PEP人教版三年级上册英语第三单元.docx

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PEP人教版三年级上册英语第三单元

PEP人教版三年级上册英语第三单元

Unit3Lookatme教学设计

Unit3LookatmeUnitaims:

1.学习并把握躯体部位的英语表达head,eye,face,ear,nose,mouth，body,leg,arm,hand,finger,foot。

并能用英语介绍自己躯体的部位：

Lookatme.Thisismy（the）…。

2.能听懂Let’sdo中关于躯体活动的多个指令:

Close/Openyourmouth，touchyournose/ear/yourhands.Waveyourarms.Shakeyourbody.Stampyourfoot.学生能依照指令做动作。

3.能听懂会说：

Howareyou?

I’mfine（Fine）,thankyou!

Verywell,thanks.并能在实际情境中运用，要求仿照正确，语调自然。

Howareyou?

适用于熟人之间有一段时刻未见面，或是对方躯体欠佳，或是校正式地向他人打招呼等场合。

因此没必要每次见面都问：

Howareyou?

学习邀请他人一路去做某事的句子：

Let’sgotoschool.Let’smakeapuppy!

及回答语：

OKGreat!

4、温习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：

eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice.

五、情感、策略目标①情感目标：

用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的爱好，培育学习英语的踊跃态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

②学习策略：

注重合作学习。

Mainanddifficultpoints:

重点：

躯体部位的听说、认读。

难点：

hand和finger的发音较难，head和hand发音易混。

和结合新旧知识，应用到具体语言情景中。

教学资源分析：

本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。

在PartALet’slearn部份学生已学习了有关人体部位的六个辞汇，在PartA,PartBLet’stalk部份学生已把握句子Thisis…。

这节课的内容十分切近学生的实际，“手，足”是咱们密不可分的“好朋友”，抓住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习爱好，让学生在学习英语的同时，用英语把身旁的事物联系起来。

通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中维持踊跃的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习适应。

第一课时Teachingcontents:

Alet’slearnLet’sdo（各教师依照情形自己填写）Teachingaims：

一、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于躯体部位的单词，并能用英语介绍自己躯体的这几个部份ookatme,thisismy…face。

二、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:

Closeyoureyes,openyourmouth,touchyournose/ear/face。

　　3、激发学生学习爱好，培育听说适应和能力。

Mainanddifficultpoints:

关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。

eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓舞学生张大口型，彼此检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提示学生，注意口型。

Teachingaids:

一、教师预备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

　　二、教材配套的录音带。

Teachingprocedure:

一、热身、温习（Warm-up/Revision）

（1）师生一路温习所学歌曲《Coloursong》

（2）师生自由会话一路温习第一、二单元文句：

EG:

Goodmorning.Nicetomeetyou!

What’syourname?

Lookatme,thisispencil/green….

二、呈现新课（Presentation）

（1）T:

Todaywewillgotounit3Lookatme引出单元题目教学该句并过度学习本课时单词。

Lookatme.Thisismyface.由此引出本课单词的教学face,nose,mouth,ear,eye，在教学进程中边教单词边画出相应部份，最后呈现Zoom的头像。

以板书的花哨吸引学生的注意与学习爱好。

（2）教师指着自己说：

Goodmorning.I'mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：

Thisismyhead.用一样的方式依次介绍：

eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词并用语句仿照教师介绍。

（3）教师借助动作和表情，在操练单词的进程中慢慢熟悉动作：

touchcloseopen为Let’sdo的学习做铺垫。

（4）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

记住单词（5）让学生听录音，跟读Let'slearn部份的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

（6）游戏：

教师发出指令，学生执行指令。

Eg：

touchyourhead.Closeyoueyes.Openyourmouth.在这次活动中，教师让学生明白得touch、close、open、my、your三个词的含义。

（7）学生听录音，边说边做Let'sdo部份中的活动。

三、趣味操练（Practice）

（1）小组活动：

教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。

方式是，小组的每一个组员别离说一个单词，其他同窗指出相应的部位。

（2）全数活动：

Listenanddraw　　学生按教师的指令画图，如教师说：

Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

Homework:

抄读背本课单词。

第二课时Teachingcontents:

Alet’stalkLet’splayTeachingaims：

1能听懂、会说Howareyou?

I'mfine./Fine,thankyou.等问候语。

会说：

Let’sgotoschool!

