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鲁迅与早字阅读答案
鲁迅与早字阅读答案
【篇一:
五年级第一单元试卷-凤凰语文博客】
出卷人:
胡秀红审核人:
薛桂萍
一、看拼音,写词语(8分)
()()()()()
()()()
二、给下列加点字注音(7分)
锨镐撑起解数忸怩感召闹嚷嚷嚷叫........
三、填空(3分)
1.“解”查部画,字典中的意思有:
①剖开,分开②把束缚着的东西打开③除去④分析说明⑤懂,明白⑥演算,“儿童不解春何在”中的“解”应选第,诗句的意思是
四、按要求把下列句子补充完整(6分)
1.预备铃响了,可我的语文书找不到了,我急得________________________。
(比喻句)
2.看着满桌的美食,明明馋得______________________________________。
(夸张句)
3.难道你没从朝气蓬勃的儿童身上看到祖国的春天吗?
改成陈述句:
________________________________________________________
五、课文内容填空(18分)
1.《春光染绿我们的双脚》中的“春光”指。
诗句:
向我们展现了一幅热烈欢快的植树劳动的场面。
我们知道每年的是植树节。
2.“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,?
?
”
这是现代著名女作家冰心的散文《》中的句子。
冰心原名,她的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚,诗中经常吟咏童年、花草、大海、星星。
我们还读过她的作品
3.吴伯箫的《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上的“早”字来历的讲述,教育我们知道鲁迅的原名是,他的名言,就是他爱憎分明的真实写照。
4.《游园不值》中的“,”诗句蕴含着深刻的道理:
任何新生的事物都是无法阻挡的,它总会冲破阻力向前发展的。
5.“,。
儿童急走追黄蝶,
飞入采花无处寻”是(诗人)描写田园风光的七言绝句。
六、按要求写话(6分)
1.一天放晚学的路上,你发现有一个人似乎一直尾随你,你准备怎样向谁求助?
怎样求助?
2.有些同学用压岁钱不是买零食,就是买玩具,你认为压岁钱该怎么用?
七、整理乱文(在括号里写出正确序号)(3分)
()还有,灰尘还是制造云雾和雨点的工程师,没有它就没有云雾和雨点了。
()这就是灰尘在自然界的作用。
()没有它们,在夏天,火辣辣的阳光将直射到地面上,气温将不能降低。
()灰尘在空中游荡着,对气象产生了不少的作用。
()从现在起,我们就不会谈“灰”色变了。
八、阅读短文,完成练习
(一)(6分)
对,就是开得旺!
只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。
这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。
1.“对,就是开得旺!
”这句话中指什么开得旺?
从哪儿看出开得旺?
2.“自己感到快乐,别人看着也快乐。
”“自己”指谁?
“别人”指谁?
3.花儿同儿童什么地方一样?
4.读了这段话,你体会出冰心奶奶怎样的思想感情?
(二)________(13分)
有一棵大树,它自命不凡,常常吹嘘自己的本领。
一天,它对大地说:
“谁也没有我本领大。
夏天的太阳多热呀,像
个大火球,可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线,给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方,我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千,让他们愉快地荡来荡去?
?
”
大树越说越得意,它环视四周,讥笑房屋矮小,大地的低下,自认为伟大无比。
人们经常在它脚上浇水,在它树荫下点
蜡烛,它把这些都看作是对它的崇拜。
于是它更加飘飘然,目空一切。
天下雨了,人们为了躲避雨淋,成群结队地挤在树下,但它却摆出一副傲慢的架式,拼命地摇晃,以示自己是那么了不起。
月夜里,当月亮透过大树的枝叶照到大地的时候,大树就说:
“大地,你看看,月亮都是先由我来享受,然后才轮到你。
”大地对它的无理挑衅根本不予理睬。
一天傍晚,乌云翻滚,不一会儿,刮起了特大风暴。
大树一看,四周一片混乱,过路的人们四处跑个不停,可是却没有
一个人到它下面来避风雨。
小鸟也进了远处的房屋。
大树在风雨中抖动着,它慌得不知所措,但怕人讥笑,仍故作镇静,硬挺着腰杆,不一会儿,它开始感到力不从心,脚跟松动了。
它羞愧地对大地说:
“真没想到,世界上还有比我更有力量的。
”从此以后,它不再也不敢吹嘘了。
1.联系上下文,解释词语。
目空一切:
___________________
不知所措:
___________________
2.写出下面词语的反义词。
讥笑()镇静()傲慢()
3.回答问题。
(1)大树为什么目空一切?
在短文中的大树是怎样目空一切的,请直接用直线画出来。
(2)大树因为什么羞愧了?
(3)读了这篇短文,你受到什么启发?
__________________________________
______________________________。
4.给短文加个题目。
九、作文寒假记事(30分)
【篇二:
只拣儿童多处行和早付军玲】
题:
“为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天呢?
课文中主要写儿童,为什么用大量的笔墨来写花呢?
