阅读与鉴赏 曲十二.docx
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阅读与鉴赏曲十二
阅读与鉴赏曲十二
语文2018.1
考试时长120分钟。
考生务必将答案答在答题卡上,在试卷上作答无效。
考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、句子默写
1.补写下列句子中的空缺部分。
(1)张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用“,”两句生动形象地描写了潼关的壮景,并巧妙注入了作者吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
(2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中提及民众对异族统治已经麻木的现象,描述该现象的句子是:
“,”。
(3)屈原《离骚》一诗中,写出了群臣嫉贤妒能,肆意对屈原造谣中伤的句子是“,”。
【答案】
(1)峰峦如聚,波涛如怒
(2)佛狸祠下,一片神鸦社鼓
(3)众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫
【解析】试题分析:
名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“峦”“赢”“佛狸”“鸦”“嫉”“蛾”“谣诼”等要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
每句1分,句中有误该句不得分。
要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。
名句默写答题技巧:
(一)要突破生僻难写字。
(二)要注意同音异义词。
(三)要注意同义异形词(四)要留意具体环境(五)要留心语句顺序(六)要注意语句出处。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。
高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
二、诗歌鉴赏
对比阅读毛泽东《沁园春长沙》(上片)和马致远的《天净沙秋思》,回答问题。
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
2.两者选取的意象有什么不同?
3.《沁园春长沙》用词凝练,请分析其中的“争”、“击”的妙处。
【答案】
2.《沁园春长沙》选取了万山、湘江、飞鹰等壮丽之景;《天净沙秋思》选取了枯藤、老树、昏鸦等凄凉之景。
3.“争”字活现我江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面,“击”字准确地形容了雄鹰展翅奋飞、捕击长空之强劲有力。
【解析】
试题分析:
2.意象即带有作者情感的物象。
在句中依次找寻即可。
《沁园春长沙》选取了万山、湘江、飞鹰、百舸、鱼意象;《天净沙秋思》选取了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马,夕阳、断肠人这几个意象。
考点:
鉴赏诗歌的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
3.先答出该字在句中的含义,然后展开联想把该字放入原句中描述景象,最后点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
如本诗“争”,争先恐后。
活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面,“击”:
搏击。
准确地形容了雄鹰展翅奋飞、捕击长空之强劲有力。
表达了作者的豪情壮志。
考点:
鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面两首诗,完成后面的小题。
天净沙秋
(元)白朴
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。
青山绿水,白草红叶黄花。
【注】白朴自幼聪颖好学,十几岁就已才华出众,声名远扬。
但是生逢乱世,又加幼年仓皇失母的离散之痛不绝于胸,因此他无意于建功立业,拒绝了朋友的极力举荐,只是以纵情诗酒、游乐山水为己事。
4.这首小令描绘出一幅丰富多彩的秋景图,体现出秋天不同的特点,请结合作品简要分析。
5.这首小令运用了什么写作方法?
传达了作者怎样的思想感情?
【答案】
4.作者用了孤村,落日,残霞,老树,寒鸦等意象(景物)来表现传统秋意冷寂,凄清,萧瑟的一面;结尾又以青山,绿水,白草,红叶,黄花等意象(景物),展现了秋天明朗,绚丽,多彩的一面。
5.对比。
积极乐观的对待人生。
充满希望的去选择自己向往(远离官场)的生活。
【来源:
学+科+网Z+X+X+K】
【解析】
4.
试题分析:
白朴在写秋景选词语辞精炼,其词并不是单纯的突出秋的悲凉。
前二句的“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”,共用了六个图景:
“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”,而其中任何一个图景,都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。
为了要使这种萧瑟气氛活泼起来,于是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。
如此一来,原本萧瑟的画面转成了活跃,寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气。
最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象,因此再以“青山绿水,白草红叶黄花”作为曲文的结束语。
这两句用了“青”、“绿”、“白”、“红”、“黄”五种颜色,而且“白草红叶黄花”这三种颜色,是交杂在“青山绿水”二种颜色之中;“青山绿水”是广大的图景,“白草红叶黄花”是细微的图景,如此交杂相错,于是原本是寂寞萧瑟的秋景,突然变得五颜六色而多彩多姿。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】“鉴赏诗歌的形象”是高考考纲中明确规定的一个考点,也是历年高考诗歌鉴赏题的一个常考点。
分析诗歌的形象对于理解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其重要的意义。
诗歌中的形象具体来说可分为三类:
人物形象、景象和物象。
描绘诗歌画面的方法是:
①展开联想和想象,用自己的语言描绘诗中展现的画面。
应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗;②要用自己的联想和想象加以创造,语言力求优美。
5.
