人音版小学音乐四年级下册教案全册.docx
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人音版小学音乐四年级下册教案全册
第一课《手挽手》教学设计
教学内容
学唱《拍手拍手》;《阳光牵着我的手》;聆听《祝你快乐》。
《彩桥架到台湾岛》。
重音记号“>”
教学目标
1.本课四首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。
2.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
3.掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。
教学重点:
1、培养学生喜爱音乐,激发学生歌唱的欲望。
2、掌握重音记号
教学难点:
能用歌声表达情感。
教学准备:
钢琴、多媒体、光盘
课时安排:
三课时
第一课时
教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、《拍手拍手》。
1.设问:
什么场合会出现掌声?
掌声能表达什么情感?
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问:
歌曲有什么特征?
(以拍手掌声穿插在歌曲中间。
)
3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成?
(二部分:
齐唱部分与合唱部分。
)
4.学唱第一部分:
(1)听第一部分曲调范唱。
设问:
这部分曲调有什么规律?
有没有基本相同的曲调?
(2)学唱第一部分曲调:
以学生自学为主,教师给予适当的指导与纠正,注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(××)。
5.学唱第二部分:
(1)听一听、唱一唱
(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
(把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度,当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
)
(4)这句有困难时,可以改为以降低难度。
(5)加入重音记号,加入拍手,唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。
7.填入歌调,有感情地演唱。
8.设问:
歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?
9.加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。
10.小结:
我们大家手挽手,发扬文明新风。
三、音乐知识:
重音记号
1.认识重音记号“>”:
标记在音符的上方,表示该音要唱得加强、加重。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践,掌握重音记号。
(1)找出歌曲中的重音记号。
(2)对比实践:
用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
四、练习:
1、
2、
五、完美结课
听曲走出教室。
第二课时
教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、欣赏《祝你快乐》
1.初听乐曲。
设问:
这首歌曲给你什么感受?
2.再听乐曲。
合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
3.边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱(如有条件,最好展示歌曲曲谱)。
4.再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。
5.合着乐曲声,试跳集体舞,并群策群力进行修改。
6.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结:
我们互相祝贺快乐,装点江山,献给祖国。
四、聆听《彩桥架到台湾岛》
1.聆听歌曲:
听读歌曲所表达的内容。
设问:
“彩桥”是什么桥,是不是真正的桥?
彩桥为什么要架到台湾岛?
2.细听歌曲,讨论上述问题。
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?
5.学唱“海峡两岸小朋友,站在桥上问声好”。
6.设问:
用相隔一小节轮唱形式演唱,表达什么样的情绪
7.用热烈的情绪,表演这一片段。
8.合着音乐,自由地即兴地用现代舞动作表现,把热烈的气氛推向高潮。
9.小结:
海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗。
五、完美结课
听音乐走出教室。
第三课时
教学过程:
一、组织教学
听曲入室,师生问候。
二、《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱:
了解歌曲内容与情绪。
2.再听范唱。
设问:
“阳光”的含义是什么?
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
设问:
哪一句基本相同,哪一句基本相似?
4.学生自学第一乐段曲调。
教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调,交流自学成果,相互纠正。
(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。
全班分成两部分,各唱一个声部。
教师分别范唱二声部的曲调。
(1)各声部学生自学自己声部的曲调,教师巡视指导,重点指导第二声部。
(2)唱平行三度的二声部音列:
(3)重点练习两个乐句:
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词
(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
(2)跟琴学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
(5)竖笛基础较好的班级,二声部各用一、二支竖笛辅之。
班级基础较差的,可以降低难度。
第一乐句单声部,第二、三乐句二声部。
7.设问:
“阳光”、“太阳”的含义是什么?
如何理解“阳光牵着我的手”?
师生讨论。
8充满活力地唱好歌曲。
9.小结:
大家手挽手,团结友谊朝前走。
三、完美结课
第二课《跳起来》教学设计
教学目标:
1.音乐与舞蹈原本是一家。
感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
2.表演《我和提琴》,了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》后,即兴编创舞蹈使歌舞一体。
4.继续学吹竖笛。
教学重难点:
感受体验三拍子的歌乐曲的强弱弱节奏特点
教学准备:
钢琴、多媒体、光盘
课时安排:
本课内容拟用三课时完成。
第一课时
教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
聆听《马刀舞》
1.设问:
谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》。
设问:
乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论:
自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
(粗略的)
4.细细聆听:
能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?
