教师帮助学困生演讲稿.docx
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教师帮助学困生演讲稿
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教师帮助学困生演讲稿
篇一:
面对学困生演讲稿
面对学困生
—————我有“五心”
各位评委、各位老师:
大家好!
今天我演讲的题目是《面对学困生——我有“五心”》。
。
“学困生”指学习有困难,学习成绩差的学生。
对这一群体学生,我们并不陌生,因为,每个班级都有或多或少的那么几个学困生。
有人说:
“学生是一艘轮船,在知识的海洋中航行,能否顺利到达彼岸,教师起到导航的关键作用。
对于学困生,就更需要一盏导航明灯,照亮指引他们前进的方向。
”学困生学习困难主要分为能力型、动力型、暂时型等几种类型。
如果我们不加区别,简单地采用“黄荆棍”、“训斥”、“讲大道理”等粗暴的方式进行教育,有时是行不通的,甚至会起到相反的作用。
因为,我们的这些“手段”对他们来说,早已是“老生常谈”、“司空见惯”了。
那么,我们该如何正确面对学困生呢?
(案例)记得我曾带过一个学生,叫张正,是个男孩,纪律散漫、行为习惯差,学习成绩更是一塌糊涂,只要一考试,准考全班倒数第一,因此,受到同学们的冷落,甚至疏远。
在一次测试中,他还是一如既往的考了全班倒数第一。
我把他叫到办公室,还是和以前一样,用一种和颜悦色的态度与他交谈,鼓励他失败了不要灰心,只要振作起来一步一步往前赶,完全可以追上其他同学的?
?
。
本以为一番忠言,能让他奋发图强,迎头赶上。
殊不知,他当时表现出一副言听计从的模样,事后却依然我行我素,俨然一副事不关己、高高挂起的姿态,考起试来依然是“第一”。
后来,我试着观察他,发现他也有优点,责任心很强,爱劳动。
于是,我开始实行另一套办法。
在一次班干部选举中,我推选了他当劳动委员兼学习小组的组长。
当时,全班没有一个人赞同我,事后还有一些学生来找我,质问我为什么?
我当时的确哑口无言,但我仍然坚持我的做法,并安抚着那几个学习好的学生说:
“给他一次机会吧!
他一定行的!
”接着我对张正说:
“我可是顶着全班同学的压力让你当班干部,因为老师知道你能行!
”果不其然,自从张正当了劳动委员后,他觉得自己是一名干部了,做什么事情都应该要模范带头,不仅模范遵守纪律,在学习上也开始用功了,作业也能按时认真完成了。
我发现了这一苗头,及时鼓励,他越发努力了。
在后来的一次测试中,他居然考了第18名,整整前进了26名。
学生们都很惊讶。
我看着张正那因得了第18名而高兴万分的模样,我既惊喜,也很
安慰!
因为,我知道我对张正的教育成功了!
成功的原因归结起来,就是教师要有“五心”:
一是“爱心”,二是“热心”,三是“诚心”,四是“信心”,五是“耐心”。
首先,对学困生要有“爱心”。
爱是教育的前提,没有爱,便没有教育。
苏霍姆林斯基说:
“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。
”因此,我们教师要平等地爱所有学生,尤其是对“学困生”要倾注更多的爱。
在学习上要时刻重视他们,在生活上要多关心他们,在感情上要多和他们沟通,这样就能拉近彼此心灵的距离。
让他们感觉到:
老师这样重视我、关心我,我一定要用功读书,用好的成绩来报答老师的爱。
其次,对学困生要有“热心”。
大多数教师都比较喜欢品学兼优的学生,其实“学困生”更需要老师的热情关心。
“学困生”因为行为习惯不好、学习成绩差影响了班集体,往往在不同程度上受到老师和同学们的冷落、排挤,因而感到心灰意冷,“破罐子破摔”,形成恶性循环。
因此,教师不仅要热情地对待他们,还要号召全班同学热心帮助他们。
通过激励、表扬、微笑、掌声,让他们体验到老师和同学对自己的热情关心,感受到集体的温暖。
使他们在迷茫的雾气之中,看到了自己的光亮;在黑暗之中,看到了希望的火光;在失败之余,又有胜利的希望;他们的自信之焰就会冉冉升起,学习也会扬帆起航。
