最新部编教材三年级语文下册第七单元备课.docx
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最新部编教材三年级语文下册第七单元备课
22.我们奇妙的世界
教学目标:
1.会认本课“呈雕”等8个字,会写“呈幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等24个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命令的”这句话的含义。
4.能仿照例句,写自己人发现的普通而美的事物。
教学重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学准备:
制作课件,课前观察自己感兴趣的事物(可以是玩具、花草、石头、玻璃等等),
教学时数:
2课时
第一课时
教学目标:
1.会认本课“呈雕”等8个字,会写“呈幻”等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、图片导入,引起兴趣
1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片,观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示()的世界
同学们自由说出自己的引起答案。
世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
(板书:
22、我们奇妙的世界)(齐读课题)
2、初读课文,学习生字。
1.学习生字。
(1)(生字田字格课件:
)呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准翘舌音“呈润乘”,前鼻音“幻剑”后鼻音“芒通型”。
(2)识记生字,书写生字。
形声字构字规律识字:
诱润芒剑通模型
熟字加偏旁:
“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘”
组词扩展:
“普”组词为“普通”。
3、初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:
(1)作者眼中的世界是怎样的?
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?
分别是哪些段落?
2.全班交流。
(1)作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
(板书:
天空大地)
(2)需重点指导的词语有:
雕饰:
用雕刻或雕塑进行装饰。
余晖:
傍晚的阳光。
圆润:
本文指樱桃表面光滑润泽。
翩翩起舞:
形容轻快地跳起舞来。
(3)学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。
①第6自然段中,为什么说水洼像镜子?
②第14自然段中,作者说“冰雪”好像“刀剑”,“水滴”好像“闪光的水晶球”,说明了什么?
3.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
全文按总——分——总的顺序写。
(板书:
总——分—总)
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
(板书:
奇妙无穷)
四、学习课文第2—8自然段。
1.自由读课文第2—8自然段,思考:
(1)画出总起句。
(第2自然段)
(2)天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
(天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,都是平常我们见过,是很普通的事物,但是很美,很奇妙。
)
(3)用心读读这些语句,从中体会到作者怎样的思想感情?
(4)作者是怎样把事物写生动、写具体的?
(颜色形状)
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读,读出热爱之情。
4.拓展练习。
填空,再回答问题:
(1)有时,云彩在()的天空中飞翔,它们就如同经过()一样,呈现出()形状,告诉我们许多美妙的故事。
你能想象出哪些形状?
它们会有什么故事呢?
(云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的说象羊在低头吃草………)
(2)雨后,我们会看到,地上有许多水洼,就像有趣的(),()我们的脸。
从中你体会到什么?
(浅水洼的有趣、奇妙。
)
五、复习生字,指导写字
1.课件出示生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
3.指导书写“烛”,提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点,书写时左窄右宽;提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字,左窄右宽。
“剑”书写时左宽右窄。
指导书写“乘”要注意笔顺。
【板书设计】 22我们奇妙的世界
奇妙(天空、大地)奇妙无穷
总——分——总
第二课时
教学目标:
1.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学过程:
1、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型
2.指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》,看看我们的世界有多么奇妙。
(板书:
我们奇妙的世界)
3.课文是按什么顺序写的?
从哪几方面介绍了世界的奇妙?
(板书:
天空大地)
2、品读感悟,体会感情
学习课文第9—14自然段,思考:
1.找出这部分内容的总起句。
(第9自然段)
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
(有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,让我们感到奇妙。
)
3.仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
冬天,我们看到了房檐上垂下的水柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
找到文中的两个比喻句,分别把什么比作什么?
预设:
“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。
预设:
“从房檐上落下的每一滴水,都像一个透明的玩具气球。
”把“小水滴”比作“珍珠”。
4.领悟作者的表达方法。
(颜色、形态)
5.全班交流。
6.指导有感情地朗读。
三、学习最后两个自然段。
1.讲一讲这两段的作用(总结全文,升华)和意思(这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找)。
2.结合课后第2题设问:
这两段与第1自然段是什么关系?
(照应)
3.教师点拨写法:
文末总结,与文首照应。
四、小结:
你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?
1.全文按总——分——总的顺序写。
2.围绕总起句把内容写具体。
3.抓住事物特点把事物写形象、生动。
五、拓展运用,读写训练。
1.学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。
(板书:
留心观察感悟奇妙)
2.完成作业上的写话练习。
【板书设计】 22这个奇妙的世界
天空
总—分—总
大地
留心观察,感悟奇妙
23.海底世界
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句放把一个意思写清楚的。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
制作课件
教学时数:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
教学课程:
一、谈话导入
1.同学们,你们见过大海吗?
