小学二年级数学《小探究》教案五篇.docx
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小学二年级数学《小探究》教案五篇
小学二年级数学《小探究》教案五篇
小学二年级数学《小探究》优质教案模板一
教学目标:
1.知道一个个地数,10个一是十,十个十个地数,10个十是百,一百一百地数,十个百是千.
2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义.
3.会用正方体积木块.千数简图.人民币等不同方式表达数.教具:
方块学具.课件.教学过程:
内容教师活动
一.情境引入
1.出示多媒体花图
师:
这些花多美,想知道究竟有多少,可以怎么办?
根据学生回答小结:
一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识.
出示:
□□□师:
看简图你就知道花的朵数了,先写数再读数.(师出示答案校对)
2.揭示课题:
数可以用千数简图表示,还可以怎样表示?
今天我们继续探究千以内的数.(板书:
小探究)
二.探究过程
1.认识十进制数位表,会用正方体积木块表示数.
引:
我们先看看小丁丁在做什么?
演示媒体,提示学生轻轻地跟着数.
问:
看了电脑演示,你知道了些什么知识?
根据回答,小结并输入结果.10个一是(十),10个十是(百),十个百是(千).
小结:
用正方体积木块也可以表示数.
尝试表示数.
A板书:
3_,要求:
从学具中挑出合适的表示.(校对,说说你是怎么想的?
)
B问:
4种学具中还有一种未使用过的,让3_变大,并写出这个数.
小结:
(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么,请试着再说说.(输入结果)针对练习:
比比谁摆得又快又对?
2_出示答案(说说哪种学具未用到,为什么?
哪一位上没有单位?
板书:
(个位.十位)根据你所掌握的本领与刚才学到的结论,你能说说还有哪些数位吗?
按一定的顺序说出.出示数位顺序表,请学生提问.
小结:
从左到右变大,满十个千还有更大的,所以用省略号.
2.练习运用要求将引入题改为用正方体表示,并说组成,检验自己对否.出示结果校对.
A完成书3
(1),先说组成再写数.
出示:
243
要求:
用手中的学具或桌上的笔纸等材料,自己试着表示这个数.出示媒体,看看你与谁的想法一致.介绍人民币的表示法,想想怎样准备.
小结:
同一个数可以用多种方法表示.
B针对练习:
书3
(2)(3)口头说说3_改用正方体表示如何改?
230改用人民币表示如何改?
5_改用千数简图表示如何改?
小结:
大家学得真不错.
三.综合运用
按1到4号编一题,考考其他3人,可以是读数.写数.分拆或说组成,也可以是今天所学的内容.
四.课堂小结说说今天学到的本领.
小学二年级数学《小探究》优质教案模板二
教学目标:
1.培养学生十进制的数学建模能力,用自己喜欢的模型来表达数,建构适合自己的数世界.
2.认识数位顺序表.
3.通过小组合作共同操作.探究,培养学生协作与交流的能力.
教学过程:
一.复习引入
1.上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数,你知道这张图表示哪个数吗?
(出示图)它表示(),由()个百.()个十和()个一组成.写作(),读作().
2.能不能用其它的方法来表示千以内的数?
今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数.出示课题:
小探究.
二.探究新知
1.小组合作,动手操作,用小正方体积木块来建构千以内的数.
(1)请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?
引导:
一个一个地数10个小方块组成一条10个一就是十十个十个地数10个条组成一板10个十是一百一百个一百个地数10个百组成一大块10个一百是一千多媒体演示,完成表格.你们知道一块.一条.一板.一大块分别可以用什么来表示吗?
请你填入表格.导出数位顺序表:
千位百位十位个位
(2)练习:
它表示哪个数?
书最后一题.学生独立完成后集体交流.
2.用货币来表示数(课前准备好面值一百元.十元.一元的人民币)
(1)小朋友请你数一数学具中共有多少人民币?
(2)你是怎样数的?
个别交流.
(3)你们小组一共有多少钱?
它是由几个百几个十和几个一组成的?
三.综合应用
1.请小朋友用你喜欢的方法来表达243.你怎样表示243?
学生交流.多媒体演示.小胖:
用货币来表达243.小巧:
用小正方体组成的块.条.板来表达243.小亚:
用千数图的简图来表示243.
2.现在我们来看图写数.书第三题,个别完成后交流,并说说是怎么想的.
3.游戏:
同桌互动,说说我摆的数或者我说数你来摆.
4.读一读.画一画.说一说
四.拓展提高可以合成几(必须合成三位数)?
比一比.赛一赛,你能写出几种?
940030
870500
小学二年级数学《小探究》优质教案模板三
教学目标:
知识与技能:
1.使学生理解0.1与1之间的进率是10.
2.使学生理解1.1只能是1+0.1,也即1+1/10.
过程与方法:
通过讨论,再一次加深对0.1.0._.0.0_之间的进率认识,加强学生十进制的观念.
情感与态度:
培养学生的探究能力.
教学过程:
导入阶段:
1.用小数表示数射线中的分数(p_/2)
我们已经知道分母是10,100,1000,的分数可以用小数表示.0.1,0._,0.0_,都是小数的计数单位.每相邻两个计数单位间的进率是10.
[教师直接告诉学生〝0.1,0._,0.0_,都是小数的计数单位〞,开门见山地讲授知识.]
中心阶段:
利用导入阶段的数射线.
(一)出示p_图1:
提出疑问
学生讨论汇总
10个0.1是〝零点拾〞
10个0.1是1
请学生说说各自的理由.
0.1就是1/10,10个1/10就是10/10,也就是〝1〞
出示p_图2,引导学生理解.
出示,提出下一个问题
学生讨论汇总
_个0.1就是10个0.1再加上1个0.1,就是1.1.
