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思修考试题

第一章追求远大理想坚定崇高信念

第一节理想信念与大学生成才

一、理想信念的含义特征：

1、理想：

v所谓理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。

v理想是人的自觉能动性的表现，是人类特有的精神现象，是人类社会实践的产物。

v理想是一定社会关系的产物。

v理想对于人类的意义，首先，是人的一种“自为”的需要。

任何人类活动要满足需要，都要首先通过理想这个中介环节。

v同时，理想是人的精神追求的最终归宿。

在现实生活中的人既是有限的，又是无限的。

v再次，理想是人的本质力量的观念展示。

人在实现自己本质力量的过程中，必然经历一个特定的观念展示阶段。

2、信念：

v信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。

v信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。

v信念有不同的内涵，也有不同的层次。

v信仰与信念：

略有不同。

信仰和信念都是人的精神支柱。

信仰属于信念，是信念的一部分，但信仰不是一般信念，而是信念最集中最高的表现形式。

v理想与信念的关系：

二者同属精神生活范畴，都是人生的精神支柱，都是对社会存在的一种特殊反映。

v二者之间的辩证关系表现在二者之间既有区别、又有联系，同时又是相互统一的。

v理想是信念的根据和前提，信念则是实现理想的重要保障

3、理想的内容和层次：

v理想的内容体现在社会、道德、职业、生活等不同的方面，从而形成人们各种远近不同的、具体的、有层次的理想。

v从不同的角度审视，把理想可以划分为许多类型。

v从内容上看，理想有四个层次，分别是社会理想、道德理想、职业理想和生活理想。

v其中，社会理想是人生理想系列中的最高层次，规定并制约着其他层次的理想的内容。

v

（1）、社会理想

v人是社会的人，人的生存和发展一刻也离不开社会。

v任何人实现自己的抱负和追求，都不只是纯粹的个人行为，而是要以社会为载体。

v社会理想的内容不是永恒不变的，是随着社会关系的变化不断变化的。

v中国共产党把建立共产主义社会确定为最高理想，经过长期的革命和建设，至现阶段形成了建设有中国特色社会主义的共同理想。

v

（2）、道德理想：

v道德理想是个历史范畴，具有明显的时代特征。

v当代社会，要求大学生做有德之人。

v爱国主义、集体主义、为人民服务、实事求是、艰苦创业、大胆革新、乐于奉献等，正是今天倡导的理想人格。

v（3）、职业理想：

v职业理想是人们对自己将要从事的职业的设计和追求，是人生理想中最具体最实在的一部分。

v职业理想有三个构成要素：

承担社会义务、发挥才能和维持生活。

v（4）、生活理想：

v生活理想是指人们对社会物质生活、精神生活、家庭生活的向往和追求。

二、理想信念对大学生成长成才的重要意义：

v1、理想信念的作用：

v指引人生的奋斗目标。

v提供人生的前进动力。

v提高人生的精神境界。

v2、理想信念与大学生：

v引导大学生做什么人。

v指引大学生走什么路。

v激励大学生为什么学。

第二节架起通往理想彼岸的桥梁

v现实是此岸，理想是彼岸，唯有实践才是连接两者的桥梁。

一、立志高远与始于足下：

v立志高远。

v立志须躬行。

二、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性：

三、在实践中化理想为现实：

v这是一个缺少忧患的时代。

忧患是一种沉重、痛苦的清醒。

我们宁愿选择一种痛苦的清醒，也不愿活在麻醉了的冷漠之中。

因为，忧患的痛是为了更多的不痛。

我们躲不开一副担子，那就是自己的良心。

——徐海珊

第三章领悟人生真谛创造人生价值

第一节树立正确的人生观

一、正确看待人的本质和人生：

▪马克思主义关于人的本质的科学论述：

▪马恩在吸取了人类历史上优秀的理论成果的基础上，提出了人的本质的理论。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提出了其极负盛名的论断：

