盛淑芳五年级上册英语教学设计1单元.docx
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盛淑芳五年级上册英语教学设计1单元.docx
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盛淑芳五年级上册英语教学设计1单元
学生课堂成绩采分表
姓名
各单元检测成绩
学生课堂成绩采分表
姓名
各单元检测成绩
学生课堂成绩采分表
姓名
各单元检测成绩
教学进度计划(2017----2018)学年度上学期
学科:
英语班级:
五年级姓名:
周次
时间安排
教学内容
课时安排
备注
1
8.22-8.27
Unit1
2
8.29-9.2
Unit1
3
9.5-9.9
Unit2
4
9.12-9.16
Unit2
5
9.19-9.23
Unit3
6
9.26-9.30
Unint3
7
10.3-10.7
国庆假期
8
10.10-10.14
Recycle1
9
10.17-1021
期中复习
10
10.24-10.28
期中测试
11
10.31-11.4
Unit4
12
11.7-11.11
Unit4
13
11.14-11.18
Unit5
14
11.21-11.25
Unti5
15
11.28-12.2
Unit6
16
12.5-12.9
Unit6
17
12.12-12.16
Recycle2
18
12.19-12.23
期末复习
19
12.26-12.30
期末复习
20
1.2-1.6
期末测试
课
标
学
段
目
标
综合语言运用能力目标
五年级:
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
语言技能目标
五年级:
听:
1、能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;
2、能听懂简单的配图小故事;
3、能听懂课堂活动中简单的提问;
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说:
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读:
1、能认读所学词语;
2、能根据拼读的规律,读出简单的单词;
3、能读懂教材中简短的要求或指令;
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;
6、能正确朗读所学故事或短文。
写:
1、能模仿范例写句子;
2、能写出简单的问候语;
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听:
1、能按要求用简单的英语做游戏;
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;
3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求);
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求):
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。
教
材
编
排
特
点
1、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣
新型的师生关系,是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。
情感是打动人的心灵秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙,是人行为的内在力,是人际关系的基础。
师生间的接触和交流无不包含情感因素。
教师不要以教育者自居,不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。
教师与学应建立生合作的师生关系,合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
二 创设英语的语言情境,营造宽松的学习氛围,增强语言的可认知性
语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。
首先,在英语教学中我们不可能将真实的生活情境搬到英语课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境。
在教学中常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”,当“小老师”、“模仿秀”等。
教学中使学生有身临其境的感觉,激发他们的表演欲望,从而积极地参与对话活动,加深对对话内容的理解
三、运用灵活多样的教学方法。
新课标中明确指出:
根据小学生学习的特点,小学英语要创建以活动课为主的教学模式。
我们在教学中除了常规手段听、说、读、写外,还应充分利用学生喜欢的做、唱、游、画、演形式,以增加活动多样性,增强课堂趣味性,提高教学实效性。
1、利用游戏,竞赛、表演
在小学英语教学中进行游戏活动,让学生在游戏中学习英语,既满足了学生的学习兴趣,又调动了他们的学习积极性,同时培养了他们的合作精神。
同时,小学生好胜心强,集体荣誉感也强。
老师可开展一些英语竞赛活动。
2、活用英语歌曲和童谣
歌曲和童谣不但可以用于warmup营造学习气氛,还可以用于呈现或巩固词汇、句型的教学中。
同时,为了迎合学生的好动,好表演的特点,发挥歌曲和童谣的作用,尽量给歌曲和童谣配上相应的简易动作,让学生唱起来同时演起来,乐起来,充满快乐的学习气氛。
本册教材总目标
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
学
情
分
析
一
单
元
教
材
分
析
内容简析
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言,其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫,要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务,让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,以减轻教与学的难度。
另外,本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注,这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?
”,“Ishefunny?
”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”
5.复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。
6.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
7.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
教学重难点
教学重点:
1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?
”,“Ishefunny?
”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点:
1.单词“sometimes”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
总课时
5课时
课题
Unit1What’shelike?
备课时间
授课时间
教具准备
多媒体课件,单词卡片
课时1
共(5)课时
教材分析
A.Let’stalkA.Let’stry
教学目标
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
重点难点
(1)重点1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
(二)难点1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
初备案
调整案
教
学
过
程
(—)课前热身(Warm-up)
1.日常口语练习T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,Mi/Miss/Mrs...T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片,向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征,然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍,如:
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She'sbeautifulandpolite.
