苏教版24时计时法教案.docx
- 文档编号:26184324
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.63KB
苏教版24时计时法教案.docx
《苏教版24时计时法教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版24时计时法教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版24时计时法教案
苏教版24时计时法教案
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
苏教版24时计时法教案
这是苏教版24时计时法教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
苏教版24时计时法教案第1部分
教学内容:
24时计时法。
教学目的:
使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点:
时间单位24时计时法的应用。
教学关键:
教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程:
一、引入
1、揭题让学生看课本52页图,问:
你们看到了什么?
21:
00表示几时?
今天我们就来学习一个新的'计时法。
(板书:
24时计时法)
二、用24时表示时间1、我们的钟面时针一周要几小时?
那一天要转几周?
2、那一天一共有几个小时呢?
(24)
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间:
早上从1时到12时就用1--12时来表示。
但时从中午12时开始,下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢?
同学们讨论一下?
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢?
6、小结方法:
同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式,改成用24时计时法来表示?
下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如:
晚上9时就用12+9=21所以就时21时。
三、习简单的时间计算
1、教学例三
学生说题意:
下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄。
路上用了多少时间?
2、学生讨论。
3、汇报:
你是怎么计算的?
4、师生共同总结:
1、统一时间表示法。
2、用图表示
3、用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。
四、练习:
1、抢答比赛:
老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本P53页做一做。
3、完成练习13的第一题。
苏教版24时计时法教案第2部分
多年来的教学体验,使我深深认识到在24时计时法的教学中,常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂,以至在时间的计算问题上无从下手,不知所措。
于是我就反复认真地分析和研究了这方面的问题,最终从中摸索到一套比较成熟的讲授方法。
这套方法在实际的教学过程中,收到了良好的效果。
它能够使同学们听得懂、记得牢,应用起来得心应手,很快地完成了这部分的教学任务。
今特借此机会以奉献给大部分的年青的同行们,以期达到与大家交流互助。
在当今的社会活动中,“24时计时法”的应用越来越广泛,这是我们作为教师的首先要明确这个课题的重要性,从而知道在整个“时间”的教学中把“24时计时法”放在教材的最后,足以证明它的重要和难度。
在具体的教学中应该使同学们真正认识到社会上的很多行业,如邮电、交通、广播等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。
而且今后会普遍运用以达社会化。
所以,我们在这个问题的教学中,必须逐步解决以下几个相关联的问题:
一、通过直观教学务必使同学们理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别
这是一个最基本的问题。
两种计时的方法在说法上虽然不同,但是归结起来就是同一个钟面的两种读法(两种用法)。
无论哪一种用法,可都离不开钟面上的那12个数字。
12时计时法(也叫普通计时法)是社会上传统的用时方法,它和24时计时法相比较,无非是重复读一次那12个数字,结果就出现了两个1时,两个2时,两个3时,……两个12时。
例如:
钟面上的1时,当天的午夜有一个1时,它是新的一天的开始,到了中午仍有个1时等。
而24时计时法,虽然用的也是钟面上的那12个数字,但和12时计时法的读时方法不同。
也就是说钟面上的12个数字不重复读,而是出现连续的读用方法。
例如:
从午夜的1时一直读到中午的12时后,下面的1时就直接读作13时,那么1时后面的2时就续读作14时……,读到午夜的12时时就读作24时,这就是24时计时法,它正好是一整天的'24时。
通过黑板上的钟面,使同学们产生对家里的钟面的联想。
通过老师的反复对照读法,使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系,从而为下面的实际计算打下坚定的基础。
有了概念,同时,也就有了有计算的基础,这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。
务必引起老师的重视。
二、以“求列车运行时间”为代表,推出诸如此类的简易计算公式
学习的目的在于应用,讲清24时计时法的概念之后,就要进入实际的计算的教学。
但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易,做起来难”的问题,在实际的计算中总是糊里糊涂的。
例如:
一列火车10:
22从首都北京发车,19:
29到达沈阳。
求列车的运行时间。
还有,一场演唱会从8:
30开始到14:
30结束,求演唱会演出的时间等。
诸如此类的计算举不胜数,要是见一题就给讲一次怎样的计算,那就麻烦太大了。
所以凡属这类的计算问题,都可以概括出一个简易的公式,让同学们像应用其它的公式一样,轻松地把数字代入公式中就即刻求出。
那就是:
结束时间-开始时间=运动时间。
这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。
对于同学们来说,在老师的启发下是很容易接受的,运用起来也颇为方便。
关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好,它代表了很多事物的运动时间,接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等,有些事物虽不接近行走,但也是运行的事物,有如:
比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物,只要有开始时间和结束时间,就可以代入这个公式中求出运行时间。
在掌握了这个公式以后,有关的运行时间的计算就彻底的解决了。
如:
19:
29--10:
22=9:
07,这个9:
07就是火车在北京和沈阳之间的运行时间。
又如:
14:
30-8:
30=6:
00,这个6:
00就是演唱会的“运行时间”,同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题,就非常的灵活和得心应手了,这样一来,实际的教学效果也就大大地提高了。
同时也缩短了教学的过程和时间。
三、另一个关键的问题是还要使同学们认真掌握实际的计算技能
这是所说的计算技能主要是竖式的计算(笔算)。
列竖式时必须使同学们会进行时间单位的换算,也就是时间的单位时与分的借位和进位问题。
虽然同学们把1时等于60分,60分等于1时背记的很熟,但在竖式中的具体计算时,必须使同学们知道,分与分之间,时与时之间都是借一当十,够十进一,可是时与分之间的借位和进位却是借一当60时够60进一。
例如:
19:
20中20分不够减去30分,得从前面的9时中借一,但借一时就等于60分,原来分的十位上是2,现在就是8减下面的3,结果原来时十位上的9只剩下8去减下去的0。
因此得出19:
20这样的结果。
又如8:
45中的45分加上25分等于70分,但不能写成70就完事了,应拿出60分向前面的时位上进一,而得出到8:
45,而不应该写成11:
70,以上这样的换算技能十分的重要,我们务必给同学们讲明白,写清楚,免留后患。
四、列车运行时间跨越两天或多天的分段计算方法
该问题也是一个难度较大的问题,但实际上也是一个引伸问题。
通过上面运行时间求作的简易公式的教学,只要同学们对于求当天的运行时间熟炼了,在老师的启发引导下,也都能较顺利的通过的。
但是也会遇到个别的(少部分)同学产生糊涂和混乱。
这也是整个教学中的难点部分。
例如:
一列火车从北京出发的时间是18:
00,到达上海的时间是第二天8:
25,求这列火车的区间运行时间。
对于有些同学似乎无从下手,不知所措。
但当我们讲出灵活的计算方法和步骤时,也就使他们不再感到困难了。
也就是说,从今天的18:
00到晚上的24:
00属今天的运行时间,用24:
00减去18:
00等于6:
00,这6:
00就是今天的运行时间,所不易看出的是24:
00,它是一个不明显的数字,但这个数字很关键,它是两天的分界线,计算时必须用到它。
今天的运行时间求出后,再加上24:
00以后的8:
25(每二天后运行的时间),就是整个人北京到上海的全程运行时间。
列综合算式:
(24:
00-18:
00)+8:
25=14:
25。
解决了跨两天的运行时间问题后,那么跨多天的运行时间也就可以类推计算了。
例如:
一列火车从沈阳14:
00发车,第三天到达成都,到站时间为13:
20,求列车的区间运行时间。
在解决这个问题时,首先应该把运行的时间分为三段来认识,即从沈阳出发的当天为第一天,到达成都的那天为第三天,那么中间的第二天是整整的一天(24:
00)。
列算式也就很容易的事了。
那就是先求出第一天的运行时间:
24:
00-14:
00=10:
00,第二天是整24:
00,第三天运行了13:
20,把这三天的时间加起来的和,就是这列火车从沈阳到成都的运行时间。
即:
10:
00+24:
00+13:
20=47:
20。
苏教版24时计时法教案第3部分
本节课要解决以下的问题:
1、普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别。
2、推出简易的计算方法。
本节课中觉得有以下的特点:
1、导入趣味化,唤起学生已有知识经验。
一开始就让学生猜一猜钟面上显示的9时老师可能在干什么,在矛盾中唤醒学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。
为后续的'学习做了很好的铺垫。
2、重视理解数学思想,教给学生数学学习的方法。
在引导学生观察、比较两种计时法的异同后,教给学生归纳的方法,并及时进行表扬:
善于发现规律并加以概括是一种很重要的学习本领。
)
3、数学生活化。
在练习环节中,我用生活中的素材作为练习内容,进行2种不同计时法的转换练习。
让学生能体会到数学就在我们身边,生活中充满着数学。
促使学生以积极的心态投入学习,在实践活动中理解知识、巩固知识,树立起学好数学、用好数学的意识。
苏教版24时计时法教案第4部分
教材内容:
教科书第52~53页。
教学目标:
1使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3使学生养成惜时、守时的好习惯。
教学过程
一、学习用24时计时法表示时刻
(一)创设情境,导入新课
师:
很多同学听过龟兔赛跑的故事,由于兔子过分自信,在比赛途中睡了一觉,最后输给了乌龟。
但兔子很不服气,和乌龟约定第二天6时再比一次。
到了第二天傍晚6时,兔子一蹦一跳地来到比赛场地,“咦?
怎么一个人也没有?
”正在这时,树上的小鸟叫起来:
“懒兔子,你怎么现在才来?