第三,对学困生要有“诚心”。
教师对学困生的爱心、热情关心都要诚心诚意,才能打动和感化“学困生”。
教师只要充分理解、信任学生困生,友好平等对待他们,真心真意帮助他们,诚心与他们交往,他们就会主动向我们吐露心迹,敞开心扉地与我们交朋友,从而“亲其师而信其道”。
第四,对学困生要有“信心”。
有句名言说得好:
“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。
”是啊,信心是成就大事最重要的条件,是成功的保证。
“学困生”由于成绩差,大多很自卑,自信心严重受损,因此,教师要努力培养学困生的自信心,努力发现并激活他们的“闪光点”,多给他们表现的机会,抓住他们的点滴进步,及时在班上进行表扬鼓励,让他们体验成功的喜悦,让他们感到学有所得,学有进步。
这样“学困生”就会重拾自信,树立信心,更加进步。
此外,面对学困生,教师自己也要有信心,相信经过自身的努力,加上其他老师和同学的帮助,“学困生”一定会有进步。
最后,对学困生要有“耐心”。
“冰冻三尺,非一日之寒”。
“学困生”的不良学习习惯和学习成绩,不是一朝一夕形成的,加上他们的思想情绪反复无常,要转变他们,也非一朝一夕之事。
良好的学习习惯的培养,需要一个较长的周期。
在生活上,当他们遇到困难时,我们要耐心地给予支持和帮助;在思想上,学困生的思想不稳定、变化无常,更需要我们循循善诱、耐心教育。
在学习上,当他们做错题时,我们不能急燥,更不要挖苦,要静下心来,耐心地辅导,直到他们学会。
总之,对“学困生”的教育只要持之以恒,最终就能够使他们获得成功,顺利到达知识的彼岸。
“水滴石穿”,“铁杵磨针”。
教育工作任重而道远。
老师们!
同行们!
让我们携起手来,抓住每一个契机,重点关心教育“学困生”,他们一片绿茵地,给他们一盏指路明灯,引领他们走向健康成长的道路吧!
最后让我用屈原的名句与大家共勉:
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
谢谢大家!
给
篇二:
学困生发言稿
篇一:
面对学困生演讲稿
面对学困生
—————我有“五心”
各位评委、各位老师:
大家好!
今天我演讲的题目是《面对学困生——我有“五心”》。
。
“学困生”指学习有困难,学习成绩差的学生。
对这一群体学生,我们并不陌生,因为,每个班级都有或多或少的那么几个学困生。
有人说:
“学生是一艘轮船,在知识的海洋中航行,能否顺利到达彼岸,教师起到导航的关键作用。
对于学困生,就更需要一盏导航明灯,照亮指引他们前进的方向。
”学困生学习困难主要分为能力型、动力型、暂时型等几种类型。
如果我们不加区别,简单地采用“黄荆棍”、“训斥”、“讲大道理”等粗暴的方式进行教育,有时是行不通的,甚至会起到相反的作用。
因为,我们的这些“手段”对他们来说,早已是“老生常谈”、“司空见惯”了。
那么,我们该如何正确面对学困生呢?
(案例)记得我曾带过一个学生,叫张正,是个男孩,纪律散漫、行为习惯差,学习成绩更是一塌糊涂,只要一考试,准考全班倒数第一,因此,受到同学们的冷落,甚至疏远。
在一次测试中,他还是一如既往的考了全班倒数第一。
我把他叫到办公室,还是和以前一样,用一种和颜悦色的态度与他交谈,鼓励他失败了不要灰心,只要振作起来一步一步往前赶,完全可以追上其他同学的?
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本以为一番忠言,能让他奋发图强,迎头赶上。
殊不知,他当时表现出一副言听计从的模样,事后却依然我行我素,俨然一副事不关己、高高挂起的姿态,考起试来依然是“第一”。
后来,我试着观察他,发现他也有优点,责任心很强,爱劳动。
于是,我开始实行另一套办法。
在一次班干部选举中,我推选了他当劳动委员兼学习小组的组长。
当时,全班没有一个人赞同我,事后还有一些学生来找我,质问我为什么?
