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课堂自我总结
课堂自我总结
总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成状况,包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回忆和分析,为今后的工作提供帮忙和借鉴的一种书面材料。
下面是为大家带来的课堂教学总结怎么写,盼望能帮忙到大家!
课堂教学总结怎么写
为了让课堂成为学生自主进展主阵地,我校仔细贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动讨论〞的要求,从实际出发,坚持科学进展,深化课堂教学改革,主动推动自主互助学习型课堂教学,坚决不移地抓好教学改革措施的落实。
经过几番探究,构建了以“自主互动〞为灵魂,以“合作探索〞为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推进了课堂教学改革,促进了老师专业进展,提高课堂教学质量和效益。
一、课堂教学改革减负优质高效
1、“345课堂教学〞改革深入人心
通过学习、历练,全体老师充分认识到“自主互助学习型课堂〞的重要性和必要性,正确处理“主导〞与“主体〞的关系,留意培养学生的创新精神和实践能力。
无数教师的“345课堂教学模式〞特色鲜亮,注重培养学生的创新能力。
针对以前“自主互助学习型课堂〞的阅历、教训,立足思想本源,提高认识,对认识不到位,思想不重视的个别同志,个别学科、个别年级采取强制入轨,跟踪督导,采纳师徒结对的办法限期整改。
在全校形成了课改的气氛,不断优化教学过程。
且能从本校实际出发,不搞形式主义,真正的解放思想,大胆实践,把“345课堂教学模式〞当作头等大事来抓,为到达课堂教学的最正确效果,我们抓好了教学过程的四个环节
(1)集体研究。
老师在备课组活动中,集体讨论课题,明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法,并进行“试验性〞说课,然后老师们再一起研究,找出缺乏,最后制定最正确模式。
(2)实施授课。
在课堂教学上特殊关注学生到底学到了什么、思维的活泼程度及发明性的启迪,并专心引发和激活学生的思维,使整个教学过程似风吹大海,有波峰又有波谷,跌宕起伏。
同时还要拓展学生的空间,不仅注重课内,还要延长课外,主动培养学生的综合素养和创新能力。
操作中,老师创设问题情景,引导学生认定目标,学生依据提纲进行自学,生本钱课的重难点。
学生在自己见解的根底上,在小组内进行沟通,小组成员互助落实,对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题,进行全班沟通研究,质疑释疑,老师进行适时点拨,从逻辑、办法、思想等方面归纳提升,帮忙学生学会学习,升华思想,之后,进行有针对性的达标训练,力求举一反三,融会贯穿,确保目标达成。
(3)检查反应。
每一节课都要留出起码10分钟的时间进行课堂反应,通过检测反应,引导学生从学问、技能、办法、习惯、自信念、积极性等方面进行反思升华,使新阅历与原有学问阅历生成新的认知构造。
(4)分析总结。
通过教后记,控制教学中得与失的第一手资料,总结阅历教训,形成教导理论,课后记的内容可包括对教学打算的变更,突发事件的处理状况,施教所获得的感触和体会等。
从而弥补课堂上老师讲授、学生学习的缺陷和缺乏,让学生全面、准时、精确的控制学问。
2、变化评价规范,变关注老师为关注学生活动
传统课堂的评价,我们的评价规范指向课堂上一些外表因素的评价(如氛围热情、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等),关注的焦点是以老师为重点,主要评价老师的课堂教学本身。
