六年级语文上册第五单元导学案.docx
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六年级语文上册第五单元导学案
班级
六年级
学科
语文
备课人
尹婧婧、徐爱英、李雪玲
课题
17、少年闰土
课时
第一课时
学习目标
重、难点
导学过程
备注
任务包一:
自主预习
任务包二:
展示朗读
1.我已经完成了朗读任务,读书5遍做到了流利有感情。
家长签字:
2.我喜欢的好词佳句(8个好词3个佳句)
好词:
佳句:
任务包三:
给课文分段并概括中心
认真读课文,我能概括课文的主要内容。
主要内容:
任务包四:
质疑问题
通过以上的学习后,我还有以下问题无法自己解决:
任务包五:
达标测试
作业布置:
完成练习册。
总结反思:
班级
六年级
学科
语文
备课人
尹婧婧、徐爱英、李雪玲
课题
17、少年闰土
课时
第二课时
学习目标
重、难点
导学过程
备注
复习旧知:
听写本课的生字词。
生字:
词语:
任务包六:
展示批注
任务包七:
合作探究
1、伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”
⑴这句话表面在夸自己,实际上是
⑵这句话体现了
2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。
他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。
这句话通过对鲁迅的和的描写,表现了鲁迅
3、读课文片段,完成题目。
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:
“我小的时候,鼻子跟你爸爸一样,也是又高又直的。
”
“那怎么—--”
“可是到了后来,碰了几次壁,就把鼻子碰扁了。
”
“碰壁?
”我说,“您怎么会碰壁呢?
是不是您走路不小心?
”
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”
“哦!
”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。
”
在座的人都哈哈大笑起来。
⑴联系上下文解释词语。
恍然大悟:
⑵“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”实际上指的是什么?
⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解?
⑷把文中划线的句子改为陈述句:
⑸这段话表现了__________________________________________
任务包八:
达标测评
作业布置:
完成练习册。
总结反思:
班级
六年级
学科
语文
备课人
尹婧婧、徐爱英、李雪玲
课题
18、我的伯父鲁迅先生
课时
第一课时
学习目标
1、会写12个生字,正确读写词语。
2、朗读课文,初步感知课文内容。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
重、难点
理解重点词语,了解课文脉络,理解课文内容。
导学过程
备注
任务包一:
自主预习
1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是,她与鲁迅的关系是。
2、在预习中我认识了生字,能读拼音写出词语。
wǎnliángǎoxiàoxiángxì
()()()
késouwénzhāngshìshì
()()()
3、我能理解下列词语。
囫囵吞枣:
张冠李戴:
恍然大悟:
饱经风霜:
任务包二:
展示朗读
1.我已经完成了朗读任务,读书5遍做到了流利有感情。
家长签字:
2.我喜欢的好词佳句(8个好词3个佳句)
好词:
佳句:
任务包三:
给课文分段并概括中心
认真读课文,我能概括课文的主要内容。
主要内容:
任务包四:
质疑问题
通过以上的学习后,我还有以下问题无法自己解决:
任务包五:
达标测试
1、写出下列词语的近义词和反义词
深奥()()枯瘦()()详细()()
慈祥()()爱戴()()惊异()()
2、成语填空
囫()吞()张()李()()经风()北风()
()然大()一目()行一知()解()痛哭
3、根据课文内容填空
⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事,可用四个小标题表示:
①②③④
⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为:
作业布置:
完成练习册。
总结反思:
班级
六年级
学科
语文
备课人
尹婧婧、徐爱英、李雪玲
课题
18、我的伯父鲁迅先生
课时
第二课时
学习目标
1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。
2、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
重、难点
了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。
导学过程
备注
复习旧知:
听写本课的生字词。
生字:
词语:
任务包六:
展示批注
任务包七:
合作探究
1、伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”
⑴这句话表面在夸自己,实际上是
⑵这句话体现了
2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。
他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。
这句话通过对鲁迅的和的描写,表现了鲁迅
3、读课文片段,完成题目。
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:
“我小的时候,鼻子跟你爸爸一样,也是又高又直的。
”
“那怎么—--”
“可是到了后来,碰了几次壁,就把鼻子碰扁了。
”
“碰壁?
”我说,“您怎么会碰壁呢?
是不是您走路不小心?
”
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”
“哦!
”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。
”
在座的人都哈哈大笑起来。
⑴联系上下文解释词语。
恍然大悟:
⑵“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”实际上指的是什么?
⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解?