如引子部分有什么特点,第一部分是怎样的场面?
中间一段又是怎样?
……
5.把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来。
三、聆听《小步舞曲》
1.谈话:
《马刀舞》表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲,教师作简要介绍:
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面),再次聆听。
5.“舞曲”体裁说明。
6.小结:
这两首舞蹈音乐,描绘两个时代背景,两种风格特征。
四、表演《我和提琴》教学基本要求
1.音乐知识导入:
我们已经唱过很多3/4拍的歌曲,你们愿意唱哪一首?
3/4拍的含义是什么?
它的指挥图式是怎样的?
2.介绍挪威民歌《我和提琴》:
(1)出示欧洲地图,找出挪威的地理位置:
北欧。
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问:
从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗?
歌曲是几拍子的?
课下自己先预习
第二课时
教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
1.学唱歌曲《我和提琴》曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。
设问:
3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)跟琴视唱全曲。
2.学唱歌曲:
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
3.表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
4.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
三、音乐知识:
3/8拍
1.拍号的含义:
每小节几拍/以几分音符为一拍。
2.复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
3.从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子,但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同,产生不同拍号的三拍子。
4.结合《我和提琴》的演唱,学习3/8拍。
5.通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍,巩固这一音乐知识。
四、学吹竖笛
1.复习“567”五音指法及乐曲《划小船》
2.跟我学:
(1)教师示范,学生跟学,吹“567”三音。
(2)教师任意在“567”五音内变节奏变音型,让学生跟着学吹。
(3)分小组由学生轮流任小老师,即兴吹奏五音,其他学生跟着学吹。
3.练习吹奏二声部长音,注意声音平稳持续、二声部和谐。
4.吹奏乐曲《樱花》:
(1)教师示范。
(2)全体学吹。
吹奏要注意曲调的流畅,注意长音的气息支持。
第三课时
教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
聆听《新疆舞曲(第二号)》
1.谈话导入:
新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
初听乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问:
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:
,为钢琴独奏伴奏。
6.小结:
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
三、表演《跳吧,跳吧》
1.图片导入:
出示新疆儿童歌舞的图片。
设问:
图中儿童是哪个少数民族的?
他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,聆听歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调,大家看着歌谱。
设问:
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的?
5.师生讨论。
答案:
一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示:
我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?
6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句视唱。
7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
11.小结:
音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
四、完美结课
第三课《家乡美》教学设计
教学目标
1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南),演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中,感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3.从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感,交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重点:
了解南北两个地方分音乐风格和文化
难点:
地方方言演唱以及歌曲的节奏
课时安排:
三课时
教具准备:
钢琴多媒体光盘
第一课时
教学内容:
学唱《杨柳青》、《大雁湖》。
教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
表演《杨柳青》
1.师:
民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言。
大家听听。
2.欣赏《杨柳青》的演唱。
设问:
我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?
你能哼唱吗?
3.轻轻地跟着录音哼唱一次。
4.学唱曲调:
(1)分句学唱,但要注意乐句的完整性。
(2)设问:
曲调由哪几个音构成?
(123456)
(3)第二乐句、第三乐句的难点在哪里?
怎么唱?
(4)设问:
曲调中出现几次“”?
在出现“”时,可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5.学唱歌词:
(1)朗读歌词。
按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。
6.表演歌曲:
在“”处,两人用竖笛轻轻相碰三下,也可用木质的打击乐器打击三下。
7.小结:
江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌。
三、表演《大雁湖》教学基本要求
1.直接切入:
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同,
2.欣赏《大雁湖》范唱。
设问:
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
3.朗读歌词,熟悉歌曲内容。
4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。
要注意乐句的完整性
5.学唱曲调,用点谱法学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可。
6.把2/4拍改编成3/4拍:
(1)各组讨论自编,也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,师弹琴学生哼唱。
四、完美结课:
把民歌作改编创作,又是另一种乐趣
第二课时
教学过程
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
聆听《故乡是北京》
1.歌曲的体裁导入:
……现在请你听这首是属哪一类?
