美丽的小兴安岭葡萄沟教案.docx
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美丽的小兴安岭葡萄沟教案
《美丽的小兴安岭》
第二课时教学设计
教学目标:
1、巩固识字,积累词语,学习写“欣赏”这个词。
2、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
3、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。
4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点:
抓住重点语句,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
教学难点:
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课时:
第二课时。
教学过程:
一、激趣导入
1、我们的祖国幅员辽阔,山河秀美。
我们刚刚游览了南海的西沙群岛,欣赏了它优美的风景和丰富的物产。
这节课,我们一起去中国东北的小兴安岭,去领略它那美丽的林海。
板书课题:
美丽的小兴安岭
2、指名读课题。
二、复习生词,开火车式读词
融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐
积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水
严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢
三、整体感知
快速读全文,边读边思考,课文主要写了什么?
板书:
春夏秋冬
四、读中感悟,积累语言
(一)学习第一自然段
1、朗读第一自然段。
思考:
第一自然段主要写了什么?
它有什么的特点?
2、读后讨论
第一自然段写小兴安岭的树木。
特点:
多。
哪里体现?
(1)“数不清”一词说明什么?
(数量多)
(2)省略号表示什么?
你能再说出几种树的名字吗?
省略号表示列举的省略,体现树的品种多。
读的时候停顿比句号稍长。
(3)“几百里连成一片”又说明什么?
(树占据的面积很大)
美。
哪里体现?
就像绿色的海洋。
3、美美地齐读第一自然段。
总结:
小兴安岭的树木数量多,种类多,占地面积广,远远望去,树海真美呀!
过渡:
小兴安岭的树海非常美,你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀?
就让我们走进小兴安岭的春天,去欣赏它的美丽。
(播放视频)
(二)学习第二自然段
1、朗读第二自然段,边读边思:
哪处景物写出小兴安岭的美?
哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?
2、汇报,交流
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
(1)“抽出”是什么意思?
(2)为什么说“抽出”新的枝条,不说“长出”新的枝条呢?
教师读句子,学生体会不同:
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)作者不但用词不重复,而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。
(4)指名读
指导朗读:
语速超快。
读出赞美的语气。
“山上的积雪汇进融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
”
(1)正因为刚才这个同学所说的天气暖和了,所以山上的积雪融化了。
想不想见识一下雪水汇进小溪的情景(出示视频并讲解)原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。
雪水流动的声音用句子中的词来形容?
(“淙淙”)
(2)“淙淙”什么意思?
象声词,形容水流动的声音。
(3)描写流水声的词你还知道有哪些?
(哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……)
(4)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。
读这一句时声音读大了好,还是轻点好?
(读轻点)(同桌一起读。
)
“溪里涨满了春水。
”
从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。
“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”
(1)溪边的小鹿在做些什么?
有的……有的……
(2)“俯”是什么意思,用你的动作告诉老师?
(3)再仔细看看这是一个什么句?
拟人句
文本框:
学写“欣赏”这个词注意:
“欣“左右布局要紧凑,右部撇缩捺展。
“赏”“”不宜写得过大,“冖”要盖下,口要扁,贝的竖撇对正上边中竖。
学生书空,结合句子解释“欣赏”的意思。
(4)你从哪个词看出来的?
欣赏
(5)仿写:
想象一下,小兴安岭还有哪些小动物,他们会做什么?
(使用拟人句表达)
这里把小鹿当做人来写,写出了它可爱和爱美的特点。
(6)男女生赛读
3、师生合作配乐读。
总结:
作者在描写小兴安岭春季的景色时,抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写,动静搭配,描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。
(板书:
生机勃勃)小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?
你能把你的喜爱之情读出来吗?
老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿。
4、回顾学法。
(1)正确读这个自然段。
(2)哪处景物写出小兴安岭的美?
(3)哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?
(4)带着喜爱之情朗读。
(三)学习第三自然段
1、分小组合作学习(课件出示学法)
2、集体交流。
(1)你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽?
谈谈你的感受。
相机指导朗读:
采用欢快有力的语调朗读,读到关键词要加重语气。
①葱茏的树木。
“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长得旺盛。
(板书:
葱葱茏茏)
②山谷里的晨雾。
(观看视频)理解“升”,看到大雾笼罩森林,无处不在,采用在句子中找词的方法,理解“浸”字的含义。
告诉我们雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。
感受到朦胧美。
③穿过林间的阳光。
重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”,把千万缕阳光比作利剑。
比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。
雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。
这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!
