《美丽的小兴安岭》教学设计2.docx
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《美丽的小兴安岭》教学设计2
三年级上册语文导学案-美丽的小兴安岭人教(部编版)
《美丽的小兴安岭》导学案
班级:
小组名称:
学生姓名:
时间:
月日
导学目标
1.我会认10个生字,会写14个生字。
能正确书写生词
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
4.准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。
摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
重点:
了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
难点:
准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。
摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
第一学时
课前预习:
自主学习
1、我会认
我从课文中找出了需要强调的生字:
2、我理解
抽出:
欣赏:
苍翠:
宝库:
葱葱茏茏:
严严实实:
3、我理解
我读了课文知道课文讲了。
4、我会问
通过读课文,我能提出自己的疑问:
(1)
(2)。
5、我会读
二、导学引领
(一)导入新课
1.播放课件:
美丽的小兴安岭。
2.齐读课题。
揭示并板书课题。
20、《美丽的小兴安岭》
(二)学习课文
1、独学(出示自学提示,让学生自学)
学生自读课文,学习生字、生词,了解课文的主要内容。
2、对学(出示课件)教师巡视、指导。
(1)对子检查认读生字、词语的情况。
并交流识字方法。
(2)对子之间读课文。
你喜欢读哪一自然段,能读给对子听。
3、展示我最棒(出示课件)
(1)说说你学会的生字生词。
一个多音字也行。
(2)说说课文主要写了什么?
(三)课堂闯关
第一关:
用“√”选正确读音
1、小兴安岭有数(shǔshù)不清的红松、白桦。
2、工人宿舍(shěshè)门前的草地上盛(shènɡchénɡ)开着野花。
3、在积雪经常没(méimò)过膝盖的小兴安岭,有人参(shēncān)等名贵药材。
第二关:
我会填
欣()赏()挡()视()
辛()常()当()观()
约()材()刮()舌()
药()财()乱()舍()
第三关:
近义词
抽出()欣赏()挡住()
名贵()刮过()
第二学时
一、导入新课
听写几个词语
二、导学引领
1、独学
自读课文,思考:
(1)课文用两个个词语概括出美丽的小兴安岭特点,这两个词语是()、()。
(2)课文哪些句子分别具体写出了美丽的小兴安岭特点?
在文中画出来(建议两个特点分别用单横线和波浪线)
2、群学完成下表
季节
描写的景物
春天
树木、积雪、小溪、小鹿
夏天
秋天
冬天
3、展示
(1)、小兴安岭给你留下了哪些印象?
三、课堂闯关
第一关我能填
()的叶子()的海洋()的浓雾()的蘑菇()的影子()的宝库
第二关我会读
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛
1、本段是写
2、文中具体写到了哪些景物呢?
请用“△△”标出。
3、文章有一些重叠的词语,如“葱葱茏茏”,请你再找两个:
,;从这些词语可以体会到。
4、请用“﹋﹋﹋﹋”划出一句比喻句,这句话是把比作。
5、请给空白的地方加标点。
第三关我会背
四.伴教锦囊
美丽、富饶、古朴、自然无任何污染的黑龙江大兴安岭林区位于祖国的最北边陲,她东连绵延千里的小兴安岭,西依呼伦贝尔大草原,南达肥沃、富庶的松嫩平原,北与俄罗斯联邦隔江相望,境内山峦叠嶂,林莽苍苍,雄浑八万里的疆域,一片粗犷。
大兴安岭以其独特的地理位置和森林、冰雪、大界河的自然景观,尽揽春情、夏景、秋实、冬雪于一身,一年四季不失姝容,并以她源远三千年的历史,纵横八万里的疆域,遍地是宝藏的资源,丰富的鄂伦春和鄂温克狩猎民俗文化,
课中【小组合作】
1小组长带领组员认读本课生字新词。
2解释第二部分生词的意思。
3讨论自学部分的第四大题的几个问题。
4在小组长的带领下,做到人人参与。
5试着解决每个人的疑惑,对为解决的问题记录下来。
【班级展示】
1师随机挑选学生汇报学习成果。
2其他学生对汇报学生的答案作出补充或评价,师规范引导强调正确答案。
3说在自学过程中出现的疑惑,师生共同解决。
4有感情地朗读课文
【质疑探究】
1全文可以划分为几部分?
2小兴安岭给你留下了怎样的印象?
3课文的哪些段落写了小兴安岭是个大花园?
哪些段落写了小兴安岭是个巨大的宝库?