学生参加课堂的主动性,对构建“自主互助学习型〞课堂起确定性作用,为便于小组合作,我们对小组成员详细分工,做到小组内人人有事做,人人有责任,为锻炼学生的各种能力,小组的分工,定期轮换,同时,为激励学生参加的主动性,我们屡次组织老师就讨论中遇到的共性问题进行研讨,老师在实践中讨论,在讨论中教学,提高了讨论的有用价值,同时从学生的角度来评价课堂,主要从学生对课堂学习的参加率、自主学习时间、回答下列问题的创意性、学生学问的达标率等方面进行评价,对老师的评价主要看老师的引导发挥得如何,这样,课堂评价就有评价老师为主转变为评价学生为主,课堂规范的变化促使老师课堂教学水平不断提高,老师们由过去只注重老师如何教,转变为关注学生如何学,由过去只注重评价优等生,转变为关注全体学生,更关注学困生,课堂上充分体现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性,老师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变,使合作学习的效果有了长足的发展。
3、提倡写教学反思,堆积课堂教学改革阅历
主动撰写反思型教学案例,不断地记载和堆积试验工作中的体会、阅历和资料,有利于试验工作的深入进行,有利于不断提升从事试验教学者的理论水平和教学能力。
全体试验老师每周撰写一篇教学案例,尤其要仔细写好课后小结。
看胜利之处,记下创新“亮点〞;找缺乏之处,写出改良之法;想应做之法,留下瞬间感悟。
并把好的教学案例进行汇编,不断堆积胜利的阅历。
由于我们坚持不懈的的探讨和实践,走出了一条课堂教学改革的新路子,自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件,提供了多于以往的自主学习的时机,胜利也就自然而至。
学生在学习中不再有心理负担,不会感到紧急和无所适从,而是显得很轻巧。
这种“开放型〞、“交往型〞的教学方式,绝不是只查究形式,把戏翻新,而是为学生发明宽裕愉悦的学习情境,人人参加学习过程,人人有时机发言,人人有时机参加比赛,人人品味到胜利的喜悦,人人做学习的主人,从而真正地激发学习兴趣,培养学生的自学能力和创新精神,使学生真正学有所得,教导教研成绩突出,仅本学年,有49人次的论文获市、省、国家级嘉奖,2人被评为青州市教坛新秀,7节课被评为潍坊市优质课,9名教师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖,学生12人次在省以上比赛中获奖,2名老师被评为潍坊市教学能手。
xx、xx间断两年在我校召开了青州市素养教导工作会议,我校做了典型发言。
二、创新课堂教学提升师生素养
1、凝心聚力抓课改
为把课堂改革落到实处,学校加大过程管理力度,形式上,想方设法营造“自主、互助、学习型〞课堂改革氛围,从桌椅的支配到醒目的标语都体现课改特色;内容上,主动落实“周检月评〞,实施“小组评价、老师评价结合〞制,通过制定《教学管理流程》、《老师备课、上课、作业批改要求》等制度,做到有章可循,教研组长、备课组长分组进行检查,各组之间互相学习、取长补短、不断完美,教育处在进行总结时,既充分一定各备课组老师的优秀做法,又指出存在的问题和解决问题的方法,并将各项检查内容量化、在教育处张榜颁布,提高了教学常规检查的可信度和透亮度,从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。
措施的实施,使全体老师明确了课堂改革的方向,为提高教学质量打下了坚实的根底。
另一方面,仔细搞好了“备课改革〞,稳步推行“导学案〞,为此,我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源分享〞为主要内容的备课改革,在研读教材的根底上,主备老师先行备课,然后交付科目备课组长,组长组织同科老师进行修正,保证了“导学案〞的质量。
这样,在实践中不断堆积阅历,很好的实现了“轻负高质〞,此项改革深受老师欢送,既减轻了负担,又提高了课堂教学效益。
2、主动开展小课题讨论
我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来,给予教学讨论强大的生命力,平常我们注重引领老师将课题选项与教学实际相结合,把问题当课题,老师结合自已在教学中遇到的实际问题,以课题的形式进行讨论,让老师每人认领一个问题作为自己的小课题讨论,并定期举行阶段性讨论成绩沟通会,加强老师之间的切磋,实现智慧的分享,通过这种形式,我们发觉并解决了许多问题,如如何把握小组合作学习的最正确机会?
什么问题须要合作,怎样合作?
每节课的重点,老师明确了,学生明确了吗?
如何让学生在集体沟通时学会聆听?
如何调动学生参加合作探索的主动性?
