一年级品德教案2.docx

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一年级品德教案2

第一单元爱护班集体

教室里的悄悄话

教学目标：

1.能用各种方式介绍自己的朋友，讲述自己跟同学之间的故事。

2.能够与同学和老师共同学习、劳动、游戏，体验集体生活的愉快。

本课地位：

引导儿童体验集体生活的愉快。

帮助儿童解决游戏中遇到的各种矛盾，体验到与同学同游戏，成功交往的快乐。

教学重点：

引导儿童体验集体生活的愉快。

教学难点：

引导儿童体验集体生活的愉快

学生分析：

学生大部分是独生子女，缺少与同伴玩耍的机会和体验。

活动准备：

课前让学生回忆一个“我和同学的故事”。

教学过程：

开课：

同学们，今天这节课，我们探讨的话题是“我爱我的集体生活，因为集体生活是愉快的。

”

一、检查上节课布置的作业。

老师：

首先，我来检查一下上节课布置的作业。

请同学们回答一下问题——

（1）什么是“集体”？

什么是“集体生活”，它有哪些好处？

（2）你热爱你的班集体吗？

为什么我们要热爱我们的集体，积极参加集体生活？

二、老师小结学生的认识，并引导加深学生的认识。

老师：

通过同学们的发言，老师能感觉到大家对集体生活是有一定的认识。

但是，理解的还不够深。

这里，老师来和大家探讨一下。

1、首先请大家听一个故事《猴子捞月》。

问：

从这个故事中，你认为自己学到了什么知识呢？

故事中的猴子们是怎样捞月亮的？

如果它们不合作或者它们没有这个集体，是小猴子“淘气”一个人捞，它能捞上来吗？

2、老师举例并小结引导。

（1）一个人生活在世界上，不是孤立的，单独的；世界不是由一个人组成的，而是由千千万万个你、我、他组成的。

我们的生活中势必就要学会与人合作，集体生活。

这就像工厂，学校，医院……等等许多单位都由很多的人组成，分工协作，才能把这些工作作好！

（2）集体生活因为人多就也给我们的生活带来了许多乐趣。

比如同学们的集体生活就很丰富，你们可以拔河、接力赛、开运动会、课间玩打沙包……等,这些活动如果没有集体是无法开展的.

（3）集体生活因为人多,常常也增长智慧。

遇到困难好解决。

正如人们常说的：

团结就是力量、众人拾柴火焰高、三个臭皮匠能顶一个诸葛亮。

（这就像小蚂蚁搬家、我们去年的捐款活动。

）这个地方可以体现课程的整合，结合语文第三册的教材：

有关合作的谚语。

正因为如此，我们要热爱我们的班集体，积极参加集体活动。

下面，老师将带着同学们从“集体生活真愉快、班集体真温暖、人人有长处，合作力量大”等几方面具体感知集体生活的好处。

三、体验集体生活真愉快。

1、首先我们看看书上P2-P3为我们展示了哪些愉快的集体生活。

（接力赛、越野赛、三跳运动会；上课时的开火车游戏，击鼓传花游戏……）

2、除此以外，你还觉得集体生活有哪些令你感到愉快？

（学生自由说，老师随机总结。

）

3、小结下课：

班集也是我的家

教学目标：

1.和老师、同学相互交流在集体中生活的感受。

2.与同学团结友爱，互相帮助。

3.认识到每个人都有长处和短处，各人有个人的特点，每个人的能力各不同。

4.能与同学合作，共同做事。

本课地位：

让学生体验到集体生活的愉快后，引导学生谈感受，体验集体的温暖。

进一步明白合作的力量最大。

教学重点、：

引导儿童交流在班集体中发生的同学相互帮助、相互关心的事件，并通过活动让儿童体会

集体生活的力量大。

教学难点：

通过活动让儿童体会集体生活的力量大。

学生分析：

学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，缺乏合作精神。

活动准备：

网上收集《长颈鹿和小羊》的故事，做“合作方法”的幻灯片。

教学设计：

同学们，上节课老师同大家讨论了“我爱我的班级体之一------集体生活真愉快”的话题。

这节课，我们继续讨论“我爱我的班级体之二------集体生活真温暖”。

一、讲故事《温暖》，帮助学生理解“温暖”的意思。

老师：

为什么说“集体的生活真温暖”呢？

这里，我们先来听一个故事。

（放录音或老师讲）

问：

故事中的这位清洁工为什么感到温暖?

