痴心不改.docx

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痴心不改

痴心不改

　　篇一：

揭秘朱祁钰为何痴心不改立杭氏之子为太子

　　揭秘朱祁钰为何痴心不改立杭氏之子为太子

　　八月十五日，明英宗回到京师，从东安门入宫。

景泰帝迎拜，英宗答拜，兄弟二人相抱哭泣，对于传授皇位，两人推让了很久。

于是，英宗被送到南宫，百官随之进入，行朝见礼。

这个南宫，就在今北京故宫东南角北池子一带。

但是，此后十一月辛亥，礼部尚书胡请令百官贺太上皇万寿节，十二月丙午，又请求明年百官朝见太上皇于延安门，都遭到景泰帝的拒绝。

荆王朱瞻上表请求朝见太上皇，景帝也下诏制止。

对于迎还太上皇有功的杨善，景泰帝也因为迎还并非遣使之本意，赏赐很薄，只升迁左都御史，仍莅鸿胪寺事。

　　自此以后数年，英宗远离了大明朝的政治舞台。

景泰帝做了皇帝后，就想立自己的儿子为太子，但难于开口，犹豫很久。

太监王钺、舒良为景泰帝谋划，先赐给陈循、高谷白金各百两，江渊、王一宁、萧、商辂各五十两，想封住他们的口，但最后还是没敢说。

这时，有一位广西的土官，名叫黄，他因为私怨杀害了他的弟弟思明土知府黄，并灭其全家。

　　巡抚李棠将此事上奏，皇帝把此事交给有司办理，黄父子被捕入狱。

黄着急，派他的死党袁洪到京师行贿。

有人给袁洪出了个主意，让他想办法迎合景泰帝，于是袁洪就上了一封奏疏，请求另立太子，大意说：

“往年上皇轻身御寇，驾陷北庭，寇至都门，几丧社稷，不有皇上，臣民何归?

今且逾三年，皇储未建，臣惟人心易摇，多言难定，争夺一萌，祸乱不息……乞与亲信文武大臣密定大计，以一中外之心，绝觊觎之望。

”景泰帝得到这封奏疏，大喜，说：

“万里之外乃有此忠臣!

”马上让廷臣讨论，并且下令免除黄之罪。

　　景泰三年（1452年）五月初二，景泰帝改封原太子朱见深为沂王，立己子朱见济为太子。

他改立太子的行为在朝堂上遭到许多大臣的反对，太监兴安看到这种局面，便厉声说：

“此事不容已。

即以为不可者勿署名。

毋得首鼠持两端!

”于是，群臣唯唯署议。

礼部尚书胡等上书说：

“陛下膺天明命，中兴邦家，统绪之传，宜归圣子。

黄奏是。

”立太子之日，大赦天下，赏赐百官，赦免黄之罪，且赦免其子，诏书中有“天佑下民作之君，实遗安于四海;父有天下传之子，斯固本于万年”的句子。

同一天，景泰帝下诏废皇后汪氏，立杭氏为皇后。

因为汪氏不同意改立太子，而朱见济为杭氏所生，汪皇后便同意让位。

　　景泰四年（1453年）十一月，刚立的太子朱见济病死，从立为太子到病死共十一个月，太子之位再次成为问题。

不久，由于出现灾异百官纷纷上言，要求恢复朱见济的皇储地位，而且涉及广泛的问题。

一个叫章纶的官员上书提出：

“内官不可干外政，佞臣不可假事权，后宫不可盛声色。

”他又说：

“孝悌者百行之本，愿陛下退朝后，朝谒两宫皇太后，修问安视膳之仪。

上皇君临天下十有四年，是天下之父也。

陛下亲受册封是上皇之臣也……望陛下……或朔望，或节旦，一幸南宫，率群臣朝见，以展友于之情，极尊崇之道。

更请复汪后于中宫，正天下之母仪。

还沂王于储位，定天下之大本。

”