试题分析:
同样是秋天之景,为什么有如此大的反差?
作者到底是想表达一种什么样的思想感情呢?
光比较这两幅画面是找不到明确的答案的,如果联系白朴不愿在元朝做官的态度,答案就出来了。
画面中的“一点飞鸿”,与李白的“举手指飞鸿。
”中的“飞鸿”有着异曲同工之妙,都暗喻作者本人。
白朴不愿在朝廷中谋职,却希望自己像一只展翅高飞的鸿雁,飞离那种冷清、没有生气的地方,寻找到自己感到满意,有生机的乐土。
因此“影下”的这片“青山绿水、白草红叶黄花”之地,我们可以理解为是作者的归隐之地,是作者的心中之景。
情调开朗平和,没有一点消极之感,表现了作者对隐居生活的热爱之情。
在这支曲子中,作者非常巧妙地、不露痕迹地把“心中之景”与当时真实的环境放在一起,产生强烈的对比效果,含蓄地流露出自己的爱憎之情。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】答题步骤:
表达技巧有三个层面的内容:
修辞方法、表现手法、表达方式。
回答时应包括三个要点:
①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向。
答题要点应包括三点:
一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意义。
阅读下面这两首元曲,完成后面各题。
[中吕]山坡羊骊山怀古
张养浩
骊山四顾,阿房一炬,当时奢侈今何处?
只见草萧疏,水萦纡,至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚。
赢,都变做了土;输,都变做了土!
[中吕]山坡羊长安怀古
赵善庆
骊山横岫,渭河环秀,山河百二还如旧。
狐兔悲,草木秋;秦宫隋苑徒遗臭,唐阙汉陵何处有?
山,空自愁;河,空自流。
6.这两首元曲都是小令,从不同的角度抒发了之感。
7.这两首元曲画线的句子表达技巧上有何不同?
请结合诗句分别赏析。
【答案】
6.物是人非、怀古伤今、历史兴亡(答对一点即可)
7.张养浩的曲子:
直抒胸臆,观点鲜明。
用赢输两端的对比方法,来表达作者“凡事转头空”的观
点;赵善庆的曲子:
委婉抒情,含蓄朦胧。
用拟人手法,来抒发作者“人世一场空”的情感。
【解析】
试题分析:
6.两首怀古小令都有怀古伤今的慨叹,《骊山怀古》批判了封建统治者的奢侈行为和为争夺政权
而残酷厮杀的行径,“赢,都变做了土;输,都变做了土”,我们可以看作这是对封建王朝的一种诅
咒,更是对封建社会历史的规律性的概括;《长安怀古》在抒发兴亡之感的同时夹杂着作者对人生无
常,瞬息即逝,山河依旧,人事全非的消极遁世思想。
本题据此分析即可得出答案。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析诗歌的情感,主要看以下几方面,一是诗歌的标题,二是作者,三是注释,四是涉及诗
歌中的景物及其特点,五是诗句中的情感词。
解答此题,注意联系元代历史背景,并结合两首元曲中
的“赢,都变做了土;输,都变做了土”、“山,空自愁;河,空自流。
”等做一分析即可。
7.要分析句子的表达技巧,需要结合具体内容加以分析。
张养浩的元曲,是说作者对当时的状况
心怀不满,但想到列国的历史,又觉得从夺得政权,到奢侈暴戾,到最终败亡,乃是历代封建王朝的
共同结局。
杜牧说阿旁宫“楚人一炬,可怜焦土”,作者正是由此引申开来写道:
“赢,都变做了土;
输,都变做了土。
”这句结尾句式相同的两句是说无论输赢,奢侈的宫殿最后都会归于死亡,“都变
做了土”,我们可以看作这是对封建王朝的一种诅咒,更是对封建王朝社会历史的规律性的概括;赵
善庆的曲子,是用激昂的带议论性的语言揭示出:
秦始皇、隋炀帝这些暴君役使人民修建起来的离宫、
上林苑,早已不复存在,只是留下一个骂名;汉陵唐宫阙又在哪里?