为什么感到心里有一股暖流流过?

老师:

这就是温暖,当一个人被别人关心时,遇到困难有人帮时,我们就会觉得心里很温暖。

二、学生回忆自己在集体生活中体验到温暖的事。

老师：

那么同学们在自己的班级生活中也会遇到这样那样的开心的、不开心的事，在这些事情解决中你也体验到了温暖。

1、我们先来看看书上P4-P5给我们提示的集体生活有哪些方面令我们感到温暖？

（1）学习上：

当你有困难时，当你生病时，大家会帮你。

（讲苏做手术大家去探看的事例）

（2）生活上：

无论你在家里还是在学校，有什么困难、心事，大家都会帮你。

（举例：

我们学校给贫困学生捐款的事；）

2、根据书上提示，同学们回忆自己在集体生活遇到什么困难，大家是怎么帮你的？

什么事令你感到集体温暖。

（可以说学习上的，可以说班务活动中的，可以说上学路上的，家里的……等等）

三、集体生活力量大。

老师：

集体生活不仅愉快、温暖，而且要过好集体生活，人人还要学会合作，这样我们就能丰富生活，就能体验到集体生活力量大。

1、为什么说集体生活力量大呢？

大家先来看看书上P6页的小调查。

（老师：

这是北京师范大学的老师们对育红小学2.1班的学生做的一份调查。

通过调查我们发现：

一个班每个学生都有自己的特长，自己的优点，都能在一些活动中独当一面。

）

2、老师：

但是学校生活中有许多活动需要大家配合、互相帮助，才能完成。

例如：

拔河、接力赛、趣味双人走……等,那么我们该如何合作呢?

看书P7页的内容。

除此以外，你认为还应怎样做，才能合作的更好？

四、本课小结。

老师：

好，同学们，通过这两天的学习，通过我们对”集体生活真愉快、集体生活温暖、集体生活力量大“的感知。

老师想：

大家一定对集体生活的好处有了一定的充分的认识，以后会更加热爱自己的班级体。

希望同学们都能积极参加集体生活。

班级小公约

教学目标：

1.结合自己的体验认识到集体中每个人的言行都会影响到整个集体的荣誉。

2.能够用自己的实际行动为集体争光添彩。

本课地位：

在学生体会到集体的温暖、愉快的情感基础上，自然转化为行动，我也该为集体作奉献。

教学重点、：

引导儿童体会个人的言行对集体荣誉产生的影响，认识到个人表现与集体荣誉的关系。

教学难点：

能够用自己的实际行动为集体争光添彩

学生分析：

学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，好表现，集体荣誉感不强。

教学准备：

思考：

我们该如何为集体添光彩？

教学设计：

通过三个学期集体生活的学习，同学们对热爱集体生活都有一定的认识。

那么，我们要热爱集体生活，就要为集体添光彩。

一、（首先）老师解释——什么事为集体添光彩？

为什么要为集体添光彩？

1、为集体添光彩的意思就是为集体做好事，在各项活动中为集体争光。

比如：

开运动会，我们每个运动员都积极拼搏，不仅为自己拿名次，也为集体挣“分”——进军“团体总分冠军奖”及“精神文明奖”；不做与集体不利、不光彩的事。

例如：

早上迟到、不带红领巾、眼保健操不认真做……给集体扣分……等等行为.

2、为集体添光彩的意义即集体强大了，你就更强大，集体的荣誉与你的一言一行同进退。

试想：

你所在的班级如果别人多说不好，你一定也不喜欢；相反，大家都说你坐在的班好，你自己也喜欢这个班；而且，一个优秀的班集体比普通班集体受到的优待也多。

比如：

班级奖学金，“示范班级体”，老师们也都喜欢这个班，给这个班讲的知识多……等等.

