五年级英语.docx
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五年级英语.docx
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五年级英语
Unit1MyNewTeachers
单元教材分析
1.本单元重点学习描述任务相貌特征和个性语言,其中难点在于A、B部分readandwrite中对话的口头表达以及书面表达。
学生用书在A、B部分let’stalk活动中做了铺垫,需求教师在教学过程中注意反复利用已学知识,让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,以减轻教与学的难度。
2.另外,本单元A、B部分let’stry的听力练习在教学中要予以特别关注,这是本学期新出的一种教学形式。
这一部分是let’stalk中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力联系引出新一轮的对话教学。
单元教学目标
1.知识目标
(1)理解A、B部分readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
(2)掌握听、说、读、写A、B部分let’slearn和readandwrite中的四会单词和句子。
(3)理解let’sstart,let’sfindout,let’ssing,let’schant和pairwork等部分内容。
(4)了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
(5)了解tasktime,storytime,goodtoknow等部分内容。
2.能力目标
(1)能够简单描述自己的体貌特征及性格特点,如:
wehaveanewenglishteacher.He’stallandstrong.he’sveryfunny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
who’syourenglishteacher?
mrcarter.he’sformcanada.what’shelike?
he’stallandstrong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的let’stry部分.
(4)能够听懂、会唱歌曲“mynewteacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
3.情感目标
(1)情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好滴激发他们英语学习的兴趣。
(2)学历策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的pairwork,groupwork,talkanddraw以及tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
课时安排:
第一课时:
A:
Let’slearnA:
Let’sfindoutC.Let’ssing
第二课时:
A:
Let’stryA:
Let’stalkC.Goodtoknow
第三课时:
A:
ReadandwriteA:
PairworkC.Pronunciation
第四课时:
B:
Let’slearnB:
Let’schantC.Storytime
第五课时:
B:
Let’splayB:
Let’stalkB.Groupwork
C.Let’scheck
第六课时:
B:
ReadandwriteB:
TalkanddrawC:
Tasktime
第一课时
课型:
新授课
教学内容:
A.Let’slearnA.Let’sfindoutC.let’ssing
教学目标与要求:
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind.
2、能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用.
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重、难点:
重点:
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听,说,读,写单词:
old,short,thin,tall,strong.
难点:
Let’sstart,这部分在学生用书当中首次出现,老师在教学过程中可以将其作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新。
教学方法:
教法:
四环节循环教学法
学法:
自学探究你、合作交流、练习等方法。
教具准备:
课件,单词卡,点读机。
教学过程:
Ⅰ.Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms.(采用图片或CAI的形式呈现,根据不同学校的条件而定)Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式:
将各个教师贴到相应的教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
出示教学目标:
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind.
2、能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用.
自学指导:
自读单词,并能结合句型替换关键词。
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….
S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.(CAI出示主情景图)
3、CAI:
Zip介绍自己的老师:
(a)Look!
Thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释).He’stallandthin.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:
WhoisyourChineseteacher?
T:
MissZhang.What’sshelike?
(学生read,教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.(read用夸张的的体态语描述)
Practice:
“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片:
Zoom,ZhuBajie,etc)
(b)Ss:
(教师启发学生问)Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip:
Guess!
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
(compare)
Zip:
Sheisyoungandheisold(长着胡须).(read)
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说:
I’myoung,youareold.
(c)Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip:
MrLi.
T:
(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’shelike?
Ss:
He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段,Zip:
MyScienceteacheriskind,too.
T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.(让学生说说自己的老师和同学)
Ⅲ.Practice/Consolidation
●活动设计①:
Makeanewchant.(CAI)
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
活动目的:
综合呈现新学单词,在歌谣中得以巩固,避免机械地朗读。
●活动设计②:
Readandlink.
(a).Doitontheworksheet.
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
(b).Playitonthecomputer.(CAI)
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
活动过程:
点击单词,把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来,会发出鼓励的掌声;如不能对应,单词会自动回到原处。
另外,也可以放在学校的网站上,让学生课后试一试。
活动目的:
字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计③:
Listenandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
youngfunnyoldheavykind
听力材料:
Sue:
Nicetoseeyouagain,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Sue:
Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’sMissYang.