等等,每解决一个问题,课堂改革就跨越一大步,为了将教学工作融于课题讨论中去,老师在教学的过程中都学会了反思、探询、讨论,以亲身感触去验证、理解、关注,近而发觉、提出、解决所濒临的各种实际问题。
3、实施师徒结对帮扶打算
我校35周岁下列的青年占老师总人数的65%以上,他们富有朝气但不足教学阅历,为了加速他们的成长和进展,让老老师能取长补短共同长进,学校仔细实施青州市教导局“青蓝〞项目,让骨干老师和青年老师结成对子,开展新老老师一对一的带教活动,师傅手把手地指导徒弟备课、上课,坚持跟踪听课、评课,师徒合作学习、合作教研、合作教学,并以此作为活动的载体,让青年老师的快速成长,使“青蓝项目〞真正落到实处。
三、存在的困惑及今后的计划
(一)存在的困惑
1、对师生进展的评价存在不少困惑,评价机制虽初步形成,但还很不成熟,可操作性不强。
2、少数老师落实教学常规工作不到位。
主要表如今
①常识性科目的导学案数量较少,或是编写过于容易;有局部老师把写编写教案看作是一种负担,敷洐了事;
②课堂教学方面。
一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发觉学问的过程,导致讲得过多,练得过少;二是靠重复练习形成思维定势而忽略学生解题技法的总结;三是老师还没有真正起到“导〞的作用,“老师问、学生答〞的传统模式没有基本变化。
③作业布置与批改方面。
局部老师的作文批语过于公式化、雷同化,不足针对性和鼓舞性。
3、学校教学管理方面存在的问题
(1)教研教改力度仍显不够,重形式轻落实现象有待改良。
(2)教研教改成绩,不擅长应用到实际教学过程中。
(二)今后的计划
1、突出教学工作“六字〞方针,并把这“六字〞方针作为强化教学中心意识,开发老师
潜能,提高教导教学质量,进而形成标准化教学管理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。
备课要“深〞。
深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。
上课要“实〞。
上有充分预备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。
作业要“精〞。
作业要有针对性,有代表性,有目的性。
教学要“活〞。
不局限于教材,不局限于现成的模式,做到教有特色,教有格调。
伎俩要“新〞。
体如今创设情境方面,学习方式、教学方式挑选方面,训练设计方面。
批改辅导要“细〞。
全部学科作业或笔记类,都要详批、详改,做到有的放矢。
2、各科教学要按照学科特点进行。
数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容,通过学习评价进行验收;语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练,通过作文比赛形式对训练状况进行验收;英语学科充分利用好晨读时间,上课时间对学生进行口语训练,学期末将实行演讲表演的形式进行验收,教育处将定期对以上大三个学科特色教学状况通过听课、查教案、查作业、训练成绩展等多种形式进行检查验收,力争短时期内,在原有根底上有所提高。
3、搞好家庭协助。
调动家长的主动性,号召家长协作孩子搞好双休日的实践学习,准时了解孩子信息,共同促进孩子安康成长。
各位领导,以上是我校课堂教学改革的容易总结,在今后的教学工作中,我们在市教导局和开发区教管办的领导下,将以丰满的热烈,优良的作风,扎实的措施,克制和解决存在的弊端,不懈探究,深入讨论,让学生更自主、课堂更高效,齐心协力,再造开发区教导新形象!
课堂教学总结怎么写
优点
1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖,利用动画导课自然,生动,迅速有效,形象直观。
2、创设良好的语言环境,激发学生学习的情趣。
学生的表演调动了课堂氛围,课堂构造严谨,有层次,调动了学生的主动性。
能让学生用表演的形式来学习新课,真正做到了情景教学。
通过学生表演,组织教学,学生学习的主动性较高。
3、课堂训练有系统,重点突出,落实到位,课堂容量大.
4、充分调动了学生的参加性与积极性,提高了课堂效率.分组和分层教学做的不错.