——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。
2.再听一遍:
作品与本课主题的联系。
设问:
为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?
歌曲是怎样表达对家乡的爱?
3.复听歌曲:
请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
独唱——女高音独唱;音乐表现怎样?
4.小结:
在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。
请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
三、选择恰当的音,作为结束音练习
1.这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2.反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3.第一谱例的结束音以“5”为宜。
第二谱例的结束音以“11”为宜。
四、聆听《我爱五指山,我爱万泉河》
1.演唱形式导入:
同样是独唱,男高音带给你怎样的感受?
2.欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》,感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3.复听歌曲,细致品味:
(1)歌曲的内容。
设问:
为什么爱五指山,爱万泉河?
(2)歌曲的表现力。
设问:
各段速度、力度、情绪上有什么不同?
为什么?
4.师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5.聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。
五、完美结课:
独唱的表现形式及其表现力。
第三课时
教学过程
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
聆听《东方明珠》
1.地方标志性建筑导入:
上海在改革开放的90年代,位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑--电视塔叫什么名字?
它有什么特征?
2.大家看着教材上的歌调,欣赏一遍录音。
设问:
歌曲的情绪怎样?
3.再聆听一次。
全曲在演唱形式上是怎样处理的?
4.请大家谈谈:
哪句是独唱(哪个声部)?
哪句是合唱?
合唱有没有区别?
师生讨论。
5.再聆听一次,进一步体验这些演唱形式,以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?
这需要静静地听、深深地思考。
6.请大家发表见解。
7.合着歌声即兴表演。
8.小结:
对东方明珠的赞颂,不仅是一个人、一群人,是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
三、声乐演唱形式
1.独唱
童声:
童高音、童低音。
女声:
女高音、女中音、女低音。
男声:
男高音、男中音、男低音。
2.合唱
同声:
童声合唱、女声合唱、男声合唱。
混声:
四声部混声合唱、八声部混声合唱。
3.图解,男女脸部,同时唱不同曲调(二个图形谱)。
小小音乐会:
唱唱自己的家乡美
各人自荐,并把好歌介绍给大家,把抄下来的歌汇总,选精彩的、大家喜欢的歌,汇编成册,每人一本。
第四课《水上的歌》教学设计
教学目标
1.聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。
2.欣赏《划龙船》,了解齐唱形式,并有感而发创作反映其他劳动的表演形式;欣赏二重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
3.唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
教学重难点:
1.用自然、甜美的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》,并把握好歌曲中的长音和弱起节奏。
用欢快活泼的声音演唱歌曲小螺号
2.能合着音乐表演赛龙舟的情景
教学准备:
钢琴多媒体光盘
课时安排:
三课时
第一课时
教学过程
一、织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课1.情景导入:
也许大家没有海边打渔人家的生活经历,但是我们可以从影视的画面中,书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材,吹奏小螺号的情景。
你听。
2.欣赏范唱。
设问:
歌曲的“景”是怎样描绘的,歌曲中的“情”是怎样表达的?
3.学唱歌曲:
(1)分为两部分,先学唱第一部分四句,关键是第一乐句4小节,因此这4小节一定要准确无误,在四句都能流畅地唱好后,再加上滑音记号,讲解上滑音唱法。
上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑,没有固定落音,来试一试。
(2)在第二部分曲调中,由于长音的时值是三拍半,如何唱准?
同样在四句12小节能完整地唱好的基础后,再加上波音记号,讲解波音记号的唱法。
波音记号记于音符上方如唱作。
听一听,有什么变化?
(3)填上歌词唱歌。
注意前后两个乐段的对比。
唱好上滑音及波音,使歌曲更有风格、特色。
4.学习伴奏。
三、表演歌曲。
表演可采用多种形式,集体(齐唱、领唱)要显示群体合作,个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。
总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
四、聆听《划龙船》
1.民间风格导入。
设问:
农历五月初五是什么节?
(端午节)
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗,你见过吗?
这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?
(屈原)
2.讨论:
赛龙船时,船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?
我们来实践两种形式比较一下,哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪,使动作划一?
A.口令;B.演唱号子(教师范唱《划龙船》)
3.初听《划龙船》。
设问:
这首歌的演唱形式有什么特征?