我当时的确哑口无言,但我仍然坚持我的做法,并安抚着那几个学习好的学生说:
“给他一次机会吧!
他一定行的!
”接着我对张正说:
“我可是顶着全班同学的压力让你当班干部,因为老师知道你能行!
”果不其然,自从张正当了劳动委员后,他觉得自己是一名干部了,做什么事情都应该要模范带头,不仅模范遵守纪律,在学习上也开始用功了,作业也能按时认真完成了。
我发现了这一苗头,及时鼓励,他越发努力了。
在后来的一次测试中,他居然考了第18名,整整前进了26名。
学生们都很惊讶。
我看着张正那因得了第18名而高兴万分的模样,我既惊喜,也很安慰!
因为,我知道我对张正的教育成功了!
成功的原因归结起来,就是教师要有“五心”:
一是“爱心”,二是“热心”,三是“诚心”,四是“信心”,五是“耐心”。
首先,对学困生要有“爱心”。
爱是教育的前提,没有爱,便没有教育。
苏霍姆林斯基说:
“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。
”因此,我们教师要平等地爱所有学生,尤其是对“学困生”要倾注更多的爱。
在学习上要时刻重视他们,在生活上要多关心他们,在感情上要多和他们沟通,这样就能拉近彼此心灵的距离。
让他们感觉到:
老师这样重视我、关心我,我一定要用功读书,用好的成绩来报答老师的爱。
其次,对学困生要有“热心”。
大多数教师都比较喜欢品学兼优的学生,其实“学困生”更需要老师的热情关心。
“学困生”因为行为习惯不好、学习成绩差影响了班集体,往往在不同程度上受到老师和同学们的冷落、排挤,因而感到心灰意冷,“破罐子破摔”,形成恶性循环。
因此,教师不仅要热情地对待他们,还要号召全班同学热心帮助他们。
通过激励、表扬、微笑、掌声,让他们体验到老师和同学对自己的热情关心,感受到集体的温暖。
使他们在迷茫的雾气之中,看到了自己的光亮;在黑暗之中,看到了希望的火光;在失败之余,又有胜利的希望;他们的自信之焰就会冉冉升起,学习也会扬帆起航。
第三,对学困生要有“诚心”。
教师对学困生的爱心、热情关心都要诚心诚意,才能打动和感化“学困生”。
教师只要充分理解、信任学生困生,友好平等对待他们,真心真意帮助他们,诚心与他们交往,他们就会主动向我们吐露心迹,敞开心扉地与我们交朋友,从而“亲其师而信其道”。
第四,对学困生要有“信心”。
有句名言说得好:
“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。
”是啊,信心是成就大事最重要的条件,是成功的保证。
“学困生”由于成绩差,大多很自卑,自信心严重受损,因此,教师要努力培养学困生的自信心,努力发现并激活他们的“闪光点”,多给他们表现的机会,抓住他们的点滴进步,及时在班上进行表扬鼓励,让他们体验成功的喜悦,让他们感到学有所得,学有进步。
这样“学困生”就会重拾自信,树立信心,更加进步。
此外,面对学困生,教师自己也要有信心,相信经过自身的努力,加上其他老师和同学的帮助,“学困生”一定会有进步。
最后,对学困生要有“耐心”。
“冰冻三尺,非一日之寒”。
“学困生”的不良学习习惯和学习成绩,不是一朝一夕形成的,加上他们的思想情绪反复无常,要转变他们,也非一朝一夕之事。
良好的学习习惯的培养,需要一个较长的周期。
在生活上,当他们遇到困难时,我们要耐心地给予支持和帮助;在思想上,学困生的思想不稳定、变化无常,更需要我们循循善诱、耐心教育。
在学习上,当他们做错题时,我们不能急燥,更不要挖苦,要静下心来,耐心地辅导,直到他们学会。
总之,对“学困生”的教育只要持之以恒,最终就能够使他们获得成功,顺利到达知识的彼岸。
“水滴石穿”,“铁杵磨针”。
教育工作任重而道远。
老师们!
同行们!
