三年级《毫米分米认识》教学设计.docx

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三年级《毫米分米认识》教学设计

三年级《毫米分米认识》教学设计

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　　三年级《毫米、分米的认识》教学设计

　　【教学目标】：

　　知识目标：

认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。

　　能力目标：

通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。

　　情感目标：

经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

　　【教学重、难点】

　　本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。

　　【教具准备】

　　教师准备：

多媒体、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。

　　学生准备：

纸条尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。

　　【教学过程】

　　一、情景引入，引发冲突

　　1、情景引入，激活旧知

　　课前播放《西游记》主题曲《猴哥》，调动学生的积极性。

　　师：

同学们爱看《西游记》吗？

孙悟空本领高强，他有一件非常厉害的兵器——金箍棒（出示）。

接下来孙悟空要表演几招，仔细观察，看金箍棒的长度发生了怎样的变化？

（：

金箍棒逐渐变短，最后变到耳朵里）

　　师：

想看看真的金箍棒吗？

你们说“变”，老师把它变出来。

　　师：

看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？

（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是—100厘米。

【1米＝100厘米】

　　师：

金箍棒又变短了，估一估这根金箍棒有多长？

我们来测量一下。

选一生上前测量，同时说说测量方法。

　　2、借助旧知，引发冲突

　　师：

最后变到耳朵里的金箍棒有多长？

（举小金箍棒）想不想动手测量一下它的长度？

　　师：

下面拿出纸条尺和这根小金箍棒，两人一组进行测量，看谁量得又快又准确。

一生利用展台测量。

（生动手量，汇报：

不到1厘米）师：

不到1厘米，到底是多少？

只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？

那需要一个什么样的单位？

　　（需要找一个比厘米小的单位毫米）

　　比厘米小的单位是什么呢？

毫米藏在哪儿？

这把尺子上见到了吗？

如果想把毫米从这每个厘米间表示出来，你想用什么办法？

　　你能不能按你的想法在尺子上0——1之间把毫米表示出来？

同桌两

　　人商量一下，然后在纸条尺上画一画。

　　画完后，展示两、三组不同的。

再用这两、三组不同的尺子量同一根金箍棒的长度，学生试读。

　　师：

同一根金箍棒怎么读出来不同的长度？

（画的格大小不同，即画的1毫米长度不同）所以，为了精确测量物体的长度，数学家对1毫米作了统一的规定，为了方便测量，他们又把1毫米放在了尺子上，想看看吗？

拿出塑料直尺，仔细观察，看与刚才的纸条尺相比有什么新的发现？

（每个厘米间分成了很多小格）

　　师：

科学家也是把每个厘米分成了很多的小格，并且规定这1小格的长度就是1毫米。

（）这是我们学习的第一个新单位——毫米，它用字母mm来表示。

【毫米mm】

　　师总结：

你看，我们刚才采用的分小格的方法竟然和数学家的想法一样，真是不简单，可见，大胆的猜想和尝试是一种很好的学习方法。

　　二、自主探究，认识新知

（一）认识毫米

　　1、认识1毫米

　　师：

接下来用铅笔尖在你的尺子上指一指1毫米，指给同桌看。

选两生上前指，也可以用笔画一画。

　　师总结：

厘米之间每一个小格的长度都是1毫米。

　　2、找1毫米的物体

　　师：

下面拿出1分钱硬币，用尺子量一量它的厚度。

（1毫米）你能借助这枚硬币用手势表示出1毫米吗？

说说有什么感觉。

　　在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？

对学生没提到的物品，教师加以展示。

如：

银行卡厚度、光盘厚度、刀片的厚度、尺子的厚度等。

　　3、画几毫米

　　师：

刚才我们认识了1毫米，下面请大家在练习本上画出一条5毫米的线段，5毫米是几个小格？

　　再请大家画一条10毫米的线段，一边画一边想，你有什么发现？

