张丞相好书而不工阅读答案.docx
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张丞相好书而不工阅读答案.docx
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张丞相好书而不工阅读答案
张丞相好书而不工阅读答案
篇一:
文言文阅读训练题50篇含答案
文言文阅读解题的四个步骤(供参考):
第一步:
快速浏览
题目
课外文言文阅读试题有个特点:
有的
题目选项出示了文中某些关键字词的意思:
有的
题目则提示了文言文的主要内容。
浏览
题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的
题目。
第二步:
仔细分析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,在一次测试中,考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外,需要注意的是教师要提醒学生,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:
“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的
题目则采用不同的解题方法:
(1)词语解释题:
这类
题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
(2)句子翻译题:
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:
①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:
“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守
②句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:
“陈胜者,阳城人也”。
“者……也”表判断,无义,应删去。
可把这个句子译为:
陈胜是阳城人。
文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
例如:
“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!
”可把这个句子译为:
你的不聪明也太严重了。
④所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成份增补出来。
例如:
“乃丹书帛曰?
陈胜王?
(省略主语)。
”可把这个句子译为:
他们(主语)就用朱砂在绸子上写上?
陈胜王?
三个字。
(3)内容理解题。
解决这种类型的
题目有三种方法:
第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答准确率较高。
1
一.曾子之妻之市,其子随之而泣。
其母曰:
“女(同“汝”)还,顾反,为女杀彘(猪)。
”妻适市反,曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰:
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:
“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。
今子欺之,是教子欺也。
母欺子,子而不信其母,非所以成教也。
”
1.下列各句中加点词意义的解释,不正确的一项是()A.曾子妻之市之:
往B.顾反,为女杀彘反:
.同“返”C.妻适市反适:
往D.特与婴儿戏耳特:
特别
2.请把“今子欺之,是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。
译
文
:
3.试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
答
:
二.先公(指欧阳修)四岁而孤,家贫无资。
太夫人以荻(与芦苇相似的草本植物)画地,教以书字。
多诵古人篇章。
使学为诗。
及其稍长,而家无书读,就闾里(街坊)士人家借而读之,或因而抄录。
抄录未毕,已能诵其书,以至昼夜忘寝食,唯读书是务。
自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。
1、选出下列加点字解释有误的一项:
A、以荻画地以:
用B、教以书字书:
写C、使学为诗为:
作为D、及其稍长把及:
等到2、欧阳公“自幼所作诗赋文字,下笔已如成人”的最根本原因是:
A、欧阳修聪明过人B、太夫人教子有方C、闾里士人家慷慨借书D、欧阳修刻苦攻读3、将下列语句翻译成现代汉语。
(1)多诵古人篇章。
(2)唯读书是务。
三.魏武将见匈奴使,自以行陋,不足雄远国,使崔季珪代,帝自捉刀立床头。
既毕,令间谍问曰:
“魏王何如?
”匈奴使答:
“魏王雅望非常;然床头捉刀人,此乃英雄也。
”魏武闻
之,追杀此使。
《世说新语?
容止》
1.解释加点词的含义。
(1)自以.行陋,不足雄远国
(2)既.毕,令间谍问曰(3)魏王雅望非常..
2
(4)魏武闻之.,追杀此使2.魏王为什么要“追杀此使”?
3.用“人不可貌相,海水不可斗量”这一成语形容文中的魏王是否恰当?
为什么?
你认为魏王是个怎样的人?
四.郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,乃曰:
“吾忘持度。
”反归取之。
及反,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
1、解释粗体字
(1)先自度其足
(2)吾忘持度
(2)宁信度2、翻译下列句子。
(1)及反,市罢,遂不得履。
(2)何不试之以足?
3、探究:
文中“之”字共出现五次,它们的意思一样吗?
任意
选择三句,说说句中的“之”是什么意思,或有什么作用。
(只允许回答三个)
而置之其坐()至之市()而忘操之()
反归取之()
何不试之以足()
4、《郑人买履》告诉我们什么道理?
五、蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。
贫者语于富者曰:
“吾欲之南海,何如?
”富者曰:
“子何恃而往?
”曰:
“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰:
“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。
子何恃而往?