二、学生思考如何伟集体添光彩。

老师：

理解了为集体添光彩的意思与意义，那么我们现在来思考一下：

我们该如何为集体添光彩？

你自己如何为集体添光彩？

（学生思考——自由发言，小组内——老师小结）

老师从以下五个方面引导学生发言：

（1）纪律方面：

遵守校纪校规、不迟到、要戴红领巾、认真做操。

（2）学习方面：

上课听讲认真、作业有质量、学习扎实、稳重、积极参加各项比赛。

（3）劳动方面：

爱劳动、劳动彻底、劳动阶级。

（4）文体活动：

加强锻炼，积极参加各项活动。

（5）注重品德行为习惯：

随时随地多做好事、拾金不昧、助人为乐。

三、看看书上的内容是如何指导我们为集体添光彩？

四、做小判断，检测学生认识程度。

（1）澄城每次考试考100分，但是从来不愿教同学。

（对）

（2）江江中午在学校吃饭，把吃剩的饭倒在地上，等着同学来扫。

（错）

（3）接力赛上汪汪老走神，结果把接力棒掉了影响了班级的成绩，他还偷笑。

（错）

（4）妞妞放学以后，随手扔垃圾，被风纪队扣分了。

（错）

（5）表表拿班里的书回家乱画。

（对）

五、本课小结：

我们的班级体就像一个大家庭，老师是家中的爸爸、妈妈；同学们是孩子们，人人都要努力为班级体添光彩。

六、课后练习：

写下诺言：

我要为班做什么。

做成一张大的彩报张贴。

春姑娘来到我身边

春天在哪里

教学目标：

1、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。

懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

教学重点：

1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。

教学难点：

懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

课前准备：

1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教学器材：

录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。

教学课件：

春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。

教学设计

1、复习春天的主要特征

2、介绍在春天里盛开的花朵

3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵

4、借助花体会春天的美丽

5、学习展示、留住春天美丽的方法懂得赏春活动中应有的行为

6、用学过的方法走近春天、留住春天、展示春天的美。

7、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。

8、设计提示语。

例脚下留情爱惜花草

9、走出去发现春天的变化，然后小组或同桌讨论，加深对春天的认识。

10、小结下课：

打扮春姑娘

教学目标：

1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。

2、了解在春天盛开的花朵有哪些。

3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。

教学重点

1、借助花体会春天的美丽。

2、学习展示、留住春天美丽的方法。

教学难点：

1、懂得赏春活动中应有的行为。

2、向周围人宣传环保意识。

3、将学到的知识用于生活。

教学准备：

课件

教学过程：

将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。

1、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。

2、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。

3、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。

4、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。

5、设计提示语。

6、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。

7、提问

8、教师进行补充介绍。

可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。

9、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。

10、鼓励学生各抒己见。

11、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。

12、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。

13、引导学生设计提示语。

14、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。

15、课后小结：

和春姑娘一起玩

教学目标：

1、继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。

懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

教学重点：

1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。

教学难点：

懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

课前准备：

1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。

2、录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图描写春天的诗。

教学过程：

一、复习导入，引出本课学习内容：

1、问：

一年之中有几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

（板书：

春天来了）

2、问：

现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？

（板书：

画一朵花）

二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：

1、问：

春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？

把他们简单介绍给大家。

2、过渡：

老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。

（播放课件：

桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）

3、问：

刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？