(三)出示p_图3,引导学生理解
[通过学生看图,同桌讨论,自己得出结论,充分培养学生的探究能力.]
练习阶段
1.P_试一试
[在练习中,巩固知识点,帮助学习困难生建立学好数学的信心.]
总结
本节课我们主要学习了哪些内容?
小学二年级数学《小探究》优质教案模板四
课题:
小探究(分数墙)
教材解读:
〝分数墙〞是分数线型模型的一种发展,利用〝分数墙〞可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习,在接触分数的初步认识
(二)的第一节课比大小,已帮助学生建立了简单的分数知识框架,在这,再次帮助学生建立起分数比较和计算的统一模型,也作本单元的一个总结.
学生解读:
学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法,对于小学生而言,直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助,〝分数墙〞可以看作是分数的线型模型的推广,可以为学生进一步将分数进行抽象,将分数表示在数射线上做准备.
教学目标:
知识与技能:
1.对分数的大小比较和加减计算进行整理.
2.以〝分数墙〞为依托,发现和列举大小相等的分数.
过程能力和方法:
1.通过对〝分数墙〞的观察.探究,直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型.
2.能够简洁.有条理地表达思考过程.
情感.态度和价值观:
激发学生学习数学的兴趣,体会分数大小比较.加减计算在具体情境中的实用性.
教学重点.难点:
在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小.做同分母分数加减法
教学准备:
课件
教学过程
一.开放式导入
1.认识〝分数墙〞
仔细观察
交流
设计意图:
帮助学生建立直观感受
二.核心过程推进
1.运用分数墙解决比大小问题
(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/_与_/_的大小
(2)比较分子相同的分数
比较5/6与5/7的大小
2.小结:
分母相同.分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小
3.练一练(P36)
_/_○_/_,
1/9○1/6
4/7○4/9
4.相同分母的分数加减计算
加法
(1)试一试:
4/9+5/9
(2)你怎么想的?
减法
(1)7/10-4/10
(2)交流:
类似于在数射线上做分数加减法.
5.练一练(p37)
2/7+4/7
4/_+7/_
9/_-4/_
6.相等的分数你能不能在〝分数墙〞上找一找,哪些分数是相等的?
(1)记录
(2)你是怎么找的?
推出方法:
画一条竖线
设计意图:
利用〝分数墙〞来比较相同分母的分数,可直观找到这两个分数进行比较.
利用〝分数墙来比较〞来比较相同分子的分数,可直观找到这两个分数进行比较.
相同分母的分数的加减法也可以在〝分数墙〞上直观地予以解决.
三.拓展式延伸
1.填入合适的数
3/20+□=_/20
□-5/_=5/_
_/_-□=8/_
2.补充练习
独立思考后完成练习
设计意图:
变式练习
拓展学生思路
反思与重建
小学二年级数学《小探究》优质教案模板五
【教学目标】
1.对幻方有初步了解,知道幻方每行每列对角线和相等,三阶幻方有三行三列,每行,每列及每条对角线和为_.中心数是5,两头凑十.四个角是双数.
2.能根据幻方的规律来判断幻方,并能将不完整的幻填写完整.
3.了解数学知识背后的文化,激发对数学学习的热情.
【教学重难点】
1.初步认识幻方,发现幻方的规律和特征.
2.运用幻方的特征,判断一个九宫格是不是幻方,填缺数.
【学具准备】多媒体课件,学习单
【教学过程】
一.创设情境,激趣导入
1.听故事〝夏禹与龟〞
2.认识洛书和九宫格
3.出示课题:
幻方
【设计意图】导入部分教师采用了创设情境的方法,通过听故事激起学生学习的兴趣,进而认识洛书和九宫格并引出课题.
二.探究学习,合作研讨
(一)初步探究幻方的秘密
出示1个幻方:
1.观察数字特点:
1.2.3.4.5.6.7.8.9不重复
2.算一算每行,每列,每条对角线的和.
3.归纳:
每行,每列,每条对角线的和都是_.
4.初步判断幻方
5.评价:
理解星(我会判断幻方)
(二)深入探究幻方的秘密
1.观察幻方,发现规律(出示4个幻方)
(1)同桌讨论
(2)交流反馈
2.评价:
探究星(我找到了幻方的小秘密)
【设计意图】在整个探究环节分为初步探究和深入探究两个部分.在初步探究中,通过教师引导,运用观察法和计算的方法使学生发现幻方的数字特点和行,列对角线和的特点.而深入探究幻方的特征上对孩子来说有一定的难度,教师大胆的将问题交给学生,采用同桌合作,交流探究的方式,共同找到幻方的特征.
三.尝试迁移,练习巩固
1.根据幻方的特征做填数练习
(1)师生互动(完成第一个幻方)
(2)小组合作(完成第二个幻方)
(3)独立完成学习单第三题
(4)交流反馈
(5)评价:
应用星(我会运用幻方的小秘密补全幻方)
2.根据幻方的特征做选择练习(用手势表示它的序号)
【设计意图】在内化新知的阶段,教师创设了填数练习和选择练习,练习题由浅入深,从师生互动到小组合作进而到独立完成,逐步学会运用新知来解决问题.
四.拓展延伸,课堂总结
1.出示:
0.1.2.3.4.5.6.7.8
提问:
中心数是几?
和是几?
你会把这些数填入九宫格吗?
2.欣赏幻方
3.全课总结,集体评价
【设计意图】全课总结的环节,教师以一道拓展题结尾,把问题留给学生,最后欣赏幻方,感知数学知识的博大与奥秘.
【板书设计】:
幻方
123456789不重复
每行.每列.对角线三数之和为_
中心数是5,两头凑十
四个角是双数
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