让我们携起手来,抓住每一个契机,重点关心教育“学困生”,他们一片绿茵地,给他们一盏指路明灯,引领他们走向健康成长的道路吧!
最后让我用屈原的名句与大家共勉:
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
谢谢大家!
给篇二:
学困生讲话稿
学困生代表座谈会讲话稿
诸丽容同学们,今天有幸在这里与大家交流.心情很激动,面对浑身洋溢着青春气息,扑闪着,智慧目光的你们,我感受到一种朝气、一种希望、一种压抑不住的激动与亢奋。
今天,我不想与大家说大道理,只以一位也曾经历过激扬青春的过来人,说一说自己内心的真实想法。
下面我讲两点:
一、做一根伸直的小拇指。
请大家展开自己的手,认真看着他,你发现什么?
一只有五根长短不一的手指组成的能创造精彩未来的手。
正是这五根长短不一且能伸直的手指,合成了一个有层次有美感,灵动自如的手。
试想:
如果五根手指等长,哪叫手吗?
如果五根手指都如大拇指般粗壮或中指一样纤细,它具有今天的层次与美感吗?
如果其中的一根手指无法伸直,呈弯曲状,这只手健全吗?
答案不言而喻。
在今天的生活与学习中,既然自己没有做成粗壮的大拇指,也没有做成纤细的中指,那么,就让我们做一根小拇指吧,一根能伸直的小拇指。
正是这根小拇指,让人才看出大拇指的粗壮,中指的纤细,食指的灵动与无名指的无私;正是这只小拇指的伸直,才更增添这只手的美感,才不致导致这只手的残缺。
今天,我让你看着自己的手,是想告诉你,小拇指,是我们今天学习中所在的位置,这不可怕,这更不必自卑,伸直它,才是最重要的。
伸直,就是使自己的言行规范,品行端正,不养成不好的习惯和习气。
在这里我给大家说一个故事:
一位年轻人,跟师傅学理发。
师傅为了让他练好基本功,就让他每天去刺冬瓜上的毛。
这位年轻人也很听话,按师傅的要求每天去做练习。
可是,在练习的过程中,年轻人不自觉养成了习惯,就是每天练习完毕,随手将刺刀往冬瓜上一插。
师傅看见了,告诉他不能这样做,这种习惯要不得。
可年轻人不以为然,心里埋怨:
有什么大不了的,不就是冬瓜吗?
又不是真的人头。
时间一天天过去了,年轻人依旧延续着自己的
习惯,练习完,随手将刀插在冬瓜上。
时间在流逝,技艺在进步。
年轻人学成出师。
师傅告诉他,要记住,以后你所工作的对象是人头,可不是冬瓜了。
年轻人不屑,嘴一撇:
我又不是傻子,多余。
年轻人第一天上岗,服务的对象是一位老人,老人要求他将自己刺成光头。
年轻人驾轻就熟,三下五除二,工作完毕,就在他抹去老人头上的最后一点碎发时,就听一声惨叫声传来,原来,年轻人不自觉将刀插在老人的头上。
同学们,这个故事告诉我们,不规范的行为要不得,一旦成为习惯——等待你的将是悲剧。
我再给大家讲一个良好的习惯带给自己美好前程的真实故事:
去年暑假,国内某知名公司到某高校招聘人才,进入这家公司工作是很多人梦寐以求的。
经过初试、复试层层选拔,有十名同学进入了最后的面试阶段。
面试前,每个同学都做了精心的准备面试那一天,工作人员将他们带到侯试室,侯试室内,桌上摆着瓜子、糖果、香蕉、苹果等。
工作人员告诉他们,因主考人临时有事,请你们在这里休息,桌上的物品可自由享用。
说完,工作人员离开了。
断提高自己能力的人,而不是能力慢慢减退的人。
同学们,当自己是小拇指时,一定要做根伸直的小拇指。
“学困生”代表座谈会讲话稿
刘家友
各位领导、老师们、同学们,下午好:
同学们,今天有幸在这里与大家交流,心情很激动。
面对浑身洋溢着青春气息、扑闪着智慧目光的你们,我感受到一种朝气、一种希望、一种压抑不住的激动与亢奋。
今天,我不想与大家说大道理,只以一位也曾经历过激扬青春的过来人,说一说自己内心的真实想法。
下面我讲两点:
一、做一根伸直的小拇指。
请大家展开自己的手,认真看着他,你发现什么?