“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。

二、追求高尚的人生目的：

▪人生目的是人生观的核心内容。

▪

人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度，是世界观在人生问题上的具体表现。

▪人生观支配着人们的言行举止。

1、人生目的的作用：

▪对人生起着定向和动力的双重作用。

▪决定着人生的根本态度。

▪决定着人们对人生价值的认识。

2、几种错误的人生目的：

▪利己主义人生目的：

是一种把个人利益作为行为原则的人生目的。

▪享乐主义人生目的：

从人的自然本性出发，把人生看成是满足人的生理本能需要。

▪实用主义人生目的：

是一种把对个人的有用性作为一切准则的人生目的。

▪存在主义人生目的：

以追求个人意志的绝对自由作为人生目的。

▪权力意志主义人生目的：

把获得权力、统治他人、实现个人意志作为至高追求。

▪拜金主义人生目的：

从金钱的作用出发，不择手段的牟取暴利。

▪大学生应树立高尚的人生目的：

为人民服务。

三、确立进取的人生态度：

1、内涵：

人生态度是指人们在一定社会环境的影响下，通过生活体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。

▪人生态度是人生观的重要内容。

▪人生态度是人生观在人生实践中的表现和反映。

2、人生态度的类型：

▪积极进取的人生态度。

以认真、务实、乐观、坚强的态度对待人生，有明确的人生目的。

▪追逐私利的人生态度。

把个人、家庭和小集团的利益放在首位，一事当前，先为自己打算。

▪看破红尘，与世无争，消极悲观的人生态度。

▪碌碌无为的人生态度。

认为人生赤条条来、赤条条去，人生的理想价值没有多大意义。

▪以超世界、超社会的“评论员”或“裁判员”的身份对待人生的态度。

3、正确对待不同的人生境遇：

▪人生的顺境和逆境。

▪面对逆境，要热爱生命，乐观向上。

第二节创造有价值的人生

一、价值观与人生价值：

▪将人生置于价值的视角下考察，就形成了人生价值。

人生价值是人们对人生意义的估价。

▪价值或者人生价值是一个非常具体而又十分抽象的概念。

▪价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。

▪价值观的形成：

▪首先，价值与个体需求密切相关。

▪其次，行为。

▪心理学家将人们面临两个或两个以上相互竞争的目标时产生的价值冲突总结为4种冲突模式：

双趋式；双避式；趋避式；双趋避式。

▪双趋式：

当个人面临着两种同样具有吸引力，然而鱼和熊掌却不可兼得的选择时，便出现这种冲突。

▪双避式：

当个人所能选择的两种可能都令人不愉快时，他便面临这种选择。

▪趋避式：

如果某一目标既有积极方面也有消极方面，即同时具有吸引力和排斥性，便容易产生这种冲突。

▪双趋避式：

如果存在两个目标，而它们都有积极方面和消极方面，这就容易使人陷入这种冲突。

▪再次，情感。

▪确立自己的价值标尺：

▪被认为最重要的东西，实际就是那个人心中的价值标尺。

▪价值观因人而异，这也意味着价值标尺各有不同。

二、人生价值的标准与评价：

1、人生的自我价值和社会价值：

▪人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。

衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。

▪人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。

▪二者关系：

▪既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。

▪

（1）、自我价值与社会价值是相互依存，缺一不可的。

▪一方面，自我价值是社会价值的基础。

▪另一方面，社会价值是自我价值的体现。

▪

（2）、自我价值与社会价值在人生价值中的关系并不是平行的，而是分主次的。

▪人生的价值首先在于个人对社会的贡献，即社会价值。

2、人生价值评价标准：

▪人生价值的评价是指人们依据一定的人生价值标准，通过社会舆论以及个人的内心活动，对他人或自己同社会的行为关系作出有无积极意义或意义大小的判断。

▪辩证唯物主义认为：

人生价值不仅是客观存在的，而且评价的标准也是客观存在的。

▪以个人对社会的奉献作为人生价值的客观评价标准。

3、人生价值的评价：

▪即四个坚持：

▪坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。

▪坚持物质贡献与精神贡献相统一。

▪坚持完善自身与贡献社会相统一。

▪坚持动机和效果相统一。

三、人生价值实现的条件：

1、人生价值的追求与实现：

▪

（1）、追求人生价值的两个认识前提：

▪个体人生价值取向必须符合社会基本的价值目标，这是追求人生价值的定向问题。

