小学学校文化建设中长期规划.docx
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小学学校文化建设中长期规划
小学学校文化建设中长期规划
为深入贯彻和落实,《大丰市教育局关于进一步加强学校文化建设的通知》,推进素质教育,深化教育改革,充分发挥校园文化的导向、感染和凝聚作用,全面提高学校教育教学质量,办人民满意的教育。
现制订本校学校文化建设中长期规划如下:
一、学校文化建设现状
(一)学校物质文化渐成规模,在校园文化建设中发挥了重要的育人作用。
一是开发了学校的八大景观:
施耐庵像-薪火相传,母子鹿-师生情,回头鹿-眷念故土,未名湖-检点自我,文化墙-格物致知,诗文路-寄语未来,香樟树-茵盖学子,银杏带-文化根基,赋予学校的一草一木以生命和德育功能。
二是在学校走廊张挂了30余幅师生作品。
三是整装综合楼,配备了专业的舞蹈、合唱、器乐和钢琴、美术、信息教室,为学生开展艺术教育提供了可靠的保证。
(二)学校行为文化渐成传统,促进了学校的德育管理和良好校风的提升。
几年来,学校贯彻“寓教育管理于活动中”的理念,通过开展丰富多彩的校园文化活动,构建“双特”(全面加特色、合格加特长)育人模式。
一是着力开展校本教研活动。
坚持以校为本,以课堂为主阵地,以活动为载体。
每个学年的第一学期举行“一人一堂课”活动,第二学期举行“新课改研讨课”活动,形成了校内交流、组内研讨、个人反思的三级校本教研模式。
二是开展以特长为评价载体的“达人秀”评选活动,促进学生全面发展、个性发展。
三是开展系列艺术活动,让校园“唱起来、动起来,流光溢彩”。
包括广场文艺演出活动,校园艺术活动(校园乐器演奏、舞蹈、卡拉OK、风采展示、书法绘画、朗诵等)等,实现了“以艺促教”、“以艺育人”的目标。
(三)学校制度文化逐渐完善,在学校规范化建设和提高办学水平方面发挥了重要作用。
一是制订规划,立足发展。
学校先后制订了《学校文化建设中长期发展规划》、《艺术特色教育三年规划》、《实施方案》等,从基础设施建设、课改于教材建设、队伍建设、教育科研、评价制度改革、校园文化建设、创办学校特色等七个方面对学校建设进行了规划。
二是完善了学校的各项规章制度,编订了《庄刘小学规章汇编》,并按年度进行修订。
三是结合学校的艺术特色建设,制订了专项规章制度。
首先是《教师审美标准》和《学生审美标准》等,引导教师做有素质的教师,学生做有气质的学生。
其次是对三团训练组织、器械服装管理等作了明确规定,第三是设立“三个一”艺术普及目标,即通过艺术特色教育,每一名学生掌握一项艺术技能,每一名老师发现一个艺术教学规律,每一个班级形成一个艺术特色。
(四)学校精神文化融入其里,成为学校可持续发展的强大的原动力。
一是创建校园管理文化,营造和谐奋进的工作氛围。
学校领导班子实行人文管理,有效管理,为教职工创造愉悦的工作环境和提供发展的空间,通过机制建设,营造有压力但无压抑的和谐工作、学习氛围,形成“尊重、约束、激励”的学校管理模式,促进了良好教风的形成。
二是尝试学生自主管理模式。
把学校学生会作为学生日常行为管理的管理者和执行者,形成了学生自我管理的“三自”模式,即“自我教育、自我管理、自我发展”,充分调动了学生的自主意识和自觉意识,促进了良好学风的形成。
三是开展班级文化建设。
学校倡导了“德育管理个性化”,“班级文化特色化”。
通过开展“学校大特色,班级小特色,班班有特色”的班级文化建设,开展“我的班级,我做主”的特色班级的建设活动,创建特色班,以良好的班风促进良好的校风。
(五)学校艺术特色初成品牌,在提升学校文化品质和办学水平方面发挥了重要的“提振”作用。
多年来学校坚持以艺术教育为办学的突破口,学校艺术特色也取得了累累硕果,逐渐形成了“艺术奠基、幸福人生”的艺术教育特色。
一是“三团”建设逐步完善,演出水平不断提高。
二是通过艺术特色教育提高学校内在的管理和教学水平。
在艺术特色实践中落实“教学即艺术、活动即艺术、生活即艺术”的大艺术观。
使艺术教育渗透到课程之中,存在于教学过程之中,彰显于细节之中。
从而实现管理即艺术、教学即艺术、人生即艺术的艺术实践三维目标。
三是通过开展艺术实践活动,加强队伍建设,实现“以艺兴校”。
在参加各类艺术比赛中,学校形成了“发展第一、力争一流”的学校工作精神,并大而化之,融入到学校教育教学的目标管理中,成为师生的共识和自觉的行为目标。
总之,在前期学校文化建设中,学校坚持统筹兼顾,协调发展,彰显艺术教育特色,打造优质教育品牌,学校办学水平也不断提高,先后获得了山东省艺术教育示范学校、区教学工作先进单位、学校艺术工作先进单位、区优秀基层党支部、区红旗团支部等称号,在李沧区对初中学校的年度考核中,我校连续三年获得优秀等级。
二、学校文化建设存在的问题
