s版六年级语文下册19课PPT.ppt

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19船长船长s版六年级语文下册教师进修学校附属小学执教人张永娟雨雨果果简简介介维克多雨果（18021885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。

被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。

小说代表作有九三年九三年、巴黎圣母院巴黎圣母院和和悲惨世界悲惨世界。

课文写了一件什么事？

用简洁的语言概括。

1870年3月17日夜晚，薄雾笼罩大海，两艘英国轮船（“诺曼底”号和“玛丽”号）相撞，出事后，“诺曼底”号船长哈尔威果断指挥，成功获救60人，自己以身殉职。

课文写了哪三个场面？

用简洁的语言概括。

（根据课文的起因经过结果概括）顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

第一次下命令哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：

“大家安静，注意听命令！

把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去。

”了解船的情况“洛克机械师在哪儿？

”“船长叫我吗？

”“炉子怎么样了？

”“被海水淹了。

”“火呢？

”“灭了。

”“机器怎样？

”“停了。

”船长喊了一声：

“奥克勒大副！

”大副回答：

“到！

”船长问道：

“还能坚持多少分钟？

”“二十分钟。

”“够了。

”船长说，“让每个人都到小艇上去。

奥克勒大副，你的手枪在吗？

”“在，船长。

”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

”（第二次命令）哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

从他的调遣。

他真的把每一个人都考虑到了吗他真的把每一个人都考虑到了吗?

忠于职守，履行做人之道！

“快救克莱芒！

”船长喊道。

第三次命令：

忠于职守，履行做人之道！

第四次命令：

“动作再快点儿！

”忠于职守，履行做人之道！

这是一个（）的船长！

这是一个（）的船长！

（用自己的话来评价）船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

船长，你为什么不和我们回家？

朋友，不是我不想回家！

哈尔威船长哈尔威船长一生都要求自己一生都要求自己忠于职守，履行忠于职守，履行做人之道做人之道。

面对。

面对死亡，他又一次死亡，他又一次运用了成为一名运用了成为一名英雄的权利。

的权利。

什么是英雄？

英雄的定义是什么？

1、是指才能勇武过人的人。

2、指具有英雄品质的人。

3、无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。

学习目标学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能整体把握文章的主要内容。

2.理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。

（教学重点）3.运用对比方法，场面描写及人物的语言、行动描写来揭示人物品质。

（教学难点）再见！

一、一、1-21-2被撞遇险。

被撞遇险。

二、二、3-283-28指挥援救。

指挥援救。

三、三、29-3029-30以身殉职。

以身殉职。

课文写了哪三个场面？

用简洁的语言概括。

（根据课文的起因经过结果概括）没有一个人违抗他的意志，人们感到没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

哈尔威船长因为他的职责，更因为他哈尔威船长因为他的职责，更因为他尊重妇女儿童的人性美和先人后己的精神尊重妇女儿童的人性美和先人后己的精神使他显得十分威严，全部的人都听从他的使他显得十分威严，全部的人都听从他的指挥，没有一个人敢违抗他的命令。

这句指挥，没有一个人敢违抗他的命令。

这句话高度赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己话高度赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格。

救人的崇高品格。

从哪些词句看出险情的严重性？

当时的从哪些词句看出险情的严重性？

当时的场面你能用一些什么词语来形容？

场面你能用一些什么词语来形容？

被撞遇险被撞遇险千钧一发千钧一发危在旦夕危在旦夕顷刻间，所有的人都奔到甲板上，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

烈地涌进船舱。

哈尔威船长因为他的职责，更因为他哈尔威船长因为他的职责，更因为他尊重妇女儿童的人性美和先人后己的精神尊重妇女儿童的人性美和先人后己的精神使他显得十分威严，全部的人都听从他的使他显得十分威严，全部的人都听从他的指挥，没有一个人敢违抗他的命令。

这句指挥，没有一个人敢违抗他的命令。

这句话高度赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己话高度赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格。

救人的崇高品格。

没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

大的灵魂出现在他们的上空。

、课文主要写的是船长，而作者却花了、课文主要写的是船长，而作者却花了较多的笔墨描写险情，为什么？

较多的笔墨描写险情，为什么？

、在这生死关头大家表现得怎样？

哈尔、在这生死关头大家表现得怎样？

哈尔威又表现得怎样呢？

威又表现得怎样呢？

通过侧面描写突出人物的品质。

通过侧面描写突出人物的品质。

通过对比手法衬托人物的形象。

通过对比手法衬托人物的形象。

、“诺曼底诺曼底”号是在什么情况下被撞的号是在什么情况下被撞的?

当当时情形怎样时情形怎样?

、这紧急的情况可用什么词来形容、这紧急的情况可用什么词来形容?

千钧一发千钧一发、这一段该怎样读？

为什么？

、这一段该怎样读？

为什么？

用平缓、轻快的语调读用平缓、轻快的语调读“诺曼底诺曼底”号号正常航行的部分，用急促的语调读发现正常航行的部分，用急促的语调读发现“玛丽玛丽”号并被它撞击的部分，用紧张的语号并被它撞击的部分，用紧张的语气读情况万分危急的部分。

气读情况万分危急的部分。

哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令令?

