《送东阳马生序》对宋濂的看法doc.docx
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《送东阳马生序》对宋濂的看法
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《送东阳马生序宋濂》
《送东阳马生序》对宋濂的看法第一篇
送东阳马生序
宋濂
(1)余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
(2)当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐,备顾问,四海
亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
(3)今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而
诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,
皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不
若余之专耳,岂他人之过哉?
(4)东阳马生君则在太学已二年,流辈甚称其贤。
余朝京师,生以乡人子谒余。
撰长书以为贽,
辞甚畅达。
与之论辨,言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者矣。
其将归见其亲也,
余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者
哉!
翻译:
我从小就特别热爱读书。
家里贫穷,没有办法买书来看,就常常去向藏书的人家借,(借来后)自己动手,用笔抄写,计算着约定日期,按时归还.(有时)天气十分寒冷,砚池里的水都结成坚固的冰,手指冻得不能弯曲伸直,也不敢放松抄书,抄录完毕,亲自跑去送还对方,不敢稍微超过约期.因此人们大多愿意把书借给我,我也因此能够遍读各种书籍.成年以后,更加仰慕圣贤的学问;又担心自己无法和大师,名人交往,我曾经跑到百里之外,捧着经书向当地有道德学问的前辈请教.那位前辈道德很高,名望很大,弟子门生多得挤满了整个房子,但他对待学生从来没有略微把话说得柔和些,把脸色放的温和些.我站在他身旁,侍候他,提出疑难,询问道理,俯下身子,倾耳聆听;有时候遇前辈训斥,呵责,我的态度更加恭敬,礼貌
也更加周到,不敢说一句话来辩解;直等到他高兴后,就又向他请教.所以我虽然愚笨,终也听到了一些收获.
我外出跟从老师学习,背着书箱,拖着鞋子,走在深山巨谷中.寒冷的冬天,凛冽的冷风,大雪深数尺,脚、皮肤都冻裂而不知道.回到学舍,四肢僵硬,动弹不得,女仆拿着热水给我浇灌,给我裹上被子,慢慢地才暖和起来.我寄居在旅店里,每天两顿饭,从没享受过鲜鱼肥肉
的好滋味.别的同学都穿着华丽的衣服,戴着红缨珠宝装饰的帽子,腰间系着白玉环,左边佩戴宝刀,右边挂着香袋,光彩耀眼好像神仙一样;我穿着破旧的衣服,和他们在一起,毫无羡
慕的意思.这是因为我内心有值得快乐的地方,所以不觉得吃的穿的不如人家.我求学的辛
勤和艰苦就是像这个样子。
现在我虽已年老,没有什么成就,但所幸还得以置身于君子的行列中,承受天子的宠爱,跟随在公卿之后,每天服侍着皇上,听候询问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况才能超过我的人呢?
现在各位学生在太学里读书,朝廷每天供给食粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受
冻的忧虑;坐在大厦底下诵读《诗》、《书》,不再有奔走的辛劳了;有司业,博士做老师,没有问了不告诉,求了得不到的事情了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借书然后才读得到.如果有学业不够精进,道德修养不成功,不是天资低下,而是不如我这么专心罢了,哪里是别人的过失呢!
东阳的学生马君则,在太学读书已经二年了,同辈的人都夸他优秀.我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份来拜见我.写了一篇长信来当见面礼,信里的文辞很畅达.我和他谈论学问,他语言温和,神色平和;他自己说少年时读书很用心刻苦.这可以称得上爱好学习的人了!
他将要回家看望父母,我特意向他讲述我求学情况的艰难来勉励他。
如果有人说我这是勉励乡人读书,这正是我的用意;如果有人指责我这是向乡人夸耀自己机遇好,在乡人面前炫耀,哪里知道我的心意呢!