10毫米就是1厘米（出示数的过程）

　　老师把同学们的发现记录下来：

【1厘米＝10毫米】

　　4、用毫米测量

　　师：

别看1毫米特别短，用处可不小，在生活中测量比较短的物体或更精确的测量物体的长度时，都要用到毫米。

认识了毫米，我们就能精确测量出这根小金箍棒的长度了，大家再动手量一量吧。

　　学生量完后汇报：

7毫米

　　（出示：

曲别针的长度）

（二）认识分米

　　1、认识1分米

　　师：

接下来请大家在纸条尺上用剪刀剪下10厘米。

老师这儿还有一根金箍棒，它的长度是1分米【分米dm】，我们把1分米的小棒和10厘米的纸条比一比，看有什么发现？

　　结果长度相等，得出：

【1分米＝10厘米】

　　2、找1分米

　　师：

谁来说一说直尺上从几到几是1分米？

　　你能借助纸条或直尺用手势表示出1分米吗？

　　找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米？

　　纸杯、直板手机、磁带盒、口香糖盒、固体胶棒等。

　　3、分米和米的关系

　　师：

刚才我们量出，2号金箍棒长20厘米，是几分米？

　　1号金箍棒长1米，它的长度如果用分米作单位，是几分米？

并且说说你的想法。

　　此处难度较大，学生发言完毕后，[1米＝10分米]

　　三、总结长度单位

　　1、师：

今天我们认识了毫米和分米，【补充课题】它们同米和厘米

　　一样，都是计量长度的单位，叫做长度单位。

你能把这4个长度单位按照从大到小的顺序排列一下吗？

　　师：

下面我们做个游戏，老师说一个长度，请同学们用手势表示，但注意：

动作要轻，能做到吗？

（让同学们分别用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长）。

　　2、师：

知道了这些长度单位的大小，我们在表示物体的长度时，

　　就要选择合适的长度单位，看看生活中人们是怎样运用长度单

　　（：

生活处处有数学）位的。

　　珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844米。

　　中学生课桌高度为6分米左右，椅子高度为4分米左右。

（一）认识毫米

　　同学们爱看《西游记》吗？

孙悟空本领高强，他有一件非常厉害的兵器——金箍棒。

它能长能，它变了像你们准备的币的度，你们能测量一下吗？

　　测量之前我们先来究一下尺子，我们学米，你们能够上找出一米吗？

能用手比划一下吗？

量量吧

　　怎么样？

几米？

不够1米吗？

　　那怎么办？

（有学生可能会说出毫米）

　　我们再来看看尺子上的第一个米，看一下都有什么？

（看）

　　再量币度

　　活动：

量一量新书的度，并记录

　　画一画

　　算一算

（二）认识分米

　　1、认识1分米

　　师：

长度单位家庭中还有一个员，我们给它起了一个名字叫分米，同学们找出你准备的细绳，

　　结果长度相等，得出：

【1分米＝10厘米】

　　2、找1分米

　　师：

谁来说一说直尺上从几到几是1分米？

　　你能借助纸条或直尺用手势表示出1分米吗？

　　找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米？

　　纸杯、直板手机、磁带盒、口香糖盒、固体胶棒等。

　　3、分米和米的关系

　　师：

刚才我们量出，2号金箍棒长20厘米，是几分米？

　　1号金箍棒长1米，它的长度如果用分米作单位，是几分米？

并且说说你的想法。

　　此处难度较大，学生发言完毕后，[1米＝10分米]

　　三、总结长度单位

　　1、师：

今天我们认识了毫米和分米，【补充课题】它们同米和厘米

　　一样，都是计量长度的单位，叫做长度单位。

你能把这4个长度单位按照从大到小的顺序排列一下吗？

　　师：

下面我们做个游戏，老师说一个长度，请同学们用手势表示，但注意：

动作要轻，能做到吗？

（让同学们分别用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长）。

　　2、师：

知道了这些长度单位的大小，我们在表示物体的长度时，

　　就要选择合适的长度单位，看看生活中人们是怎样运用长度单

　　（：

生活处处有数学）位的。

　　珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844米。

　　中学生课桌高度为6分米左右，椅子高度为4分米左右。

　　填上合适的单位

　　一把米尺的长是1（）

　　一把米尺的长是10（）

　　一把米尺的长是100（）

　　一个墨水瓶高约1（）

　　教室的门高约是2（）宽约是8（）

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