留下的岂不就是衰败的草木和哀
哀狐兔吗?
最后以“山,空自愁;河,空自流”八字作结。
整曲写得含蓄朦胧。
本题可据此回答。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】回答本题的第一问,需要联系两首元曲的写作背景,以及曲子的主旨,然后分析两句话的内
涵,来分析写作技巧,因为“赢,都变做了土;输,都变做了土”、“山,空自愁;河,空自流。
”
差别明显,一是直接抒情,一是含蓄隐晦,但表达的感情类似,在分析时,可以结合句子以及大意,
但一定要指出两种抒情方式的明显差异。
阅读下面这首元曲,完成小题。
【双调】沉醉东风·秋景
卢挚
挂绝壁松枯倒倚,落残霞孤鹜齐飞。
四围不尽山,一望无穷水。
散西风满天秋意。
夜静云帆月影低,载我在潇湘画里。
【注】
【注】【潇湘画里】宋代画家宋迪曾画过八幅潇湘山水图,世称潇湘八景。
历代题咏者不少。
潇、湘,湖南境内的两大水名。
湘水流至零陵县和潇水合流,世称潇湘。
这里极言潇湘两岸的风景如画。
8.“落残霞孤鹜齐飞”一句化用了王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞”这一句,描绘了秋天傍晚江上明丽的景物;“挂绝壁松枯倒倚”化用了谁人诗文中的哪一句?
有怎样的表达效果?
请简要分析。
9.此曲写景很有特点,作者是如何来写景的?
表达了作者怎样的情感?
【答案】
8.王勃。
李白《蜀道难》“枯松倒挂倚绝壁”。
描写悬崖之上枯松倚绝壁而倒挂的画面,既写出了枯松的苍劲奇姿,又突出了山势的险峻,给人以突兀不凡之感。
9.
(1)局部与全景相结合:
前两句写悬崖之上一颗枯松倚绝壁而倒挂,片片晚霞和孤零的野鸭在天上一齐飘飞,为局部写景;三四句写四围还有数不尽的山,无穷际的水,是对前面两句所写景物的概括,也是在意象上的扩大和补充,为全景;
(2)动静结合:
既写了静态的枯松、绝壁、山水、云帆、月影,也写了动态的飘飞的残霞、飞翔的孤鹜。
情感:
整首小令写的都是潇湘行舟所见,传达出作者欣赏自然风景的悠闲宁静惬意之情,同时又有因秋意而生的微微萧瑟之感。
【解析】
8.试题分析:
此题考查化用诗句的效果,结合诗句分析,既写出了枯松的苍劲奇姿,又突出了山势的险峻,给人以突兀不凡之感。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧及作用。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】表达技巧:
㈠抒情手法
(1)直抒胸臆。
(2)间接抒情A托物言志(借物喻人)B借景(物)抒情C情景交融。
㈡描写手法:
①对比:
勾画……的生活画面,突出表现诗人……的情感,或表达了对生活、社会的……思考。
②衬托(映衬、反衬、烘托)③渲染(三次或三次以上描写铺排)④正面描写和侧面描写相结合。
㈢修辞手法
(1)用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文,可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
(2)借代——含蓄、委婉,表达特定的感情;(3)比喻——形象生动,寄托感情;或语言深入浅出地揭示生活哲理。
想象、联想,设想奇巧,勾画了……的生活或社会图景。
