生物期末复习专用50.docx
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生物期末复习专用50
济宁市实验初中初一生物绿色植物
整理:
陈明杰审核:
高叶
进化趋势:
从水生到陆生,从简单到复杂,从低等到高等;
绿色植物
分类
生活环境
形态结构
作用
举例
孢子植物
(生殖
过程
离不开
水)
藻类植物
大多数水中,
少数生活在
陆地上潮湿
的地方
1.结构简单,最低等
2.没有根、茎、叶的分化
3.有叶绿素,能进行光合作用
(产生氧气)
1.释放氧气(90%)
2.紫菜、海带含碘,
能预防大脖子病
衣藻(单细胞)
水绵紫菜海带
苔藓植物
陆地上阴暗
潮湿的地方
1.茎、叶简单,能吸收水和无机盐
2.假根只起固着作用。
3.没有输导组织(矮小)。
1.空气污染的指示植物
2.辨别方向(北方)
3.保持水土
地钱、
葫芦藓
蕨类植物
陆地上阴暗
潮湿的地方
1.有根、茎、叶的分化,茎多在地下
2.有输导组织(高大)。
古代蕨类形成了煤
满江红(水中)、
桫椤、贯众、卷柏
种子植物
(生殖
过程
离开了
水)
裸子植物
陆地
1.种子裸露,外面没有果皮包被。
2.只有种子,没有果实。
真正的陆生植物;
银杏的白果是种子
而不是果实。
松、杉、柏、
银杏、苏铁
被子植物
分布广泛
1.种子外有果皮包被。
2.既有种子,又有果实。
3.具有六大器官,最高等。
绿色开花植物
种类多样
单子叶:
平行脉、须根系;双子叶:
网状脉、直根系。
常见的单子叶植物:
玉米、水稻、小麦、高粱
济宁市实验初中初一生物复习学案
出题人:
高叶审核人:
尹纪云
第一节种子的萌发
第二节植株的生长
根能够不断生长的原因是:
分生区细胞的分裂使细胞数目增多;伸长区细胞的生长使细胞体积增大。
济宁市实验初中初一生物复习学案
出题人:
尹纪云审核人:
高叶
第三节开花和结果
花的主要结构是雄蕊和雌蕊(合称花蕊),因雄蕊花粉中有精子,雌蕊胚珠里有卵细胞。
单性花:
一朵花中,只有雌蕊或者只有雄蕊
两性花:
一朵花中,既有雌蕊,也有雄蕊
“谎花”就是指植物的雄花,只提供花粉但不会结果。
玉米果穗缺粒、向日葵子粒空瘪,主要是传粉不足引起的,可以进行人工辅助授粉。
单性花的传粉方式:
异花传粉;
两性花的传粉方式:
自花传粉、异花传粉。
结果前凋落的结构:
花瓣、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱,只有子房发育为果实。
花粉
极核
子房壁
精子
胚珠
卵细胞
花粉管
花柱
雌蕊
雄蕊
《水分进入植物体内的途径》随堂笔记
1、水对植物体的作用
(1)水是植物体的重要组成成分
(2)水分充足时:
①植株才能硬挺,保持直立的姿态;②叶片才能舒展,有利于光合作用;③无机盐只有溶解在水中,才能被植物体吸收。
2、根适于吸水的特点
吸收水分的主要器官:
根
吸收水分的主要部位:
根尖成熟区,因为有大量根毛存在
大量根毛的作用:
①使得根吸水的表面积大大增加②根吸水的能力也大大增强
3、水分的运输途径
(1)导管:
由许多长形、管状的细胞组成,这些细胞没有细胞质和细胞核,上下细胞间的细胞壁消失,形成中空的管道,细胞是死细胞,属于输导组织,由下往上运输水和无机盐。
(2)筛管:
上下细胞间的细胞壁上有筛孔,细胞是活细胞,属于输导组织,由上往下运输有机物。
(3)水分被植物吸收,大致需要以下几个阶段:
土壤溶液中的水分→根毛细胞→成熟区的导管→茎内木质部的导管→叶的导管→叶肉细胞→从气孔以气体的形式散失到大气中
常考易错
①导管是死细胞,运输水和无机盐;筛管是活细胞,运输有机物。
②植物输液(水和无机盐)时,针管应插到植物的木质部。
③树木切开树皮后,切口上方出现瘤状物,是因为破坏了植物的筛管。
筛管自上向下运输有机物。
易错字
导管筛管输导
《绿色植物参与生物圈的水循环》随堂笔记一
蒸腾作用
1、概念:
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
2、器官:
叶是进行蒸腾作用的主要器官,其次在叶柄和幼嫩茎处也能进行微弱的蒸腾作用。
3、水分通过植物蒸腾作用散失的途径为:
土壤中的水→根毛→根部导管→茎部导管→叶片→气孔→大气。
4、意义:
①促进水分和无机盐的运输②降低植物体的温度
(这是对植物自身的意义)
①增加降水;②减少水土流失;③补充地下水。
(在生物圈水循环中的作用)
5、影响因素:
①光照强度:
在一定范围内,光照强度越强,蒸腾作用越强;
②温度:
在一定限度内,蒸腾作用随温度的升高而加强;
③空气湿度:
空气湿度越大,蒸腾作用越弱;(注意!
