在牛肚子里旅行教案设计.docx

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在牛肚子里旅行教案设计

在牛肚子里旅行教案设计

向阳小学李磊

教学目标：

1、在阅读中独立认识6个生字。

2、概括1～7小节的主要意思。

3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。

并有感情地进行朗读。

教学过程：

一、出示课题，理清课文层次：

1、出示：

旅行

拼读：

旅——提醒学生注意这个字的韵母。

师：

这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法——书空。

2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述的是——

出示课题：

29、在牛肚子里旅行

3、读了课题，你有什么问题?

（谁在牛肚子里旅行?

他怎么会跑到牛肚子里旅行?

旅行的过程是怎样的?

）

板书：

怎么会

怎么样

我们已经预习了课文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。

出示：

蟋蟀

指导“蟀”右半部分的书写。

师：

这是一个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。

板书：

童话（科普）

4、课文虽然很长，有20个小节，可它就是分成两个部分来写的——蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。

默读课文，分清课文的两个部分，做上记号——∥

二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的：

1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。

指名分节读，思考：

红头是怎么跑到牛肚子里的?

2、交流：

概括要点：

※红头和青头捉迷藏

※红头躲在草堆里

（小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。

）

3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。

板书：

意外

红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。

三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程：

（一）了解红头的旅行路线：

1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢?

他到了哪些地方?

请你自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂：

出示：

“救命啊!

救命啊!

”红头拼命叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!

”

“那我马上就会死掉了!

”红头大哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是，你说这些对我有什么用呢?

”红头悲哀地说。

“谢谢你!

”红头的声音几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。

从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。

终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。

2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。

3、板书：

牛嘴

第二个胃第一个胃

（二）体会红头在旅行中的心情，读好相关句子：

1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样?

请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情：

2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。

3、引读：

红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。

吓得红头大叫——（“救命啊!

救命啊!

”红头拼命叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!

”）红头不知道该怎么办才好，他觉得——（“那我马上就会死掉了!

”红头大哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说——（可是，你说这些对我有什么用呢?

）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

）红头在牛肚子里——（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了——（它已经一动也不能动了。

）

4、总结：

看来红头的这次旅行真是——

（惊心动魄、险象环生……）

四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊：

（一）了解关于牛胃的知识，学习准确地表达：

1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。

板书：

指挥

2、青头是怎么指挥红头的呢?

让我们先来读一读。

师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。

3、出示青头的话：

躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……

红头!

不要怕，你会出来的!

牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的!

当然有用。

等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!

4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识?

交流的过程中将相关的内容泛红：

牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的

牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的!

——牛胃的介绍

牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽——牛是怎么是食物的

※理解：

“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。

※读准字音：

贮藏

※介绍牛的反刍：

牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。

出示：

反刍

5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说：

（注意句与句之间的连贯、衔接）

（二）再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助：

1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。

让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么?

你能读懂吗?

2、交流：

※红头，不要怕，你会出来的!

——鼓励、安慰

※你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!

——鼓励

师：

是呀!

青头还在不断地鼓励红头，让他不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。

（感叹号泛红）

板书：

鼓励

读好相关的句子。

3、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上——

出示：

这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。

师：

这及时的援助终于让红头脱险啦!

板书：

援助

4、青头一边——指挥红头，一边积极地——鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻给予红头及时的——援助。

终于让红头结束了这次——历险。

可爱的青头还安慰红头说这次经历是——（读课题）

四、出示课后作业：

找自己的朋友，一个做红头，一个做青头，演一演它们之间的故事。

板书：

29、在牛肚子里旅行

童话（科学）

（意外）怎么会

解救

青头红头

指挥鼓励牛嘴怎么样

援助第二个胃第一个胃