1、基于文体的特点。
散文的特点是形散而神不散,这篇文章的“神”就在课文的最后两个自然段儿童与春天同在。
它是作者情感自然真挚的抒发,是散文的灵魂所在。
2、基于文本的核心价值。
这篇文章的主旨、中心就在最后两个自然段,此篇文章的写作顺序是按照游踪来写:
颐和园——知春亭畔——玉澜堂院落。
揭示文章主题是由儿童写到花,借花喻人。
此外还有大量的新颖独特的比喻。
如课后第四题中的句子。
言语表达形式方面值得学生汲取和借鉴的有很多。
但是抓住文章中最精彩、最重要的语段:
一处是5、6自然段,一处是8、9自然段,再结合散文的最大特点来看,这篇文本在言语表达形式方面最鲜明的特点应该是抒情和议论。
所以第二个主问题:
课文主要写儿童,为什么用大量的笔墨来写花呢?
这个问题就把学生的学习引向关注文章的重点语段、精彩段落。
3、基于学生的学习需要。
这节课已上过了,大部分学生课前提出的问题即是这两个问题。
而针对自己所看到的景物、场景发表抒情和议论也恰恰是在学生的知识经验当中十分欠缺的。
课标要求,高年段的学生除关注文本的内容、情感外,应该开始更多的关注文章的表达方法,因此,本单元的几篇课文都用到了“借物喻人”“托物言情”的手法,内涵颇深,要引导学生通过在文本中走来回,整体感悟,并尝试迁移运用至习作中去。
4、基于课后题目的要求。
编者精心设计,体现了文本的重点和课标对本学段的要求。
鉴于上述理论可以采用以下教学版块:
实施策略:
课前预习单:
1.画出课文中描写儿童多的语句,你从中体会到儿童身上有哪些特点?
请用词语概括。
2、读一读文中描写海棠花的段落,思考课后第五题,写出你的理解和观点。
3、文中的比喻十分新颖奇特。
(课后第四题的1、2)
课堂实施策略:
一、整体回顾。
二、出示主问题,明确本课学习目标。
三、学生自主解决问题。
学习活动一:
小组交流讨论预习单的第一题。
先读出描写儿童多的语句,再说说从中体会到的儿童的特点。
大组展示,重点抓住第一自然段的比喻句,体会这样写的好处。
其它两处说说即可,一带而过。
学习活动二:
小组交流讨论预习单中的第二题。
先读出描写海棠花的句子,然后说说课文主要写儿童,为什么又用这么多的笔墨写花。
大组展示。
学生汇报小组讨论的成果后:
出示第5、6自然段,指导理解“喷花的飞泉”比喻什么?
使你觉得怎样?
指导朗读5、6两段,读出春光的饱满和烂漫。
引导学生发现第6和第8、9自然段的共同点,认识到这是作者在抒发内心的感想、感叹。
借这样的感想和感叹赞美花儿和儿童一样生命力旺盛,充满生机和活力。
点明“儿童即是春天”这一中心。
小组合作朗读7、8、9三个自然段。
总结回答:
为什么说“只拣儿童多处行”,就能找到春天?
四、小练笔
观察春天的一种花,用上恰当的比喻写出其特点。
有能力的同学可以在后面抒发自己的感想和感叹。
早
主问题
课文是怎样介绍三味书屋的?
为什么用早作为文章的题目?
1、文本内容:
课文是著名作家吴伯萧撰写的精美游记。
以作者的游踪为顺序介绍了三味书屋,重点交代了鲁迅书桌上早的来历,启迪人们学习鲁迅先生时时早,事事早的精神,珍惜清晨,珍惜春天,做东风第一枝。
将文章的主问题定位在三味书屋的介绍上,定位在梅花和鲁迅的关系上,还基于文章的写作特色。
2、写作特色:
对三味书屋的陈设描绘是文本的写作重点之一,为我们展示了一则有有序的、有条理的介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例,应引导学生在自主观察插图,进行练说的举出上进入课文阅读,体会作者的精巧细腻。
腊梅花是本文的又一个重点。
作者在文中着力描写,由闻到的花香,到花的颜色、形状,写得栩栩如生,字里行间洋溢着喜爱赞美之情,引导学生品读也是重点之一。
借花喻人,引发联想,是本文写作上的一个重要特色。
文章开始不久就写到清香,设置悬念,引发联想。
由清香联想到书香,联想到鲁迅先生写过的百草园里的腊梅,落实到眼中所见的腊梅——作者致力描写后园中腊梅的盛开,色泽美丽,形态可爱,风韵不凡,开得最早,进而联想到鲁迅书桌上的早字,体现了鲁迅先生时时早,事事早。
让学生体味其中的妙处是一难点。
3、核心训练点:
本篇的难点借物喻人的方法在第三课已经接触并简单尝试了练笔。
在本中将读写训练点放在三味书屋的陈列上,练习按照方位顺序介绍一处处所。
预习单:
(1)三味书屋名字的是怎样来的?