(4)双关——意在言外,耐人寻味,具含蓄美。
A谐音双关,含蓄,富有情趣。
B语意双关。
(5)拟人,景和物人格化,形象生动,寄托感情;或情景交融,物我一体;或借物喻人,象征。
(6)夸张,突出特点,强化感情,增强感染力;或造成奇特的意境,表现浪漫主义的情感。
(7)反复,连用某字,突出特点或某种情感。
(8)设问,一问一答,富有情趣;反问,增强说服力,发人深醒。
(9)反语,讽刺。
(10)互文:
“参互成文,含而见文。
”具体地说,它是这样一种形式:
上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
㈣其它表现手法:
虚实相生。
本题考查的用典中的化用。
9.试题分析:
此题考查的是写景角度与诗歌情感。
写景角度主要是局部与全景相结合,动静结合,既写了静态的枯松、绝壁、山水、云帆、月影,也写了动态的飘飞的残霞、飞翔的孤鹜。
然后结合诗句分析出整首小令写的都是潇湘行舟所见,传达出作者欣赏自然风景的悠闲宁静惬意之情,同时又有因秋意而生的微微萧瑟之感。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧和情感。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】写景角度有:
着眼于视觉、听觉、嗅觉等多种感官的角度来写景;从空间(上下远近)角度写景;运用正面描写和侧面描写方法去写景;运用白描的手法写景;运用虚实相生(结合)的手法写景;色彩烘托、对比、渲染的手法写景;运用动静结合的手法写景等。
分析诗歌的情感要结合注释和诗句中的重点词语分析。
阅读下面两首元曲,完成小题。
【商调】梧叶儿
无名氏
东村里鸡生凤,南庄上马变牛,六月里裹皮裘。
瓦垄上宜栽树,阳沟①里好驾舟。
瓮来大肉馒头,俺家茄子大如斗。
【正宫】醉太平
无名氏
夺泥燕口,削铁针头,刮金佛面细搜求:
无中觅有。
鹌鹑嗉②里寻豌豆,鹭鸶腿上劈精肉,蚊子腹内刳③脂油。
亏老先生下手!
【注】①阳沟:
屋檐下流水的明沟。
②嗉:
鸟类食管后段暂藏食物的膨大部分,状如袋子。
③刳(kū):
剔,挖。
④老先生:
此为元代对朝官的称呼。
10.填空:
①两首散曲都运用了的修辞手法,第二首还运用了的修辞手法。
②两首散曲都运用了讽刺手法,但风格不同,第一首的讽刺显得,第二首的讽刺就多了。
11.这两首散曲分别塑造了什么样的人物形象?
【答案】
10.①夸张,比喻;②幽默诙谐,尖刻辛辣
11.第一首塑造了一个爱吹牛的滑稽可笑的撒谎者形象。
第二首塑造了一个不择手段、极尽贪婪本色的可耻的贪小利者形象;(第一首名为《嘲谎人》,第二首名为《讥贪小利者》)
【解析】
10.
试题分析:
这是一道考查赏析表达技巧的题目,此类题目的解题思路是先指出所用表达手法,再结合文本内容具体分析,最后点出其表达效果。
表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和篇章结构等。
表达技巧的一般答题思路是:
准确地判定的手法,然后对手法进行解说,最后指出表达效果。
而表达效果的表述应从两个方面入手,一是内容本身,一是所表达的情感。
考点:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
11.
