北师大版三年级上册一只小鸟课堂实录和教学反思3篇.docx
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北师大版三年级上册一只小鸟课堂实录和教学反思3篇
北师大版三年级上册《一只小鸟》课堂实录和教学反思3篇
《一只小鸟》课堂实录1
教学要求:
1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。
教学重点难点:
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间:
两课时
教学准备:
挂图、小黑板
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后,同学们对小鸟发生了更加深厚的喜爱之情,假如你发现树上有一只可爱的小鸟,它的妈妈正好出去觅食了,你会怎样做呢?
揭示《一只小鸟》
二、感知课文
1、自由读课文,想想课文讲了一件什么事?
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?
三、学习字词
1、同桌合作,读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段,并说说每段主要写了什么?
(注意抓住要点:
谁或什么在哪儿或什么时间干什么)
3、认读生字词,读准:
zhīmǎnmìqīngdàndiēyǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháolingxiánxìzhōujiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字:
弹dàn(子弹)tán弹琴
4、注意字形:
“觅”字的爪字头的写法
“仰”字没有一撇
5、学生记住字形,当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固:
誊写生字词
朗读课文
第二课时
一、读课题,导入新课
二、你认为这是一直怎样的小鸟?
为什么?
1、读课文一、二自然段,学生讨论
2、交流反馈:
一只幼小的小鸟:
“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有家长维护的小鸟:
“和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐。
”
一只可爱的小鸟:
“它的脑袋里忽然充溢了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?
1、读课文3-6自然段,讨论以上问题。
2、抓住重点句理解:
“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
”
四、小朋友们给你留下了什么印象?
从哪里看出来的?
体会小朋友们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段,想象:
小鸟消失后,小朋友们的心情怎样/他们会怎么想?
(使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。
)
过了十年,一切有了什么变化?
五、回读课文,升华情感
有感情地读课文,说说自身读完课文后的感想。
六、想象练说
那只小鸟后来怎样了?
同桌互相练说,然后抽学生上台说。
板书设计:
一只
快乐可爱——唱歌
跌下来——流血
歌声永远消失……
教学后记:
以“这是一只怎样的小鸟?
”为线索指导全文的教学。
学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”,抓住学生的回答继续提问:
“你为什么这样认为的?
”让学生去读课文,从文中找到答案,学生很快就能掌握住文章的重点内容。
《一只小鸟》课堂实录1
教学要求:
1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。
教学重点难点:
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间:
两课时
教学准备:
挂图、小黑板
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后,同学们对小鸟发生了更加深厚的喜爱之情,假如你发现树上有一只可爱的小鸟,它的妈妈正好出去觅食了,你会怎样做呢?
揭示《一只小鸟》
二、感知课文
1、自由读课文,想想课文讲了一件什么事?
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?
三、学习字词
1、同桌合作,读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段,并说说每段主要写了什么?
(注意抓住要点:
谁或什么在哪儿或什么时间干什么)
3、认读生字词,读准:
zhīmǎnmìqīngdàndiēyǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháolingxiánxìzhōujiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字:
弹dàn(子弹)tán弹琴
4、注意字形:
“觅”字的爪字头的写法
“仰”字没有一撇
5、学生记住字形,当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固:
誊写生字词
朗读课文
第二课时
一、读课题,导入新课
二、你认为这是一直怎样的小鸟?
为什么?
1、读课文一、二自然段,学生讨论
2、交流反馈:
一只幼小的小鸟:
“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有家长维护的小鸟:
“和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐。
”
一只可爱的小鸟:
“它的脑袋里忽然充溢了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?
1、读课文3-6自然段,讨论以上问题。
2、抓住重点句理解:
“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
”
四、小朋友们给你留下了什么印象?
从哪里看出来的?
体会小朋友们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段,想象:
小鸟消失后,小朋友们的心情怎样/他们会怎么想?
(使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。
)
过了十年,一切有了什么变化?
五、回读课文,升华情感
有感情地读课文,说说自身读完课文后的感想。
六、想象练说
那只小鸟后来怎样了?
同桌互相练说,然后抽学生上台说。
板书设计:
一只
快乐可爱——唱歌
跌下来——流血
歌声永远消失……
教学后记:
以“这是一只怎样的小鸟?
”为线索指导全文的教学。
学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”,抓住学生的回答继续提问:
“你为什么这样认为的?
”让学生去读课文,从文中找到答案,学生很快就能掌握住文章的重点内容。
《一只小鸟》课堂实录1
教学要求:
1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。
教学重点难点:
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间:
两课时
教学准备:
挂图、小黑板
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后,同学们对小鸟发生了更加深厚的喜爱之情,假如你发现树上有一只可爱的小鸟,它的妈妈正好出去觅食了,你会怎样做呢?
揭示《一只小鸟》
二、感知课文
1、自由读课文,想想课文讲了一件什么事?
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?
三、学习字词
1、同桌合作,读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段,并说说每段主要写了什么?
(注意抓住要点:
谁或什么在哪儿或什么时间干什么)
3、认读生字词,读准:
zhīmǎnmìqīngdàndiēyǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháolingxiánxìzhōujiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字:
弹dàn(子弹)tán弹琴
4、注意字形:
“觅”字的爪字头的写法
“仰”字没有一撇
5、学生记住字形,当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固:
誊写生字词
朗读课文
第二课时
一、读课题,导入新课
二、你认为这是一直怎样的小鸟?
为什么?
1、读课文一、二自然段,学生讨论
2、交流反馈:
一只幼小的小鸟:
“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有家长维护的小鸟:
“和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐。
”
一只可爱的小鸟:
“它的脑袋里忽然充溢了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?
1、读课文3-6自然段,讨论以上问题。
2、抓住重点句理解:
“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
”
四、小朋友们给你留下了什么印象?
从哪里看出来的?
体会小朋友们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段,想象:
小鸟消失后,小朋友们的心情怎样/他们会怎么想?
(使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。
)
过了十年,一切有了什么变化?
五、回读课文,升华情感
有感情地读课文,说说自身读完课文后的感想。
六、想象练说
那只小鸟后来怎样了?
同桌互相练说,然后抽学生上台说。
板书设计:
一只
快乐可爱——唱歌
跌下来——流血
歌声永远消失……
教学后记:
以“这是一只怎样的小鸟?
”为线索指导全文的教学。
学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”,抓住学生的回答继续提问:
“你为什么这样认为的?
”让学生去读课文,从文中找到答案,学生很快就能掌握住文章的重点内容。
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- 北师大 三年级 上册 小鸟 课堂实录 教学 反思