▪个体人生价值的追求要从自身实际条件出发，这是追求人生价值的定位问题。

▪

（2）、人生价值的实现：

▪提高实现人生价值的能力是实现人生价值的主观条件。

不断提高自身能力。

▪立足于现实，坚守岗位做贡献。

▪实现人生价值要有自强不息的精神。

第三节科学对待人生环境

一、协调自我身心关系：

1、大学生心理健康的一般标准：

▪智力正常。

▪情绪健康。

▪意志健全。

▪人际关系和谐，乐于与人交往。

▪人格完整统一。

▪良好的环境适应能力。

▪正确的自我意识。

▪心理行为符合年龄特征。

2、影响大学生心理健康的主要因素：

▪

（1）、社会环境：

▪

（2）、学校环境：

▪（3）、家庭环境：

▪（4）、自身缺陷：

3、大学生常见的心理疾患：

▪心理疾患又称精神疾病，是一类以神经活动失调或紊乱为主要表现的疾病，包括神经症、人格障碍、性变态以及精神发育迟缓等。

▪大学生常见的心理疾患包括人格障碍和神经症。

▪

（1）、人格障碍：

又称人格异常，这种异常是在人的认识过程和智力都没有障碍的情况下出现的，是对正常人格的偏离。

常见：

▪强迫性人格：

▪爆发性人格：

▪易反应性人格：

▪偏执性人格：

▪

（2）、神经症：

是一组大脑功能失调的疾病的总称。

患者行为可以受到很大影响，但一般仍为社会所接受，人格也没有破坏。

包括：

▪神经衰弱：

▪强迫性神经症：

▪焦虑性神经症：

▪恐怖性神经症：

▪抑郁性神经症：

▪疑病性神经症：

4、心理调适的方法与途径：

▪保持心理健康的途径与方法：

▪

（1）、树立正确的世界观、人生观、价值观。

▪

（2）、掌握应对心理问题的科学方法。

▪（3）、合理的调控情绪。

▪（4）、积极参加集体活动，增进人际交往。

二、协调个人与他人的关系：

1、大学生的人际交往基本特点：

▪

（1）、人际交往需求迫切。

▪

（2）、交往范围以同龄人为主。

▪（3）、交往中，情感性动机和功利性动机并存，但大学生更重视情感的交流与沟通，对交往中的直接功利性动机一般并不轻易苟同。

▪（4）、与异性交往的愿望强烈。

▪（5）、互动效应明显，易受暗示、感染。

2、大学生交往与人际关系的现状

▪总体比较好，但也存在一些问题和误区。

▪

（1）自我评价不当。

▪自卑。

▪自恋。

▪自我中心。

▪

（2）对他人的认知障碍。

▪首因效应。

▪晕轮效应。

▪刻板印象。

▪从众效应。

▪定势作用。

▪投射作用。

▪（3）、交往观念的误区。

▪不愿交往。

▪不懂交往。

▪不善交往。

▪3、成功交往的原则和方法：

▪原则：

▪平等原则。

尊重。

互利。

▪真诚原则。

▪宽容原则。

▪求同原则。

▪互助原则。

▪交往的方法与艺术：

▪优化自我形象,增强人际吸引力。

▪克服交往中的障碍心理。

▪交往中的语言艺术。

▪讲究交往的行为规范。

▪4、正确认识和处理竞争与合作的关系：

▪

（1）、竞争：

▪竞争是人们为了实现有利于自己的目的而进行的相互争胜的活动，也是对共同期望的有限资源的争夺过程。

▪竞争的社会作用具有两重性。

▪

（2）、合作：

▪合作是人们为实现共同目的或各自利益而进行的相互协调的活动，也是为共享利益或各得其利而在行动上相互配合的互动过程。

合作的结果是共享其利或各得其利。

▪合作的形式也是多种多样的。

▪（3）、正确处理竞争与合作的关系：

▪从形式上看，竞争和合作是相互对立的，从本质上看，二者又是相互伴随、相互统一的。

▪相互区别表现在：

▪一，条件不同。

▪二，目的不同。

▪三，行为不同。

▪四，结果不同。

▪相互依赖、辩证统一表现在：

一方面，竞争离不开合作。

▪另一方面，合作也离不开竞争。

▪总之，二者是相互联系、辩证统一的。

竞争存在于合作之中，合作以竞争为前提。

三、协调个人与社会的关系：

▪1、正确认识个体性与社会性的统一关系。

▪2、正确认识个人需要与社会需要的统一关系。

▪3、正确认识个人利益与社会利益的统一关系。

▪4、正确认识享受个人权利、自由与承担社会责任、义务的统一关系。

四、协调个人与自然的关系：

▪1、正确认识人对自然的依存关系。

▪2、科学把握人对自然的改造活动。

▪3、深入理解人与自然关系的实质。

第四章加强道德修养锤炼道德品质

第一节道德及其历史发展

一、道德的起源和本质：

■道德是由一定经济基础决定的上层建筑和意识形态。

它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。

■

（一）、道德的起源：

■1、马克思主义产生以前对于道德起源的认识：

■客观唯心主义或宗教神学的“神启论”：

■主观唯心主义的“天赋论”：

■旧唯物主义者的“感觉欲望论”：

■自然主义的生物进化论：

■2、马克思主义关于道德起源的理论：

■马克思主义认为，道德作为一种上层建筑和社会意识形态，是社会历史的产物，其根源在一定的社会物质生活条件中，是从人类社会物质生活条件中发生并在长期的社会实践中逐步形成的。