一只有五根长短不一的手指组成的能创造精彩未来的手。
正是这五根长短不一且能伸直的手指,合成了一个有层次、有美感、灵动自如的手。
试想:
如果五根手指等长,哪叫手吗?
如果五根手指都如大拇指般粗壮或中指一样纤细,它具有今天的层次与美感吗?
如果其中的一根手指无法伸直,呈弯曲状,这只手健全吗?
答案不言而喻。
在今天的生活与学习中,既然自己没有做成粗壮的大拇指,也没有做成纤细的中指,那么,就让我们做一根小拇指吧,一根能伸直的小拇指。
正是这根小拇指,让人才看出大拇指的粗壮,中指的纤细,食指的灵动与无名指的无私;正是这只小拇指的伸直,才更增添这只手的美感,才不致导致这只手的残缺。
今天,我让你看着自己的手,是想告诉你,小拇指,是我们今天学习中所在的位置,这不可怕,这更不必自卑,伸直它,才是最重要的。
伸直,就是使自己的言行规范,品行端正,不养成不好的习惯和习气。
在这里我给大家说一个故事:
一位年轻人,跟师傅学理发。
师傅为了让他练好基本功,就让他每天去刺冬瓜上的毛。
这位年轻人也很听话,按师傅的要求每天去做练习。
可是,在练习的过程中,年轻人不自觉养成了习惯,就是每天练习完毕,随手将刺刀往冬瓜上一插。
师傅看见了,告诉他不能这样做,这种习惯要不得。
可年轻人不以为然,心里埋怨:
有什么大不了的,不就是冬瓜吗?
又不是真的人头。
时间一天天过去了,年轻人依旧延续着自己的习惯,练习完,随手将刀插在冬瓜上。
时间在流逝,技艺在进步。
年轻人学成出师。
师傅告诉他,要记住,以后你所工作的对象是人头,可不是冬瓜了。
年轻人不屑,嘴一撇:
我又不是傻子,多余。
年轻人第一天上岗,服务的对象是一位老人,老人要求他将自己刺成光头。
年轻人驾轻就熟,三下五除二,工作完毕,就在他抹去老人头上的最后一点碎发时,就听一声惨叫声传来,原来,年轻人不自觉将刀插在老人的头上。
同学们,这个故事告诉我们,不规范的行为要不得,一旦成为习惯,等待你的将是悲剧。
我再给大家讲一个良好的习惯带给自己美好前程的真实故事:
去年暑假,国内某知名公司到某高校招聘人才,进入这家公司工作是很多人梦寐以求的。
经过初试、复试层层选拔,有十名同学进入了最后的面试阶段。
面试前,每个同学都做了精心的准备。
面试那一天,工作人员
将他们带到侯试室,侯试室内,桌上摆着瓜子、糖果、香蕉、苹果等。
工作人员告诉他们,因主考人临时有事,请你们在这里休息,桌上的物品可自由享用。
说完,工作人员离开了。
十分钟过去了,二十分钟过去了,一小时过去了,十名同学先后拿起桌上的物品享用。
直到两小时后,工作人员才过来,告诉他们,主考人回来了,请你们到隔壁去。
当他们走进隔壁,主考人直接宣布了三位被录用的人员。
其他七位被淘汰。
大家不知何故,主考人说:
请你们过来看看录像,刚才的侯考时间是一个无形的考场,你们十位同学都动用了桌上的物品,只有他们三位临走时将垃圾放到了废纸篓里,这说明他们三位有个良好的习惯,所以被录用了。
后来也有人对公司这种招人方式产生质疑,这种方式招来的人有能力吗?