(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2.你们看,这就是大海!
时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢?
今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!
(板书:
海底世界)齐读题目。
3.(放录像)欣赏海底世界。
看完录像,你们想说些什么?
二、初读感知。
1.(出示课件)这些字你们会认吗?
谁来试一试?
现在让我们一起借助拼音读一读.
波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾
宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语
2.默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
(板书:
景色奇异、物产丰富)
3.课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?
根据学生回答进行概括,第一段:
黑中有光;第二段:
静中有声;第三段:
动物的活动方法多;第四段:
植物差异大;第五段:
矿产资源丰富。
三、顺学而教,感受语言
1.黑中有光
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
讨论:
“依然”是什么意思?
(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
(2)海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
师总结:
同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”
(1)海底有什么声音?
(2)师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?
”感受“窃窃私语”。
预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
)
④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?
我想再读这句话,你会读的更好。
(3)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
除了这几种声音,还会有什么声音?
你能继续说一说吗?
学生仿说:
————
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
四、书写指导,完成作业。
1.课件出示生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
3.指导书写“迅速退”,三个字都有走之儿,学会写好走之儿。
4.学生练写。
第二课时
教学目标:
1.理解词语的意思,体会它们的表达效果。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句放把一个意思写清楚的。
教学过程:
一、复习旧知,导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的?
海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?
那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、顺学而教,感受语言
1.动物活动方法
(1)思考这段写了什么?
围绕哪句话写的?
(2)这段话围绕关键句写了哪几种动物的活动方法?
(3)他们的活动方法是什么样子的?
小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:
利用反推力
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
(4)你还知道海底那些动物的活动方法吗?
出示龙虾,吸盘鱼的图片。
师总结:
说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹,海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
2.植物差异
(1)读第五段课文,找一找这一段是围绕哪一句话写的?
(2)请学生说一说海底的植物有哪些差异?
从颜色;大小两个方面进行比较。
(3)师总结:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
3.矿产资源
出示段落,有哪些资源。
师总结:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
三、图片欣赏,感受奇异
(1)海底世界,物产丰富,景色奇异,现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。
(出示图片)
(2)介绍推荐《海底两万里》
四、总结全文,完成作业。
1.齐读课文,回顾课文是从哪几个方面介绍海底世界的?
2.完成课堂作业本作业。
板书设计:
海底世界
景色奇异静中有声
物产丰富动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富
24.火烧云
教学目标
1.认识“檀喂”等6个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等11个生字,会写“火烧云、晚饭”等7个词语,积累文中表示颜色的词语。
2.有感情要朗读课文,背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
重点难点:
1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词句。
2.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。
教学准备:
课件
教学课时2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“檀喂”等7个生字,读准多音字“模”,会写11个生字,正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。
1.(课件出示:
火烧云图片)
同学们你见过火烧云吗?
你仔细观察过火烧云吗?
2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上来时的壮丽景色,今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题,齐读课题(板书:
火烧云)
3.看到这个题目,你有什么疑问吗?
生质疑,师总结梳理如下:
(1)作者写火烧云,抓住哪些特点写?
(2)本文是怎样写火烧云的?
二、初读全文,认识生字。
1.检查识字情况。
出示生词。
必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静
紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门
自己练读,指名读。
师生共同正音:
注意读准:
平舌音“灿”,翘舌音“镇”,前鼻音“檀”,后鼻音“静猛盈彤”等。
自由读,小组读,指名读。
(开火车读,齐读)
2.朗读课文,进行梳理。
(1)请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。
(2)说说各自然段的主要内容。
第一部分(1、2自然段):
火烧云上来了,周围的景色的变化。
第二部分(4~6自然段):
火烧云的变化快,从颜色变化快和形状的变化快来写。
第三部分(7自然段):
火烧云下去了。
(板书:
火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了)
3.连起来说说课文主要写了什么?
(火烧云的变化快的特点,以及火烧云从上来到下去的过程。
)
4.朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。
三、精读课文,深入感悟。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?
课文中的哪句话告诉我们了?
出示:
天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?
(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一种动态变化之美。
(板书:
上来了:
红)
2.自读第一段,你知道了什么?
(1)这一自然现象发生在什么时候的?
(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?
(晚饭过后;乘凉)
(2)火烧云上来后地面发生的变化。
引读:
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
(3)人们对火烧云的出现是什么态度的?
(“笑盈盈”)喜欢、喜悦
请你们带着笑意朗读第一段
3.看着火烧云时,作者有着怎样的感受?
请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了”
“恍恍惚惚”是什么意思?
