初中道德与法治爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中道德与法治爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
爱在家人间
【学习目标】
知识与技能:
了解与父母产生矛盾冲突的原因。
过程与方法:
掌握与父母沟通的技巧。
情感态度与价值观:
体会家庭中亲情的温暖。
【学习重点】
沟通传递爱。
【学习难点】
爱的碰撞
【学习方法】自主学习法合作探究法
【学习过程】
一、导入新课:
(以诗歌导入)
欣赏诗歌《游子吟》,教师:
“这首诗歌颂的是什么?
”学生:
“母爱”。
教师:
其实亲人之间的爱体现在我们生活的点点滴滴之中,只要用心仔细观察就会发现爱就在我们周围,爱就在家人间。
教师板书课题——爱在家人间。
首先明确教学目标。
二、讲授新课
环节一:
体味亲情
思考:
到底什么是亲情?
亲情产生的原因有哪些?
师生一起寻找答案。
总结:
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感就是家庭中的亲情之爱。
或是因为他们给了我们生命,
或是因为他们为我们的生活操劳,
或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,
或是因为他们是我们生命中重要的影响者,
或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。
活动二:
亲情之爱的不同表现
1、分享与父母相处中让你温暖的事例。
(学生小组讨论并分享)
2、观看视频《小别离》,说说方朵朵和父母之间产生了什么问题?
3、教师小结(多媒体展示内容):
总结:
每个家庭的亲情表现不同,有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在,有时与父母会发生爱的碰撞。
板书--爱的碰撞
环节二、爱的碰撞
1.教师:
进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。
你是否也有过这种感觉,你是怎么处理这种感觉的呢?
2.你和父母发生过冲突吗?
说说自己的故事。
(学生小组讨论并分享)
如果处理不好,有什么危害?
学生根据实际情况回答。
总结:
我们应该架起沟通的桥梁。
板书--沟通传递爱
环节三、沟通传递爱
1.教师:
我们与父母之间的交往平凡又琐碎,这就造成我们很容易忽视一些生活中的小细节,我们很少能回头看到父母为我们细小的付出,却会放大与父母的冲突,这就会造成我们和父母之间的不理解。
探究思考:
小强觉得妈妈很唠叨。
一天,突然降温,妈妈一定要他穿上厚外套。
小强说:
“今天有体育课,厚外套不方便运动,更何况春捂秋冻嘛。
”过了一会儿,妈妈又说:
“穿多了可以脱,冻感冒了不是要耽误学习吗?
”小强说:
“哎呀,我都这么大的小伙子了,抗冻。
再说我还有这么厚的脂肪呢?
”小强穿戴整齐要出家门了,妈妈还是拿着外套让他穿……
(1)如果你是小强,你会怎么做?
以小组为单位,分别扮演小强和妈妈,进行情境表演。
(2)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
总结:
接纳和理解父母,作为子女,我们无法选择父母,但是我们可以:
接纳父母的做法,如:
接纳父母的唠叨;理解父母行为中蕴含的爱如:
理解父母望子成龙的心情;尝试让父母了解我们的变化和需要,如:
主动和父母沟通;
用他们能接受的方式表达我们的爱,如:
学会换位思考。
3、达标检测(时间4分钟)
(一)选择题(每题2分,共8分)1.(2016衡阳)“我要走进你的世界,你不让;我想让你走进我的世界,你又不来。
”这是一位母亲的难言与无奈。
步入青春期后,我们经常会出现一些逆反心里,这在一定程度上影响了自己与父母的交流。
对此我们应()
①端正自己的态度,理解父母的苦心 ②尊重父母,与父母有分歧时,注意控制自己的情绪 ③创造机会,多与父母交流、沟通 ④不随意发脾气,不做让父母伤心的事情
A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④
2.(2015云南)进入青春期后,我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求。
要化解这种“爱的冲突”,我们应该()
A.认真倾听,服从父母的一切安排
B.换位思考,体谅父母的良苦用心
C.保持沉默,不发表任何意见
D.积极交流,让父母事事迁就自己
3、下列句子中,能够反映出亲情之爱的是( )
A.临行密密缝,意恐迟迟归
B.野火烧不尽,春风吹又生
C.夕阳无限好,只是近黄昏
D.锄禾日当午,汗滴禾下土
4、“我妈妈一件事能说上八遍,甚至做梦也要唠叨几句,真是太烦了。
”对父母的唠叨,你认为说法正确的是()
A.父母的唠叨是亲情之爱的表达
B.我们已经长大了,不需要父母的叮嘱
C.父母爱唠叨,是对我们的不信任D.我们要帮助父母
四、小结(说说你的收获)
学习了本课后,你有哪些收获和感想?
告诉大家好吗?
五、爱要大声说出来
请写一些感恩的话语作为礼物送给父母。
六、课后作业
必做题:
某校决定召开一次以“学生与家长交心”为主题的座谈会,请你也参与进去,帮助完成以下问题。
(1)【提出口号】请你为座谈会设计一个具有号召力的标语口号。
(2)【提出建议】假如在座谈会上由你作为学生代表发言,你会运用学过的哪些道德与法治观点与父母沟通?
