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教学之懒艺术
教学之懒艺术
作家海岩曾写过一本小说《波澜乍起》,里面推崇一种懒人艺术;马云收购YAHOO后,给员工上的第一堂课就是诠释懒人哲学。
他们都认为世界上勤劳的人往往碌碌无为,而成功的人往往都懂得懒人艺术。
自古以来,人们都把教师比作辛勤的园丁,他们有的批改作业到深夜,有的废寝忘食,有的为了工作连家庭都无法顾及,然而这么多年来教师仍然工资微薄,地位不高,我们的教育事业和发达国家相比仍然有很大的差距。
素质教育轰轰烈烈地搞了这么多年,却没有取得卓越的成效。
我认为原因之一就是:
中国的老师太“勤劳”了!
工作中,我发现身边老师主要有以下几种类型:
案例一:
A师:
30岁,小一,房奴,整日抱怨工资太低,消极怠工,学生成绩差,社会评价不好。
案例二:
B师:
45岁,小高,工作20几年,教学方法陈旧,一有机会就钻进教室上课,占课,拖堂,放学留学生辅导,有时甚至体罚学生,学生怕她,躲她,怨她,成绩并不理想。
案例三:
C师:
41岁,小高,工作20年,经验丰富,责任心强,平时全身心扑在工作,最早到校最后离开,大多数时间都在培优辅差,通过大量题海战术,学生成绩名列前茅。
案例四:
D师:
28岁,小一,乐观向上,但同事评价他有点懒,不爱占课,作业批改速度快,没有经常培优辅差,总喜欢和学生玩成一片,但奇怪的是学生成绩良好,不仅学生很喜欢他,家长也和他关系密切。
以上所诉的4种老师,A师是不称职的老师;B师虽然勤勤恳恳却不讲究方法,她是事倍功半的傻老师;C师敬业也有教学方法,但是他过于追求分数,是需要转变观念的旧老师;D师表面上很懒,经常和学生玩得开心,成绩却并没有落下,如此事半功倍,他是懂得“懒艺术”的聪明老师。
“懒”在字典里的解释为:
怠惰厌烦,松懒缓慢。
但是如果用科学的方法懒,创造出比勤奋更好的效果,那就是一种智慧,一种艺术。
教师并不是非要做辛勤的园丁,能用最少的时间取得事半功倍的教学效果,那需要智慧;教师并不需要燃烧自己来照亮别人,你可以把和学生一起打球做游戏当成锻炼,可以把和学生谈天说地当成消遣……最终,成天“不务正业”的懒老师却能与学生和谐发展,那就是教学中的“懒”艺术。
工作10余年,我潜心研究,总结出懒艺术的3条门道:
一、懒,得有情。
大家都知道“爱屋及乌”这个词,面对讨厌的人,他说什么都不想听,听了也不信;而面对尊敬的喜欢的人,便会言听计从。
试想,一个老师给两个智商差不多的学生上课,但是一个很讨厌他,一个很喜欢他,哪一个的教学效果会更好呢?
《学记》有云:
“亲其师,方能信其道,进而乐其教”。
教学懒艺术第一条,就是要和学生建立最好的师生感情,为事半功倍的教学效果打基础,那么就要做到以下几条:
(一)真心爱学生。
关爱学生是教师必备的道德品质,但它不是口号,不是条款,不是嘴上功夫,而是发自肺腑的。
做到“真心”其实不容易,即便是优秀的学生,老师往往也只是喜欢,要想做到真心关爱,还得给自己洗洗脑,转变观念。
如果我们把学校当成餐厅,把学生当成顾客,试想餐厅服务不好,顾客全跑,只有关门大吉。
虽然老师不好,学生不能全跑,但是如果以后竞争激烈了,情况就说不清楚了。
没有学生就不需要老师,学生是老师的衣食父母,我们应该用感恩的心去对待学生。
对优秀的学生,我们喜欢,但却不要太张扬,不能让其他学生误会老师“偏心眼”;对中等生我们不能忽略,这是班上大多数群体,多用眼神照顾他们,抓住机会多关注。
比如,有一次我在街上碰到一个成绩一般性格内向的孩子,我主动招呼他,告诉他“其实你很不错,老师经常都在悄悄的关注你”,后来他毕业了,竟然每年都来看我,感谢我对他的关爱。
仅仅是那么一句特别关爱的语言,却深深地刻在了他的脑海里。
对于差生,我们要呵护,即便学生再差再不听话,老师也不要打骂,当你真的很生气时,你要深呼吸3秒钟,脑海中假设他是自己的孩子,被别人辱骂体罚该有多心疼啊!
家长最大的心愿是孩子健康快乐,做老师的何必非要他们成龙成凤呢?
每个学生都那么优秀聪明,将来谁来当清洁工、服务员、建筑工人呢?
不是说这些职业有多不好,是因为这些职业不需要太高的知识水平。
能这样想,你看每个学生都是可爱的!