　　景泰五年（1454年）春，积雪恒阴。

这一自然现象在我们现代人眼里没什么，但是在古代，这是上天给施政者的警示，因此朝廷下诏，向群臣征求直言。

因此，御史钟同准备上份奏章，请允许朝见英宗，要求复太子。

在奏章呈上之前，他把奏章给御史刘广衡看，刘广衡看了奏章后，劝他不要这个马蜂窝。

钟同不听，稍稍改了几句话，然后就把奏章递上去了。

章纶当时是仪制郎中，见到钟同上疏，也急忙上了一道奏疏。

与钟同的上疏差不多。

　　午后，景泰帝收到了这两份奏章，读毕奏章大怒。

这时候，太阳已经下山了，宫门也关上了。

但是皇帝竟然命令人从宫门缝隙递出圣旨，命锦衣卫即时将章纶逮捕入狱。

第二天就对他大加刑讯，但没有结果。

又过了一天，经过一番拷打后章纶已经体无完肤，不得不供出了钟同。

锦衣卫立即将钟同抓来对口供。

在对钟同进行拷打后，锦衣卫强迫二人供认他们“通南内”，但两人都不认罪。

最后，锦衣卫用炮烙之刑折磨他们，他们还是不服。

再这样下去，刑罚会更加惨酷，他们二人就会死去。

巧合的是，北京这时刮起了沙尘暴，景泰帝心存忌惮，于是命令将二人禁锢狱中，要把他们关到死。

　　这时候，大理少卿廖庄虽然在服丧，但也上疏言复储之事。

景泰帝又大怒，下令等他孝满后处治他。

后来，景泰帝在朝堂上见到廖庄的时候，当即命令于朝堂之上以大杖杖之八十，将廖庄打得快死了才停下，然后将他贬为定羌城驿丞。

打完廖庄后，皇帝又命令锦衣卫拿出六根巨杖，选择六个壮卒，到狱中痛打钟、章二人各一百杖，并且是每打五杖就换人接着打。

钟同被打倒第三十杖的时候，已经动弹不了了。

打完以后，过了很久才苏醒。

后来，钟同死在狱中，而章伦则因为忠直而在英宗复辟后被放了出来。

　　总之，景泰帝无超人之胸襟，对上言诸臣痛加刑罚，核心在于追查主使。

他怀疑这些大臣们的后台是关在南宫的明英宗，逼引诸臣交代与明英宗勾结交通的情况。

这使得关在南宫中的英宗十分难堪，激化了景泰帝与英宗之间的矛盾，为以后的事变留下了隐患。

太子之死，使得朝廷前景不明，因为景泰帝没有别的儿子。

一旦沂王回到太子之位，支持景泰帝的人将面临险境。

所以，有人建议将沂王赶快安置到他的封地，断绝人们对他的期望。

　　同时，另外选亲王之子在宫中培养，但景泰帝没有同意他们的意见。

这时，让景泰帝没有想到的是，一场阴谋在悄悄酝酿，阴谋家们正在等待着机会。

幽居南宫的太上皇朱祁镇即将在这些阴谋家的拥立下复辟，而病重的景泰帝的皇位即将丧失，无论是对于景泰帝自己，还是对于太上皇朱祁镇，乃至对于整个明帝国的官员和百姓，历史即将跟他们开一个大玩笑。

十年如一梦，景泰帝的时代即将结束，朱祁镇就要再次登上帝位。

　　篇二：

金池《痴心不改》歌词作词麻牧作曲张萌萌

　　痴心不改作词：

麻牧作曲：

张萌萌

　　演唱：

金池

　　天黑思念就像一张网站在中央泪水流在两旁你把爱在我心中点亮又拒绝了我所有的期待缘分也许是上天安排既然幸福已注定变成伤害你用微笑断送我们的将来只留下悲伤排山倒海世界太精彩让爱各自的存在我把梦打开只为等你回来无人缘说的痴心不改世界太苍白时间欺骗了等待说爱与不爱都是老天安排谁来填补你带走的伤害还我的未来

　　世界太精彩让爱各自的存在我把梦打开只为等你回来无人缘说的痴心不改

　　世界太苍白

　　时间欺骗了等待

　　说爱与不爱都是老天安排谁来填补你带走的伤害世界太精彩让爱各自的存在我把梦打开只为等你回来无人缘说的痴心不改

　　世界太苍白

　　时间欺骗了等待

　　说爱与不爱都是老天安排谁来填补你带走的伤害

　　还我的未来

　　篇三：

痴心不改爱洒教坛

　　痴心不改爱洒教坛

　　一记共产党员蔡甸区侏儒街军山小学校长余开国

　　关于学生、关于教师\于学校一一我殚精竭虑。

　　——摘自余开国同志手记

　　质朴方正、俊毅儒雅的余开国同志，在教坛这片沃土上已经奋斗了二十八个春秋。

多年来，他痴心不改，爱洒教坛，敬业乐道，率先垂范，他是一个大写的人民教师，是一个优秀的共产党员。

　　爱学生无私奉献

　　一个杰出的艺术家，可以创造山有血有肉、栩栩如生的人物形象，而一个优秀的人民教师却可以塑造实实在在的人的灵魂。

　　近三十年来，不管遇到什么艰难险阻，余开国同志都始终不忘用健康的思想乳汁浇灌那一株株可爱的幼苗。

　　是啊，一株株幼苗象一朵朵喜人的花蕾，这是国家的未来、民族的未来啊，他爱每一个孩子，爱得那样真诚、深沉。

他严格要求却从不姑息哪怕是些许的错处，他象爱护自己的眼睛一样，精心保护每个孩子的心灵，不，远比爱护自己的眼睛要深、要切。

　　只有“热爱”才是最好的教师，它远远超过责任感。

　　他爱学生，更爱“差生“。

身为共产党员、学校校长，关

　　爱学生的情愫特浓。

几年来，他带头“承包?