(一)对校园文化的内涵和要求的理解有待进一步到位。
学校办学定位不够清晰。
表现在至今还没有一个明确的校训和办学理念。
新课改以来,我校彰显艺术特色品牌,打造优质教育品牌,成绩不菲,但还没有提炼出一个概括我校办学特色和教育目标的办学理念,没有形成一个正式完整的校训。
以前的“团结、勤奋、求实、进取”的校训比较大众化,不能很好体现现在的学校特点、办学
思想以及学校60余年校园文化的底蕴。
因此,确定能够体现我校办学特色、文化精神、历史传统、道德要求的办学理念和校训刻不容缓。
另外,部分干部教师对校园文化建设的认识有片面之处。
认为校园文化就是写写画画、唱唱跳跳,缺少全局观和大文化观。
(二)学校“以人为本”管理的厚度不够。
在教师管理方面,虽然学校尽力营造和谐、关爱的工作氛围,但由于学校场地狭小,因此教师的校园文化体育生活方面开展的不够,教师的办公条件还需要进一步改善。
在学生管理方面,在教育教学中没有充分体现学生的主体地位。
在德育管理中,存在着重管理轻教育的现象,在课堂教学中,个别教师新课改的理念落实不够,存在满堂灌、一言堂的现象。
(三)学校的特色发展不够全面,需要继续做大做强。
虽然说学校的艺术特色教育建设取得了一些成绩,产生了一定影响。
但离品牌化还有一定的差距,艺术特色教育在以点带面、提升校园文化、实现“以艺兴校”的作用方面发挥不够,艺术特色教育建设的立体化建设不够。
(四)教师群体的文化引领作用有待加强,教科研水平还有待提高。
由于近年来退休了一批骨干教师,新进青年教师的成长需要一个过程,因此出现一定的青黄不接的现象,一定程度上制约了校园文化建设的全面开展。
在科研兴校方面,学校的教科研存在与教育教学脱节的现象,教科研的龙头地位发挥不够。
学校的研究主题不清晰,各部门的课题研究进度较慢,学校的品牌发展也缺少专题研究,缺乏对学校品牌建设和校园文化建设的理论支持。
三、我校文化建设中长期发展的指导思想、奋斗目标、主要任务
(一)指导思想
以《大丰市教育局关于进一步加强中小学校园文化建设的意见》为依托,以科学发展观为导向,以师生为主体,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以艺术特色品牌建设为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,立足于提升办学水平、全方位育人,不断加强学校物质文化、制度文化和精神文化建设,着力构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的现代学校文化,教育和引领师生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养高尚的思想道德品质和良好的人文素养。
(二)奋斗目标
按照“内涵发展、特色提升、铸造品牌”的思路,以“爱国、好学、健体、励志”为主题,打造学校的“博雅文化”:
校园优雅,学生文雅,教师儒雅,干部和雅。
建设美丽校园、书香校园、人文校园,促进文化育人。
(三)主要任务:
由“一个品牌、两个模式、三个特点、四个课题”组成的1234模式。
1、打造一个品牌学校,办人民满意的教育。
一是通过征集和实践活动,形成学校独特的办学理念和校训,满足学校文化独有个性和特色的需要,让学校文化建设师出有名。
二是在当前初步形成的“艺术奠基、幸福人生”艺术特色品牌基础上,继续拓展延伸,通过学校文化的提升,树立育人的核心价值观,形成能够体现学校文化的办学品牌,建设特色化的有文化品位的品牌学校,从而保持在区内的教育教学领先地位,满足人民群众对优质化教育的需求。
2、完善两个模式,夯实学校管理,发展学校内涵。
一是认真落实人文管理,着力构建和谐校园,深化“尊重、约束、激励”的教师管理模式。
二是大力推进素质教育,培养学生自主能力,提高学生综合素质,完善细化学生自主管理的“三自”(自我管理、自我教育、自我发展)模式。
最终形成学校有效管理的特色和品牌,实现学校的内涵发展。
3、开展“三特”建设工程,全方位构建学校的大特色。
树立大特色教育观,通过完善各项规章制度,开展丰富多彩的活动,使学校办学呈现三个独特之处:
即学校有特色、学生有特长、教师有特点。
一是学校办学特色更加鲜明,在艺术特色的基础上,形成学校的教育特色、教学特色。
二是把“合格加特长”作为面向全体学生的培养目标,一个学生至少掌握一项艺术或其他技能或特长。
三是鼓励老师创新自己的教学模式,实现从艺术课堂向课堂艺术的嬗变。
从而使校园文化特色鲜明,内容丰富,多姿多彩,建设学生向往,家长满意,社会认可,政府放心的优质学校。
4、开展“四题”研究,为学校文化建设提供理论支持。
在今后的发展中,学校将加强科学理论的研究与指导,开展“四题”研究,即学校研究有主题,部门研究有课题,学校发展有专题,全力攻克发展难题。