OK!

2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3培育学生正确、自然的仿照语音、语调的能力。

Mainanddifficultpoints:

在本课的Let'stalk部份要紧教学Howareyou?

I'mfine./Fine,thankyou.等问候语。

与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于Howareyou?

是用于熟人之间有一段时刻未见面，或是对方躯体欠佳，或是较正式的向他人打招呼等场合。

因此，要告知学生，没必要每次见面都问Howareyou?

。

天天见面时，只要说Hello.和Hi.就能够够够了。

在本课的Let'splay部份设计的是两人一小组的活动，主若是进一步练习并运用Let'stalk部份的内容。

教学难点：

一、Howareyou?

的得体运用。

二、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。

Teachingaids:

　一、本课Let'stalk/A部份的教学课件。

　二、本课时教学配套的录音带，和歌曲"Hello""Head,shoulders,kneesandtoes"的录音带。

Teachingprocedure:

热身、温习（Warm-up/Revision）

（1）师生一路听指令做动作，Let'sdo

（2）看图说词，说词指出相应部位，温习上节课单词。

呈现新课（Presentation）

（1）教学Howareyou?

Fine,thankyou.教师走向一个学生对他说:

Howareyou?

引导学生回答，并重复听说新句子。

教师板书告知新句子的用法。

（2）带读句子，提示fine中的i的发音和thank中th的发音。

（3）Let’splay:

问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。

（4）教学句子：

Let’sgoto!

教师看一看腕表说：

It’s7:

30It’stimetogotoschool.Let’sgotoschool.引导学生回答：

OK!

讲解Let’s的用法。

（5）活动：

乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：

Let’sgotoschool。

当他回答OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。

（6）教师演示Let'stalk/A的内容，教师提问：

是如何用英语打招呼的。

能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?

Fine,thankyou.（7）听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并仿照发音。

（8）分角色演出对话并展现。

（9）自编对话。

教师提供情景学生自编对话Homework:

听录音，跟读对话。

板书设计：

（略）

第三课时Teachingcontents:

Blet’slearnLet’sdoTeachingaims：

　　一、能听说、认读head，body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于躯体部位的单词，并能用英语介绍自己躯体的这几个部份：

Thisisthearm。

二、能听懂Let'sdo部份的指示用语，并按指令做出相应的动作:

Clapyourhands/touchyourhead/waveyourarms/shakeyourbody/stampyourfoot。

3、进一步培育学生仿照发音和语调的适应，奠定语音语调的基础。

教材分析：

Let'slearn部份主若是呈现躯体各部位的名称：

headbody,leg,arm,hand,finger,foot。

学生在第一课时的基础上，进一步学习躯体各部位的名称。

　Let'sdo部份是关于躯体活动的多个指令，学生没必要认读或准确说出，能依照指令做动作即可。

但教师要用动作提示学生区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方式讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。

注意s的不同发音没必要讲解，多次带读即可。

Mainanddifficultpoints:

进一步学习躯体各部位的名词headbody,leg,arm,hand,finger,foot。

Let'sdo部份是关于躯体活动的多个指令，学生没必要认读或准确说出，能依照指令正确明白得并做出快速的反映。

head和hand发音易混。

Teachingaids:

　一、教师预备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。

二、教师预备Let'sdo部份的图片。

Teachingprocedure:

热身、温习（Warm-up/Revision）　

（1）学生演出上节课所练对话。

（2）教师播放"Head,shoulders,kneesandtoes"歌曲的录音带。

并提问学生能听懂哪些表示躯体部位的单词。

学生能听出所学单词：

head,eyes,ears,nose,mouth　（3）让学生试唱此歌曲。

（4）教师发出指令，学生执行指令。

呈现新课（Presentation）　

（1）教师出示一课时画的Zoom头像温习头部各部位的名称,eye,face,ear,nose,mouth来导入到躯体各部位的学习。

引导学生用所学语句介绍：

Lookatmethisismy…　

（2）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习躯体各部位的名称词Lookatmethisismy…headbody,leg,arm,hand,finger,foot。

head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

　（3）让学生听Let'slearn部份的录音，一边听，一边指着自己躯体的各部位。

力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

　（4）认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。

注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤小孩的踊跃性。

（5）让学生站起来，听Let'sdo部份的录音。

一边听录音一边仿照书上图片做动作。

教师能够同窗生一路，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。

（7）教师率领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方式讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。

注意"s"的不同发音没必要讲解，多次带读即可。

趣味操练（Practice）　

（1）听Let'sdo部份的录音，选择正确图案。

（2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let'sdo部份的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

Homework:

抄读背所学单词板书设计：

（略）

第四课时Teachingcontents:

Blet’stalkLet’splayStarttoreadReadandcountTeachingaims：

1能听懂、会说表示同意他人提议的感叹语Great！

并能在实际情景中适当的运用Let'smakeapuppet!