【自悟自得】
我掌握了课文的结构和顺序我学会了关于写景的作文写作方法我会有感情的朗读课文
我积累了不少的好词佳句
【测评反馈】
课堂练习分层达标:
A牛刀小试:
瓜——(抓)(抓住)(警察抓住了一个正在偷东西的贼。
)
张——()()()
舌——()()()
由——()()()
B快马加鞭照样子写词语葱葱笼笼:
____________________________________________又松又软:
____________________________________________
C鲤鱼跳龙门《美丽的小兴安岭》是按照________________的顺序写的,我最喜欢的季节是____________,因为____________________________________________________________________.小兴安岭一年四季___________,是一座________________,也是一座__________________。
【课后反思】
本节课突破了传统的教学模式,构建了自主,发现问题、提出问题、并解决问题。
在教学中把发现问题的权利留给学生。
再引导学生合作探究,让学生始终处于积极主动的探索学习状态,另外以小组合作形式学习,不但提高了学生的自学能力,而且培养了学生与人交往的合作精神。
三年级上册语文教学设计-20美丽的小兴安岭-人教部编版
20美丽的小兴安岭
【教学目标】
1.知识与能力
会认“侧、欣”等生字,会写“脑、袋”等生字。
2.过程与方法
有感情地朗读课文。
3.情感与价值
(1)了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
(2)体会作者用词的准确、生动。
(3)学习作者抓住景色的特点进行观察的方法。
【教学重点】
1.引导学生通过对课文的整体把握,理解重点词句。
2.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学难点】
学习作者抓住景色的特点进行观察的方法。
【教师准备】
1.教师:
PPT课件,中国地图,小兴安岭四季景色图或课件。
2.学生:
收集有关小兴安岭的文字或图片资料。
【课时安排】
2课时
第一课时授课时间总节数1
教学目标:
1.会认“侧、欣”等生字,会写“脑、袋”等生字。
【教学重点】
2.朗读课文。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学难点】
教学过程
二次备课
一、谈话交流,引出课题
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方是什么样的呢?
在祖国的东北有一“小兴安岭”,那里非常美丽,像个大花园。
今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
二、整体感知,学习字词
1.认识小兴安岭的位置。
出示地图,找一找小兴安岭的地理位置。
2.学习生字。
(1)自由读课文。
学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,碰到难读的地方多读几遍,把课文读正确。
(学生根据要求自由读书。
)
(2)检查学习生字的情况。
①认读生字。
PPT出示:
兴、融、侧、浸、欣、乳、梢、舍、显、材、膝、临、库
(让学生单独认读生字。
)
再读生字,课件出示:
侧着 欣赏 乳白色 树梢 宿舍 显得 药材 来临 宝库
(学生自由读,抽读,“开火车”读。
)
②指导生字的书写。
脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库
重点提示:
可用加偏旁的方法,如,“当——挡”“云——坛”“见——视”。
可用换偏旁的方法,如,“恼——脑”“钱——线”“吹——软”。
3.把握课文脉络。
(1)找中心句。
让学生快速读课文,文中有一段话高度概括了本文的主要内容,请找出来。
(学生速读后,找到了课文的最后一段话,并读一读。
)
PPT出示:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
文章的中心句,既概括了课文的主要内容,也点明了中心。
齐读这一段,找出中心句中的中心词。
(景色诱人、花园、宝库。
)
(2)把握文章脉络。
知道了文章的中心句,那么,作者是按怎样的顺序围绕着中心句来描写的呢?
(本文从第2~5自然段分别写了春、夏、秋、冬的景色,所以本文是按照春、夏、秋、冬的顺序写的。
)
三、再读课文,精读感悟
1.读好片段,感受春天的美丽。
(1)找出描写的景物。
学习提示:
认真读第2自然段,边读边找出作者具体描写了小兴安岭春天的哪些景物。
这些景物有什么特点?
你是从哪些词语体会到的?
并体会情感。
(学生读书,画出描写春天的景物:
树木、积雪、小溪、小鹿。
)
(2)感受小兴安岭春天的景色。
课文中的哪些句子描写了树木、积雪、小溪、小鹿?
出示句子:
①“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
说说树木的特点——体会“抽出”的意思——读好句子。
为什么用“抽”字,换成“长”字行不行?
比较句子,理解作者用词的准确。
课件展示:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
引导学生什么叫“抽”,你们能表演一下这个动作吗?
(学生读后,自由交流,使用“抽出”一词,就把枝条快速而有力地长出来的样子表现了出来,让人觉得树木就像有一双无形的手一样,把树木当成了人来写,显得很生动。
)
根据学生的感悟,让学生读好描写枝条的句子。
在读到“抽”时,要快,不拖,齐读。
②“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
”
说说积雪的特点——体会积雪融化、小溪满满的样子——读好句子。
注意了解“汇”字,用它说明了什么?
(溪水一下子都往一个方向流淌着,好像都动了起来。
)
③“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”
说说小鹿的特点——体会小鹿的悠闲和可爱——读好句子。
指名读,它们都在干什么?
表演。
(侧着脑袋。
)
其他同学思考问题:
这些小鹿这时候会看到什么?
在想些什么呢?