”越明年,贫者自南海还,以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
1、解释粗体词的含义。
①蜀之鄙有二僧
②吾欲之南海
③顾不如蜀鄙之僧哉
④子何恃而往
2、翻译划横线的语句。
(2分)
3、作者分别举“贫者”“富者”的例子,采用的是一种方法,这样写,是为了说明人之为学,关键在
3
。
六、王冕僧寺夜读
王冕者,诸暨人。
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。
暮归,忘其牛,父怒挞之。
已而复如初。
母曰:
“儿痴如此,曷不听其所为?
”冕因去,依僧寺以居。
夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬若不知。
1、结合文意,解释下列句中加点的词。
①窃.入学舍
②辄.默记
③儿痴.如此
④恬.若不见⑤父怒挞.之⑥曷不..听其所为?
2、翻译下列句子。
①王冕者,诸暨人。
②夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之
3、你从本文中感悟到了什么?
七、(季梁)往见王曰:
“今者臣来,见人于大行
①,方
②北面而持其驾
③
②,告臣曰:
‘吾欲之楚。
’臣曰:
‘君之楚,将
奚为
④北面?
’曰:
‘吾马良’。
臣曰:
‘马虽良,此非楚之路也。
’曰:
‘吾用多!
’臣曰:
‘用虽多,此非楚之路也。
’曰:
‘吾御者⑤善!
’此数者愈善,而离楚愈远耳。
”
注释:
①大行(háng):
大路。
②方:
正在。
③持其驾:
拿着缰绳,驾着他的车子。
④奚为:
何为,做什么。
⑤御者:
车夫。
1.翻译下列句子。
①吾欲之楚。
②马虽良,此非楚之路也。
2.
①用一个成语概括本文内容,这个成语是
②读了这则短文后,你受到什么启发?
答:
八、北人生而不识菱
(1)者,仕于南方,席上食菱,并壳
入口。
或曰:
“食菱须去壳。
”其人自护所短,曰:
“我非不知,并壳者,欲以去热也。
”问者曰:
“北土亦有此物否?
”答曰:
“前山后山,何地不有?
”夫菱生于水而曰土产,此坐
(2)强不知以为知也。
[注释]
(1)菱:
俗称菱角,水生植物,果实可以吃。
2坐:
因为。
1.理解文中加点词语,完成
题目。
4
(1)仕于南方仕:
(2)席上食菱食:
(3)欲以去热也以:
(4)欲以去热也去:
2.用现代汉语解释文中画线的句子。
夫菱生于水而曰土产,此坐强不知以为知也。
3.阅读本文,说说你对北人”强不知以为知”的看法。
九.华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆辄难之。
朗曰:
“幸尚宽,何为不可?
”后贼追至,王欲舍所携人。
歆曰:
“本所以疑,正为此耳。
既已纳其自托,宁可以急相弃邪?
”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
1.解释加点词的含义。
(1)有一人欲依附,歆辄难之难:
(2)幸尚宽,何为不可幸:
(3)本所以疑,正为此耳为:
(4)世以此定华、王之优劣以:
2.上文最后一句中的“此”指代的是。
3.用现代汉语写出“宁可以急相弃邪?
”一句的意思。
4.从文段内容看,华歆、王朗谁优谁劣?
理由是什么?
十.与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化
矣。
与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。
丹之所藏者赤,漆之所藏者黑,是以君子必慎其所处者焉。
1.解释加点词的含义。
(1)与善人居,如入芝兰之室居:
(2)如入鲍鱼之肆肆:
2.文中的“鲍鱼之肆”比喻怎样的环境?
3.根据文意,君子要“慎处”的原因,可用一个成语来概括,那就是:
近朱者赤,
4.对这个成语所包含的观点你有什么看法?
请简要回答。
十一.草书大王
张丞相好书而不工。
当时流辈
①皆讥笑之。
丞相自若也
②。
一日得句
③,索笔疾书,满纸龙蛇飞动。
使侄录之。
当波险处
④,侄罔然而止。
执所书问曰:
“此何字也?
”丞相熟视久之,亦不自识。
诟其侄曰⑤:
“汝胡不早问⑥,致余忘之。
”
注释:
①流辈:
人们。
②自若:
像自己原来的样子,不变常态。
③得句,
5
篇二:
《草书大王》阅读附答案
文言文阅读(12分)
草书大王
张丞相好书而不工。
当时流辈
①皆讥笑之。
丞相自若
②也。
一日得句
③,索笔疾书,满纸龙蛇飞动。
使侄录之。
当波险处
④,侄罔然而止。
执所书问曰:
“此何字也?