学校下一步的研究主题是“内涵发展、特色提升、铸造品牌,办人民满意的教育”,教导处要以“有效课堂”、政教处以“艺术与教育”为中心课题,进行行动研究,围绕着教师队伍建设、艺术团队建设、教师考核等重点难点问题,开展专题研究。
通过开展四题研究,一要提高教师专业化水平,锻造优质的师资队伍,增加学校的发展动力,二要提高学校教育教学的效率和水平,用学校的特色研究指导学校的特色工作,三要提高学校现代制度化建设的水平,实现“文化强校”。
四、我校文化建设中长期发展之途径方法
(一)用力争一流的精神推进学校的品牌建设。
一是确立先进的办学理念。
首先是在总结提炼学校优良传统和文化品质的基础上,形成学校的办学理念、管理理念、教学理念和育人理念。
其次要挖掘整理学校历史文化,建立校史室。
第三是在学校原有校歌、校徽的基础上,形成有本校特色的校训、校旗等。
二是要继续发扬“发展第一、力争一流”的学校工作精神。
加强保障措施,保持学校的教育教学特别是艺术教学和竞赛在区内的领先水平。
三是实施校园文化活动精品计划。
按照“大型活动精品化、中型活动特色化、小型活动经常化”的活动的思路,通过德育活动、文体艺术活动、社会实践活动等,打造学校的特色校园文化----“博雅文化”,即校园优雅,学生文雅,教师儒雅,干部和雅,实现学校的内涵发展。
(二)在科学发展的前提下打造学校的管理文化特色。
一是建设和谐人文的校风。
首先进一步健全、完善、修正各项规章制度、岗位职责,需上墙的都要上墙悬挂。
其次学校干部力行“一线工作法”,保证“三进”工作落到实处。
第三是要继续大兴调查研究之风,下大力气解决教职工关注的重点难点问题,如教室多媒体投影安装问题,青年教师培养问题,关心教职工的生活困难,想方设法为他们解决后顾之忧,使尊重、约束、激励的ZYJ教师管理模式内化为学校文化。
二是凝聚严谨务实的教风。
首先不断加强师德建设,确立教师队伍建设目标,通过多种途径提高广大教职工的整体素质,来传播和创造优秀的校园文化。
其次是以“目标导学”为抓手,继续推进课堂教学改革,提高课堂效率。
第三是开展优秀教学法评选、优秀育人案例评选等活动,在争当特色教师的基础上推出学校的品牌教师。
三是培养积极向上的学风。
首先是大力开展班级文化建设,建设“学校大特色、班级小特色”,开展优美教室评比,营造浓厚的班级文化气氛。
其次是加强“两全”管理,保证校园的稳定和谐。
第三是建立过程竞争、结果奖惩的激励机制,用高尚的精神塑造学生,用良好的师德影响学生,用规范的行为引导学生。
(三)用丰富多彩的活动滋养学校的特色文化建设。
一是深化学校艺术特色建设。
首先是完善“三团”建设,保证演出水平区内第一,市内一流。
其次是开发艺术教育校本课程,形成“唯我”的艺术教育特色。
第三是加强“渗透教育”的落实工作,研究“从艺术中的教育到教育中的艺术”,发挥艺术教育在德育管理和课堂教学中的作用。
二是坚持面向全体学生,开展“难忘教育”。
首先是继续加强“校园之星”的评选活动,使学生的才华得以施展,潜能得以开发,个性得以发展。
其次是突出主题教育活动。
利用节庆活动以及入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子,开展不同形式的主题教育活动。
第三是活动要有“精品意识”,进一步坚强社团建设,除“三团”建设外,把美术、动漫、文学社等学生社团组织活动纳入制度化、特色化管理,推进艺术特色的普及和提高。
三是开展师训活动,充分体现教师在校园文化建设中的示范作用。
首先是开展以“礼”为主题的教师人文素质培养工作,其次是开展“学规范、做人民满意教师”的师德教育活动,第三是开展“一个学生掌握一项艺术技能、一个教师发现一个教学成果、一个班级创建一个班级文化特色”的“三个一”活动,使教师积极主动参与到学校特色文化建设中来,实现一点突破,全面跟进,从而建立一套健全、可行、公开、严格的制度体系,不断完善师德建设机制。
(四)用扎实有效的科学研究引领校园文化建设的架构。
做到“三个及时”:
一是活动及时有效开展。
通过“三个固定”来保证课题研究的有效进行。
即固定课题研究人员,固定课题研究进度,固定阶段性成果。
二是经验及时总结。
实行课题研究“三个一”目标管理措施,即每个学期要完成“(一个组室)一项成果,一次交流(全校范围),一份汇刊”。
三是成果及时推广。
结合教育教学实际,做到课题研究成果从实践中来,到实践中去,充分发挥教育科研在教育教学中的龙头地位。
一方面为学校的校园文化建设提供理论支撑,另一方面也进一步提升学校发展的层次,实现螺旋式上升发展和科学可持续发展。
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