为什么会有这样的感受?
是因为火烧云在不断发生变化。
4.有感情地朗读课文第一和最后一段。
5.过渡:
那么火烧云究竟是怎么样的?
我们下节课再学。
四、识记生字,写字指导。
1.(课件出示7生字田字格)会写字:
必胡骑灿秒凶猛庙威武镇
指名读,齐读,指名领读。
2.怎样写才能做到规范、美观?
出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“灿秒猛镇骑”是左窄右宽的字。
“凶威”半包围结构。
3.范写强调“威武镇”:
“威”不要漏掉里面的一横,斜勾写得长一些,末尾与第二笔的撇,在同一个水平线上。
“武”“止”的最后一横变成了提,斜勾上不要多写一撇。
“镇”右边是个“真”,里面是三横。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
【板书设计】
24火烧云
火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了
第二课时
课时目标:
1.有感情要朗读课文,背诵第三至六自然段。
2.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示9)
金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静
紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门
2.谈话导入:
这节课,我们就来看看作者是怎样写火烧云的。
二、精读课文,深入感悟。
火烧云上来时,有哪些特点呢?
请在3至6自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读,然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
1.火烧云颜色的变化课文的第三自然段。
(1)我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多):
一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
(2)读颜色的词,发现特点:
借用了物品的名字,写出了烧云的颜色,为什么要这样写。
借我们熟悉的事物,写出没见过的,说不出来的颜色。
(3)除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?
(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)
(4)火烧云变化非常多,非常快。
四个“一会儿”构成了排比句,说明了又多又快。
你能用四个“一会儿”说一句话吗?
(5)师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。
(6)天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!
你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?
(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)(板书:
颜色:
五颜六色)
(7)谁来读读这段话,读出对火烧云的赞美之情。
(指名两位同学有感情地朗读)
2.火烧云的形状变化。
读了课文4-6自然段,体会到了火烧云形状变化又多又快又奇特。
(1)从哪些词语看出形状多?
请用“——”标出来。
变化快的用双横线画出来。
形状(多):
马、狗、狮子;
变化(快):
一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;
(板书:
形状:
变化快)
火烧云又快又多的变化,同样也是很奇特的。
(2)感受边看边想的写法。
比较句子:
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
马是跪着的。
读一读这两句话,比较它们有什么不同?
(第一句较好,具体生动。
“马是跪着的”,是看到的;“像等人骑上它的背,它才站起来似的。
”是作者想到的。
)
小结:
作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
(3)看看四至六自然段,他是怎么来写火烧云形状的变化的。
“按出现——样子——变化”来组段。
(4)火烧云还会有哪些形状?
请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。
(指名说动物、植物、人类等)
再在书上写一写。
预设:
最后,来了一群鸭子,鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢!
扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。
(5)火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的四字词概括吗?
(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)
(6)有感情地读一读4-6段。
3.火烧云下去了
小结:
因为火烧云的颜色、形状变化如此之多,如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
”
(板书:
下去了)
三、回归整体,激发情感
1.学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?
(火烧云真是五颜六色,变化多端啊!
)
2.作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?
你从中学到了什么?
3.师总结:
火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。
动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。
在日常生活中,我们要认真观察周围的事物,并展开丰富的想像,才能把作文写得更好。
四、回顾总结,完成作业。
1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。
2.根据课文内容,完成填空。
《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序,具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点,表达了作者对________赞美之情。
3.完成作业本上的作业。
【板书设计】
24.火烧云
上来了(红)
颜色——五颜六色
火烧云形状——变化快
下去了(一会儿工夫)
口语交际·劝说
教学目标:
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
教学重点:
了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:
体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:
课件
教学过程:
一、巧设情境,导入话题。
1.情境创设:
我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动,一下课就在楼道里跑来跑去,不是撞倒了这个同学,就是自己摔破了腿。
同学们,你看到了会对他说些什么?
2.劝说导课。
大家都想劝劝他,这节课,我们就来争当小小劝说家。
二、讨论劝说的艺术
1.小组讨论。
还有一个同学叫王大明,他的教室在三楼,下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行,唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们,你看到了会怎么办?
是啊,王小明的行为太危险了,老师和同学看见了,都对他进行了劝说,他会听谁的呢?
为什么?
课件出示:
小红:
你怎么不遵守学校纪律呢?
太不应该了!
小明:
你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
老师:
小同学,别这么玩!
扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.汇报交流,明确劝说的艺术。
(1)小红的劝说:
指责的口吻,对方不易接受。
(2)小明的劝说:
指出他的错误行为,但只从别人的角度劝说。
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