(二)融入学生群体
“和学生交朋友”是老师们希望的,但是有多少学生把老师当成朋友呢?
要和学生成为朋友就要真正融入学生群体。
有一次,我看见班上一个调皮的差生连中11瓶康师傅的“再来一瓶”,我惊讶无比,就像其他学生一样跑去询问秘诀,他不告诉我,我知道他很喜欢打球,但是人缘不好,就说:
“周末到学校打球算你一个!
”他高兴地跟我一阵耳语。
接着我急忙跑到小卖部去尝试,当我垂头丧气地跑到教室质问他怎么没有中奖时,他笑嘻嘻地说:
“老师,你那智商怎么学得会呢?
以后你想喝,我给你买!
”我惊讶地说:
“你居然怀疑我的智商?
”“你的智商上课还行,这些歪门邪道和我还是有很大差距的!
”听见孩子们愉快的笑声,我很幸福,却假装很想当场晕倒。
后来我的讲桌上经常都有饮料,我知道不光是他放的还有其他学生的份,每次拒绝,他们都说是中的“再来一瓶”,我便成了办公室最幸福的饮料老师。
所以如果能把自己当孩子,拥有活泼开朗的性格,参加学生喜欢的运动和游戏,你会发现自己身体更健康,心态更年轻,这就是懒艺术带给你的奖励。
(三)练就一张会煽情的嘴
看央视的“感动中国”时,很多人都会流泪,我觉得不光是里面的事迹很感人,还因为央视很煽情。
如果老师有一张会煽情的嘴,也能取得意想不到的效果。
学校或者社会上发生了重大事情的时候,我会发表声情并茂的演说,让他们引以为鉴;学生出现倦怠情绪时,我会推心置腹地和他们聊我小时候心酸的成长经历,激励他们克服困难;当我生病坚持上课时,我绝不会像优秀教师那样自我牺牲,我会把生病的痛苦都表现出来,让学生感受到我对他们的爱。
学生怀着感激和尊敬的心情学习,自然比平时认真,就能取得意想不到的效果。
二、懒,得有效。
有了良好的师生关系作为基础,再施以有效的教学措施,课堂40分钟就能达到事半功倍的教学效果。
有效的教学措施是教学“懒”艺术的关键。
1.认真备课。
认真备课是有效课堂的前提。
认真备课不是拿着名师的教案又背又抄,而是根据班上的学生情况和实际的教学条件制定最有效的教学计划。
我总结出一种最轻松的懒人备课方法:
想课。
通常,我会看了教学内容,然后闭上眼睛构思整节课的教学环节,设计教学重难点的突破方法。
误以为我在睡觉的老师看来,我又在偷懒了。
其实,想课很轻松,只是动动脑,不动手不动口,又节约笔墨纸张,还不受时间空间的限制,睡觉前、吃饭时、走路时都可以想,还可以不断更改方案。
久而久之,我练就了过“想”不忘的本领,但凡是经过大脑仔细想过一遍的教学方案,很久都不会忘。
有了适合的备课方法,还要根据不同的教学内容设定不同的教学目标,有的教学内容重在能力培养,那么教学方案就要多设计实践操作活动,如《平行四边形的面积》;有的教学内容重在知识的教学,如《负数的认识》,重点就是认识负数,理解负数的意义,这节课就不要让学生去探究,去实践,那是浪费时间;有的内容则需要将二者有机结合,让学生在掌握知识的过程中培养能力。
教学中要想教学轻松又有效,我们既要注重知识目标和能力目标的有机结合,又要学会巧取舍,毕竟我们不是专家,鱼和熊掌是很难兼得的。
2.课堂教学抓重点,合理安排时间。
课堂40分钟,既要复习旧知识又要教学新课,还要完成练习,时间相当宝贵。
所以我们要抓住重点,合理安排时间,有的放矢地教学。
首先引入教学不能超过5分钟,故事引入、游戏引入等要和教学内容密切相关,复习引入不要面面俱到,主要是查漏补缺。
其次要利用学生最佳的学习状态教学重点。
学生注意力集中的时间有限,最佳的学习状态在一堂课的前25分钟。
教师如果能充分利用这段时间进行有效教学,就能取得良好的效果。
反之,有的老师在铺垫时花了太多的时间,等到重点内容出台时,学生精力最佳的时间已经错过,有的心猿意马,有的搞东西,即便教师使出十八般武艺也只能事倍功半。
3.布置作业讲科学。
没有学生喜欢题海战术。
我曾经做过一个口头调查,问学生最喜欢老师奖励什么,奖品、奖金、表扬语、免作业,大多数学生甚至包括平时非常勤奋爱学的学生都选择“免作业”,看来人都是想偷懒的。
所以老师布置作业一定要“精”。
已经会的不做,难度太大的自愿做,要做必须掌握的,考试经常考的,例如画垂线和平行线,哪次考试都离不开它,这个内容也是学生必须掌握的知识,我会要求人人过关。