为什么要下达这些命令为什么要下达这些命令?

结果怎样结果怎样?

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：

“把把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把人全都救出去。

船员断后。

必须把人全都救出去。

黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

哪个哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

“快救克莱芒！

快救克莱芒！

”船长喊道。

船长喊道。

、“伟大的灵魂伟大的灵魂”指什么指什么?

出现在他们的上空是出现在他们的上空是什么意思？

什么意思？

没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

大的灵魂出现在他们的上空。

在当时的情况下，船长是最高的权威，他具有在当时的情况下，船长是最高的权威，他具有组织自救的权利和义务；人们被哈尔威船长先人后组织自救的权利和义务；人们被哈尔威船长先人后己、舍己为人的品德所感动，所以没有一个人再违己、舍己为人的品德所感动，所以没有一个人再违抗他的命令，有秩序地开展自救。

抗他的命令，有秩序地开展自救。

、为什么没有人违抗他的意志、为什么没有人违抗他的意志?

指的是船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。

指的是船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。

从位置来讲，船长的岗位比甲板高，船长在其他人从位置来讲，船长的岗位比甲板高，船长在其他人的上面，更重要的是蕴含着对船长忠于职守、舍己的上面，更重要的是蕴含着对船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌。

救人的崇高品格的讴歌。

、写客轮被撞，情势危急。

、写客轮被撞，情势危急。

、写船长镇定自如，指挥自救。

、写船长镇定自如，指挥自救。

、写船长坚守岗位，以身殉职。

、写船长坚守岗位，以身殉职。

自读课文自读课文,想想这篇课文可以分成几段想想这篇课文可以分成几段?

本课可分为三段本课可分为三段。

第第2020分钟到了，船长哈尔威屹立在（分钟到了，船长哈尔威屹立在（），犹如一尊（），犹如一尊（），（），（）也没有做，（也没有做，（）也没有说，随着轮船（）也没有说，随着轮船（）。

他无怨无悔，因为船上的）。

他无怨无悔，因为船上的6060人（人（）。

）。

他实现了自己（他实现了自己（）（）（）的诺言，又）的诺言，又一次运用了（一次运用了（）的权利。

）的权利。

没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

船长的坚决、果敢，使得所有的人都不船长的坚决、果敢，使得所有的人都不敢违抗他的命令。

更重要的是他给人们敢违抗他的命令。

更重要的是他给人们信心，使人们感觉到船长是可信赖的，信心，使人们感觉到船长是可信赖的，是他们获救的希望。

是他们获救的希望。

面对死亡，他面对死亡，他又又一次运用了成为一名英雄的权利。

一次运用了成为一名英雄的权利。

这句话是对哈尔威船长一生品德的赞这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂颂,当面对死亡的威胁当面对死亡的威胁,哈尔威船长作出了哈尔威船长作出了以身殉职的选择。

他忠于职守、舍己为人，以身殉职的选择。

他忠于职守、舍己为人，又一次表现了他的高尚品质。

又一次表现了他的高尚品质。

本文从哪几个方面来写哈尔威船长的本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?

从中你从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质能感受到哈尔威船长的哪些品质?

举例说明。

举例说明。

一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质。

一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质。

二是在叙述中恰当地融入议论。

二是在叙述中恰当地融入议论。

如哈尔威船长与机械师非常精练的对话，突出了船如哈尔威船长与机械师非常精练的对话，突出了船长的沉着、镇定、机智。

长的沉着、镇定、机智。

如课文的结尾的议论，讴歌了船长把生的希望让如课文的结尾的议论，讴歌了船长把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。

重妇女、爱护儿童的人性美。

想想这篇课文讲了一件什么事想想这篇课文讲了一件什么事?

课文选自法国著名作家雨果的同名短篇课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。

主要讲哈尔威船长在小说。

主要讲哈尔威船长在“诺曼底诺曼底”号客号客轮遭到轮遭到“玛丽玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥的时候，镇定自若地指挥6060名乘客和船员有名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

面对死亡，他面对死亡，他又又一次运用了成为一名英雄的权利。

一次运用了成为一名英雄的权利。

这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂,当面对死亡的威胁当面对死亡的威胁,哈尔威船长作出了以身哈尔威船长作出了以身殉职的选择。

殉职的选择。

联系课文内容，说说下面两个句子的意思。

联系课文内容，说说下面两个句子的意思。

（谁）凝视着这尊徐徐沉入大海的黑（谁）凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像说：

色雕像说：

“”SHIPINMINGLINGDUIHUAWEIRANYILIXUNZHITAOLUNYINGXIONGSHOUYE船船长长一位怀抱婴儿的妇女一位怀抱婴儿的妇女说：

说：

“船船长啊，船长，长啊，船长，。

”还是个孩子的水手克莱芒还是个孩子的水手克莱芒说：

说：

“船长啊，船长，船长啊，船长，。

”哦，船长，我的船长！

惠特曼哦，船长，我的船长！

我们险恶的航程已经告终，我们的船安渡过惊涛骇浪，我们寻求的奖赏已赢得手中。

港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢呼呐喊，目迎着我们的船从容返航，我们的船威严而且勇敢。

可是，心啊！

心啊！

心啊！

哦，殷红的