■

（1）、生产实践活动是人类道德产生的前提条件。

■

（2）社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件。

■（3）社会分工的出现，促进人类自我意识的形成和发展，这是道德产生的主观条件。

■

（二）道德的本质

■在马克思主义看来，道德的本质只能在社会生活中揭示，道德的本质是一定经济关系反映到人们思想上的一种社会意识形态，决定道德发生和发展的基础是通过一定社会经济关系表现出来的物质利益关系。

■同时，道德作为社会上层建筑和意识形态，在受制于现实社会经济生活的同时，还具有相对独立的特性。

■二、道德的功能和作用：

■（—）道德的主要功能：

道德的功能，是指道德作为社会意识的特殊形式对于社会发展所具有的功效和能力。

■道德的主要功能是认识功能和调节功能。

■1、认识功能：

■是指道德反映社会现实，特别是反映社会经济关系的功效和能力。

■2、调节功能：

■是指道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，协调人们之间关系的功效和能力。

这是道德最突出也是最重要的社会功能。

■

（二）社会作用：

■道德对经济基础有能动作用。

■道德具有调节作用。

■道德具有教育作用。

■道德在社会生活中发挥着巨大的作用，但也有局限性。

■代表性的错误观点有两种：

一是“道德决定论”，二是“道德无用论”。

■三、道德的历史发展：

■道德不是千古不变的，同其他社会意识形态一样，道德也有自己的发生发展过程。

不同的社会形态具有不同的道德要求。

■人类道德的发展，正是一个曲折上升的历史过程。

虽然在一定时期内可能有某种停滞或倒退现象，但道德发展的总趋势是向上的、前进的，是沿着曲折的道路向前发展的。

第二节：

继承和弘扬中华民族优良道德传统

■中华民族传统道德的主要内容：

■第一，强调整体利益、国家利益和民族利益，强调为社会、民族和国家做贡献的爱国主义思想。

■

（1）“公”和“忠”：

■

（2）“义”和“利”

■第二，推崇“仁爱”原则和人际和谐。

■儒家的仁爱观.

■第三，提倡人伦价值，强调个人在人伦关系中应尽的道德责任.

■“孝慈”：

■“诚”和“信”：

■第四，追求精神境界，把道德理想的实现看作是一种高层次的需要。

■第五，重视道德践履，强调修养的重要性，即强调道德主体在完善自身中的主体能动作用。

■“慎独”：

■“节”：

■影响大学生诚信道德的因素：

■社会因素：

失信行为（诚信缺失现象）。

社会约束机制缺乏。

■学校因素：

一是重视不够。

二是方法简单，内容单一。

三是学风不正。

四是管理不到位。

■家庭因素：

教育乏力。

■自身因素：

部分学生自律意识较差，容易导致失信行为的发生。

■对待中国传统道德的正确态度：

■在对待传统道德的问题上，要反对两种错误思潮。

■一种是文化复古主义思潮。

■另一种是历史虚无主义思潮。

■大学生与诚信道德

■1、意义:

■第一,诚信是大学生树立理想信念的基础。

■第二，诚信是大学生全面发展的前提。

■第三，诚信是大学生进入社会的“通行证”。

2、现状：

■从总体上看，当代大学生的诚信状况是好的，但在少数大学生身上也出现了诚信缺失的现象。

■当代大学生诚信缺失的主要表现及其危害：

■第一，弄虚作假严重。

■第二，信用意识缺乏。

■第三，人际关系淡漠。

第五章遵守社会公德维护公共秩序

●社会生活三大领域：

公共生活、职业生活和婚姻家庭生活。

一、公共生活：

●是相对于私人生活而言的。

开放性和透明性。

●公共生活需要遵守公共秩序，即社会公德。

●社会公德：

广义指利国利民，维护国家的独立自主，维护群体的生存发展；狭义指人类在长期社会生活实践中逐步积累起来的最简单、最起码的公共生活规则。

●特点：

●第一，社会公德规范是十分具体明确的。

●第二，社会公德的规范是简单易行的。

●第三，社会公德的规范具有相对稳定性。

●第四，规范具有普遍适用性。

●基本内容：

分三个层次。

●第一，人与人之间的关系方面，要做到文明礼貌，助人为乐。

●第二，人与社会关系方面，爱护公物，遵纪守法。

●第三，人与自然层面上，保护环境。

二、网络生活中的道德要求：

●网络具有方便快捷、信息量大、覆盖面广等特点，大学生在学习、求职、兼职、留学、社会实践等方面都用得上。

●但网络同时又是一把双刃剑，可能因使用不当或缺乏规范而损害社会公德、妨碍社会发展或给自己带来伤害。

●大学生上网成瘾症（退学、猝死、逃避现实等）。

●网络道德要求：

●1、正确使用网络工具。

●2、健康进行网络交往。

●3、自觉避免沉迷网络。

●4、养成网络自律。

●大学生如何做到上网自律呢？

　　对反动、色情、迷信的信息，自觉地不看，不听，不信。

●不在网上发表不负责任的言论。

●参与电脑娱乐和网络游戏，也要掌握“度”。

三、公共生活中的法律规范:

●公共生活中相关的法律规范：

●我国在刑事、民事、行政等方面有一系列公共生活法律规范，其基本立法精神，是在维护公共秩序、保障公共安全、保护公共环境的基本前提下，保护公民、法人和其他组织的合法权利与自由。

●主要的法律规范：

《治安管理处罚法》、《维护互联网安全的决定》等。

第六章培育职业精神树立家庭美德

一、职业道德

▪职业道德：

指从事一定职业的人民以责、权、利的统一为基础，以协调个人、集体和国家社会的关系为核心的职业行为准则和规范体系。

▪基本内容：

第一，职业道德的灵魂是为人民服务，即服务人民、奉献社会。

▪第二，职业道德的核心是爱岗敬业。

▪第三，职业道德的外在要求是诚实守信，办事公道。

职业生活中的法律规范：

从使用对象划分，既有适用于一般劳动者的《劳动法》，也有适用于特定职业的《公务员法》、《教师法》、《律师法》、《法官法》、《检察官法》、《人民警察法》等。

从层次划分，既有全国人民代表大会及其常务委员会制定的法律规范，又有国务院及各部门制定的法律规范，还有地方人大及其常务委员会、地方政府制定的法律规范。

▪职业生活中最主要的法律规范是《劳动法》和《公务员法》。

▪《公务员法》于2005年4月27日由第十届全国人民代表大会常务委员会第15次会议通过，于2006年1月1日起实施，共18章107条。

▪它是我国第一部关于干部人事管理总章程性质的重要法律，在我国干部人事制度发展史上具有里程碑意义。

▪基本原则：

▪1、公开、平等、竞争、择优和法治的原则。

▪2、监督约束和激励机制并重的原则。

▪2、大学毕业生的社会适应情况：

▪

（1）在知识结构上基本上能满足适应社会、服务社会的需要。

▪

（2）毕业生基本上能在较短时间内适应社会，并较好完成工作任务。

▪（3）毕业生对职业稳定时间的要求越来越短，边工作边学习成为大众趋势。

▪调查引出的思考

社会适应性人才的特点变化：

首先，更强调知识结构的综合性和开放性。

▪其次，更强调智能结构的动态性和创新性。

▪再次，更强调个性品质的进取性和竞争性。

二、大学生就业与择业：

▪

（一）、一项调查：

▪调查结果显示：

▪1、用人单位所需人才特点：

▪企业所需人才具有以下特点：

▪一是高质量、多规格、复合型人才倍受青睐。

▪二是在注重人才业务素质和技能的同时，对个性和人格要求进一步提高。

▪

（二）、大学生创业与择业：

▪择业与挫折：

大学生在择业受挫后，无论挫折情境是由客观因素还是由主观因素造成的，都会对大学生的生理、心理与行为带来相应影响。

▪择业受挫的情绪性反应。

▪择业受挫后的行为反应与择业心理防御机制。

▪1、有效应对择业挫折：

▪

（1）正确认识择业挫折。

▪

（2）积极运用心理防御机制，提高挫折承受力。

▪（3）强化社会支持意识，克服封闭性应对。

▪社会支持是一种特定的人际关系，包括师生关系、同学关系、朋友关系、家庭关系、亲戚关系等等。

▪（4）正确评价自我，合理调整就业期望值。

▪2、调整择业心理：

▪确立合适的择业目标。

▪避免从众心里。

▪避免理想主义。

▪克服依赖心理。

▪克服自卑心理。

▪3、转变择业观念：

▪一次就业。

▪一步到位。

▪主动的竞争意识。

▪有效的沟通意识。

▪面试：

▪面试准备：

了解用人单位的基本情况和用人要求。

面试模拟问答。

保持良好的精神状态。

▪面试礼仪：

不要迟到。

着装整齐。

举止得体。

谈吐大方。

▪面试语言：

口齿清晰，语言流畅，语速适中，简练完整。

语言平实。

▪面试技巧：

抓住重点，言简意赅。

三、家庭美德：

爱情与婚姻：

（一）、爱情：

▪爱情是什么？

▪1、对爱情的看法和做法，是一个人的人格的集中体现。

▪2、爱情的价值如何判断。

▪3、爱情不能