)
④空气流动状况:
空气流动越快,蒸腾作用越强。
6、植物吸收的水分:
①一部分用于光合作用等生理活动(1%);
②绝大部分通过蒸腾作用散失到大气中去(99%)
7、保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开;保卫细胞失水收缩时,气孔闭合;气孔的开闭由保卫细胞控制。
易错字蒸腾、水蒸气、保卫细胞、气孔
《绿色植物参与生物圈的水循环》随堂笔记一
1、叶片的组成
叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。
①表皮:
包括上表皮和下表皮,表皮细胞的外壁上常有一层透明的、不易透水的角质层。
表皮主要起保护作用。
下表皮气孔比上表皮多。
②气孔:
表皮由成对的半月形细胞---保卫细胞组成,保卫细胞内有叶绿体。
气孔是植物蒸腾作用的“门户”,也是气体交换的“窗口”。
③叶肉:
由大量的叶肉细胞组成,叶肉细胞里含有许多叶绿体。
栅栏组织---接近上表皮,细胞呈圆柱形,排列得比较整齐,有些像栅栏,细胞里面含有的叶绿体比较多,颜色深。
(叶片落地正面向下)
海绵组织---接近下表皮,细胞的形状不规则,排列得比较疏松,有些像海绵。
细胞里面含有的叶绿体比较少,颜色浅。
④叶脉:
分布在叶肉中,它是叶片的“骨架",具有支持作用,叶脉中有两种管道---导管(输送水分和无机盐)和筛管(输送有机物)。
2、区别保卫细胞与表皮细胞
①保卫细胞呈半月形,含叶绿体,能进行光合作用,其功能是控制气孔的开闭。
②表皮细胞扁平,无色透明,不含叶绿体,对叶有保护作用。
《绿叶在光下制造有机物》随堂笔记
1、实验步骤
实验步骤可概括为“一昼夜,两面遮,三步走”
“一昼夜”就是把天竺葵放在黑暗处一昼夜;“两面遮”强调用黑纸片遮盖叶片的一部分,要把上下两面都遮盖住;“三步走”是“隔水加热-→清水漂洗→碘液检验” 三个连续的操作步骤。
2、现象与结论
项目
遮光部分
未遮光部分
现象
不变蓝
变蓝
分析
无光照,不能进行光合作用,不能制造淀粉,所以滴加碘液后不变蓝
有光照,能够进行光合作用,制造淀粉,所以滴加碘液后变蓝
结论
①绿叶在光下制造的有机物是淀粉;
②光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
3、常见问题分析
①提前放到黑暗处一昼夜的目的:
将叶片内原有的有机物全部转运或消耗
②用黑纸片遮盖叶片目的:
见光和遮光构成一组对照实验,变量是光照
③部分遮光时,用同一叶片的目的是:
保证单一变量
④隔水加热:
小烧杯盛酒精,大烧杯盛水;酒精的作用:
溶解叶绿素
脱去叶绿素的目的:
滴加碘液后,显色更清晰
隔水加热的原因:
酒精沸点低、易燃,防止发生危险
⑤滴加碘液的目的:
检验光合作用的产物是淀粉
⑥绿色植物制造的有机物是:
淀粉
⑦没有光绿色植物能制造有机物吗?
不能
⑧叶片的颜色变化:
见光部分叶片先由绿色变成黄白色,再变成蓝色,其主要原因是:
黄白色一酒精溶解叶片中的叶绿素;蓝色一碘液使叶片中的淀粉变蓝。
4、叶绿体是生产有机物的“车间”;是将光能转变成化学能的“能量转换器”
易错字
遮光碘液隔水加热
《绿叶制造有机物的作用》随堂笔记
1、测定种子的成分
种子成分
检测方法
实验现象
淀粉
滴加碘液
变成蓝色
蛋白质
滴加双缩脲试剂
变成紫色
脂肪
在白纸上挤压
白纸上留下油迹
2、有机物用来构建植物体
植物体的组成成分除了水和少量无机盐外,主要是有机物。
(1)从细胞水平来看:
植物细胞的组成成分无机物:
水和无机盐;有机物:
糖类、脂类、蛋白质和核酸
细胞壁的主要成分是纤维素,细胞膜的主要成分是蛋白质和脂类,细胞核中的遗传物质DNA,都是有机物
(2)从器官水平看:
构成果实、种子的成分中,除水和无机盐外,其余的都是有机物,包括糖类、蛋白质、脂肪等。
例如,苹果、梨等果实含有丰富的糖类,黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪,芝麻和向日葵的种子中含有较多的脂肪。
另外,植物的根、茎中也含有大量的有机物,如甘薯的根、莲藕的茎中含有丰富的淀粉。
(3)从个体水平看:
构成植物体干重的绝大部分是有机物,只有极少部分是无机盐。
3、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物:
①有机物供自身利用②有机物为其他生物提供了基本的食物来源
4、植物能够进行光合作用的部位:
所有绿色的部分(叶片是主要部位)
5、面筋含有的有机物主要是蛋白质
6、葱、蒜苗地上部分呈绿色,地下部分呈白色是因为:
叶绿素在光下才能合成
7、光合作用的实质:
制造有机物、贮存能量
8、消费者的最终食物来源是生物圈中的植物
9、绿色植物为其他生物提供了有机物和氧气两种生存的基本物质。
易错字
糖类脂肪蛋白质
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》随堂笔记一
1.