Donny:
Oh,what’sshelike?
Sue:
She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.Oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Donny:
Mr.Fang.
Sue:
What’shelike?
Donny:
He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.
Sue:
It’stimeforclass,seeyounexttime.
Donny:
Seeyou.
活动目的:
培养学生听的能力和辨认单词的能力。
●活动设计④:
Lookandfind.Circlethewords.
活动目的:
培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
●活动设计⑤:
Describethepictures.(CAI)
Askandanswer:
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
活动目的:
多媒体呈现一些人物图片,形式可以全班问答,小组问答,个人描述等;学生可以自由选择。
●活动设计⑥:
Discussthepictures.
活动目的:
学生自由操练,自带家人,朋友,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际。
●活动设计⑦:
Guessinggame!
语言:
——Who’syourgoodfriend?
——Guess!
——Boyorgirl?
——Boy!
——What’shelike?
——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…
——IsheFeiXiang…?
——No!
/Yeah,youareright.
活动形式:
Ss—S;S—S.
活动目的:
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目的。
●课外活动设计⑧:
Describethepicture.
如:
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
(a).Askandanswer.(卡片)
(b).Dicegame.
活动规则:
这两个活动在具体操作过程中,可以设置一些规则,增强活动的趣味性。
活动目的:
这两个活动都是学生分小组一起玩的,旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
●课外活动设计⑨:
Pictureidentitycards.
活动准备:
dice;counters;15-25cardswithpicturesofvariouspeople.
活动规则:
Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stallandheavy.…Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.活动目的:
运用所学语言进行描述。
●课外活动设计⑩:
小小调查员
学科教师调查表
受访人班级姓名调查员
SubjectsNameWhat’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Suggestion(建议)
Chineseteacher
Mathteacher
Scienceteacher
Englishteacher
Computerteacher
Musicteacher
P.E.teacher
Artteacher
活动目的:
在完成任务的同时,学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ.Fun-time
Listentoasong:
Mynewteacher.
Ⅴ.Assessment
1、Let’stry.
2、Activitybook.
3、Checkuptheanswers.
板书设计:
Unit1MyNewTeachers
Who’syourartteacher?
MrHu.
What’shelike?
He’sshortandthin.
第二课时
课型:
新授课
教学目标与要求:
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
课前准备
1、写有教师名字,所任学科的胸卡;
2、展示人物特征的一些小道具;
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学过程:
I.Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
(CAI)
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
(主要是复习上节课的词汇和句型)
II.Presentationandpractice
教学目标:
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
2、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
自学指导:
读课文,掌握重点句型,能在相似的情景中完成替换练习。
●活动设计①:
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.
●活动设计②:
1、(事先请学生准备好)课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生,给学生以广阔的想象空间,从而促使学生积极、主动思维。
T:
Look!
Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.(接着学生表演)
T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
T:
Who’syourscienceteacher?
(可由学生提问)
Ss:
MissLiu.
T:
What’sshelike?
(可由学生提问)
Ss:
She’sveryyoungandkind.
2、让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③:
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后,评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④:
Openyourbook,听录音Let’stalk.部分,让学生进行对话表演。
●活动设计⑤:
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
(根据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母,胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
)
III.Consolidationandextension
布置口头作业:
学会描绘自己的教师或家庭成员。
板书设计:
Unit1MyNewTeachers
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sshortandthin.
第三课时
课型:
新授课
教学目标及要求:
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
课前准备:
1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片;
2、准备字母卡片。
教学过程:
Ⅰ.Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”;
2、反馈第二课时口头作业,将pairwork内容提前,巩固本单元新句型:
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
教学目标:
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
自学指导一、
掌握四会句子,并能在相似情景中正确使用。
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师,运用Pairwork中的对话形式:
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到(严肃的)Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal,带读。
展示(微笑的)principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影,以清华大学为背景,用纸遮住universitystudent的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等,引出新词universitystudent带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshe
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