夜莺的歌声教学设计5篇.docx
- 文档编号:26165353
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:25.07KB
夜莺的歌声教学设计5篇.docx
《夜莺的歌声教学设计5篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《夜莺的歌声教学设计5篇.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
夜莺的歌声教学设计5篇
夜莺的歌声教学设计(5篇)
夜莺的歌声教学设计:
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。
文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。
针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线,理清脉络
教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事。
在此基础上再默读全文,抓住主线要求学生划出课文中描述夜莺歌声的句子,并以文章自然空行为标志划分段落,四人小组讨论段意,从而理清课文脉络。
二、以读促悟,重点深究
夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。
如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
教师可从以下四个环节引导学生深究。
1、联系上下文,初闻歌声。
学习课文第一段,让学生找出描述夜莺歌声的句子。
教师出示:
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,之后又用一股新的劲头唱起来。
”鼓励学生质疑,学生问:
“‘沉寂’什么意思?
”教师让学生联系上文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
学生又问:
“这歌声有什么作用?
”教师不急于解答学生的疑惑,而是让学生分主角读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎样会就剩下我一个?
那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个。
”小夜莺把问话故意岔开,避免了正面回答,看似一副糊涂的样貌,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’――就都跑了。
”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。
从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声。
学习课文第二段,让学生继续找出描述夜莺歌声的句子。
教师出示:
“小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
”教师大胆地放,引导学生自问自答,同桌练习一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。
在此基础上,教师充当“向导”的主角,引领学生比较:
“他好像把身边的军官完全忘了。
”
“他把身边的军官完全忘了。
”
这两句话意思有什么不同?
一石激起千层浪,学生展开了激烈的讨论。
3、比较异同,破译歌声。
学习课文第三段,学生继续找出描述夜莺歌声的句子。
四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。
结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?
透过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。
齐读课文第五段中描述夜莺歌声的句子,教师出示:
“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
”问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受潜力。
三、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描述则着墨极少,这给学生带给了想象的空间,教师可设计这样的训练题练说:
“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。
”
教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想象,贴近书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达潜力。
四、挑战权威,自创结尾
故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结,给人一曲终了而意犹未尽之感,实为神来之笔。
教师在此可设计这样一个练笔。
把课文的第五段删掉,请学生续一个豹尾,要求前后照应,首尾连贯,从小培养学生不唯书,不唯师,敢于向权威挑战,写出自己的特色,锻炼了学生的写话潜力。
总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说、写的练习,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。
夜莺的歌声教学设计:
教学目标:
⒈理解课文资料,体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序,体会首尾照应的表达方法。
教学重、难点:
重点:
“夜莺”是怎样帮忙游击队歼灭德国兵的。
难点:
体会首尾照应的表达方法。
教具准备:
制作课件、搜集有关苏联卫国战争的资料。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课,简介背景
⒈学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。
⒉导入新课。
这天,我们学习这篇课文,讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。
“夜莺”指谁?
夜莺为什么要唱歌?
唱的是什么样的歌?
读了课文大家就会清楚了。
⒊简介背景。
二、自学理解课文,结合“阅读提示”,读懂含义深刻的句子,深入理解课文资料。
⒈出示自学步骤方法:
⑴初读,学字词;⑵再读,知结构;⑶细读,明中心;⑷精读,表情感。
⒉默读课文,出示自学思考题。
⑴说说课文讲了一件什么事?
分几部分写的?
你是怎样分的?
课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话,想想是什么意思?
说明了什么?
⑶在给敌人带路时,小孩有哪些言行?
你从中体会到什么?
⑷游击队员是怎样明白敌人状况的?
说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?
⒊各小组讨论。
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期,一个小男孩帮忙游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。
文章是按照事情发展的顺序写的,能够按起因、经过、结果分为三部分。
课文的重点部分写小男孩是怎样帮忙游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩对德国兵说:
“那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个!
”用这些话来戏弄敌人,说明他是个沉着机智的孩子。
另外还有,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了!
野兽来了!
’―就都跑了。
”那里的‘野兽’指的是什么?
他这样痛骂敌人,说明了小孩什么?