实验一:
甲装置玻璃皿内盛有氢氧化钠溶液
乙装置是等量的清水(作用-对照)
实验一
氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳
变量是二氧化碳
实验现象:
甲中叶片不变蓝,乙中叶片变蓝
(甲叶片中不含淀粉,乙叶片中含淀粉)
实验结论:
二氧化碳是光合作用的原料
2.实验二:
注意:
光下进行、烧杯内的水面要高于漏斗柄
实验二
实验现象:
快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下释放的气体,立刻猛烈地燃烧起来。
(氧气具有助燃的特性)
实验结论:
氧气是光合作用的产物
3.
光合作用表达式:
二氧化碳+水有机物(储存着能量)+氧气
实质:
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。
4.光合作用原理在农业上的应用:
合理密植、合理灌溉、增加二氧化碳浓度、增施氮肥
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》随堂笔记二
光合作用
条件
光下(白天)
部位
叶绿体(植物绿色部分,主要是叶)
原料
二氧化碳和水
产物
有机物和氧气
能量转化
光能→化学能(储存在有机物中)
物质转化
简单的无机物→复杂的有机物
1.
生物圈能量的最终来源:
光能;生物圈有机物的最终来源:
生产者(绿色植物)
2.海尔蒙特实验只注意到了水是柳树质量增加的主要来源,忽略了空气的作用。
3.普利斯特利的实验结论:
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊了的空气。
4.增强光合作用的方法:
①增强光照②提高二氧化碳浓度
易错字:
燃烧氢氧化钠二氧化碳氧气光照淀粉
《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》随堂笔记一
1.甲瓶装萌发的种子,乙瓶装等量煮熟的种子,温暖处放置24小时;
实验现象:
甲瓶中的蜡烛熄灭了,乙瓶中的蜡烛能继续燃烧。
(这是因为甲瓶里缺少氧气,氧气被萌发的种子吸收了);
实验结论:
有机物彻底分解时,需要氧的参与。
2.
澄清的石灰水
澄清的石灰水变浑浊
瓶中装有萌发的种子,一段时间后注入清水,实验现象:
澄清的石灰水变浑浊;
二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性
实验结论:
种子萌发时放出了二氧化碳,
二氧化碳来自种子里的有机物。
3.有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还产生水。
4.
实验现象:
装有萌发种子的保温瓶内的温度升高了,而装有煮熟种子的保温瓶内的温度没有变化。
实验结论:
种子萌发过程中,有机物在彻底分解成氧化碳和水的同时,释放出能量,部分能量用于种子萌发,还有一部分能量以热能的形式散失了。
5.呼吸作用概念:
细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供生命活动的需要。
6.呼吸作用表达式:
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》随堂笔记二
1.呼吸作用和光合作用的关系
呼吸作用
区别
光合作用
线粒体
部位不同
叶绿体
白天晚上都可进行
条件不同
只能在白天进行
有机物和氧气
原料不同
二氧化碳和水
二氧化碳和水
产物不同
有机物和氧气
分解有机物、释放能量
实质不同
合成有机物、储存能量
联系:
呼吸作用为光合作用提供原料和能量;呼吸作用和光合作用是互相依存的关系
1.影响呼吸作用的外界因素:
①温度--温度越高呼吸作用越强;
②植物含水量--含水量越多呼吸作用越强;
③氧气浓度--氧气浓度越高呼吸作用越强;
④二氧化碳浓度--二氧化碳浓度越低呼吸作用越强。
(注意!
)
2.促进植物呼吸作用的措施
①播种之前深耕松土②遇到涝害时及时排水
3.抑制植物呼吸作用的措施:
低温、低氧、低含水量
①储存粮食时保持干燥和低温②储存水果蔬菜时降低温度或氧浓度
4.碳氧平衡:
生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡
易错字
澄清浑浊抑制煮熟储存释放
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