北师大版四年级语文上册第七单元教案.docx

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北师大版四年级语文上册第七单元教案

单元教学计划表

学科：

语文第七单元单元主题：

《地名》备课者：

执教者：

课型

课时

计划内容

单元课

1课时

1、结合单元主题，谈对地名的认识

2、浏览本单元内容，了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识

3、认字6个，写字4个，积累相关词语和古诗句

4、树立筛选资料的意识

学时课

2课时

第一课时

1、认识地图，学习导语，走入新课

2、完成“日积月累”，认识6个生字，会写4个生字

3、自渎课文《趵突泉》，了解景观与地名的关系

4、小组合作，制定开展地名游艺会综合性活动的计划。

第二课时

1、自渎短文《秦皇岛的来历》

2、进一步了解地名的相关知识，积累与地名有关的谜语、古诗句等

3、自渎《调查报告》，学写调查报告

整合课

1课时

1、听写本单元的生字词

2、背诵带有地名的古诗句

3、完成一篇地名的调查报告

单元课教学设计表

学科

语文

单元

第七单元

备课者

课型

新授

课题

地名

执教者及时间

学习

要点

1、结合单元主题，谈对地名的认识

2、浏览本单元内容，了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识

3、认字6个，写字4个，积累相关词语和古诗句

4、学习金钥匙，树立筛选资料的意识

学习

目标

1.整体感知课文，使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

3.认字6个，写字4个，积累相关词语和古诗句

探究

问题

地名游艺会：

（小组合作，设计地名游艺会）

1、小组确定游艺会展示方向

2、小组成员课后收集相关资料

3、小组成员讨论，确认展示资料

应用

作业

作业练习

1、书写本单元的四个生字，能为生字组词并造句

2、看地图，记忆地名

实践应用

说一说自己所知道的家乡地名，并能交流自己的印象深刻的地名以及原因

文化

阅读

阅读介绍家乡的系列书籍，从而加强对家乡地名、文化风俗等的认识理解

学习

重难点

感知单元整体内容，能透过地名，了解历史文化知识，提升爱家乡、爱祖国的情感。

教学

过程

学生活动

教师活动

二次备课

首学

阶段

谈话导入新课：

在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地名。

你都记住了哪些地名？

还有哪些地名让你印象深刻的？

为什么？

（学生自由发言）　

生就课题谈想法和感受

谈话导入新课：

在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地名。

你都记住了哪些地名？

还有哪些地名让你印象深刻的？

为什么？

引出我们单元主题，板书课题

互学

阶段

自主学习要求：

1、浏览本单元主要内容，从中确定一项你最感兴趣的内容

2、自学选定的内容，要求：

能清楚表达选定的内容是什么？

为什么？

如果你要进行补充可以查找哪些资料？

3、小组交流，组员之间彼此交流，提出问题，寻找更好的方法

（小组按要求进行自学）

本单元的内容都与地名有关，那么结合地名又有哪些有趣的活动呢？

老师出示自主学习要求，并进行强调

学生自主学习时老师巡视并进行个别强调和引导

群学

阶段

抽小组作汇报（学生可能汇报的内容）：

1、寻找具有相应特点的地名

2、看谜语猜地名

3、找古诗句中的地名

4、按要求说地名

5、自渎短文《趵突泉》《秦皇岛的来历》

其他同学一边倾听，并做好补充

根据学生汇报，老师作好强调和提醒，并给予适当评价补充

共学

阶段

一、认读生字词

1、自由认读本单元的生字词

2、抽生教读，读准字音

3、开火车读词

4、强调需要书写的生字，并能运用生字组词造句

5、书写生字

二、金钥匙

1、默读金钥匙的内容

2、说一说自己的理解

3、能根据内容进行资料的筛选

一、认读生字词

1、出示本单元的生字词

2、倾听生的认读，强调字音

3、强调需要书写的生字，并能运用生字组词造句

二、金钥匙

1、展示金钥匙的内容

2、师作强调

3、出示内容，指导生进行资料的筛选

板书

设计

地名

寻找具有相应特点的地名

看谜语猜地名

找古诗句中的地名

按要求说地名

自渎短文《趵突泉》《秦皇岛的来历》

金钥匙

教学

后记

学时课教学设计表

学科

语文

单元

第七单元

备课者

课型

新授

课题

地名

执教者及时间

学习

要点

1、认识地图，学习导语，走入新课

2、完成“日积月累”