”丞相熟视久之,亦不自识。
诟⑤其侄曰:
“汝胡⑥不早问?
致余忘之。
”
【注】
①流辈:
人们。
②自若:
像自己原来的样子,不变常态。
③得句:
想到好的句子。
④波险处:
书法中笔画怪诞的地方。
⑤诟:
责骂。
⑥胡:
为什么。
小题1:
对下列语句中划线的词语解释有误的一项是()(2分)A.张丞相好书而不工(喜欢、爱好)
B.使侄录之(让、叫)
C.皆讥笑之(都、全)
D.致余忘之(剩余)
小题2:
将文中画横线的句子翻译为现代汉语。
(6分)
(1)丞相熟视久之,亦不自识。
(2)汝胡不早问?
致余忘之。
小题3:
这则故事中该责怪的人是谁?
为什么?
(4分)
参考答案:
小题1:
D
小题2:
①张丞相认真看了许久,自己也认不出来。
(要译出“熟”和“亦”的准确含义)
②你为什么不早问?
以至于我都忘记了写的什么了。
(要译出“胡”和“余”的准确含义)
小题3:
该责怪的人是张丞相。
原因:
1、自己书写不好,还骄傲自满,不听劝告,不改正错误。
2、自己字迹潦草,还埋怨侄儿不早点问。
小题2:
试题分析:
翻译时要注意,关键词语的意思必须要落实。
此句中的关键词有“熟”“胡”等。
“熟”是古今异义词,在语句中应译为"仔细",“胡”在文言文中是疑问代词,译为"为什么".然后把各个词语的意思(原文来自:
wWw.iaOcAofANweN.coM小草范文网:
张丞相好书而不工阅读答案)连缀起来,语意通顺即可。
小题3:
试题分析:
该责怪的人是张丞相。
从文中可知,他自己书写不好,"丞相自若"还不知改正错误。
直至后来自己写成的字自己都无法认出来,还埋怨侄儿不早点问。
篇三:
文言文阅读训练题
中考课外文言文阅读解题的四个步骤(第一步:
快速浏览
题目
课外文言文阅读试题有个特点:
有的
题目选项出示了文中某些关键字词的意思:
有的
题目则提示了文言文的主要内容。
浏览
题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的
题目。
第二步:
仔细分析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,在一次测试中,考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外,需要注意的是教师要提醒学生,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:
“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的
题目则采用不同的解题方法:
(1)词语解释题:
这类
题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
(2)句子翻译题:
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:
①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:
“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守
②句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:
“陈胜者,阳城人也”。
“者?
?
也”表判断,无义,应删去。
可把这个句子译为:
陈胜是阳城人。
文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
例如:
“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!
”可把这个句子译为:
你的不聪明也太严重了。
④所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成份增补出来。
例如:
“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。
”可把这个句子译为:
他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。
解决这种类型的
题目有三种方法:
第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答准确率较高。
一.曾子之妻之市,其子随之而泣。
其母曰:
“女(同“汝”)还,顾反,为女杀彘(猪)。
”妻适市反,曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰:
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:
“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。
今子欺之,是教子欺也。
母欺子,子而不信其母,非所以成教也。
”
1.下列各句中加点词意义的解释,不正确的一项是()
A.曾子妻之市之:
往B.顾反,为女杀彘反:
.同“返”
C.妻适市反适:
往D.特与婴儿戏耳特:
特别
2.请把“今子欺之,是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。
译文:
3.试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
答:
二.先公(指欧阳修)四岁而孤,家贫无资。
太夫人以荻(与芦苇相似的草本植物)画地,教以书字。
多诵古人篇章。
使学为诗。
及其稍长,而家无书读,就闾里(街坊)士人家借而读之,或因而抄录。
抄录未毕,已能诵其书,以至昼夜忘寝食,唯读书是务。
自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。
1、选出下列加点字解释有误的一项:
A、以荻画地以:
用B、教以书字书:
写
C、使学为诗为:
作为D、及其稍长把及:
等到
2、欧阳公“自幼所作诗赋文字,下笔已如成人”的最根本原因是:
A、欧阳修聪明过人B、太夫人教子有方
C、闾里士人家慷慨借书D、欧阳修刻苦攻读
3、将下列语句翻译成现代汉语。
(1)多诵古人篇章。
(2)唯读书是务。
三.魏武将见匈奴使,自以行陋,不足雄远国,使崔季珪代,帝自捉刀立床头。
既毕,令间谍问曰:
“魏王何如?
