合肥工大机械CAD课程设计说明书.docx
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合肥工大机械CAD课程设计说明书.docx
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合肥工大机械CAD课程设计说明书
一、设计题目
参考《机械设计课程设计图册》29页图纸,设计一个传动比为2.8的一级圆锥齿轮减速器,要求进行三维立体零件造型、完成三维装配并绘制二维零件图和总装配图。
一级圆锥齿轮减速器简介:
本次设计的为一级圆锥齿轮减速器,主要分为箱体和轴,齿轮等相关部件的设计和选取。
减速器箱体分为底座和箱盖,结构简单,便于制造和拆卸。
在箱体内部安装两根相互垂直的齿轮轴,轴两端通过轴承与箱体连接,另外通过轴承端盖和挡板轴肩固定轴承,从而使减速器的相关位置确定。
然后在其上盖上箱盖,在箱盖 上设计窥视孔和通气孔。
最后设计放油塞和游标等。
2、设计目的和意义
《机械CAD》课程最重要的两个教学环节是“理论教学”和“课程设计”。
通过本课程设计,巩固通过课程学习到的知识,提高动手实践能力,达到使同学们在综合运用计算机进行机械设计尤其是进行较为复杂的装配图和零件图的绘制、一般的三维实体造型及进行三维装配、图形仿真方面的能力得到提高,进一步提高二维图形绘制能力。
同时,在课程设计的过程中,有部分问题无法运用仅有的机械CAD知识解决,需要运用其他渠道对机械CAD进行更加深入地习。
所以通过这个课程设计,我们可以学到更多的机械CAD相关知识,并提高我们自我涉猎知识的积极性,养成良好的学习习惯。
三数据整理
(1)螺栓扳手空间与凸缘宽度
安装螺栓直径
M10
M12
M16
M20
M24
M30
至外箱壁直径
13
16
18
22
26
34
40
至凸缘边距离
11
14
16
20
24
28
34
沉头座直径
20
24
26
32
40
48
60
(2)齿轮设计
名称
符号
公式
直齿圆锥小齿轮
直齿圆锥大齿轮
齿数
20
56
模数
m
m
7
传动比
i
i
2.8
分度圆锥度
,
70.35
19.65
分度圆直径
140
392
齿顶高
7
7
齿根高
8.4
8.4
齿全高
h
15.4
15.4
齿顶圆直径
,
144.7(大端)
405.2(大端)
齿根圆直径
,
135.3
392.0
齿距
p
21.98
21.98
齿厚
s
10.99
10.99
齿槽宽
e
10.99
10.99
顶隙
c
1.4
1.4
锥距
R
208.1
208.1
四具体设计
1齿轮轴
长轴
短轴
2箱体底座
3测油杆
4键
5齿轮
6,轴承
7轴承端盖:
焖盖和透盖
8齿轮工程图
9减速器装配体
10工程图
五:
心得体会
机械CAD课程设计是一项考察我们对机械CAD课程的掌握程度及对SolidWorks软件的熟悉程度的课程设计。
不仅仅检验我们本学期所学的机械CAD这们课程的掌握程度,同时也加深我们对这门课的认识,从而为以后的毕业设计打下坚实的基础。
此次课程设计时安排两个人经过分配任务,各自完成相应的任务,由于这个课程设计是一个整体,所以两个人虽然分工但是却是联系十分紧密,很好地沟通与交流是完成这份课程设计的前提,两个人的小团队是这份课程设计的主体。
首先是准备参考图纸,确定尺寸阶段。
拿到图纸,初定尺寸之后,我就开始了零件造型。
然而在造型过程中,我们发现初定的尺寸并不理想,便进行了修改,而且改动较大,这时我们才发现,应先对所有尺寸进行完全确定,在进行零件实体造型。
正所谓磨刀不误砍柴工。