3、自渎课文《趵突泉》，了解景观与地名的关系

学习

目标

1.课前让学生充分做好资料的收集工作。

2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。

3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力

4.自渎短文《趵突泉》

探究

问题

查找资料，介绍一个地名的来历：

运用金钥匙的要求，能准确介绍一个地名的由来

应用

作业

作业练习

1、完成“日积月累”，能按要求进行补充

2、按要求填写词语，猜出词语中含有的地名

实践应用

查找资料，介绍家乡的地名

文化

阅读

1、《趵突泉》

2、同步拓展阅读两篇相关书籍

学习

重难点

以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力

教学

过程

学生活动

教师活动

二次备课

首学

阶段

看丁丁家乡的地图

　　1.学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。

　　2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。

　　例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。

谈话引入：

想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？

让我们一起去看一看吧！

引导学生看图找地名

互学

阶段

找规律

1.列举以下地名分类排列，学生认读地名

2.抽生读地名，要求读准字音

3.学生小组合作，尽量找出每组地名其中的规律，并且每组地名能进行再补充

4.抽小组按要求进行汇报

地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港……表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山……含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭……含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱…

5.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？

（让学生将收集的城市名称介绍给大家）

1、抽生说一说你所知道的地名？

如果把你知道的地名进行分类，你会怎么分？

2、倾听学生认读地名，强调读准字音

3、猜一猜这些地名是按照什么来分类的？

4、抽生进行补充，板书作强调

群学

阶段

读一读

1.自由读课本上的词语。

2.抽生读词（抽生教读，开火车读词），并请同学评价，要求读准字音

3.说一说从词语中发现了什么，你能补充出更多类似的词语嘛？

4.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。

出示文中的词语，倾听学生的读音，要求读准字音

就词语让学生造句，谈对词语的理解，并且初步了解词语的分类

帮助学生积累更多类似的词语

共学

阶段

自渎提示：

1、小声读文，一边读一边勾画出文中的好词佳句

2、思考：

济南为什么叫“泉城”？

3、小组交流：

准备汇报勾画的好词佳句，以及问题的讨论

4、抽小组交流，并请同学补充

引导学生自渎短文《趵突泉》，并采用小组合作的形式熟悉文本，从而感受趵突泉的自然之美

课后引导学生查资料了解趵突泉泉眼的来历

板书

设计

地名

日积月累

《趵突泉》泉城济南

教学

后记

整合课教学设计表

学科

语文

单元

第七单元

备课者

课型

新授

课题

地名

执教者及时间

学习

要点

1、自渎短文《秦皇岛的来历》

2、进一步了解地名的相关知识，积累与地名有关的谜语、古诗句等

3、自渎《调查报告》，学写调查报告

学习

目标

1.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力

2.自渎短文《秦皇岛的来历》

3.掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情

探究

问题

学写地方调查报告

应用

作业

作业练习

1、完成练习册上试题

2、听写本单元的试题

实践应用

完成一份地方调查报告

文化

阅读

1、《秦皇岛的来历》

2、同步拓展阅读相关选篇

学习

重难点

掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情

教学

过程

学生活动

教师活动

二次备课

首学

阶段

自渎提示：

1.小声读文，一边读一边勾画出文中的好词佳句

2、思考：

秦皇岛的来历是什么？

用自己的话说一说

3、小组交流：

准备汇报勾画的好词佳句，以及问题的讨论

4、抽小组交流，并请同学补充

引导学生自渎短文《秦皇岛的来历》，并采用小组合作的形式熟悉文本，了解秦皇岛的得名。

互学

阶段

学写《地名的调查报告》：

1、自由读《调查报告》，思考调查报告上需要一些什么内容

2、小组交流调查报考的内容，以及调查报告的格式

3、抽小组作汇报

师强调《地名的调查报道》，是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析综合、客观地写出的调查报告。

调查报告的基本结构有题目、内容来源、报告内容、附件注释等，还要在报告的结尾写明调查人和时间

群学

阶段

一、猜城市名，遍地名谜语：

1、读谜语，猜地名（同桌进行讨论）

2、抽生汇报地名，并说一说理由

3、小组交流，编地名谜语

二、找出诗句中的地名

1、自由读诗句，说一说诗句的来源

2、圈出诗句中的地名，并猜一猜地名的由来（同桌讨论）

3、抽生汇报地名，集体讨论补充

4、说一说自己所知道的含有地名的古诗句，集体交流，背诵积累

师倾听汇报，适当地强调补充，并进行板书，帮助学生记忆

共学

阶段

地名游艺会（抢答，说地名，看谁说的地名最多）：

1、根据提示，选择一个题目

2、利用一分钟时间小组合作答题

3、抽小组作汇报，看谁的答案又多又好

师根据学生的汇报板书地名，鼓励学生自创题目，再作更多的地名积累

板书

设计

地名

《秦皇岛的来历》

《地名的调查报告》

教学

后记