5、教学目的明确,教学重点把握精确训练充分,角色表演环节设计不错,既让学生运用于实际有调动了学生主动性,重难点突出,设计比拟新颖,短语-对话的训练扎实有序
6、留意培养学生良好的学习习惯,学生发音精确、优美。
体现小组合作。
围绕一个任务,重视语言综合运用能力的培养。
结合现实生活,给学生创设了情境
7、老师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由学生通过听来标准口语发音;小组比赛提高了学生的主动性.
8、老师语言有力,学生的课堂参加率高,能准时纠错,注重学问的补充。
10、教态亲切自然,课堂驾驭熟练自如,教学过程流畅明快,教学环节严谨有序,教学内容清楚明确
11、老师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有很大的益处.亲切自然,井然有序.对学生特殊关注,效果很好,学生展示自己的主动性很高.全英授课有利于学生听力的提高,
12、老师自身素养较高,教学思路清楚,教学环节有序.
缺点
1、课件设计制作不够有用.课件的字体太小,不够美观。
不能很好的吸引学生。
2、课堂容量不够大.内容较少,学生练习强度应再加大一点。
3、倡议学生参加面再大一点,让尽可能多的学生参加课堂.鼓舞他们学习英语的激情.提问范围再广一点,用更多的激情来调动学生。
让尽可能多的学生参加课堂。
4、老师不足激情。
老师语言重复,课堂用语不够简练.在课堂上要多使用英语,加强课堂用语训练。
多以师生互动来演示句型。
多给学生一些鼓舞的语言,在给学生命令时语言应再简洁一些,明确一些。
5、课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头。
但时机面前,人人平等。
教师应当故意识地多鼓舞后进学生参加课堂,并能让他们感触到教师的关注。
6、增加大声阅读训练,口语练习不够充分,注重过程管理。
在学生练习对话的过程中,老师不要随意打断学生的话,他们说完了,准时纠正效果更好
7、留意培养学生学习英语的素质,听说读写的能力应当得到充分的锻炼和加强。
老师的要求应当是高规范的,有利于学生的成长。
8、未能准时纠正学生的错误,反应校正不够准时。
课堂教学总结怎么写
所谓“高效课堂〞就是用完可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
从课程改革的角度讲,是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。
而40分钟课堂教学效果的最优、教学效益的最好、教学效率的最高是每位老师努力追求的目标。
为了实现这些目标,应当从下列几个方面入手进行教学实践。
一、钻研教材,提高备课实效。
闻名特级老师于永正说过“课前,教师得先和文本对话,即钻研教材。
惟独把教材把握好了,才干和学生沟通。
我备课没有什么决窍,就是则翻来覆去的诵读、默想,当读出自己的理解、情感,读出文章的妙处,读出自己的惊喜时,我便敢走进课堂。
〞老师在备课前要仔细研读语文课程规范,讨论教材,明确编者意图,明确每节课所学的学问点、学问块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。
讨论学生,了解学生的现有学习水平,按照学情设计教案,运用合理的教法,启发引导学生理解课文。
固然,教材是专家编的供学生学习的材料,内容单一,片面,所以老师不能完全依靠教材,照本宣科。
可以将相关的课外材料引入课堂,使现有的课本与课外的材料互相补充,使我们的课堂越发有血有肉,越发形象生动,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学问面。
同时,教材并不是一成不变的,有时为了更好地实施教学,我们须要科学重组教学内容,大胆的改造教材,让教材“为我所用,为生所用〞,才干构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率。
二、课前预习,提高教学效率。
预习是课堂教学的预备。
做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的预备,又培养学生自立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力。
我们老师必需先从思想上认识到预习的重要性,千万不要小看预习,假如课前预习充分的话,学生在课堂上会有杰出的表现。
预习的过程就是学生自学的过程,要充分利用这个机会,培养学生积极学习的良好习惯,提高学习自主性。
平常,我在班上常常强调课前预习的重要性通过预习,可以让我们提前学到更多的学问,为课堂上的沟通研究提供更丰盛的资源;通过预习,可以提高自信念,增添学习的兴趣,体验胜利的欢乐。
明确预习的重要性之后,我们还必需教给学生行之有效的预习办法。
四年级的学生可以从下列几方面做好课前预习
圈划写(把文中的生字、多音字连词圈出来。
用“——“划出课文中浮现的生词和四字词语,摘录2-3个文中的优美句子或重点句子。
)
解词(找出不懂的词语或重点词语,理解词语的意思。
办法可联系上下文、查字典、词典,查课外资料、上网……)
查找资料。
包括的资料、与课文相关的内容等。
读通课文
(1)标出自然段。
(2)大体了解文章主要内容。
(3)结合课后的问题读懂课文,不明白的地方,打上“?