（板书：

美）

4、过渡：

今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？

那咱们掌声欢迎它们出场！

5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。

小组讨论：

说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？

6、全班交流。

7、请同学们对这些花朵说说心里话。

三、学习展示春天、留住春天的方法：

1、过渡：

老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。

可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。

2、问：

用什么方法能够留住春天的美丽？

3、小组讨论。

4、全班交流。

（板书：

照、画、护、唱、写……）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》……）

5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。

提示：

喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。

四、懂得赏春活动中应有的文明行为：

1、过渡：

春天来了，你想不想去公园里走一走？

现在公园管理处正在举办"小小设计师"的活动，欢迎大家前去参加。

2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。

（课件出示图：

公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）

3、问：

请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？

（实物投影展示一组的设计作品）

4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。

5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。

6、为空白的提示牌想提示语。

五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：

同学们，春天正是出游的好季节。

让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。

然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。

回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！

六、探究活动

让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。

探究内容：

1、找一找，春天在哪里。

2、讨论，春天里万事万物的变化。

3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。

4、做一做，干花标本。

5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。

七、课后小结：

春天的保健

教学目标：

1、了解有关春天传染病的情况，说出及画出预防疾病的方法。

2、培养幼儿的表达能力。

3、增强幼儿预防疾病的意识。

教学重点：

1、了解有关春天传染病的情况，说出及画出预防疾病的方法。

2、培养幼儿的表达能力。

教学难点：

增强幼儿预防疾病的意识。

教学准备：

1、收集有关传染病的资料。

2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。

3、准备材料：

宣传品、纸、笔。

教学过程：

1、讨论：

春天气候乍暖还寒，春雨绵绵，潮湿多雾，哪些流行性传染病会出现？

（如麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘等。

）

2、请幼儿讲述自己患传染病的经历和感受、治疗过程等。

（如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等。

）

3、讨论：

疾病预防的方法。

（如预防接种，多喝开水，多吃蔬菜水果，留一天起转变增减衣服，要有足够的运动和休息，保持个人的卫生清洁及进食不同营养的食物，以增强个人的抵抗能力；少到公共场所，如茶楼、电影院等。

）

4、将所述的预防方法用图画画出，并用简单文字写画出图画内容，制作成宣传品。

5、向中、小班的幼儿介绍和讲述有关的预防方法，也可将宣传品送给他们。

延伸提示

1、在日常生活中提醒幼儿多喝开水，多吃蔬菜水果，留意天气转变增减衣服等。

2、结合打预防针，教育幼儿要勇敢。

3、绘画：

《打预防针》。

4、春天气候多变，回直接影响呼吸道黏膜的防御功能，全身的抗病力也会下降；另一方面，各种细菌和病毒也开始大量繁殖，体质不佳时病菌、病毒等就会乘虚而入。

5、儿童体内缺乏维生素A是患呼吸道疾病的一打诱因。

儿科营养专家指出，缺乏维生素A就容易患呼吸道和消化道感染，一旦感冒或腹泻，体内维生素A的水平又会进一步下降。

维生素A还会降低人体的抗体反应，导致免疫功能下降。

维生素A对呼吸道及胃肠道黏膜的保护作用以及保健方法，在众多食物中，最能补充维生素A的当数胡萝卜。

6、要充分吸收胡萝卜，吃法有讲究。

科学合理的食用方法有两种：

一是将胡萝卜切成块状，加入调味品后，用足量的油炒；二是将胡萝卜切成块状，加入调味品后，与猪肉、牛肉、羊肉等一起用压力锅炖15~20分钟。

胡萝卜容易被氧化，烹调时采用压力锅炖，可减少胡萝卜与空气的接触，胡萝卜素的保存率可高达97%。

7、以下是几种小食谱，不仅好吃，还充分保留了营养价值。

什锦煨饭

将鸡蛋加葱花、盐和猪肝末分别炒熟，将胡萝卜、土豆、豌豆煮烂。

以上食品连同煮菜的汤，加少许米煮沸，用勺搅动两三次，再用小火焖20分钟。

胡萝卜肉末酱丸子

将胡萝卜擦丝剁烂，加肉末、鸡蛋、淀粉、盐、葱花，调匀，制成小丸子，放入沸水中。

课后小结：

第三单元我们的节日

我们多么幸福

教学目标：

认知目标：

善于发现校园内、生活中的学习活动。

情感目标：

初步体会学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与兴趣。

行为目标：

初步培养学生关注学习生活、体验学习生活乐趣的意识与能力。

教学重点：

培养学生积极学习的态度和能力。

教学难点：

激发对学习生活的爱与兴趣。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）谈话引入

每天早上小朋友们高高兴兴背着书包上学来，说说为什么高兴？

是啊，学校里我们可以学到许多知识。

使我们变的更聪明，更能干。

所以我们都爱学习。

（出示课题）

（二）学校里的学习真丰富。

]