试题分析:
题考查分析鉴赏诗歌的人物形象的能力。
概括诗歌人物形象特点首先应了解诗人的生平思想,如果是陌生的诗人,要注意题目给的注释。
其次,一定要结合具体的诗句,特别是描写人物的神态、动作、心理的词语,来分析概括人物形象的特点。
考点:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首元曲完成后面小题。
人月圆春晚次韵
张可久
萋萋芳草春云乱,愁在夕阳中。
短亭别酒,平湖画舫,垂柳骄骢。
一声啼鸟,一番夜雨,一阵东风。
桃花吹尽,佳人何在,门掩残红。
12.“一声啼鸟,一番夜雨,一阵东风”,连续叠用数量词,不仅在韵律上令人反复吟叹,回肠荡气,更是在内容与结构上独具匠心,请从内容与结构两方面进行赏析。
13.请分析“桃花吹尽,佳人何在,门掩残红”三句运用了哪两种写作手法抒写了作者的所见与所感,达到了怎样的艺术效果。
【答案】
12.在内容上“一声”三句,是眼前春晚实景,是视象也是听觉、触觉。
春晚的风雨,也是分别以后所经历的人生波折的写照。
“啼鸟”“夜雨”“东风”多种音响的再三催促警醒,才把沉醉于回忆中迷惘的诗人拉回眼前现实,是作者由回忆转入现实的音响媒介,从中可见其回忆寻觅之久,沉湎眷恋之深。
在结构上承上启下,由上片的惜别回忆转到下片的眼前现实,“夜雨”、“东风”为下文“桃花吹尽”埋下伏笔。
13.这三句借景写情,借眼前春晚时分花落人空之景写出佳人不在的离恨和惆怅。
运用典故,引用唐代崔护“去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风”的诗意,抒发离愁别恨。
典雅工整,体现缠绵委婉的情味。
虚实相生,这三句正面抒写别地眼前情景和感受,虚写昔日离别之柔情,以衬今日离恨之分量。
(答对两种手法并赏析可得满分。
)
【解析】
12.
试题分析:
题干要求“从内容与结构两方面赏析”“一声啼鸟,一番夜雨,一阵东风”,这是考查诗歌的炼句技巧。
“一声啼鸟,一番夜雨,一阵东风”三句,既是诗人在写眼前春晚实景,又使意境深化。
啼鸟声打断了诗人的沉思,使他从迷惘中回到现实,而春晚的风雨,也是分别以后所经历的人生波折的写照。
在这里值得欣赏地是:
诗人连续叠用三个数量词,真是对偶巧妙,韵律上让人读之会反复吟叹,回肠荡气,意境上更是独具匠心。
考生可以先从所写内容上分析,然后再看这一内容与下文的关系。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】炼主旨句、具有隐含信息的语句答题步骤:
(1)简析句意,
(2)结合文意赏析,(3)分析作用、效果、表达的主旨、情感。
赏析类题答题步骤:
(1)描述诗句描绘的景象。
(2)抓住最突出的一点(或诗眼或写法)简析。
(3)点出该句营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
炼有特殊句式的语句,还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。
比较那一句更好(或那个版本更好)步骤分析:
(1)明确回答自己认可的对象,绝不含糊;
(2)解释手法、内容(考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。
)如在写景句,就勾勒其描绘的画面,如在抒情句,就写出其能更好地抒发的情感(3)确定比较点,强调认可答案的优处。
(注:
也可以适当分析相比较词语或句子的不足)。
比如本题,在题干中已经指出了答题的角度“内容”“结构”。
13.
试题分析:
题干问的是“分析“桃花吹尽,佳人何在,门掩残红”三句运用了哪两种写作手法抒写了作者的所见与所感,达到了怎样的艺术效果”。
这是考查诗歌的技巧。
“桃花吹尽,佳人何在,门掩残红”这最后三句,是诗人从正面抒发别地眼前情景和感受,意思:
花落人空的离恨和惆怅。
顺着风吹雨打的描写,引用唐代崔护“去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风”的诗意,抒发离愁别恨。
“佳人不见”,正是作者在春晚时分愁思起伏的原因。
这首曲以写景见长,景语又是情语,而所写的眼前景物,多与故实相关显得典雅工整,倍能体现缠绵委婉的情味。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】表达技巧有三个层面的内容:
修辞方法、表现手法(表达方式、文艺表现方法)、篇章结构。
题目类型:
这首诗歌采用了何种表现手法?