(二)课前预习(Preview)
教师播放两遍歌曲“Who’syourteacher?
”的录音,全班学生一起跟着录音唱歌。
(三)新课呈现(Presentation)
A.Let'stalk.
1.教学单词“know”和“our”。
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物,如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等,然后与学生进行对话,如:
T:
Who’she?
(教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss:
He’sTutu.T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.教师可以仿照上而的对话和生聊一聊其他卡通人物,帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2)教师用学生已经学过的代词引出单词“our”,如:
I→wemy→our设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词;用已经学过的单词引出新词,以旧带新,学生更容易理解和掌握。
2.介绍对话中的主要人物MrYoung。
3.介绍对对话情景.T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。
(1)WhoisMrYoung?
(2)IsMrYoungoldoryoung?
(3)DoesOliverlikefunnyteachers?
Answers:
(1)He’sthemusicteacher.
(2)He’sold.(3)Yes,hedoes.
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最住表演者”,并给予小礼物作为奖励。
6.Talkaboutyourteachers.教师请两三对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
(四)巩固延伸(Consolidation&Extension)
1.A.Let’stry.
2.小调查教师将单词old,young,kind,strict,polite的词卡贴在黑板上,提问:
“Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
”。
设计意图调查学生喜欢什么类型的老师,帮助教师更加深入地了解学生,以便在以后的教学中因材施教,取得更为理想的教学效果。
(五)课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
作业设计
1.熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。
2.仿照例文,以“我心目中的好老师”为题,写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
板书设计
Unit1What’shelike?
ALet’stalk
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
教学反思
课题
Unit1What’shelike?
备课时间
8.22
授课时间
教具准备
多媒体课件,单词卡片
课时2
共(5)课时
教材分析
A.Let’slearn
教学目标
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“funny”,“kind”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music…teacher?
”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意识和能力,帮助学生树立学好英语的自信心
重点难点
(一)重点1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“funny”,“kind”,和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/match/science/music/…teacher?
“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”3.在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
(二)难点1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
初备案
调整案
教
学
过
程
(―)课前热身(Warm-up)
1.日常口语交际
2.简单介绍各科老师.
然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师,拉近师生关系,激发学生的学习兴趣。
(二)课前预习(Preview)师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
T:
Who'syourmusicteacher?
Ss:
...T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/...?
Ss:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
(三)新课呈现(Presentation)1.A.Let’slearn.
(1)教学新单词①教学单词“old”和“young”。
T:
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.②教学中词“kind”和“polite”。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthepicture.Who'she/she?
Ss:
He’s/She’s…T:
Ishe/shekind?
Ss:
No,he/sheisn’t.T:
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.Ss:
He’s/She’sstrict.
(四)巩固延伸(Consolidation&Extension)
猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:
T:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
Ss:
IssheMissSun?
T:
Yes,You’reright.She’sMissSun.
(五)课堂小结(Summary)
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生动学生认真观察各科任课老师,并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。
作业设计
1.将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2.准备几张家人或朋友的照片,利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
3.学生登录优教班班通,在同步学习下查看let’slearn部分的动画或音频,跟读3遍。
板书设计
Unit1What’shelike?
ALet’slearn
old,young,funny,kind,strict
Who’syourartteacher?
MrJones.
Isheyoung?
Yes,heis.
教学反思
课题
Unit1What’shelike?
备课时间
授课时间
教具准备
多媒体课件,单词卡片
课时3
共(5)课时
教材分析
B.Let’stryB.Let’stalk
教学目标
1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike?
”,“Yes,sometimes.”
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识,创造良好的英语学习氛围。
重点难点
(一)重点1.能听、说、认读单间“Ms”,“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher•”,“What’sshelike?
’’,“Yes,sometimes.”。
(二)难点1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2.知道一般将来时的含义。
3.单词“sometimes”的理解和运用
初备案
调整案
教
学
过
程
(—)课前热身(Warm-up)1.课堂口语练习T:
Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:
Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.T:
Nowlet'sbeginourclass.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。
(二)课前预习(Preview)1.教师请四位学生上讲台,然后依次指着这些学问:
“What’she/shelike?
”,其他学生根据实际情况回答。
2.句子接龙。
将全班学生分成八大组,每组的第一位学生对第二位学生说:
“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike?
”,然后第—位学生对第二位学生说:
“I’mshy/har
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