劳动号子,这种体裁的歌曲往往是“一领众合”,能统一节奏、齐心协力参与劳动,提高劳动效益。
4.复听《划龙船》。
合着歌曲做划船动作,在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。
5.分组讨论设计表演,每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。
6.小结:
中国民间“水上的歌”。
五、声乐演唱形式介绍——齐唱
1.图解:
(1)几个脸部。
表示有两个以上的人都在同时唱歌。
(2)图形谱。
表示同一曲调。
2.问题研究:
比较研究。
(1)齐唱与独唱有什么相同,有什么不同?
(2)齐唱与合唱有什么相同,有什么不同?
第二课时
教学过程
一、织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
聆听《水上音乐》
1.作品创作背景介绍导入。
2.初听主题音乐,感受乐曲的富丽豪华情景。
设问:
这段音乐给你什么感受?
请联系乐曲的创作背景,想像是怎样的一种场面?
3.板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。
4.欣赏乐曲第一部分的音乐。
设问:
这一主题曲调出现了几次。
它的主奏乐器是什么名称?
用乐器演奏的姿势来表示。
5.聆听全曲。
设问:
当第一部分的音乐再次出现时请举手,请分析乐曲分为几部分?
三、学吹竖笛
1.复习《樱花》。
2.学吹“432”三音的指法。
3.连贯吹奏音列“234567”
4.学吹《蒙古小夜曲》。
注意二小节换气。
注意连音的吹奏技巧:
保持“Tu”的口腔动作、变换各音的指法而使曲调连贯。
第三课时
教学过程
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
聆听《船歌》
1.音乐形象导入:
听乐曲引子部分。
设问:
这音乐片段给你什么感受,你想像这是怎样的形象?
2.揭题:
介绍《船歌》是歌剧主题歌。
在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲。
3.欣赏管弦乐《船歌》。
设问:
你有没有好像坐在船上的感觉?
为什么?
4.唱一唱教材上的主题①,并画出图形谱后半部分。
讲解波浪形进行。
5.从主题①旋律波浪形进行分析,现在我们就回答上一个问题的“为什么”,即为什么好像有坐在船上的感觉。
6.复听管弦乐《船歌》,身体可随音乐的起伏大小作摇晃,犹如人在船上的情景。
7.这首作品的原作是女声二重唱,听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。
三、二重唱演唱形式图解:
两个男生脸部代表两个人,两个图形谱表示两个曲调同时行进,结合为一体。
9.小结:
这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
四、表演《让我们荡起双桨》
1.时代歌声导入:
今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲,这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过,也许都会唱,学会后可以去与他们一起合唱。
2.聆听《让我们荡起双桨》范唱。
设问:
你听过这首歌吗?
你能哼唱吗?
简单介绍歌曲的创作背景:
电影插曲,曾获少儿歌曲一等奖等。
3.再次聆听歌曲。
要求学生跟录音,看着歌曲哼唱。
对歌曲整体有一个较深刻的印象。
4.学唱曲调:
往往稍有印象的老歌,唱的准确性较差,所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。
(1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏,重点是弱起节奏、后半拍起唱等。
(2)分两个部分学习,先齐唱部分,第一部分听唱,第二部分视唱。
也可分小组学习,以自学为主,指导为辅。
(3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例,使声音有起伏,更形象地表达“荡”的情景。
(4)二声部合唱,要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调,要取得声音的协调和谐。
在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱,进一步取得和谐的效果。
5.学唱歌曲:
(1)在曲调准确、流畅的基础上,填入歌词歌唱。
(2)深入其境,想像、联想歌词,有感情的演唱、处理歌曲。
6.自编伴奏表演歌曲。
五、完美结课
第五课《童年的回忆》教学设计
教学目标:
1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
2.聆听《彼得与狼》,能听辨出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。
3.表演《白桦林好地方》(包括伴奏),并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学重难点:
1.感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。
2.演唱好歌曲《白桦林好地方》,学习音乐知识(2/2拍)、技能(用节奏为歌曲伴奏)
教学准备:
钢琴多媒体光盘
课时安排:
三课时
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人音版 小学 音乐 四年级 下册 教案
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