导读:
人到读书年龄,当入学从师,古来如此。
如今更提倡终身学习,可见学习之重要。
然而莘莘
学子,读到头来,其结果却迥然有异。
有十年寒窗,一举成名者;有孜孜以求,出人头地者;有碌碌无为,鲜有所获者;有半途而废,不得善终者……究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然。
因此前人有言“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”。
明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》,讲的也是这个道理。
作者简介:
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,明朝初期著名文学家,生平著作甚丰,曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家,为明代“开国文臣之首”。
写作背景:
明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应召入朝进见。
正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。
作者并没有因为自己的地位和长者的身份,就扳起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,作者对马生的殷切期望,寓于其中。
关于“序”
(1)书序,说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。
也可包括对作家作品
的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章的前面,也有列在后面的,列于后面的称为“后序”。
(2)赠序,古代送别以诗文相赠,写在诗文前的文字称为赠序。
赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。
本文即属此类。
简析:
〈〈送东阳马生序〉〉一文是明初思想家、史学家、文学家宋濂69岁时,为同乡青年马生所写
的一篇临别赠言。
以自己年轻时求学的艰辛来勉励马生应当把握机会,勤奋学习。
第1段:
作者首先讲述自己年少时求学之艰难和用心诚恳专一。
先是叙述幼时求学的情形。
文章起笔就点出“嗜学”,为下文定下基调。
“嗜学”然而“家贫”,由此引出求学的勤苦:
必须借书抄录。
接着叙述自己成年后求师的情形。
在老师面前还要毕恭毕敬。
“立侍左右”“俯身倾耳”,“遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”,“俟其欣悦,则又请焉”,这些表现既说明了“援疑质理”的求教之艰难,又表现出作者求知的渴望与诚心。
第2段:
写自己从师求教的道路异常之辛苦。
行走于“深山巨谷”,冒着“穷冬烈风”,“足
肤皲裂、、、、、、四肢僵劲”形象地写出了长途跋涉所遇到的种种艰难困苦,表明了自己求学时坚定的决心。
生活极其简朴。
拿自己与“同舍生”作比较,用以说明作者不追求“口体之奉”、一心向学的心情。
有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。
这正是作者学有所成的根本原因。
采用现身说法,用自身的事例是最有说服力的。
第3段:
叙说当今太学生学习条件之优越。
作者采用的是对比的手法,以自己青少年时代求
学的艰苦经历,与太学生优越的学习条件进行对比:
太学生生活条件之优越:
太学生“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”,与作者的“日再食,{《送东阳马生序》对宋濂的看法}
无鲜肥滋味之享”,“缊袍敝衣”形成鲜明的对比。
太学生读书环境之优越:
太学生“坐大厦之下而诵诗书”,与作者“行深山巨谷中”去求学相对比。
太学生读书条件之优越:
太学生“凡所宜有之书皆集于此”,与作者“假借于藏书之家,手自笔录”相对比。
太学生“未有问而不告”,与作者求教时“未尝稍降辞色”,常遇“叱咄”相对比。
作者在昔日的艰难困苦中能业有所精,德有所成;而处于优越条件下的太学生业有不精,德有不成,只能说明太学生在学习上用心不专。
“其业有不精者……岂他人之过哉?
”是议论,表明作者的观点,对那些在优越的学习环境里却不能学有所成者提出批评。
第4段:
点明这篇赠序的写作背景和意图。
先用“流辈甚称其贤”赞扬马君则善学,再用“辞
甚畅达”“言和而色夷”,“少时用心于学甚劳”表明马君则是专心致志而且学有所成的,这也是善学的结果。
最后“余故道为学之难以告之”,是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学,实际上也是向更多的年轻人进行告诫。
这是本篇赠序的写作意图。
《送东阳马生序》重点题
1、〈〈送东阳马生序〉〉节选自〈〈〉〉,作者是。
2、宋濂(1310——1381),字,号,朝著名的。
宋濂与刘基、高启并称为“”,明太祖朱元璋称赞他为“”。
3、〈〈送东阳马生序〉〉一文是作者写给同乡后辈学子马君则的赠言,文中叙述了:
;其目的是;文中蕴涵着这样一个道理:
4、作者在求学过程中遇到了那些艰难困苦?