没有价值的题目,我会让学生删掉不做;有价值的题目,我会让学生反复做,但是我不会勤劳地把做过的题目抄在黑板上,也不会让学生辛苦在抄在本子上,通常我都是让学生用铅笔在原题上改题目,以后还可以擦了再改,学生老师一起偷懒,效率却很高。
三、懒,得有法。
我说的“法”,其实是指的窍门。
现在,很多学校都是大班额教学,老师不仅教学任务繁重,还要处理各种日常事务,累不堪言,所以老师要想忙里偷闲就要掌握懒人艺术的各种窍门:
1.培养小老师
一个人的精力是有限的,但是事情不做是不行的。
所以老师要培养一群小老师,让学生管理学生。
聪明能干的可以培养成“管理老师”,让他们管理力所能及的日常事务;成绩好、口才好的就培养成“教学老师”,让他们评讲作业,辅导差生。
我曾经培养过一批教学型小老师,非常能干。
从4年级开始,每当遇到教学任务不重的课堂,我就让学生尝试讲解题目,像老师上课那样讲清题目的思路和重点,还可以在关键处向其他同学提问。
讲得好的同学可以得到我无与伦比的赞美,其他同学也可以给小老师提建议。
学生对此很感兴趣,很多学生都积极地尝试。
小老师讲得认真,学生听得也很专心。
所以到毕业那学期,为了考重点中学,很多老师都拼命挤课评讲作业,而我非常轻松,因为小老师很会见缝插针,他们积极地霸占讲台,讲解、抽问、批改,忙得不亦乐乎。
当科任老师跑到办公室夸奖我们班的小老师时,办公室的其他老师终于明白我是怎么偷懒的了。
但是培养小老师要注意几点:
1)要建立良好的奖励机制,调动小老师的积极性。
2)培养的过程中要有耐心,做到持之以恒。
3)要合理使用小老师,小老师的学习任务也很重,不能让他们承担过多的工作,一些重点题目、难度大的题目老师还是要亲自出马。
2.批改作业巧偷懒。
有的老师成天都在批改作业,颈椎病严重,而我非常注重健康,所以我批改作业的时间很短,60几人的作业一般30分钟左右。
偷懒的技术在于以下几点:
1)少布置
2)分层次批改,我把作业分成了重点批改题和非重点批改题,把学生根据学习情况分成了ABC组,重点批改题3组全改,非重点题都就在3个组中抽样批改。
这样既省时又能了解各个层次的学生的学习情况。
3)看情况批改,学生错得多的题不改,集体评讲学生改错之后再改,这样改得更快,心情也好;不好改的题少改,比如多位数的读写,密密麻麻的,眼睛看花头看痛,几个小时也改不完,这种类型的作业可以让学生自己改,交换改,组长改,老师改几个差生的就可以了。
3.辅差有技巧
老师最头疼班上的差生,有的老师成天把学生关在办公室辅导作业,有时气得火冒三丈,甚至惩罚差生不准上其他课。
这样的老师一点也不聪明。
学生没有上到喜欢的课,还被你骂,他能不恨你吗?
你牺牲了休息时间,气坏了身体,值得吗?
其实,差生分3种,有调皮型差生,有智力型差生,还有智力差且又调皮的差生。
对调皮型差生,最需要的是方法,要因材施教。
我曾经遇到过这样的学生,当我发现他很讲义气后,我想方设法和他成了“哥们般”的朋友,我们约定,只要他上课不捣乱,作业可以不做,但是不能告诉其他人。
于是,他没有完成作业我也不去揭发他,他也信守承诺,不论其他课如何调皮,唯有我的数学课,他规规矩矩。
刚开始他无所事事,后来竟然开始认真听我讲课。
这样一学期后,他竟然在期末考试时奇迹般的考上了80分。
其实我知道他很聪明,只要认真听课,即使不做作业,他也能学会很多知识。
后来,因为80分给了他鼓励,他开始主动完成作业了。
对智力差的差生,老师要调整心态。
天生我材必有用,谁不想有个聪明的头脑呢?
我们要向妈妈一样呵护他们的自尊心,要降低对他们的要求,学会多少算多少。
如果当老师的真能这样做,你会发现他们会很努力地学习,因为他们充满感激。
对于智力差又调皮的差生,就把前两种方法相结合。
当然,差生还是需要辅导的,除了亲历亲为还可以安排小老师。
另外,我喜欢在平时测验时辅导差生。
单元测验时,能看出这一段时间他哪些地方没有学会,同时重点辅导几种类型的题目,不必面面俱到。
这样做,不仅可以消磨监考时间,还能让差生也考个好分数,合理地维护了他们的自尊心,何乐而不为呢?
教学中,“懒”不能像字典里解释的那样真懒,傻懒,如果你想少干,就要想出懒的方法。
我们把教学的“懒”艺术钻研得越透彻,我们懒的水平就越高,教学效果就越好,那样我们就懒出了风格,懒出了境界。
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