④草地上的鲜花。
通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多,通过词语“各种各样”体会品种多,非常的美,所以作者说“真像个美丽的大花坛”。
3、全班齐读
小兴安岭的夏天,漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树,在浓雾里,在阳光下,美不胜收。
你认为小兴安岭的夏天美吗?
请你把美的感觉读出来吧!
会背的同学,试着背一背。
过渡:
盛夏时节,小兴安岭阳光明媚,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成一个美丽的大花坛。
深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,树林深处尽是宝藏。
小兴安岭的秋天又是怎样的一番美景?
让我们去看看!
五、欣赏《美丽的小兴安岭》秋冬的视频
秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风舞动。
下节课,让我们走进小兴安岭童话般的世界,去欣赏它秋冬的美景吧!
板书设计:
美丽的小兴安岭
春生机勃勃
夏葱葱茏茏
欣赏秋
冬
《葡萄沟》
(第二课时)教学设计
一、教学设计思想:
1、教材内容
《葡萄沟》是北师大版小学三年级语文上册的一篇课文,课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”,展开了三个内容:
一、葡萄沟出产水果,那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等;葡萄沟生产的葡萄干色鲜,粒大、味甜,非常有名。
二、葡萄沟景色美丽、独特。
夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下,十分美丽。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。
纯朴的维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。
2、设计理念:
(1)、学生是课堂教学的主人,是自主发展、自我构建的主体。
阅读是学生的个性话行为。
让学生充分与文本对话,理解感受课文。
(2)、利用多媒体课件的辅助,在情境中理解课文,激发学生的学习兴趣。
让学生运用多种方式,入情入境地朗读,犹如自己身临其境地在葡萄沟游览了一番,激发学生对葡萄沟的喜爱之情。
(3)、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。
抓住重点词句,引导学生反复品读、比较,体会作者用词的准确和描写的具体目的就在此。
三、教学过程流程图:
谈话导入—整体感知—精读理解—总结提升—布置作业
四、教学设计方案:
教学目标:
1、理解课文内容,了解葡萄沟是个好地方。
2、结合课文内容,准确理解“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第二自然段。
教学重、难点:
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
教学内容:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能对课文优美的句子进行摘抄。
4、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学手段:
运用多媒体辅助教学(制作包括重点句段、图片、音乐、课文朗读录音、葡萄干制作过程等内容的课件)
教学方法:
启发式、讨论式
教学步骤:
(一)、谈话导入
1、同学们,喜欢吃葡萄吗?
在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?
这节课我们就去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。
2、板书课题,齐读,说说你想知道什么?
3、出示学习目标,齐读。
(二)、整体感知
1、葡萄沟是一个怎样的地方呢?
我们一起来看课件听课文朗读,到课文中欣赏葡萄沟的风土人情,感受它的独特魅力。
2、生听课文录音
3、听了课文录音,你知道了什么?
你觉得葡萄沟是一个怎样的地方?
课文里有一句话是夸葡萄沟的,请同学们用“——”把它找出来。
3、谁找到了这句话?
(板书)葡萄沟真是个好地方。
(媒体出示,生读)
(三)、精读理解
1、学习第一自然段
(1)为什么说葡萄沟真是个好地方呢?
请同学们齐读第一自然段。
(2)、哪些句子看出葡萄沟是个好地方?
指名汇报,板书:
出产水果
2、学习第二自然段
(1)葡萄沟景色怎样?
请同学们自由读第二自然段,将描写夏季、秋季景色的句子用“——”画下来。
(2)谁来读读描写夏季的句子?
(出示课件)
夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(3)理解词义、句义,在想象中感受茂密与凉爽:
“茂密”是什么意思?
怎么读?
闭上眼睛想象茂密的枝叶什么样?
(层层叠叠,密密麻麻)这里把什么比做什么?
(茂密的枝叶比作凉棚)
(4)指导朗读:
想象一下,在炎热的夏季,赶快钻到茂密的枝叶底下,会是什么感觉?
(课件出示“凉棚”)(凉快,凉爽,舒服)那该以什么心情来读这句话?
(引导学生带着感受反复朗读)现在枝繁叶茂,秋天的葡萄一定会大丰收,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?