小结:
这部分写了夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接近,巧妙地回答德国军官的盘问,让敌人取得对他的信任,让他带路。
⑶在带路时,他有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是为了让德国兵明白,这是自己的习惯爱好,用来麻痹敌人,以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。
表演出孩子天真活泼的样貌。
小孩边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。
从那里可表现了小夜莺的什么品质?
⑷游击队员听到了小夜莺的叫声,明白小孩已把敌人带来,透过有节奏的夜莺歌声明白了鬼子人数是32个,用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。
一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机关枪,由此能够想到,孩子同游击队用这种方式联系,已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。
表现了小夜莺的什么精神?
最后怎样样?
⑸课文的开头和结尾是相互照应,首尾连贯的。
都是说小孩在发出夜莺的歌声,以便配合游击队歼灭敌人。
这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
三、总结课文
⒈课题为什么叫“夜莺的歌声”?
包含两个意思:
一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告状况,帮忙游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”,夜莺的歌声是动听的,完美的。
⒉读了这篇课文后,小男孩给你留下了怎样的印象?
或者你喜欢、佩服小男孩什么?
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后,谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白?
五、课外延伸练习
六、指导有感情地朗读课文。
【小资料】
夜莺指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。
一般体态玲珑、鸣声清脆,且多鸣于月夜。
所以叫夜莺。
杜鹃也叫杜宇、布谷或子规。
是一种鸟,身体黑灰色,尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹。
初夏时常昼夜不停地叫。
吃毛虫,是益鸟。
【板书设计】
25.夜莺的歌声
起因:
引诱敌人主动接近
巧答盘问取得信任机智勇敢
经过:
引敌进埋伏圈
巧妙报告敌情爱国主义精神
结果:
全歼敌人
夜莺又叫
夜莺的歌声教学设计:
教材分析:
《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。
课文主要讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队员传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标:
1.认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文资料,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
教学重难点:
1.抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮忙游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教学准备:
老师准备多媒体课件,学生搜集有关课文的相关资料。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导课。
1.学习了第三单元,我们走近了神奇的大自然,在这神奇的大自然中,有一种鸟名叫夜莺,你们了解夜莺吗?
谁来说一说?
2.让我们一齐走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇机智的歌声吧。
3.看到题目,你想到了什么?
你从文章题目中了解到哪些信息?
.
二、检查预习。
三、初读课文,整体把握。
1.朗读课文,总结文章的主要资料。
2.默读课文,思考文章能够分为几个部分,说出你这样划分的理由。
第1―24自然段是文章的第一部分,写德国兵发现小夜莺并让其带路,小夜莺的答话虚实结合,颇有童趣,加上顽皮的动作,使敌人相信了他,这是作者叙述的重点,从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。
第25―34自然段是文章的第二部分,聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈,并准确地把敌情报告给了游击队员。
第35是文章的第三部分,写游击队员消灭了敌人。
第36、37自然段是文章的第四部分,写小夜莺又投入到新的战斗。
四、朗读课文,熟记生字词。
第二课时
一、听写生字词,复习导入。
二、细读课文,把握人物特点。
1.自读课文,小夜莺给你留下了什么印象,你是从课文哪些地方看出的,划出有关的句子。
2.全班交流。
读了这篇课文,小夜莺给你留下了什么印象呢
你是从哪些句子中看出来的,谁来与大家分享一下
预设:
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。
他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“怎样会就剩下我一个?
那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一个!
”
刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
“野兽来了,野兽来了”――就都跑了。
有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
“你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们那里没有这种蘑菇,那里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
”
3.了解首尾呼应的方法。
第1段:
使苏联人民深受其害,满目疮痍,一片焦土,连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”,这段话写出了战争带来的破坏是十分严重的,同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。
第2段,“停了一会儿”,说明小夜莺发现了敌人,“新的劲头唱起来’说明经过思考决定去吸引敌人。
歌声中传达出一种奋斗的力量,点明行文线索,为后文设伏笔。
第3段,孩子的穿着和动作与后文构成照应,暗示着小夜莺在执行任务。
第36段,这段与第1、3自然段相照应,说“夜莺”坚守岗位,认真察看敌情,以便通知游击队再次歼灭敌人。
第37段,从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
所谓首尾呼应,指文章的开头和结尾遥相呼应。
这种呼应能够给人首尾圆满,结构严谨的感觉。
本文就运用了这种方法,课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应,浑然一体,告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责,以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。
三、朗读课文,体会品质。
1.找出描述“小夜莺”真是机智、勇敢有关段落读一读,体会小夜莺优秀品质。
2.分成小组,分主角朗读全文
3.总结全文。
小夜莺有哪些精神值得你学习?