早上6时干什么去了?
因为你比赛缺席,大伙们都认为你这次比赛又输了!
”小兔子一听愣住了。
同学们说说这是怎么回事呢?
(师生交流:
原来,小兔子没弄清楚比赛时间是早上的6点还是傍晚的6点。
为了避免这样的情况在我们的生活和工作中发生,我们用什么方法解决呢?
)
(课件出示以前某日内CCTV—1节目时间表)
师:
《科技博览》节目在什么时刻播放?
(师生交流:
16:
40其实就是下午的4点40分。
)
师:
《大风车》节目在什么时刻播放?
(师生交流:
17:
27,也就是下午的5:
27。
)
师:
大家看,这里的16:
40和17:
27都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的4:
40和5:
27播放,这就避免了与早晨的4:
40和5:
27混淆。
这里用到的就是24时计时法。
这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法,以求更准确,不会造成误解。
(板书:
24时计时法)
(课件出示24时计时法和普通计时法表示的时间。
)
师:
上一排是用24时计时法表示的时间,下一排是用普通计时法表示的时间。
(二)激活经验,感悟方法
师:
那么,究竟什么是24时计时法呢?
它是怎样表示时间的呢?
同学们以前就听老师说过一日=24时,我们先借助钟面看一看一日是不是24小时。
(课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程,要求学生仔细体会一天有2个12小时,时针一天共转了2圈,共24小时。
)
可顺便借助以前学习《秒的认识》时所用课件温习:
秒针每走一格表示一秒,每走一大格表示5秒,每走一圈表示60秒,同时分针走一小格,也就是1分钟。
分针每走一小格表示1分钟,每走一大格表示5分,每走一圈表示60分,同时时针走完一大格(即5小格),也就是1小时。
时针每走一小格表示12分,每走一大格表示1小时,每走一圈表示12小时。
那么,走两圈呢?
板书:
1日=24时
师:
我们已经清楚了夜里12时用24时计时法表示就是24时,这一时刻既表示1天的结束,又表示第2天的开始,所以习惯上常把夜里12时又说成0时。
师:
现在,思考两个问题:
(1)这个钟面外圈的数表示什么?
是上午的时刻?
下午的时刻?
还是晚上的时刻?
(2)外圈的数和相对应的内圈的数之间有什么关系?
(师生交流:
钟面外圈的数是按24时计时法表示下午和晚上时间的,总是比内圈相对应的数大12。
所以,用24时计时法表示下午和晚上的时间,只要用内圈的数加上12来表示即可。
反过来,如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间,就减去12算出用普通计时法表示的时刻。
)
(三)加深理解,形成方法
师:
在生活中,24时计时法和普通计时法都是经常要用到的,我们要学会熟练地互相转换。
(出示课件:
《小明的一天》)师:
小明正在参加升旗仪式,这时是什么时间?
小明正在吃饭,这时是什么时间?
小明正在和小伙伴们在一起踢足球,这时是什么时间?
小明上床睡觉了,这时是什么时间?
(学生回答)
(继续出示课件)师:
营业时间到17:
30结束,17:
30是普通计时法表示是什么时间?
20:
30呢?
22:
30呢?
13:
37分呢?
下午1时用24时计法怎么表示?
下午4时呢?
(继续出示课件)师:
大家再来看一个节目预告,想想这些节目播出的时间怎样用普通计时法告诉别人。
(四)完成第53页的“做一做”(可放大显示教材图片)
二、学习计算简单的经过时间
(一)快乐学堂
(课件演示第53页例3)下午2时40分从北京出发,列车17时45分正点到达石家庄站。
从火车从北京到石家庄要用多长时间?
交流计算方法:
想象或观察钟面上的时针和分针转动的情况
下午2:
40=14:
40
14:
40至17:
45,时针要走三大格多,分针要走三大圈再走一大格,要用3小时05分。
画线段图辅助法
方法一:
3时+5分=3时05分
方法二:
20分+45分=65分=1时05分1:
05+2:
00=3:
05
方法三:
下午2:
40=14:
4017:
45-14:
40=3:
05
方法四:
17:
45=下午5:
455:
45-2:
40=3:
05
(二)练习区(继续出示课件)
(三)拓展与应用
师:
“小糊涂”哈哈也学习了24时计时法,他为自己的暑假生活制定了一个作息时间表,你们看!
(出示课件)
9:
00起床吃早餐
9:
40~15:
45锻炼身体
16:
00~22:
00看电视
22:
30~23:
40写作业
0:
00睡觉
师:
你们能帮助哈哈修改这份作息时间表中不合理的地方吗?
备注:
可再加一课时观看吴正宪老师的教学视频作为巩固,或将其插入到此课时教学中,时间可能不够。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 24 时计 教案