(指名读—男生读—女生读—齐读)
(5)、到了秋季,眼前的景色更是美不胜收,真会让你垂涎三尺。
指名读二自然段第三句话,看看这句话写出了葡萄的什么特点?
板书(串儿)大(数量)多(颜色)美
(6)(出示课件)
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(7)出示“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”葡萄,让学生感受葡萄的颜色多、美
(8)这么多的颜色,可以用什么词语来形容呢?
(9)出示课件(五光十色的葡萄),同时出示课件:
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
到了秋季,葡萄一串串挂在绿叶底下,五颜六色,美丽极了。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
到了秋季,葡萄一串串挂在绿叶底下,五颜六色,美丽极了。
对比读中,理解语句,感受葡萄大、多,颜色多,有光泽等,体会用词的准确。
(“五光十色”什么意思?
与“五颜六色”有什么不同?
“一大串一大串”是不是只有两串呢?
与“一串串”对比,感受葡萄的串儿大,数量多)
(10)练习用“五光十色”说话
(11)葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么美,种类这么齐,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!
让我们美美地读一读。
(让学生带着感受齐读第三句)。
(12)你们的朗读让老师好像真的看到了五光十色的葡萄了,我真想摘下那新鲜的葡萄,好好地吃个痛快。
哦,新疆老乡来了,他会让我吃吗?
(13)抓住重点词句品味语言,感受老乡的好客:
“吃个够”什么意思?
从这儿你感受到了什么?
你还从哪儿看出老乡特别热情?
(“热情好客”、“最甜”等)再读读这句话。
(板书:
老乡:
热情好客)
(14)、指导背诵,加强积累:
(背诵第2自然段并根据课堂教学时间安排展示。
)
过渡:
多好的老乡呀!
这儿不仅是枝叶美、葡萄美、老乡的心灵更美!
让我们把这个自然段背下来好不好?
a、看着书练习背一背第二自然段。
(2分钟)
、看提示再背(有困难的同学也可以看看书)。
出示提示:
(课件)
葡萄种在山坡上的()。
()向四面展开,就像()。
到了秋季,(),()、()、()、()、(),(),美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去,()的维吾尔族老乡,准会摘下(),让你()。
葡萄种在山坡上的()。
()向四面展开,就像()。
到了秋季,(),()、()、()、()、(),(),美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去,()的维吾尔族老乡,准会摘下(),让你()。
3、学习第三自然段
(1)过渡:
为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房是什么样子?
葡萄干是怎样制成的?
请大家默读第三自然段。
(2)、质疑制作过程:
有不懂的地方吗?
(学生可能提:
阴房什么样?
)
(3)、出示课件,让学生了解“阴房”、“葡萄干”。
借助信息技术感知制作过程。
(师边讲解边演示过程:
看,这就是阴房,走进去看看里面,四壁有许多小孔,里面钉着许多木架子,成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气把水分蒸发掉,就成了葡萄干了。
)
(4)聪明智慧的维吾尔族老乡用这种奇特的方法制成的葡萄干儿什么样?
指读第四句。
(色鲜味甜,远近闻名)(板书:
远近闻名)
(5)小结:
葡萄干这么好吃,世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干,可是他们没有这样的地理环境,都没能成功。
所以中国新疆葡萄沟制作的葡萄干在全世界都是独一无二的!
葡萄干的美味不仅在我国家喻户晓,而且已经传遍世界,也正是因为如此,人们就更喜爱葡萄沟了。
(四)、总结提升,表达情感
1、通过今天的学习我们对葡萄沟有了更深刻的了解,面对这一派迷人的景象,你想说些什么?
2、是啊,葡萄沟盛产水果,景色美丽,老乡热情好客,千言万语汇成一句话:
(生读)葡萄沟真是个好地方!
3、作者和我们一样,也发出了由衷的赞叹:
(生读)葡萄沟真是个好地方!
4、总结拓展。
葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方,老师相信,你们以后一定有机会去葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝尝那里出产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。
我们的家乡也是个好地方,老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,家乡为什么是个好地方?
下节课老师想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡,好吗?
(五)、布置作业,课外发展。
1、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
2、把描写葡萄枝叶、葡萄、葡萄干颜色、味道的句子摘录在积累本上。
出产水果
板书设计 葡萄:
大、多、美、甜
葡萄沟 老乡:
热情好客 真是个好地方 葡萄干:
远近闻名
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