⑷把文中划线的句子改为陈述句:
⑸这段话表现了__________________________________________
任务包八:
达标测评
1、本文是诗人为纪念鲁迅先生逝世周年写的一首诗。
2、“情愿做野草,等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是()
A.对旧社会黑暗势力的反抗。
B.对国民党反动派的无比愤恨。
C.盼望旧社会彻底消亡。
D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。
3、“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”这节诗的内容是()
A.人总逃脱不了死的结局。
B.概括了两种人生的不同价值。
C.人的活和死是对立的统一体。
D.写两种人的不同活法。
4、判断下列说法正误,正确的画“√”,错误的画“×”。
1)《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神,全诗运用了对比的手法。
()
2)“有的人情愿作野草,等着地下的火烧。
”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。
()
3)诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗,《有的人》属于抒情诗。
()
作业布置:
完成练习册。
总结反思:
班级
六年级
学科
语文
备课人
尹婧婧、徐爱英、李雪玲
课题
19、一面
课时
一课时
学习目标
重、难点
导学过程
备注
任务包一:
自主预习
任务包二:
展示朗读
任务包三:
概括中心
主要内容:
任务包四:
合作探究
问题一:
感受奇迹的美好
学习建议:
在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来,再抄写在下面的横线上,然后展开想象赏读这些句子,感受奇迹的美好。
思考:
老人创造了怎样的奇迹?
了解到了这个奇迹,你有什么样的感受?
思考:
老人创造了怎样的奇迹?
了解到了这个奇迹,你有什么样的感受?
1.我找的句子有:
(1)
(2)
(3)
2.读了这些句子,我的感受是:
问题二:
感悟创造奇迹的艰辛
学习建议:
如何感悟到老人创造奇迹的艰辛,同学们可以抓住重点词句来体会,要注意联系老人所处的自然环境和生活环境,有感情地读一读,还要写一写自己读后的感受。
思考:
老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
1. 感受老人所处的自然环境
朗读课文第2自然段,找出描写过去晋西北环境的句子,说说自己的体会。
(1)描写过去晋西北环境的句子:
(2)请用自己的话把县志记载的意思写下来。
(3)从以上的句子中,我体会到老人是在一种 的环境下创造出这个奇迹的,我是从“___________”、“___________”等词语中体会到的。
2.感受老人所处的生活环境
默读课文第3自然段,结合下面的句子,感受老人生活的艰辛。
(1)老人每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉。
读了这个句子,我的感受:
(2)他可敬的老伴,与他风雨一生;一天他栽树回来时,发现她已经静静地躺在炕上过世了。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走。
读了这个句子,我的感受:
问题三:
感悟老人的可贵精神,体会文章的中心。
学习建议:
同学们可以结合文中的重点句子,来加以体会,特别是要弄清楚“另一种东西”它的表面意思和深层含义以及“老”这个字的含义。
1.作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他将自己的生命转化为“另一种东西”,这种东西指的是
2.思考:
作者为什么说“青山是不会老的”?
你怎么理解这句话?
3.填一填:
抚着这块石碑,我想____地对马爷爷说
看着这片树林,我想____地告诉全世界
达标测试:
作业布置:
《练习册》相关习题。
总结反思:
班级
六年级
学科
语文
备课人
尹婧婧、徐爱英、李雪玲
课题
20、有的人
课时
一课时
学习目标
重、难点
导学过程
备注
任务包一:
自主预习
任务包二:
展示朗读
任务包三:
概括中心
主要内容:
任务包四:
合作探究
问题一:
感受奇迹的美好
学习建议:
在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来,再抄写在下面的横线上,然后展开想象赏读这些句子,感受奇迹的美好。
思考:
老人创造了怎样的奇迹?
了解到了这个奇迹,你有什么样的感受?
思考:
老人创造了怎样的奇迹?
了解到了这个奇迹,你有什么样的感受?
2.我找的句子有:
(1)
(2)
(3)
2.读了这些句子,我的感受是:
问题二:
感悟创造奇迹的艰辛
学习建议:
如何感悟到老人创造奇迹的艰辛,同学们可以抓住重点词句来体会,要注意联系老人所处的自然环境和生活环境,有感情地读一读,还要写一写自己读后的感受。
思考:
老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
1. 感受老人所处的自然环境
朗读课文第2自然段,找出描写过去晋西北环境的句子,说说自己的体会。
(3)描写过去晋西北环境的句子:
(4)请用自己的话把县志记载的意思写下来。
(3)从以上的句子中,我体会到老人是在一种 的环境下创造出这个奇迹的,我是从“___________”、“___________”等词语中体会到的。
2.感受老人所处的生活环境
默读课文第3自然段,结合下面的句子,感受老人生活的艰辛。
(1)老人每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉。
读了这个句子,我的感受:
(2)他可敬的老伴,与他风雨一生;一天他栽树回来时,发现她已经静静地躺在炕上过世了。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走。
读了这个句子,我的感受:
问题三:
感悟老人的可贵精神,体会文章的中心。
学习建议:
同学们可以结合文中的重点句子,来加以体会,特别是要弄清楚“另一种东西”它的表面意思和深层含义以及“老”这个字的含义。
1.作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他将自己的生命转化为“另一种东西”,这种东西指的是
2.思考:
作者为什么说“青山是不会老的”?
你怎么理解这句话?
3.填一填:
抚着这块石碑,我想____地对马爷爷说
看着这片树林,我想____地告诉全世界
达标测试:
作业布置:
《练习册》相关习题。
总结反思:
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- 六年级 语文 上册 第五 单元 导学案
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