他是如何克服的?
他为什么能够这样做?
5、简要概括在“太学”里学习的富贵人家的孩子求学时有那些优越的条件?
6、为什么作者对同舍的学生优越的学习条件毫无羡慕之意?
7、本文作者德高望重,他写给同乡后辈的话,为什么没有摆出名人的架势,板起面孔来进行说
教?
8、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
结合事例谈谈你的看法。
9、对文中语句的理解。
(1)“每假借于藏书之家,手自笔录”表现了什么?
(2)“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
”表现了什么?
(3)“录毕,走送之,不敢稍逾约”表现了什么?
(4)“余立侍左右„„则又请焉”表现了什么?
(5)“穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知”表现了什么?
(6)“同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽”,“余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意”表现了什么?
(7)“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
”说明什么?
10、本文作者宋濂“家贫,借书抄录”,“缊袍敝衣”,处在“被绮绣,烨然若神人”的同舍生之间却“略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”。
对此,你有何评价和感受?
11、作者宋濂不因为自己衣食住行条件差而自卑,而是安于贫困,志存高远,刻苦勤学,学有所成。
结合作者的读书生活经历,创作一幅对联(五言以上)。
12、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文,你有何感想和启示?
13、读了〈〈送东阳马生序〉〉一文,你想对自己或同学说点什么?
作为现代中学生应该怎样求学读书?
14、认为读书苦,几乎是所有中学生的共同感受。
当你了解到宋濂艰苦的求学经历和学有所成、功成名就时,你对读书之苦一定会有新的认识。
结合课文谈一谈你的认识。
15、列举古今中外勤奋刻苦学习的人物事例,并结合自身实际谈一谈感想和启示。
16、写出你所积累的关于“勤奋读书”、和“惜时劝学“的名言、警句。
17、用原文回答。
(1)统领全文,为全文奠定基调的句子是:
(2)初步揭示自己学习勤奋的句子是:
《《送东阳马生序》中考比较阅读》
《送东阳马生序》对宋濂的看法第二篇
《送东阳马生序》中考比较阅读题
1、(2008湖南怀化市)
阅读下面的两段文言文,回答问题。
(甲)余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
(节选自宋濂《送东阳马生序》)
(乙)范仲淹二岁而孤,家贫无依。
少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰:
“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”
(选自《宋明臣言行录))
注:
①昏怠:
昏沉困倦。
②辄:
就。
③沃:
浇。
文中有“洗”之意。
④重:
兼有两种(事物)。
16.解释下列句中的加点的词语。
(4分)
①以是人多以书假余假:
③由参知政事谪守邓州谪:
..
②录毕,走送之走:
④妻子衣食仅自足而已妻子:
...
17.用现代汉语写出乙文中画线句子的意思。
(2分)
答:
18.甲乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?
(2分)
答:
2、(2008年南京艺术学院附属高中招生)
[甲]既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
[乙]人之为学,不日进则日退。
独学无友,则孤陋而难成。
久处一方,则习染而
不自觉。
不幸而在穷僻之域,无车马之资,犹当博学审问,以求其是非之所在,②③①④①②③
庶几可得十之五六。
若既不出户,又不读书,则是面墙之士,虽有子羔、原宪夫以孔子之圣,犹须好学,今人可不勉乎?
8、以下4组语句中加点的词意思相同的一组是()(2分)[子羔、原宪]孔子的弟子。
⑥[勉]勤勉,努力。
⑥④⑤之贤,终无济于天下。
子曰:
“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。
”(节选自顾炎武《与友人书》)[注解]①[孤陋]片面、浅陋。
②[资]盘缠。
③[审]详细。
④[庶几]差不多。
⑤
A.既加冠若既不出户B.故余虽愚虽有子羔、原宪之贤....