你们知道这里用了什么修辞手法吗?
(拟人)
齐读:
你们看小兴安岭的春天多美啊,让我们有感情地读一读。
你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗?
(3)想象朗读,读出小兴安岭春天的美丽。
①想象描写的画面。
②欣赏小兴安岭的美景。
课件展示:
播放小兴安岭春天的美景图片。
(学生看图后,用课文中的句子说说美丽的景色。
)
③读出自己的感受。
课文描写了小兴安岭春天美丽的景色,要读出生机勃勃的感受来。
(学生结合自己的感受,朗读好第2自然段。
)
边读边想,把课文中的句子在脑海中转换成画面;边想边读,想象着画面读书。
课后,请同学们把课文的其他段落读好。
2.品读词句,感受夏天的生机。
(1)感悟夏天的景色。
学生自由读第3自然段,思考作者在描写夏天的小兴安岭时,抓住了哪些事物来描写。
(学生反复读书后,画出有关的语句,再指名反馈:
树木、雾、太阳、野花。
)
(2)品读词句,感受生机。
①夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶……蓝蓝的天空。
(学生理解“葱葱茏茏”“密密层层”的意思,体会“封”字用得准确,形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,显示出树木在夏天生长得勃勃生机。
)
②早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
(学生读书体会,特别是用得好的“浸”字,可以用查字典的方法选择意思,并体会用词的好处。
一个“浸”字说明了雾很多很浓,水汽很大,使整个森林都浸染在雾中。
)
③太阳出来了,千万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
让学生读读这句话,想一想:
作者描写了什么景色?
(作者写出了阳光穿过树梢照射在草地上的美丽景色。
)
另外,作者还描写了美丽的野花,这里的野花颜色多而美丽,让学生读有关的句子,并体会草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
(3)总结学法。
过渡:
同学们读得真动情,夏天的小兴安岭实在是太美了,就像美丽的花园一样。
让我们一起来回顾一下。
(学生回顾,交流总结学法:
先读课文,然后找出描写景物特点的词语,并画出来。
再读书交流,说说自己的体会。
最后通过读表达自己的心情。
概括一下即是“读—找—画—说—读”。
)
四、积累词语,指导写字
本课要求会写的生字较多,在书写前先读读,再抄写。
1.抽读词语卡片,注意其中的生字。
采取自由读、指名读、齐读、“开火车”领读等方式。
PPT出示:
脑袋 严严实实 挡住 视线 刮风 舌头 可口 名贵 小兴安岭 木材 宝库 乳白色 树梢 临时
(2)练习用生字组词。
(学生根据生字的意思,任意组词。
)
(3)练习用“严严实实”说话。
2.指导书写生字、词语。
(1)按照不同的结构把生字归类。
(2)指导书写生字。
(教师范写,生观看,然后每个字写两遍。
)
(3)抄写词语。
让学生把这些词语抄写一遍,自己觉得比较难写的字、词,可以多写几遍。
(4)互动评价。
学生相互纠正错误,评价优缺点。
第二课时授课时间总节数1
教学目标:
1.体会作者用词的准确、生动。
2.学习作者抓住景色的特点进行观察的方法。
3.学习作者抓住景色的特点进行观察的方法。
【教学重点】
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【教学难点】
学习作者抓住景色的特点进行观察的方法。
教学过程
二次备课
一、复习
上节课,我们欣赏了美丽的小兴安岭,那里一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
你能说说在上节课的学习中收获了什么吗?
(学生交流,从课文内容或者课文的写作方法,或者课文语言表达等方面谈。
)
二、感悟理解
合作学习,感受秋冬的景色。
(1)感受小兴安岭秋天的景象。
学生就用这个方法继续学习下面的内容。
学生自学秋季和冬季小兴安岭的美丽景色。
要求自读课文的第4、5自然段,然后交流汇报学习成果。
学生读第4自然段,找出描写小兴安岭秋天景物的句子,并画下来,小组交流,谈谈对重点词的体会。
(从“飞舞”这个词可以体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞,非常美。
还可以体会到这里的树木的种类特别多。
)
小兴安岭真的是一座巨大的宝库,还有很多的水果呢!
读了这一自然段,我们直流口水。
(2)感受小兴安岭冬天的景象。
①感受雪大。
要求学生读第5自然段,体会作者描写冬天雪很大的句子。
抓住重点词语,从“积满、厚厚、没过膝盖”等词语中体会到这里的雪很大。
根据个人的理解,读好这句话。
②其他动物。
通过读书,画出描写其他动物的句子,知道这里还有紫貂、黑熊、野兔、松鼠等可爱的动物。
白雪皑皑,云杉枝繁叶茂,一派生机勃勃的景象。
小兴安岭真是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
让学生齐读课文的最后一段话,想一想:
该用什么样的语气读这段话?