变体:
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
或就某一方面提具体问题。
答题要领:
分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。
首先要区分鉴赏要求,即试卷设题是要我们从修辞角度,还是表现手法角度,还是篇章结构,还是兼而有之。
(1)必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。
其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。
(2)结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。
(3)说说作者采取这种手法的原因。
再次,解释(4)这种手法表达了诗人怎样的情感,传达怎样的旨趣。
运用该手法的好处。
在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
比如本题,并没有针对哪一方面提问技巧,故应从这三个层面思考;同时题干中要求回答“哪两种写作手法”,故应答出两种。
阅读下面这首元曲,完成小题。
【中吕】喜春来
张养浩
路逢饿殍须亲问,道遇流民必细询。
满城都道好官人。
还自哂,只落的白发满头新。
注:
这首曲子为张养浩到灾区赈灾时所作。
14.开篇两句塑造了一位怎样的官员形象?
请简要分析。
15.“还自哂”反映了作者怎样的心理?
请简要分析。
【答案】
14.开篇两句塑造了一位凡事身体力行、鞠躬尽瘁的(或有忧国忧民思想和强烈社会责任感的)“清官”形象。
这从他在路上碰到饿死的人要亲自过问,遇到流离失所的难民一定要仔细问询可以看出。
15.“还自哂”是“自己笑自己”说明作者并未居功自傲,没有因博得一个“好官人”的名声而满足;而是为不能真正救民于水火之中日夜焦虑着。
同时,这里还包含着深深的自责之意。
【解析】
14.
试题分析:
本题考查分析鉴赏诗歌的人物形象的能力。
概括诗歌人物形象特点首先应了解诗人的生平思想,如果是陌生的诗人,要注意题目给的注释。
其次,一定要结合具体的诗句,特别是描写人物的神态、动作、心理的词语,来分析概括人物形象的特点。
考点:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
15.
试题分析:
鉴赏作者的情感要做好下列几步,
(1)借助创作背景,探求创作动机,把握诗人内在情感;
(2)了解诗歌语言,琢磨诗歌中的形象,领会景物所蕴涵的作者的感情;(3)抓住诗歌结构,剖析诗歌画面,把握作者感情变化。
考点:
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面这首诗,完成后面的小题。
山坡羊•西湖杂咏
薛昂夫①
山光如淀②,湖光如练③,一步一个生绡④面。
叩逋仙⑤,访坡仙⑥,拣西湖好处都游遍,管甚月明归路远。
船,休放转;杯,休放浅。
①薛昂夫:
元代散曲家,回鹘人。
他用[山坡羊]的曲调写了春、夏、秋、冬的西湖四季景色。
②淀:
青黑色染料。
③练:
白色的丝织品。
④生绡:
没经过漂煮的丝织品。
古人用来作画,所以也指画卷。
⑤逋仙:
林逋(967-1028),字君复,北宋著名诗人。
性孤高自好,终生不仕,后隐居杭州西湖,结庐孤山。
赏梅养鹤,也不婚娶,人称他“梅妻鹤子”。
常驾小舟遍游西湖诸山,每逢客至,叫门童子纵鹤放飞,林逋见鹤必归。
⑥坡仙:
指苏轼,号东坡居士,北宋著名文学家,词人,诗人。
他任杭州刺史时在西湖筑堤,夹堤广植柳桃。
人称苏堤。
16.这首元曲写到的“西湖好处”有哪些?
17.同是表达游湖之感,元曲中的“管甚月明归路远。
船,休放转;杯,休放浅”与唐代白居易《钱塘湖春行》的尾联,分别运用了什么表现手法?
请简要分析。
【答案】
16.①有美丽的自然风光,如青翠的远山、白绢般的湖面,并且一步一景、风光如画。
②有悠久的文化历史,能让游者遥想当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。
意思答对即可。
17.元曲间接抒情,虽夜深路远,还不愿返回,劝友人继续饮酒,从侧面烘托出作者游西湖的喜悦和兴奋。
唐诗直抒胸臆,绿荫下白沙堤的“行不足”,直接表达诗人对西湖的喜爱和愉悦之情。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
【解析】
16.
试题分析:
本曲子词中写“西湖好处”,“山光如淀,湖光如练,一步一个生绡面”写的是西湖的美丽的自然风光;“叩逋仙,访坡仙”写的是西湖的人文积淀。
不管是自然风光,还是历史文化,都是西湖的特有风景。
考点:
鉴赏诗歌的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
17.
试题分析:
元
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