四、课后作业。
1.写一则热爱祖国的标语。
2.将小夜莺的故事讲给家人听。
板书设计:
13夜莺的歌声
小夜莺-敌人
快活的蓝眼睛-冷笑
不慌不忙-轻蔑
很有信心地回答-拧脑袋
夜莺的歌声教学设计:
《夜莺的歌声》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,从“小夜莺”勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染,理解爱国主义教育。
3.初步领会首尾照应的写法。
一、激趣导入
课前放《小兵张嘎》主题曲。
说起小兵“张嘎”,孩子们都不会陌生。
歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。
他擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人。
是个小机灵鬼儿,专门捉弄小日本。
这天,就让我们穿过时光隧道,结交一位小嘎子同时代的小英雄。
一齐走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
看到这个题目,你们是怎样理解它的呢?
生:
一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。
二、检查预习提纲
1、
师:
课前同学们做了充分的预习,下面请同学们汇报一下透过预习你都明白了些什么,了解到了什么。
看预习提纲交流。
群众汇报
生1:
我明白苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,进攻苏联。
苏联人民保卫国家的战争。
生2:
我明白课文分了四部分。
师:
你是怎样看出来的?
每一部分讲了什么?
生3:
课文以空行为标志,分了四部分。
第一段讲了小夜莺引诱敌人
第二段讲了小夜莺给游击队送情报
第三段讲了游击队消灭敌人
第四段讲了小夜莺再次引诱敌人
师根据学生的叙述,总结板书:
诱敌上钩
巧送情报
痛歼敌人
重迎战斗
3、透过预习,你看到了一个什么样的小夜莺?
生1:
我看到一个机智勇敢的小夜莺。
生2:
我看到一个自信的小夜莺。
生3:
我看到一个临危不惧的小夜莺
师:
你们给了小夜莺这么多的夸赞,看来你们也和小夜莺一样聪明能干!
这四部分中,你最欣赏那里其中的哪一部分?
为什么?
生1:
我最喜欢第三部分,因为打德国鬼子打得痛快。
生2:
我最喜欢第二部分,因为小夜莺很勇敢,机智。
师:
大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智?
生答:
第一部分
师:
让我们把镜头对准第一部分,来到1941年,来到苏联那个小村庄。
请同学们用心默读第一部分,用“~~~”划出描述小孩子机智勇敢的句子,留下自己思考的足迹。
并想一想为什么这样写,你有什么感受?
开始!
三、解决问题
1、小组合作,找出第一部分中描述小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描述了小夜莺?
并体会一下它的作用。
生:
外貌、语言、动作
汇报交流:
生1:
75页的13段:
“林子里就剩你一个人吗?
”“怎样会剩我一个那里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢,夜莺倒是只有一个。
”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
生2:
小夜莺其实在骂敌人呢!
师:
对。
我们来看看小夜莺与德军的对话部分。
属于你觉得那些语句最精彩,从中你读懂了什么?
这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。
反映了孩子的冷静、机智。
小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
这句话就是“一语双关”,指坏东西很多。
暗指敌人。
同学们看看还有哪些地方和这句话一样,表达了两个意思?
生1:
75页15段:
“人?
战争一开始,那里就没有人了,”孩子不慌不忙的回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着,‘野兽来了,野兽来了’就都跑了。
”
生2:
我看出敌人像野兽一样凶残。
师:
为什么要把敌人比做野兽?
是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
原本美丽的房子,此时;
原本苍翠的树木,此时;
原本安居乐业的人们,此时。
生齐答。
谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象?
生:
一片废墟、背井离乡、家破人亡……
师小结:
这就是战争带来的灾难。
正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。
已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?