在做这个课程设计时,拿到图纸后,不能急于绘制三维实体图,应仔细计算考虑,确定主要尺寸,特别是如中心距之类的主要关联尺寸,以防在绘图过程中需要更改尺寸而使之前的工作作废。
而对于如圆角半径之类的独立尺寸,可以在绘制零件实体图再进行确定,但确定之后应向搭档陈述,加强相互之间的沟通,以使得绘制的图形协调美观。
在尺寸确定方面由于课程设计是由两个人完成的,各自设计确定各自部分,这样就出现了很多问题。
第一由于各自的时间和生活作息习惯不同,不能所有时间都呆在一块,这样就会导致一些尺寸的确定不是经过双方都确认的情况下完成的,以致到后面出现了尺寸干涉或是其他问题。
在此次课程设计期间由于自己要进行安徽省挑战杯决赛的比赛,要离开学校一段时间,这样就更加加剧了和自己的组员沟通不畅的问题。
虽然自己已经把自己制作的部分已经早早的完后,但是还是沟通问题导致很多零件不得不反复修改,这样导致时间的利用率不高,任务完成进度慢。
其次是三维零件实体造型阶段。
如前所述,我在设计过程中由于沟通不畅,同时没有明确的阶段划分。
也就是说,定尺寸阶段就应认真仔细的确定完整的主要尺寸及其关系,不应急于去进行零件造型。
在完成第一阶段任务之后就可以进行第二阶段的操作。
准备好了之后再进行实体造型,这使得实体造型变得相当简单。
三维零件实体造型,主要考验的是我们对机械CAD这门课的掌握及对SolidWorks软件的掌握程度。
所以这就要求我们在进行课程设计之前,应先熟悉SolidWorks软件的操作。
在这个阶段出现问题也算是不少,第一由于这次课程设计安排在16周,机房要安排其他课程,所以上机时间很少,去机房画图时间缩短。
第二solidworks软件的低版本打不开高版本,这是一个很严重的问题。
机房里装的是2008版,而自己由于电脑原因装不了2008版,只好装了2013版,所以只好全部利用自己的电脑画,同时老师要求用2010版以下的软件画,这样就更加导致问题的严重性。
在三维实体装配的时候,前面提到的问题就更加明显了,带来的后果也是很大的,严重影响进度。
尺寸问题完全凸显出来了,在没能考虑完全所有的尺寸的情况下,出现部分干涉或是其他的问题,这样就不得不再次回到零件图上进行修改。
后期的二维图还算是顺利,就这样艰难的完成任务。
通过此次课程设计自己学到了很多,不管是最基本的看图纸还是计算尺寸,这里面都有很多值得学习的,还有就是团队的分工协作与沟通问题这也是非常重要的,特别是两个人完成一个共同的课程设计,这里面需要充分的交流和沟通,否则就会出现很多其他的状况和重复绘图问题。
六:
建议
1,学院需要合理安排课设时间,此次课程设计安排在16周,由于后面考试很多,课程设计严重影响考试。
其次课程设计时间过短,任务量过大,我们同学已经连续几个夜晚通宵,但是也不能及时完成各自的任务。
2,其次就是solidworks版本问题,由于solidworks的低版本无法打开高版本的,这样就会出现一系列的问题,同时老师要求2010版以下,很多电脑由于以前装过2010版以下的,现在无法安装,同时学校安排的上机时间超级少,这样叫人怎能合理安排任务。
希望学校学院经过协商更好的解决这个问题。
3任务分配问题。
由于这个课程设计需要两个人分工协作完成,但是这个课程设计的所有零件存在一个先后顺序,纵使经过一些列的讨论商量,但是还会出现很多尺寸问题。
建议以后延长课程设计时间,每人独立完成一份。
参考文献
1.《机械设计课程设计》朱家成合肥工业大学出版社
2.《机械设计》第八版濮良贵高等教育出版社
3.《机械设计课程设计图册》龚溎义高等教育出版社
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