?

问题生，并在繁

　　忙的工作中抽出时间多次同班主任、科任老师一道走访学生家

　　庭，实施帮教，得到学校周边家长的好评。

我校原五年级学生

　　肖琪，无母亲，家庭经济不宽裕，条件特差，父亲忙生计，无

　　暇顾及他，失母爱无父爱向常常逃学，在社会上游荡，打架滋

　　事，性格倔而凶，学习成绩一落千丈，是全校有名的双差生，

　　随时都有辍学的可能。

余开国同志认为：

人无全才，人人有才，

　　在教师心目中不应有“差生”这个概念。

对他要以爱动其心，

　　以严导起行。

于是他竭力去亲近、千方百计去了解他，办公室

　　里，帮他练习基础功课，寝室里和他畅谈理想、前途，激发他

　　学习的热情，用爱让他领悟人生，以“爱”暖人，用“爱”，感

　　人，并做他父亲的T作，使其得到父爱。

一次，该牛病了，家

　　里因经济拮据，得不到及时治疗，余开国同志知道后，立即上

　　门，将他送到医院，掏钱为他打针、配药，事后还多次上门探

　　访，送去问候，送去温暖。

另一方面余开国同志尽量找他的优

　　点。

该生爱好体育，不但活跃，而且表现突出，有些项目还在

　　伞校运动会上获得前一、二名，他充分抓住这一极好的教育切

　　入点，?

方而及时到该生家报喜，让他感到成功的喜悦，同时

　　提名选举他当上体育委员。

从此，该生不但没有辍学，而且彻

　　底改变了，学习积极性渐渐高涨起来，各种不良习惯慢慢改掉

　　了，去年，该生以语、数双优的成绩顺利升入初中，从而得到

　　了家长的感激和学生的敬慕。

　　余开国同志用他那颗质朴的爱心，坚持不懈的耐心和高

　　度的责任心培样了一棵棵幼苗。

挽救了一个个辍学顽童。

向党

　　和人民交上了一份份优秀的答卷。

　　余开国同志不仅关爱学生，也关爱每位教师。

　　他对老教师尊重、理解，对青年教师宽容、鼓励。

他认为：

　　尊重能托起人格形象，能揩去人们心灵上的尘埃；理解是打开心灵大门的钥匙，是启动人前进的初速度；宽容是汇纳百川的大海，原谅是最好的教育；鼓励是情感的加温，是前进的风帆。

老年教师教了大半辈子书，年纪大了，不受人们注目，评优、评先难，余开国同志尊重他们的主角意识，理解他们的困惑，力排众议，让他们在教育第一线大显身手，并对青年教师传、帮、带，年终他们有的评上的先进，有的考核为优，解除了他们的困扰。

　　青年教师工作刚起步，能力有限，态度较差，甚至流露出“默默无闻”的感叹，余开国同志和他们推诚相见，倾心交谈，对他们宽容原谅，并鼓励其自我完善，他那汇纳百川的宽容使其感动，他那情感加温的鼓励，使其奋发向上。

　　民师工资较低，个别家庭很困难，余开国同志组织党、团员、青年积极分子，帮困脱贫，有力的帮种责任田，有钱的献上一份爱心，尽力想办法，帮助渡过难关。

　　教师子女上学，有的家庭子女多，难交齐学杂费，余开国同志一方面与有关方面协调，一方面从学校给予补贴、资助，帮其脱离困境。

　　教师或家属生病，余开国同志及时组织校领导上门或到医院探望、慰问，送去温暖和关怀。

　　老师们都说：

“余开国同志很有人情味，我们工作起来特有劲。

”

　　余开国同志对教师的关心不只停留在生活方面，对教书育人、教育教学言传身教，和他们一起探讨教学经验，砌磋教学技巧，交流教育学生方法，利用社会造就，提高教师知名度，成果造就，提高教师声誉，集体造就，塑造学校形象美，特别是差生转化工作，要求教师做到晓之以理，动之以情，导之以形，持之以恒，要以形育人，以情感人，对他们采取“四优”政策——优先提问，优先演板，优先辅导，优先批改作业。