(学生通过理解、感悟,运用赞叹的口吻朗读最后一个自然段。
)
三、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获?
本文在写法上有什么突出的特点?
(“总—分—总”的结构,写清景物的特点。
)
2.拓展延伸。
导语:
我们的家乡也非常美丽,你知道有哪些美丽的景物吗?
课件展示:
家乡景物的图片。
(学生观看家乡的图片,帮助学生打开记忆的闸门。
)
先在小组内交流,再选择家乡的一处景物说一说。
教师随机指导,提示写话的注意事项:
(1)注意表现自己印象最深的特点和感受;
(2)按一定的顺序描写;
(3)语句通顺,尝试运用积累的语言。
【板书设计】
美丽的小兴安岭大花园、宝库
【教学反思】
三年级上册语文说课稿《20美丽的小兴安岭》人教部编版
《美丽的小兴安岭》说课稿
一、说教材。
《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天,抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写;夏天,抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写;秋天,抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写;冬天,抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写,和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。
课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞手法,使文章充满感染力。
选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1.知识与能力:
学习本课生字;能正确读写下列词语:
欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词;理解描写小兴安岭四季景色的词句;初步学习“是……也是……”句式;学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
2.过程与方法:
正确流利、有感情地朗读课文,体会作者准确、生动的语言。
读懂课文内容,学习作者按四季变化的顺序,抓住每季景象的特点进行观察的方法。
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3.情感态度价值观:
能正确流利、有感情地朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产。
背诵自己喜欢的段落。
激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、说教学重、难点:
本着小学语文新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:
教学重点:
本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽,体会作者蕴于字里行间的喜爱之情,体会用词的准确、生动,学习作者的观察、写作方法”。
这篇课文是这一重点的典型范文,在本文中有许多句子用词准确、生动形象,可以进行充分的体会。
教学难点:
感受小兴安岭的四季景色。
体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
新课程标准指出一堂好的语文课应充分体现学生在课堂上的主体地位。
本着以上教学思想,结合本课语言美、景色美的特点及我班学生的实际,我采用以下方法教学本课。
1.情境教学法:
因为小兴安岭地处我国东北,学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华,因此教学中拟用电教手段,创设情境,拉近学生与小兴安岭的距离,加深学生的感性认识,促进学生对课文的理解。
使学生动情入境,可见可闻,产生真切感。
2.以读代讲法。
新课标指出阅读教学要重视朗读,让学生充分得读,在读中整体感知,在读中有所感悟。
在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点,把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
以升华感情,强化理解。
3.先扶后放法。
在这堂课中,我采用了情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
五、说学法
1.为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”的新理念,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
在教学中发挥学生的主体性、能动性、独立性、和参与性,引导学生自主学习,注重培养学生的问题意识,鼓励学生对书本的质疑,赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。
在引导学生学习时,我特别注意突出他们的主体地位,设计了以自主学习为主的“自主赏读法”“合作探究”。
放手让学生学习。
2.在教学中我准备了小兴安岭的录像资料和四季不同景色的图片。
多媒体课件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限,创设了情景,拓展的教育信息的表现力,使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。
采用多媒体辅助教学,帮助学生突破重、难点。
3.在教学中我引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式,不刻意追求知识的传授,而重在学生感悟,来增强语言积累,提高语言能力,发展创新思维,注意学生学习方法的积累。
六、说教学过程:
本课我设计用两课时完成。
第一课时学会课文中的生字、新词,会读、会写、会用。
通过有感情地朗读课文,理解课文内容。
理清文章的写作顺序。
重点放在第二课时:
正确流利、有感情地朗读课文,体会作者准确、生动的语言。
读懂课文内容,学习作者按四季变化的顺序,抓住每季景象的特点进行观察的方法。
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
能正确流利、有感情地朗读课文,感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。
背诵自己喜欢的段落。
激发热爱祖国大好河山的思想感情。
在教学中,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟,重探究,重创新。
整个教学,围绕“美丽”分四步设计:
初探:
发现美——再探:
讨论美——深探:
赞赏美——拓展:
憧憬美。
第一步:
情境激趣,探究初成。
我这样创设:
多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图,教师引入课题——同学们,在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。
瞧!
这一幅幅美丽的图画,给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,想去旅游吗?
你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?
课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。
这段话,老师充满激情地娓娓导入,激发了探求新知的欲望。
然后,我鼓励学生读课文,整体感知课文,互相交流,学会文中的生字、新词。
理清文章的叙述顺序,归纳每个自然段的主要内容。
第二步:
品读欣赏,深入探究。
课文第2—5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶,这几段结构、写法相似,于是,我营造了开放性的教学氛围,用先扶后放的教学方法突出重点,突破难点。
1.师生探究“春天美”。
鼓励学生找出作者描写了春季的哪些景物,划出自己认为作者用词准确、生动的
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