生1:
“怎样不认识?
”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附近的坝上去钓鱼。
那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。
”小夜莺也是在德国鬼子。
生2:
“你们那里有游击队吗?
”“你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们那里没有这种蘑菇。
那里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
”我看出小夜莺故意装作什么也不明白。
师:
因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。
孩子答非所问,自一次体现了他的机智。
2、同学们刚才十分透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。
我们再来回顾一下他们的对话。
4、指导朗读:
你觉得小夜莺就应用什么语气来读?
德国军官用什么语气来读?
同桌互读
指名分主角朗读
5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话,运用了什么描述方法?
在他们的周旋中,你能用一个词来形容小夜莺的表现吗?
板书
“穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。
)
2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读:
“枪声打破了林中的寂静,……一时充满了树林。
”
师:
谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生:
出其不意、攻其不备、兵贵神速……
师:
这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师:
游击队员在小夜莺的帮忙下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?
指生答。
重迎战斗
师:
由于小夜莺和游击队员的出色配合,德国兵被消灭了。
那小夜莺到哪去了呢?
他在那做什么?
文章的结尾有什么特点?
生:
小夜莺完成这次任务后,又坐在原先的地方,是为了用歌声吸引新的德国兵,执行新的任务,与文章的开头相照应。
师:
你从哪看出来的?
生:
文章的最后一段,前后都出现了夜莺的歌声。
师小结:
都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。
更加表现了小夜莺的机智勇敢。
我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
小结
1、师:
是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?
生:
爱国
师:
热爱祖国
2、情感升华
师:
小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨,怀着对祖国的爱,一向坚守在自己的岗位上。
但是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。
此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?
生1:
真是太可惜了!
生2:
小夜莺,我们永远忘不了你!
为了纪念小夜莺,老师也写了一首小诗,补充完板书:
诱敌上钩-巧伪装
巧送情报-斥恶狼
痛歼敌人-心舒畅
重迎战斗-歌嘹亮
勇敢机灵-小夜莺
爱国精神-永传扬
师生齐诵。
小结:
战争是残酷的,和平是我们永远的向往。
夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!
四、总结提高布置自主作业
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!
在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选取其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。
夜莺的歌声教学设计:
1教学目标
知识与技能:
1、掌握生字。
2、理解课文资料。
3、理解含义深刻的句子。
过程与方法:
有感情地朗读课文,在独立阅读课文的基础上,把握课文的主要资料,并用演故事、讲故事的形式巩固。
情感态度与价值观:
体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义热情。
2学情分析
本班共有40名学生,男生20人、女生20人。
整体自主学习潜力比较强,但也存在着学生阅读潜力不强,学生成绩悬殊大的问题。
3重点难点
体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
4教学过程第一学时评论教学目标
学习生字、感知课文主要资料。
评论学时重点
区分课文中易混淆的生字词,整体把握,摸清文章的联系点。
评论学时难点
整体感知文章资料,摸清文章的联系点。
教学活动活动1【导入】激情导入
孩子们,请把你们的目光投向黑板。
1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后,又突然进攻前苏联,妄想三个月征服前苏联。
于是,对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。
这几张图片给我们展示了战争时期国内满目苍夷的景象,这就是苏联卫国战争。
下面我们一齐来看一个视频。
这天我们一齐来学习一篇写在这个时候的课文――《夜莺的歌声》。
板书:
夜莺的歌声
活动2【讲授】自主学习,合作探究
一、初读课文
1、自由读课文,圈生字,划生词。
注意把字音读准确,把句子读通顺。
2、把圈画出的生字词多读几遍。
3、找学生读生字、新词。
4、让学生说一说哪些字比较难写。
5、动手写难写的生字。
6、我是诵读家。
夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思游击队早已明白。
兴致勃勃:
兴致极高;兴趣很大。
大道两旁全是黑色的碎瓦,空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
垂头丧气:
形容情绪低落、失望懊丧的神情。
二、默读课文,小组合作解决:
1、这是一篇什么类型的文章。
2、找出文章的几个要素。
3、请学生发言。
4、师总结主要资料。
5、教师总结概括主要资料的方法。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 夜莺 歌声 教学 设计