”匈奴使答:
“魏王雅望非常;然床头捉刀人,此乃英雄也。
”魏武闻之,追杀此使。
《世说新语?
容止》1.解释加点词的含义。
(1)自以行陋,不足雄远国
(2)既毕,令间谍问曰..
(3)魏王雅望非常4)魏武闻之,追杀此使...
2.魏王为什么要“追杀此使”?
3.用“人不可貌相,海水不可斗量”这一成语形容文中的魏王是否恰当?
为什么?
你认为魏王是个怎样的人?
四.郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,乃曰:
“吾忘持度。
”反归取之。
及反,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
1、解释粗体字
(1)先自度其足
(2)吾忘持度
(2)宁信度
2、翻译下列句子。
(1)及反,市罢,遂不得履。
(2)何不试之以足?
3、探究:
文中“之”字共出现五次,它们的意思一样吗?
任意选择三句,说说句中的“之”是什么意思,或有什么作用。
(只允许回答三个)
而置之其坐()至之市()而忘操之()
反归取之()何不试之以足()
4、《郑人买履》告诉我们什么道理?
五、蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。
贫者语于富者曰:
“吾欲之南海,何如?
”富者曰:
“子何恃而往?
”曰:
“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰:
“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。
子何恃而往?
”越明年,贫者自南海还,以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
1、解释粗体词的含义。
①蜀之鄙有二僧
②吾欲之南海
③顾不如蜀鄙之僧哉
④子何恃而往
2、翻译划横线的语句。
(2分)
3、作者分别举“贫者”“富者”的例子,采用的是一种方法,这样写,是为了说明人之为学,关键在
。
六、王冕僧寺夜读
王冕者,诸暨人。
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。
暮归,忘其牛,父怒挞之。
已而复如初。
母曰:
“儿痴如此,曷不听其所为?
”冕因去,依僧寺以居。
夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬若不知。
1、结合文意,解释下列句中加点的词。
①窃入学舍
②辄默记
③儿痴如此...
④恬若不见⑤父怒挞之⑥曷不听其所为?
....
2、翻译下列句子。
①王冕者,诸暨人。
②夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之
3、你从本文中感悟到了什么?
七、(季梁)往见王曰:
“今者臣来,见人于大行
①,方
②北面而持其驾
③
②,告臣曰:
‘吾欲之楚。
’臣曰:
‘君之楚,将奚为
④北面?
’曰:
‘吾马良’。
臣曰:
‘马虽良,此非楚之路也。
’曰:
‘吾用多!
’臣曰:
‘用虽多,此非楚之路也。
’曰:
‘吾御者⑤善!
’此数者愈善,而离楚愈远耳。
”
注释:
①大行(háng):
大路。
②方:
正在。
③持其驾:
拿着缰绳,驾着他的车子。
④奚为:
何为,做什么。
⑤御者:
车夫。
1.翻译下列句子。
①吾欲之楚。
②马虽良,此非楚之路也。
2.
①用一个成语概括本文内容,这个成语是
②读了这则短文后,你受到什么启发?
答:
八、北人生而不识菱
(1)者,仕于南方,席上食菱,并壳入口。
或曰:
“食菱须去壳。
”其人自护所短,曰:
“我非不知,并壳者,欲以去热也。
”问者曰:
“北土亦有此物否?
”答曰:
“前山后山,何地不有?
”夫菱生于水而曰土产,此坐
(2)强不知以为知也。
[注释]
(1)菱:
俗称菱角,水生植物,果实可以吃。
2坐:
因为。
1.理解文中加点词语,完成
题目。
(1)仕于南方仕:
(2)席上食菱食:
(3)欲以去热也以:
(4)欲以去热也去:
2.用现代汉语解释文中画线的句子。
夫菱生于水而曰土产,此坐强不知以为知也。
3.阅读本文,说说你对北人”强不知以为知”的看法。
九.华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆辄难之。
朗曰:
“幸尚宽,何为不可?