C.俯身倾耳以请夫以孔子之圣,D.益慕圣贤之道曾益其所不能....
9、解释下列加点的词。
(4分)
A.或遇其叱咄B.不幸而在穷僻之域..
C.又患无硕师名人与游D.若既不出户..
10、将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(从以下两题中任选一题)(2分)
(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问
11、甲乙两段文字所谈的都是为学之道,这两段文字所说的道理,其共同之处有哪些?
不同之处有哪些?
(2分)
3、(09福建省漳州市)
比较阅读【甲】【乙】两个文段,完成5—9题(16分)
送东阳马生序
宋濂
【甲】余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德高望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋
(2)人之为学,不日进则日退。
味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则愠袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦此。
【乙】邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。
师曰:
“童子何泣?
”原曰:
“孤者易伤,贫者易感。
夫书者,凡得学者,有亲也。
一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳。
”师恻然曰:
“欲书可耳!
”原曰:
“无钱资。
”师曰:
“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间,诵《孝经》《论语》。
5、解释加点的词(4分)
(1)每假借于藏书之家()
(2)俟其欣悦()..
(3)于是遂就书()(4)吾徒相教()..
6、将下面句子翻译成现代汉语(4分)
(1)尝趋百里外从乡之先达执经叩问
(2)一则愿其不孤,二则羡其得学
7、宋濂和邴原小时候都是家贫好学,但他们的求学态度有什么不同?
(2分)
8、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么?
(3分)
9、读了上面两则短文,你得到怎样的启示?
(3分)
4、(09湖北省黄冈市)
阅读下面[甲][乙]两段文言文,完成21—24题。
(12分)
【甲】当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
(选自《送东阳马生序》){《送东阳马生序》对宋濂的看法}
【乙】范仲淹二岁而孤,母贫无依。
再适长山朱氏。
既长,知其世家,感泣辞母,去之南都入学舍。
昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠,辄以水沃④①②③
面。
往往颤(zhān)粥不充,日昃(zè)始食,遂大通六经之旨,慨然有志于天下。
常自诵曰:
当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(选自《宋名臣言行录》)
〖注释〗①孤:
幼年丧父谓之孤。
②再适长山朱氏:
改嫁到长山姓朱的人家。
③世家:
身世。
④南都:
地名。
⑤颤粥不充:
颤,稠粥。
充,充足。
⑥日昃:
太阳偏西。
⑦六经:
指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。
⑧慨然:
形容慷慨激昂。
21.解释加点词的意思。
(4分)
(1)腰白玉之环()
(2)同舍生皆被绮绣()..
(3)媵人持汤沃灌()(4)感泣辞母()..
22.下面句中加点虚词的意义和用法完全相同的一组是()(2分)
A.①足肤皲裂而不知②范仲淹二岁而孤..
B.①当余之从师也②去之南都..
C.①以衾拥覆②辄以水沃面..
D.①余则组袍敝衣处其间②其如土石何(选自《愚公移山》)..
23.翻译句子(2分)
负箧曳屣行深山巨谷中
译文:
24.两文段的主人公都克服了生活的艰难,勤奋苦渎,从文段中来看,二者的读书动力略有差别,请分别用自己的话概括,甲文宋濂是:
①,乙文范仲淹是:
②。
反映古代名人苦读的成语故事有:
③、(要求填写两个)。
(4分)
5、(09年四川省南充市)
文言文比较阅读,完成24—28题(共10分)
[甲]既加冠,益幕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室。
未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
(选自《送东阳马生序》)
[乙]宋濂尝与客饮,帝密使人侦视。
翌日,问宋濂昨饮酒否?
坐客为谁?
馔何物?
濂具以实对。
笑曰:
“诚然,卿不朕欺。
”间问群臣臧否
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