选做题:
制作一张亲情卡,写上你对亲人爱,回家后交给相应的亲人。
七、板书设计
爱在家人间
体味亲情1、什么是亲情2、亲情产生的原因3、亲情之爱的不同表现
爱的碰撞1、自己的长大2、对父母的质疑与挑战3、两代人的差异
沟通传递爱1、爱是需要呵护的2、沟通技巧3、理解父母
八、教学反思
结束语:
家庭中出现亲子冲突是很正常的,但是如果处理不好,就会伤害双方感情,甚至影响家庭的和睦。
亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决,但作为子女一方,应该掌握应对亲子冲突的方法和技巧。
我相信在双方的努力下,亲情之爱会更加牢固,家庭生活会更加幸福。
《爱在家人间》学情分析
初中学生逐步进入青春期,由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力,既需要得到父母的呵护、关注和关爱,享受家庭的亲情,又容易与父母产生矛盾,甚至产生逆反心理。
许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突,表现为对父母自我封闭,不愿意与父母沟通,沟通交流时间短,交流的内容多为父母对自己的学业成绩的询问和关注等等。
有时,初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同,不理解父母的关爱之情,不能体会父母的养育之恩,不能体谅、理解父母的苦衷。
他们家庭责任意识比较淡漠,较少关心父母和家人,对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。
对于“孝”文化认同程度低,在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。
引导学生协调与父母之间的矛盾,理顺亲子关系,学习与父母沟通交往,是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。
《爱在家人间》效果分析
新课标要求我们要充分发挥学生的主动性和主体地位,在本堂课的设计上要充分考虑引导学生关注身边生活,给学生的案例、视频及图片都是学生非常熟悉的内容。
此外,注意发挥学生的主观能动性,学生是课堂的主人,要充分发挥他们的作用。
在自主学习、合作探究、达标检测等环节中尽量让学生主动发现并解决问题,提高他们处理问题的能力,老师只起引导作用。
本堂课环节设计合理,层层递进,易于学生理解和掌握。
但学生的学习积极性没有很好的调动起来,我认为有以下原因:
学生有点紧张,精神上没有放松,另外教师讲的太多,没有让学生充分的讨论,而是急于代替学生回答,所以课堂气氛没有很好的调动起来,另外还要注意自己的语音语调,多设计学生感兴趣的话题。
《爱在家人间》教材分析
一、教材内容地位
《爱在家人间》是新人教版七年级《道德与法治》上册第三单元第七课第二个框题。
本单元以营造和谐师生关系和亲子关系为教育主题。
与原有思想品德教材的编排不同,人教版把原在八年级才有的“我与父母家人”的内容提前在七年级上册教材中。
七年级上册道德与法治首先让学生从自我出发,认识到青春生命在与他人关系中的自我发展。
体现了新教材以初中学生生活经验为依据,遵循生活逻辑,按照人们普遍从熟人圈逐步拓展到生人圈的德行的发展规律的鲜明特点。
本单元《师长情谊》就具有承上启下的作用。
一方面顺承了前面两个单元内容的讲授,也为第四单元更好地理解生命意义奠定了情感基础。
而本课题:
爱在家人间,目的在于帮助学生更好地学会和父母家人沟通,是本单元的着重点和承接点。
只有能够与父母正常的交往沟通,才能为共建共享家庭美德做出自己的一份力,从而为爱自己,爱家,爱国,与他人交往打下基础。
因此本课题同样具有承前启后的重要地位。
二、教材内容解析
本框《爱在家人间》,通过“运用你的经验”让学生体验家人间的亲情之爱,引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱引出正文内容的学习。
本框一共有三目的学习内容。
第一目“体味亲情”通过“探究与分析”活动,主要是引导学生感受对家人割舍不断的情感,让学生明白说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同,却不可否认其存在。
即便在家庭结构因为不同原因发生变化的时候,也应用心去体会亲情的存在。
第二目“爱的碰撞”通过“探究与共享”活动,让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突,既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因,又有代际之间心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
教材还强调了亲子冲突的危害,进而引导初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法,架起代际沟通的桥梁,做出一个家庭成员应该做出的努力。
第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径,有效改善家庭中的亲子关系,建设和谐家庭。