公司回应说:
一个人有着良好的习惯,他的能力不愁不提高;一个人没有良好的习惯,他的能力就会慢慢减退,直至最后消失。
我们需要的是能够不断提高自己能力的人,而不是能力慢慢减退的人。
同学们,当自己是小拇指时,一定要做根伸直的小拇指。
二、明确目标,把握未来。
下面我们先来做一个小测试:
伸出你的双手,两手握成拳头状,眼睛紧盯着拳头,慢慢打开拳头,努力使每个手指伸直,两手慢慢抬起,摸向自己脸庞两侧,摸到这个位置(耳朵)。
请你大声告诉我,你摸到的是什么?
恭喜你,答对了。
是的,是耳朵。
在这个测试中,我能得出这样的结论:
(1)你能按我的指令完成上述整个过程,握拳,伸手,抚摸,表明你是一个神经系统健全的人;能够正常地控制自己的行为。
(2)你能回答出最后摸到的是耳朵,表明你是一个智力系统健全的人。
能对接触的事物作出正确的判断。
在刚才的过程中,如果你不能或没有按指令完成动作,这说明你的神经系统有问题,在医学上有一个名称,叫神经病。
如果你不能或没有回答出刚才的问题,说明你的智力系统有问题,医学上和心理学上有一个共同的名称,叫弱智。
不妨我们做个统计,刚才不能或没有完成整个动作的请举手;刚才不能或没有回答出是耳朵的请举手······很好,没有看到我不愿看到的。
这说明在座的每位这两方面都没有问题。
神经系统和智力系统健全的人,你就是一个心智健全的人,一个心智健全的人,就不难找到属于自己的那一片天空。
多学点知识,说大点,是要将祖国建设的更好,实际点说,是为自己将来生活有更好的发展。
找一份稳定的工作,有不错的收入,我想这是你们很多人希望的,也是家长希望的。
考上大学能实现这些,难道我们就不行了嘛?
不是,只要自己不放弃,不颓废,凭你们健全的心智,是不难实现的。
上大学希望渺茫,我可以上职业学校,同样能把希望变成现实。
我有位亲戚,初中毕业没有考上理想的高中,向我咨询将来的定位,我问他,你喜欢做什么?
他说,我喜欢电脑。
我就建议其家长将他送入合肥一家电脑学校学习。
当时,是中专类职业学校。
毕业后,我告诉他,玩电脑这一行,仅凭你现在的技术只是小儿科,你现在应该找一份工作,边工作,边进修。
他听了我的话,只身到北京,在朋友的介绍下,找到工作,工作中,他不放弃进修,后来陆续完成专科、本科的自我深造,成为一名名副其实的电脑工程师。
现在,月薪达两万元,在北京,成为有房、有车一族。
他的成长历程告诉我们,道路就在自己脚下,生活道路千万条,条条道路通罗马,关键是看你愿不愿意选择适合自己的道路来走。
考大学不是今后生活的唯一出路,但多学点知识,是你走好今后人生之路的基础,是你今后提高自我竞争力,提高自己生活质量的重要保证。
这是家长期盼的,也是我们每个认真对待生活的学生所想要的。
社会的发展,为我们每个人提供了平等的发展平台,打开理想之门的钥匙掌握在自己手里,同学们,不说为祖国,只说为家庭,只说为自己,也应该珍惜现在的学习机会。
当我们有了未来的目标,未来就来了。
我的讲话完了,谢谢大家!
二零一一年三月十四日
篇三:
新教师考核演讲稿,对学困生的帮扶措施
对学困生,作为班主任的你会采取哪些措施对他进行扶正?
俗话说:
“人无完人。
”每个学校,每个班级都会或多或少地存在着学困生。
学困生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲。
学困生学习习惯差,接受能力弱,成绩不够理想,有辍学的可能性。
作为班主任我会做到以下几点:
1、加强对他们的思想教育。
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
可以经常找帮扶对象谈心,帮助他们树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强对他们关注程度。
在平时的教学中,多关注学困生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对学困生进行正面引导和必要的辅导,学困生进步时加以及时的鼓励。
3.培养他们的学习习惯
课前做好上课准备,拿好要用的课本习题,改掉他们懒散、无所谓的学习态度。
上课要求他们不能趴桌子,要坐姿端正、勤记笔记。
4.鼓励绩优生做他们的小老师。
在班级里,我设立了不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
以上就是我对学困生的帮扶措施,谢谢大家。
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