使学生深深地感到老师的关爱，用真诚的爱帮助学生树立奋斗的目标。

　　余开国同志说得好：

“教师不但是辛勤的园丁、人类灵魂的工程师，教师还是艺术家、雕塑家。

他们用工程师丰富的学识、美好的灵魂，去铸造一个个待铸的灵魂；他们用心理艺术赢得了品行不良学生的进步；用雕刻家的本领，把一块块玉石毛坯雕刻成为精制的玉器。

”

　　一代代学生在祖国的方方面面贡献自己的知识的力量，难道不是他生命的扩展、延伸?

　　余开国同志就是这样，对老师、对学生都是以心换心，以情感人，宽厚待人，严于律纪，用人间最真诚最纯洁的师生情同志情，把全体师生的心、乃至家长的心紧紧地连在～起。

爱学校忘我痴情

　　“他是一只鸟，家只是他歇息的枝，学校才是他的窝。

"一一妻子于是说。

　　他爱家，但更爱学校。

余开国同志四十多岁了，家庭负担非常重，他的双亲年逾七旬，体弱多病，且连丧二子，需要人安抚、照料；自己的一双儿女，加上无父无母的三个侄儿侄女，年幼无知，又正在念书，需要人关爱、辅导和管教。

妻子体弱多病，又没有职业，赋闲在家，只有眼巴巴的望家兴叹。

由于余开国同志的工作繁忙，这么一个大摊子只有压在柔弱的妻子肩上，超负荷的运转，其妻更加憔悴，几乎难以支撑，但倔强而明事理的妻子还是坚强地默默地承受着。

然而，余开国同志对组织从没有过分的要求，他的工作却从不因此而分心，从不以此为借口丢下学校的工作，总是正确处理好学校与家庭的关系，他以校为家，就根本无暇顾及家庭。

去年临近小考，他的侄女重病住院（亡故三弟之女，无父无母爱），一个多月时间，因学校结束工作太忙，却抽不出时间到医院看侄女一眼，顾了学校这个家，就顾不了自己的家了，小考即将开始，学期结束在即啊，直到小考结束，才勿勿忙忙赶到医院看望侄女，当时，侄女朦在被子里伤心地哭着，不愿理他，余开国同志心寒了，眼泪禁不住哗哗下流，侄女是无父爱无母爱的孩子呀，难道是自己无情、，难道就不念及她死去的父亲，给予她不该缺少的父爱，去关心她，心疼她?

时至今日，只要谈到这件事，余开国同志就愧疚不已，可他一心想到的是学校，一心想到的是哪些即将毕业的孩子们和学校繁忙的结束工作。

因此，他免不了受到妻子的埋怨，每次，他总是笑着对妻子说：

“谁叫我是你丈夫呢?

作为一名人民教师，身为一校之长，我不能光想着自己，?

学校?

?

学生?

教书育人，才是我生命的组成部分啊，你要

　　记住，顾了大家，就顾不了小家，教书育人，爱岗敬业，是我们教师的天职!

”边说，边帮妻子忙乎起来，此情此景，还有什么可说的呢?

妻子只好笑着摇摇头，算是原谅了他。

　　教师平平凡凡、默默无闻，象一株小草，虽然不显鼻子不显眼，但却绿向天边

　　学校工作，使余开国同志到了痴迷、忘我的程度，他默默无闻，对学校一草一木、一人一物都是那般深情。

每天他第一个到校，最后一个离校，不论是数九寒冬，还是酷暑盛夏，坚持不辍。

记得去年仲春的一个上午，老师们到校半天也未见到那个熟悉的身影，非常纳闷。

放学后，才知道他因胆结石住进了医院，使老师们更感突然的是第二天清晨，哪个熟悉的身影出乎意料的出现在教学楼前，他强撑着病体，凝神注视着自己的学生陆续走进春暖花开、桃红柳绿的美丽校园，从那庄重而痴迷的神情看，此时的他，已陶醉在校园的欢腾、学生的欢乐这一特定美妙的镜头之中，正深深地感受着春天里的清新气息，尽管如此还是掩盖不了他那蜡黄病态的脸色；大家都感到奇怪：

