能领着大家一起读一读这些词语？

开火车读词语，男女生轮换读词语。

去掉音节，再读一读词语，用各种形式读词语。

3、认读生字

词语宝宝走散了，迷路了，变成单个的字，你还认识它们么？

学生自主练习读生字

指名领读生字

你会给这些生字宝宝组个词么？

如果我把音节去掉，你还能记住这些生字宝宝么？

先自主练习

谁能勇敢的领着大家一起读一读

4、识记生字

谁能告诉我，你是怎样记住这些生字宝宝的？

学生用自己喜欢的方法汇报自己的记字方法，互相交流。

（二）反馈学习情况

1、检查学生的记字情况

谁来读一读儿歌

2、认读生字卡片

读生字，能组词的可以组词

3、指导点拨用手势、动作，联系生活实际识记生字，给生字归归类。

提手旁：

打拍拨

学习新的偏旁：

足字旁跳跑

（三）书写生字

这节课我们要学习书写四个左右结构的生字

仔细观察这四个字：

打拍跑体

他们有什么共同点？

书写规则：

从左往右

位置结构：

左窄右宽

教师范写，学生观察书空

学生再次书空，教师检查笔顺

学生在书上先描红，再独立试写

（四）总结

谁能把儿歌读通顺

多媒体出示儿歌内容，部分

词语加音节

去掉儿歌部分内容，留下词语，再加上前面的词语。

词语去掉音节

留下生字，去掉多余的字

去掉生字的音节

出示儿歌，不加音节

生字归类出示

出示儿歌读一读

三、拓展延伸你还喜欢什么体育活动？

板书

设计

识字7《操场上》

提手旁:

打（球）拍（皮球）

足字旁:

跑（步）跳（高）

教学

反思

小学语文教学设计

学校

五女山

设计者

薛晓泓

年级

一年（下）

组长

薛晓泓

审核

刘莹环

课题

识字7操场上（第二课时）

教学

目标

1、学习火字旁，巩固识字，会写其余3个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、理解课文内容，培养学生对运动的热爱。

重点

难点

学习火字旁，理解课文内容。

课前

准备

多媒体课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课：

1、认读生字、词语卡片。

2、记忆提手旁、足字旁的字，说说都有什么字，可以带上手势和动作。

出示生字、词语卡片

二、探究新知

（一）指导朗读

1、我们来读一读儿歌

先自主读一读，复习一下生字、词语。

2、谁能勇敢的站起来读一读

3、谁能评价一下他读得怎么样。

4、读儿歌时，注意轻声的读法，比如：

下课了的了，要读轻声；热闹的闹要读轻声。

读儿歌还要注意后一句的停顿。

能注意儿歌中的轻声和停顿，你就能读得有节奏感，读出韵味。

5、教师范读

6、谁能像老师一样读一读

7、同桌比一比，谁读得好，评一评

8、展示朗读

（二）理解运用

1、读了这么多遍，你读懂了什么？

2、还有没有你学到的东西？

锻炼的炼字是火字旁，它是左右结构

3、生活中，你喜欢什么样的体育活动？

（三）指导书写

出示要写的三个字：

足声身

足：

上下结构上大下小撇和捺要舒展

声：

上下结构上小下大注意上横长下横短

身：

独体字书写时横之间要均匀最后的撇要贯穿整个字

教师范写，学生观察书空

学生再次练习书空，教师观察笔顺

仿写，描红

听写学过的七个字

（四）总结

多参加体育活动，才能够锻炼身体，使身体强壮

多媒体出示儿歌内容

三、拓展延伸：

学生到前面表演，其他学生猜字

板书

设计

识字7《操场上》

火字旁：

炼

教学

反思

小学语文教学设计

学校

五女山学校

设计者

万太艳

年级

一年下

组长

薛晓泓

审核

刘莹环

课题

识字8人之初第一课时

教学

目标

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个字，会写“远、近”等字，重点写好“之、义”。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语。

重点

难点

认识“之、初”等13个字

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

1、导入新课

1．教师引言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听。

）

2．交流：

你听清诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

3．教师引言：

同学们，在刚才的音频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？

（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。

4、出示学习目标。

二、初读课文、自主识字

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的字借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

3．自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

三、合作学习，识记生字

1．小组合作：

拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2．学生汇报：

大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：

（1）“之”：

字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

（2）“初”：

本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。

记忆方法：

用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。

左衣右刀就是“初”。

（3）“性”：

左右结构。

可以这样记：

天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

（4）“善”：

翘舌音，可用字歌记忆：

小羊坐地上，张口说“善良”（5）“习”用字歌记忆：

“羽”丢半边就是“习”。

（6）“教”：

左右结构。

多音字：

jiāo（教书）；jiào（教师）。

（7）“迁”：

半包围结构。

用“加一加”的方法记忆并组词。

（8）“贵”：

贝部，表示与钱物有关。

本义：

物价高，与“贱”相对。

（9）“专”：

翘舌音，组词：

专心致志、专注、专门。

（10）“幼”：

组词：

幼儿、幼虫、幼苗。

（11）“玉”：

石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。

字歌：

大王怀中一宝石。

（12）“器”：

用具的总称。

组词：

器皿、器物、武器。

巧妙记忆：

一只犬四张口。

（13）“义”：

组词：

正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3．出示字卡，多种方式认读：

学生领读、自由读、开火车读。

4.将新字词带到文中，再来读文。

5.学生差不多能背下来了，在文中呈现新字。

学生读新字。

帮助记忆。

四、明确要领，指导书写

1．强调书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

2．课件出示所有要写的生字宝宝

3．师指导书写本课生字。

（1）观察例字：

请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

（2）教师范写，学生边观察边书写。

（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。

教师小结：

这节课你有什么收获？

1、播放音频

2、课件呈现

学习目标

3、课件出示

课文内容

4、课件出示

去掉课文

多余字的

生字

拓展延伸：

课后读一读，记一记

板书

设计

8、人之初

之相近习远玉义

教学

反思

小学语文教学设计

学校

五女山学校

设计者

万太艳

年级

一年级下

组长

薛晓泓

审核

刘莹环

课题

识字8人之初第二课时

教学

目标

1.联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文。

重点

难点

正确、流利地朗读课文。

课前

准备

白板课件

教学过程

运用信息

技术手段

一、导入新课

1．昨天我们学习了第八课人之初。

今天我们继续学习这篇课文。

齐读课题。

2.出示学习目标。

学生试着读学习目标

二、师生互动，感知韵文

1．全班齐背课文。

2.先学后教，理解第一节韵文大意。

（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。

要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

（预设：

人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。

）

（3）学生结合对课文的理解，自主读文

（4）教师指导朗读

教师范读，读出节奏，学生听读几遍，让学生跟读。

学生在练读，模仿着读，最后采取多种形式让孩子朗读，如：

师生对读、同桌对读、小组赛读等等。

（5）配