Great!

2温习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部份Let'stalk会话学习的基础上，增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。

3在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

教材分析：

本课时的Let'stalk部份是在A部份Let'stalk会话学习的基础上，增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语，使学生学会初步体会语言的丰硕性，并引导学生依照自身情形在真实得体的情景中运用。

Let'splay部份通过"Chaingame"的活动，让学生大量的练习与运用Let'stalk部份的会话。

Mainanddifficultpoints:

学习Let'stalk部份对话。

表示同意他人提议的感叹语Great！

和Howareyou?

的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

在不同情景中准确运用各类打招呼用语及问候语，语音语调自然。

Teachingaids:

1教师预备B部份Let'stalk的情景课件。

　2本课时教学内容的录音带。

Teachingprocedure:

热身、温习（Warm-up/Revision）

（1）听Let’sdo做动作并指一指说一说温习单词。

（2）听ALet’splay中的歌温习所学问候语、打招呼及介绍用语。

（3）师生问答：

T:

Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.　　S:

Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.　　T:

Howareyou?

　　S:

Fine,thankyou.教师要求学生反问老师。

　　S:

Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.　　T:

Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.　　S:

Howareyou?

　　T:

Verywell,thanks.呈现新课（Presentation）　　

（1）教师告知学生Howareyou?

有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine,thankyou.（此刻板书以下各句）I'mfine.Thankwell,thanks.（教师强调，以上各句能够彼此调换。

）　　

（2）学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.　　教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thanks。

　　（3）游戏：

请你的回答与我不同　　教师拿出预备好的小球，建议道：

Let'splayagame.引导学生说出表示同意他人提议的感叹语Great！

教师将球抛给一名学生说：

Howareyou?

接球的学生回答：

Fine,thankyou.。

以后，由第一个学生抛球并问：

Howareyou?

第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：

Verywell,thanks.。

以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议Let's…singasong.引导学生说出表示同意他人提议的感叹语Great！

并带读Great！

一词。

讲解Let’s的用法。

（5）教师播放B部份Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。

　　（6）学生听B部份Let'stalk的录音，跟读对话。

　　（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

　　（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

　　（9）演出学生自编的对话。

趣味操练（Practice）　　

（1）让学生看Let'splay部份的活动，小组练习几分钟。

（2）教师预备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。

全数学生进行Let'splay部份的活动，通过"Chaingame"让学生大量的练习与运用　Let'stalk部份的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部份的活动。

（4）引导学生完成课后练习：

StarttoreadReadandcountHomework:

熟读并找同窗演出对话。

板书设计：

第五课时Teachingcontents:

AlettersandsoundsLet’scheckTeachingaims：

一、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。

二、培育学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做情形的能力。

3、温习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：

eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice

4、温习本单元，读会主情景图。

完成课后练习。

Mainanddifficultpoints:

　　一、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。

二、字母FfGgIi的印刷体与书写体的区分。

3、实际生活中的语言运用能力的培育。

教具预备：

教师预备字母教学课件。

教学进程：

一、热身、温习（Warm-up/Revision）

（1）师生自由回话，故意温习1—3单元句子。

（2）教师播放本单元C部份的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。

让学生简单了解新单词Shoulders,Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes　　二、呈现新课（Presentation）温习：

（1）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

（2）师发指令生作出相应动作。

（3）认读演出主情景图中对话。

（4）完成练习：

前后连线Let’sgotoschool.Goodmorning.Goodmorning.OK!

Howareyou?

Hi!

Hello!

I’mfine,thankyou.（5）教师出示字母的教学课件。

温习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：

eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice　并听录音跟读。

（6）完成Let’scheck的练习。

Homework:

温习本单元，完成同步指导。

板书设计：