怎么这快就出院了。

后来从他妻子的口中才得知，他放心不下学生，放心不下学校工作，他带着药偷偷地从医院跑了出来。

学校其他领导、老师无论怎么劝，他再也不肯回到医院去了。

他心中天平的法码总是压在学校一边。

　　爱教坛成绩斐然

　　生命的光华，源于深厚的积累，知识是把人引向光明的灯塔。

　　余开国同志大事能干，小事也干，号召百遍，不如动手示范，他抓教学从抓教师的知识积累做起，他深入实际抓教学是出了名的，他立足教改潮头，大胆创新，原来，军山小学是一个各方面都较落后的学校，无论是师资还是教学设备都很薄弱，教学科研更是一片空白，他调任后，在学校管理科学化方面很下功夫，先后制订了《教学常规管理条例》、《听课、评课、讲课评估管理细则》、《教学科研奖励制度》等一系列具有指向性、激励性、、导向性、规范性的教学科研制度，用先进的教育理念引导人，用科学的管理激励人。

他带头深入课堂，认真听，仔细记，用心评，耐心辅导，在他的带领下，学校听、评、讲课活动非常活跃。

听课：

在学校内部听、走出校门听、教师之间互相听。

讲课：

领导干部领衔讲，骨干教师带头讲，青年教师争着讲。

公开课、示范课、探讨课、研究课、竞赛课同时并举，而后，或教师集中探讨、评估，或人与人之间交流、学习、切磋，既生动活泼，又形式多样，使听、讲、评有机结合。

特别是他所制订《评课八看》——看讲课的目的性，看知识的准确性，看方法的启发性，看结构的艺术性，看语言的趣味性，看板书的科学性，看手段的灵活性，看练习的针对性。

使评课有章可循，有法可依。

因此，教师通过听、讲、评颇有收获，

　　青年教师逐步成熟，骨干教师更加完善，教龄长的教师日趋老练。

教师之间达到了携手并肩、优势互补、共同开拓、博采众长的目的。

这样，军山小学在街教办组织的听课月活动中，优质课连续四年占50％以上，优良率100％，居全街同类学校第一名。

其中周明华老师连续四年在区、街优质课展示和擂台赛上获奖。

教师们的科研意识也浓了，教具制作、论文撰写也都跃跃欲试，争先恐后。

在余开国同志的带领下，学校80％教师上交了论文，有的甚至上交两三篇，40％的教师论文和自制教具获市、区级一、二等奖，他本人也有两篇论文获区教育学会一、二等奖。

　　在讲、听、评课的同时，余开国同志还与老师们一起备课，研究教学方法，了解学生课外生活，了解学生苦衷，减轻课外作业负担，还摸索总结了“启发诱导与管理相结合，以启发诱导为主；表扬与批评相结合，以表扬为主；……"的五结合、五为主。

还要求教师有“三优”——一篇优秀论文、一堂优质课、一篇优质教案；教学中做到“四美”——教态美、语言美、板书美、情感美；批改作业的四种方法——当堂批改、分类批改（查阅批改相结合）、面批面改，师生共同批改；作文批语“四要”——要有针对性、要有启发性、要有鼓励性、要体现多样性；布置作业要处理好四个关系——课内与课外作业，以课内为主：

课本与资料习题，以课本为主。

数量与质量，以质

　　为主。

培优辅差，以辅差为主。

在他的带领下，教师们将这一

　　系列教育教学改革创新的理论和措施，在实践中—步步实施运用。

因

　　此，教师的知识积累逐步深厚，教师队伍建设也发生了根本性的改变，随之而来的是教育教学质量大攀升。

“普九”以来，军山小学无一学生辍学、流失，毕业合格率1OO％，升学率100％，居全街前矛，各项检测、竞赛也居全街前矛，学校管理综合评估，在全街连续四年居同类学校第一，彻底扭转了军山小学教育教学落后的局面。

用实际行动体现了共产党人“代表着广大人民群众的根本利益。

”

　　一分耕耘，一分收获，二十多年如一日，平凡人身上有说不完的平凡事，道不尽的平凡情，但从中蕴含着不平凡的意义。

由丁余开国同志对党一片忠心，对学生一片爱心，对事业?

片贞任心，勤勤恳恳，乐于奉献，他多次被评为“区优秀班主任”、“区优秀教师”、“区优秀教育工作者”、“区明星校长”、“街优秀共产党员”。

　　余开国同志没有陶醉在已有的成绩和荣誉之中，他有新的设想，他踌躇满志，充满信心地工作着，他要在新的形势下，在改革的大潮中，痴心不改，爱洒教坛，为人民的教育事业作出更大的贡献。

他在日记中写道：

“在人生里程碑上，到处是起点，新的时代、新的任务在向我招手，为了明天，为了未来，我将迈开大步踏上新的征程。

”

　　悠悠岁月，带着他的默默奉献在无声地延长。

　　奉献，等于一个人生命的延伸