1、看56页上的图，小朋友们各在干什么？

这些课上，老师会叫小朋友哪些知识？

可能会怎么教，使小朋友们学得既快又好？

2、每一节课，小朋友在老师的带领下学知识。

我们学校里还有不少像这样的课，比一比，哪个同学发现得多。

3、讨论题

前不久，采荷二小请来了一位交警叔叔给小朋友作有关交通安全的讲座。

两个小朋友为这事争论开了。

小明认为这是学习，小天认为这不是学习。

请小朋友来评评，这是不是学习？

4、从上面例子中大家知道，只要我们有所得，有所悟，有所体验，这些都是学习。

那么，请大家回忆一下，我们在学校中还有哪些活动也是学习？

5、小结：

学校里的学习真丰富。

（三）生活中的学习真有趣

1、学校是学习的主要场所。

然而，要是我们留心生活，时时处处都能学到许多知识。

2、看57页上的图画，想一想，故事中的主人公是如何学习的。

3、他们在生活中学到了这些知识高兴吗？

用高兴的语气读出圆圈中的话。

4、把你在生活中学到了哪些知识，是怎样学到的，介绍给小朋友们。

5、小结：

生活中的学习跟学校的学习不一样，没有固定的时间，没有规定的老师，没有人督促你，检查你。

生活中处处都可以学到东西，关键在于自己是不是留心生活，是不是生活的有心人。

（四）尝试就是学习

1、让学生尝试做赶小猪的游戏（学生以前没有做过）。

然后请学生讲一讲收获（游戏做法，实践中悟出的赶得快的诀窍等）

2、看58爷上的图，师讲述这些小朋友在第一次尝试过程中表现出来的不同心情，遇到的困难，解决问题的办法，经历后的收获。

3、小组内交流自己尝试的经历以及收获。

（自己打电话，第一次上公园，独自去奶奶家，品尝一样从未吃过的水果------）

4、小结：

听10遍不如看一遍，看10遍不如做一遍。

尝试让我们经历了不会到会，不知道到知道。

所以，尝试就是学习。

（五）课后延伸：

在有条件的情况下，试一试其它同学的“尝试”经历。

手拉手过“六一节”

教学目标：

1、知道六一儿童节是儿童自己的节日，能充分感受到国家、社会对儿童的关心。

2、简单了解少先队队史，知道红领巾所代表的含义，为自己是一名光荣的少先队员感到自豪。

3、学会一些简单的小制作，乐于和同学一起布置美化教室。

4、能积极参与、推荐一些有趣的游戏，感受到与伙伴共庆节日的快乐。

5、知道不同国家的儿童节有不同的庆祝方式，了解其他国家儿童的生活。

教学重难点：

1、知道六一儿童节是儿童自己的节日，能充分感受到国家、社会对儿童的关心。

2、简单了解少先队队史，知道红领巾所代表的含义，为自己是一名光荣的少先队员感到自豪。

教学难点：

学会一些简单的小制作，乐于和同学一起布置美化教室。

教学准备：

1、宣传队史的录象

2、收集各国儿童庆六一的有关资料

教学过程：

一、引入

1、看图，激发兴趣：

请学生仔细观察“我们的节日”中的各副图画。

讨论：

（1）画面上的儿童是怎样庆祝自己的节日的？

（2）你还看到过哪些庆祝方式？

（3）你有什么想法？

2、分小组交流

3、请准备好的同学来介绍

4、结合自己班级的实际，讨论：

我们可以怎样庆祝六一？

二、宣传队史，感受少先队员的光荣

1、观看录象，介绍少先队的历史

2、学习书中的“聪明谷”

讨论：

各种队标志的含义，懂得要爱护红领巾，纠正学生行队礼的姿势。

三、动脑美化教室，喜气洋洋庆六一

1、老师提出学校庆六一的计划，让学生讨论提出布置教室的建议

2、教学生制作“美丽的装饰花串”

3、学生推荐美化教室的方法，制定班级计划

四、推荐有趣的游戏，共同策划“六一”活动

1、看图，向大家介绍各种游戏的规则、方法

如：

“猜首领”、“夹弹子”、“赶小猪”等。

2、让学生试玩几种

3、推荐几种最喜欢的游戏，策划自己班级的“六一“活动

五、了解世界各国儿童节

1、向学生介绍日本和瑞典的“男孩节”和“女孩节”

2、请学生来介绍知道的其他国家的儿童节

3、交流后谈感想

课外延伸：

*请学生用日记、诗歌或图画记录下这值得记忆的一天，利用班会课交流

*出好一期“快乐的六一”黑板报，留下庆“六一”的欢乐场面

快乐的一天

教学目标

认知目标：

知道良好的学习方法和习惯有倾听、观察、动手尝试、不懂就问、坚持训练等，明白多渠道多途径的学习，才能丰富自己的知识，提高学习的质量。

情感目标：

知道要养成做事按时、专心的好习惯。

明白按时和专心又是相互关联的，以按时的态度要求自