引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱,用沟通去呵护爱,启发学生在与父母交往过程中去学习解决亲子关系的技巧和智慧,力争在现实生活中做到在观念上珍惜亲情,理解父母,在行动上以不伤害父母的感情和不影响亲子关系为底线。
三、对教学目标的理解
根据本教材的结构和内容分析,结合七年级学生的认知结构和心理特征,特制定以下教学目标:
【情感、态度、价值观目标】体会和理解父母为自己付出的辛劳,主动与父母沟通,并以实际行动孝敬父母和长辈;
【能力目标】学会解决与父母之间的误会和矛盾,提高与父母平等沟通的能力。
【知识目标】正确认识“亲子冲突”的危害,了解影响与父母沟通的原因,了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
四、对教学重难点的认识
引导学生正确认识亲子冲突的原因和危害是本课教学难点。
一般人认为父母与子女是至亲骨肉,即便有矛盾,也不会影响与子女的关系,却很少想到长期忽视亲子交流,会给家庭和每个成员的危害。
因此研究影响亲子沟通的原因和影响,让学生学会换位思考,对于父母子女均具有重要意义。
学会理解和接纳父母,学会与父母沟通的原则与方法,既是本课的教学重点又是教学难点。
初中学生虽然能够认识到与父母交流沟通意义和重要性,但是怎样去与父母交流,学生都有一些自己的经验却很难有一个正确与父母交流沟通的方法体系。
引导学生学会与父母进行沟通,彼此袒露内心世界,进而达到相互理解进行沟通的正确方法,并学习双赢的沟通策略是本课内容的落脚点和着力点。
爱在家人间
【学习目标】
知识与技能:
了解与父母产生矛盾冲突的原因。
过程与方法:
掌握与父母沟通的技巧。
情感态度与价值观:
体会家庭中亲情的温暖。
【学习重点】
沟通传递爱。
【学习难点】
爱的碰撞
【学习方法】自主学习法合作探究法
【合作学习】
1、分享与父母相处中让你温暖的事例。
2、你和父母发生过冲突吗?
说说自己的故事。
3、探究思考:
小强觉得妈妈很唠叨。
一天,突然降温,妈妈一定要他穿上厚外套。
小强说:
“今天有体育课,厚外套不方便运动,更何况春捂秋冻嘛。
”过了一会儿,妈妈又说:
“穿多了可以脱,冻感冒了不是要耽误学习吗?
”小强说:
“哎呀,我都这么大的小伙子了,抗冻。
再说我还有这么厚的脂肪呢?
”小强穿戴整齐要出家门了,妈妈还是拿着外套让他穿……
(1)如果你是小强,你会怎么做?
以小组为单位,分别扮演小强和妈妈,进行情境表演。
(2)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
【评测练习】限时4分钟
一、选择题(每题2分,共8分)
4、1.(2016衡阳)“我要走进你的世界,你不让;我想让你走进我的世界,你又不来。
”这是一位母亲的难言与无奈。
步入青春期后,我们经常会出现一些逆反心里,这在一定程度上影响了自己与父母的交流。
对此我们应()
①端正自己的态度,理解父母的苦心 ②尊重父母,与父母有分歧时,注意控制自己的情绪 ③创造机会,多与父母交流、沟通 ④不随意发脾气,不做让父母伤心的事情
B.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④
2.(2015云南)进入青春期后,我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求。
要化解这种“爱的冲突”,我们应该()
A.认真倾听,服从父母的一切安排
B.换位思考,体谅父母的良苦用心
C.保持沉默,不发表任何意见
D.积极交流,让父母事事迁就自己
3、下列句子中,能够反映出亲情之爱的是( )
A.临行密密缝,意恐迟迟归
B.野火烧不尽,春风吹又生
C.夕阳无限好,只是近黄昏
D.锄禾日当午,汗滴禾下土
4、“我妈妈一件事能说上八遍,甚至做梦也要唠叨几句,真是太烦了。
”对父母的唠叨,你认为说法正确的是()
A.父母的唠叨是亲情之爱的表达
B.我们已经长大了,不需要父母的叮嘱
C.父母爱唠叨,是对我们的不信任D.我们要帮助父母
《爱在家人间》课后反思
本节课教学中,环节设计合理,层层递进,易于学生理解和掌握。
注重落实道德与法治课的一些教学思想,取得了较好的教学效果,但也确实存在不少需要完善的地方,下面从本节课的成功之处和需要改进的地方做课后反思如下:
一、成功之处:
1、从教学原则上,做到“在生活中教育,在活动中教育”,充分体现三贴近原则。
如“设计的三个探究”,都较好的让学生学以致用,理论联系实际,做到课内课外的有机结合。
2、、从教学方法的选择上,主要采用小组讨论教学,组织学生合作探究学习,使学生在积极主动的体验中学习,寻找知识的来龙去脉,通过“师生、生生”之间的合作、交流实现知识的升华。
整个教学过程呈现一种动态、主动、多元、开放的状态,让学生在知识的探索中形成知识网络,从而更好的培养学生的创新能力、探究能力、实践能力。
3、、从现代教学手段的运用上,使用多媒体辅助教学,充分利用图片、视频等多媒体素材进行教学,给学生以较强的感性认识,并给学生一定的活动空间,让学生课下、课上主动参与教学。
本节课使用了《小别离》视频资料和大量的图片,较好的激发了学生的学习兴趣,更有助于学生知识的内化和课中实施效率的提高。
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