〞,上课时再解决。
提高预习有效的一个重要环节就是检查、激励。
课上让学生沟通他们的预习体会,每到这个时候,你只做一个倾听着即可。
孩子们在轻巧自在的沟通中,不仅收获了学习办法,而且体验到了预习带来的胜利的愉悦,大大地激发学生预习的愿望,今后会更主动积极地去完成预习作业。
这样学生学得主动,老师教得也轻巧,课堂效果自然会很好。
三、细心设计,营造和睦气氛。
叶澜教授曾经说“课堂教学蕴涵着巨大的生命和活力,只要老师的生命和活力在课堂教学中得到有效的发挥,才干真正有助于学生的培养和老师的成长,才有真正的生活〞。
课堂教学是教与学的有机统一,在教学过程中老师是组织者和指导者,组织学生沟通研究,使学生真正参加教学的全过程,最大限度地发挥学生自身的积极性发明性,按照文本,结合学生的特点细心设计教学环节,最大限度地提高语文课堂教学效益。
全过程让学生学、思、练,让课堂活起来,让学生动起来,引发学生学习心情和学习兴趣,努力培养学生的发明性思维和参加意识,锻炼学生实际运用能力。
四、指导学法,培养自学能力。
俗话说“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世〞。
老师在传授学问的同时,还应注重学习办法的指导,帮忙学生控制科学的认知办法。
擅长为学生创设问题情境,鼓舞学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发觉问题,给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的进展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会〞为“会学〞。
五、合作学习,激发学习潜能。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式。
课堂上,科学地组织学生开展小组合作学习,留意把学生按学习情况的上中下搭配成小组,还应指定一个组织能力强,责任心强,学习较好的学生任组长。
小组长领任务后,要给小组成员分工,各有其责,人人参加。
在汇报展示的时候,小组成员之间要谦让,即使一个成员都能答复,也要给其他成员参加的时机。
这个小组不再有汇报的内容了,再征求其他小组补充与评价,其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等,可以是无序的抢说。
在这个环节老师要留意聆听,随时跟学生展开对话,老师要做好点拨、提升、追问的预备。
小组合作学习,让学生之间的信息和情感在沟通中产生思维的碰撞,实现独特差别互补,使他们在合作中竞争,在沟通中进展,通过合作沟通激发学生的学习潜能。
在小组学习中获得的学问无疑比通过教师解说获得的印象更为深刻!
从而为高效课堂提供了有效的伎俩。
六、多样练习,加强稳固拓展。
有效的练习是高效课堂的保证。
课堂练习是检验学生学习状况的最正确途径,因而课堂作业要紧扣当堂教学内容,指导学生按时完成当堂训练和作业,力争堂堂清,稳固学得学问。
课外作业是一个增效过程,着眼于学生的进展,要有弹性。
按照学情,设置不同层次、不同梯度的练习题,使各档学生都能完成并获得进展。
设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思量,培养学习的兴趣和科学精神,到达学以致用的效果。
总之,在新课标的指导下,构建高效语文课堂,须要老师转变观念,仔细钻研教材,发明性地设计课堂教学,以学生为主体,让学生学会经营课堂40分钟,把课堂的积极权交给学生,让学生实实在在的学会、会学,从而产生最大的效益,这样才干高效地完成课堂教学的任务,才会逐渐构建起高效的语文课堂。
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