(2)作者是按什么顺序介绍三味书屋的陈设的?
圈画出表示方位顺序的词语。
(3)思考腊梅花和鲁迅给你留下了什么印象?
【活动方案】
活动一:
访三味书屋,走近鲁迅。
1.小组自主学习概括提炼
轻声读第2-3小节,边读边思考:
(1)三味书屋名字的是怎样来的?
(2)作者是按什么顺序介绍三味书屋的陈设的?
填写表示顺序的词()→()→()→()
(3)用上这些表示顺序的词有什么好处?
2.合作学习
(1)小组内3号说说书屋名字的由来。
(其他组员可以补充)
(2)小组内按作者介绍顺序,学习当解说员对照插图介绍三味书屋的陈设。
注意用上表示顺序的词。
(3)推荐一人当解说员,介绍三味书屋的陈设
活动二:
欣赏腊梅花,走进鲁迅。
1.自主学习
(1)轻声读课文4-5小节,画出描写腊梅的词句。
想想写了腊梅给你留下什么印象?
()()
(2)轻声读6-7小节,思考:
读了鲁迅书桌上“早”的来历后,鲁迅给你留下什么印象?
他和腊梅有哪些相似的地方?
(3)指导朗读,朗读展示
2.合作学习
小组认真讨论交流自主学习的
(1)
(2)。
3.展示(从读课文开始)
4.补充关于鲁迅的著作,工作繁忙的资料。
活动三:
品梅花与鲁迅的相似之处。
1.自主学习
浏览全文,思考:
(1)想想作者写梅花的真正用意?
(2)《早》和《访问三味书屋》作课题,哪个更合适?
为什么?
2.合作学习
小组交流讨论上面的思考题。
3.全班交流。
本文的内容与早有关,以早为题恰到好处,如果以访三味书屋有些宽泛了,平淡了。
4.完善
齐读课文第八小节
作业:
练习按照方位顺序介绍一处处所。
【篇三:
苏教版五年级下《早》教学设计】
确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。
理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。
2、通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早、事事早,奋斗一生的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。
教学重、难点
找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。
教学课时
两课时
第一课时
教学目的
1.初读课文,理清课文脉络。
2.学习课文第一、二两段。
教学准备
三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片
教学过程:
一、激发兴趣,谈论早
1、教师板书:
早2
、设问:
想到什么?
3、揭示课题,齐读
4、设问:
最想了解什么?
5、教师归纳小结:
为什么要用早做课题?
早有什么来历?
含义是什么?
二、初读课文,了解早
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准生字词的读音,并能联系上下文想想词语的意思,有不懂的做上记号,可以问问同桌,还不能解决的准备提问。
2、指名读文,相机正音。
说说课文主要讲了什么?
3、汇报自己读懂的地方,并说说自己读懂了什么?
4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
五、指导书生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2、引导评价,适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。
六、作业
1.抄写生字词
2.练读课文
第二课时
教学目的
1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意,以及鲁迅先生事事早,时时早的精神。
教学准备
投影文字
教学过程
一、复习导入
二、选读课文,感悟早
1、在这篇课文中,你最喜欢哪节?
有感情地读一读,说说你为什么喜欢这一节?
2、指名读学生自己选定的小节,感情朗读汇报,并说说喜欢的原因。
(学生一般都是选择第五节和最后一节,重点指导学生朗读)
四、精读课文,品悟早
1、课文哪几节与早有关?
(5~8小节)
2、精读5~8小节,课文一共写了哪几种早?
3、品评两种早的异同。
请同学们任选一种早进行批注式阅读,如你读懂了什么?
或者这一节主要写了什么?
等。
可在文章的旁边写下自己的感想、发现等,准备汇报。
4、根据学生汇报的顺序,引导学生深入体会:
a、学生汇报第五节的内容:
a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
b、课文写的梅花美吗?
理解冰清玉洁,能通过你的读使我们感受到吗?
c、自由练读,指名读,范读、齐读。
d、这么美的文字,你愿意记在自己的心里吗?
e、课文为什么要写梅花的冰清玉洁和开花时的早?
b、学生汇报第六节:
a、这一节主要写了鲁迅书桌上早的来历。
b、说说自己读完后有什么样的感受?
c、指导朗读最后一句话。
d、你觉得这个早字与写梅花有联系吗?
e、交流、讨论。
f、师生经过交流、讨论,达成以下共识:
一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。
五、联系实际,深化早
1、师小结过渡,并引读最后一节。
2、东风第一枝指的是什么?
3、学到这儿,你最想说什么?
六、图文对照,联系早
1、再读课文,了解写作的顺序。
闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上早--要珍惜时间,学做梅花2、图文对照,了解三味书屋的方位。
3、自由练说,指名说。
4、试对教室练说。
七、总结课文,升华早作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上早的来历,进而彰显鲁迅时时早,事事早,奋斗一生的人格品质,希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做东风第一枝!
板书设计
3.早
梅花开得早,冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早,事事早的精神
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