”后贼追至,王欲舍所携人。
歆曰:
“本所以疑,正为此耳。
既已纳其自托,宁可以急相弃邪?
”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
1.解释加点词的含义。
(1)有一人欲依附,歆辄难之难:
(2)幸尚宽,何为不可幸:
(3)本所以疑,正为此耳为:
(4)世以此定华、王之优劣以:
2.上文最后一句中的“此”指代的是。
3.用现代汉语写出“宁可以急相弃邪?
”一句的意思。
4.从文段内容看,华歆、王朗谁优谁劣?
理由是什么?
十.与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。
与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。
丹之所藏者赤,漆之所藏者黑,是以君子必慎其所处者焉。
1.解释加点词的含义。
(1)与善人居,如入芝兰之室居:
(2)如入鲍鱼之肆肆:
2.文中的“鲍鱼之肆”比喻怎样的环境?
3.根据文意,君子要“慎处”的原因,可用一个成语来概括,那就是:
近朱者赤,
4.对这个成语所包含的观点你有什么看法?
请简要回答。
十一.草书大王
张丞相好书而不工。
当时流辈
①皆讥笑之。
丞相自若也
②。
一日得句
③,索笔疾书,满纸龙蛇飞动。
使侄录之。
当波险处
④,侄罔然而止。
执所书问曰:
“此何字也?
”丞相熟视久之,亦不自识。
诟其侄曰⑤:
“汝胡不早问⑥,致余忘之。
”
注释:
①流辈:
人们。
②自若:
像自己原来的样子,不变常态。
③得句,得到佳句。
④波险处:
书法中笔画怪诞的地方。
⑤诟(g?
u):
责骂。
⑥胡:
为什么。
1.解释下面句子中加点的词。
(1)张丞相好草书而不工()
(2)使侄录之()..
(3)侄罔然而止()(4)执所书问曰()...
2.翻译下列句子:
(1)此何字也?
(2)丞相熟视久之,亦不自识。
3.这则故事中该责怪的人是谁?
为什么?
十二.由俭入奢易,由奢入俭难。
饮食衣服,若思得之艰难,不敢轻易费用。
酒肉一餐,可办粗饭几日;纱绢一匹,
可办粗衣几件。
不馋不寒足矣,何必图好吃好着?
常将有日思无日,莫待无时思有时,则子子孙孙常享温饱矣。
1.翻译下列句子。
由俭入奢易,由奢入俭难。
2.这则短文对你有什么启发?
请谈谈你的感受。
十三、景公之时,雨雪三日而不霁。
公被狐白之裘,坐堂侧陛。
晏子入见,立有间。
公曰:
“怪哉!
雨雪三日而天不寒。
”晏子对曰:
“天不寒乎?
”公笑。
晏子曰:
“婴闻古之贤君,饱而知人之饥,温而知人之寒,逸而知人之劳。
今君不知也。
”公曰:
“善。
寡人闻命矣。
”乃令出裘发粟以与饥寒者。
注释:
雨(yù)雪:
下雪。
雨,落,降,用如动词。
陛:
宫殿的台阶。
闻命:
听到辞命。
闻,听;命,辞命。
1、解释句中加点的词语。
(1)景公之时,雨雪三日而不霁。
()
(2)公被狐白之裘,坐堂侧陛。
()...
(3)立有间()(4)寡人闻命矣。
()....
2、翻译句子:
(1)怪哉!
雨雪三日而天不寒。
(2)古之贤君,饱而知人之饥,温而知人之寒,逸而知人之劳。
今君不知也。
3、景公听了晏子的一番话,“乃令出裘发粟以与饥寒者”,这说明了他是一个怎样的人?
这个故事对我们今天的领导者有什么借鉴意义?
十四.文人相轻,自古而然。
傅毅之于班固,伯仲之间耳,而固小之,与弟超书曰:
“武仲以能属文,为兰台令史,下笔不能自休。
”夫人善于自见,而文非一体,鲜能备善,是以各以所长,相轻所短。
里话曰:
“家有弊帚,享之千金。
”斯不自见之患也。
注释:
①傅毅、班固均为东汉文学家,史学家。
②[超]班超。
班固之弟,东汉名将。
③[自休](冗长松
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