教师教案精选.docx

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教师教案精选

中国特级教师教案精选

汉语拼音

一、教材分析

aoouiu

北京宣师一附小特级教师刘敏贞

　　本课由四部分内容组成。

第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。

第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。

第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。

但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

第二部分是ao、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

二、教学要求

　　1.学会ao、ou、iu三个复韵母。

能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

3.练习与声母拼音。

三、教具

声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

四、教学时间二课时

第一课时

教学要求：

学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

教学过程：

（一）复习与本课有关的旧知识。

1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

（二）新课。

1.明确课题：

今天我们继续学复韵母。

第11课。

（板书：

11）

2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。

【第一幅图】提问：

第一幅画的什么？

“袄”的音读平是什么音？

（老师用手势引导）出示拼音卡片：

ao，齐读ao。

提问：

为什么说ao也是复韵母？

观察老师读ao时的口形变化。

（先读a的音，逐渐过渡到o的口形）提问：

老师读ao时，口形有什么变化？

讲解：

复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

看卡片练习读音。

（开小火车，分组读，老师检查口形）

【第二幅图】提问：

谁知道第二幅图画的是什么？

“藕”的音读成第一声是什么音？

出示拼音卡片：

ou

读后提问：

复韵母ou是怎样组成的？

怎样读？

读的时候要注意什么？

小结：

两个单韵母快读就是复韵母的音。

开小火车正音。

【第三幅图】提问：

第三幅图画的是什么？

邮票的“邮”读成第一声是什么音？

出示拼音卡片：

iu（老师检查读音）

3.复习ao、ou、iu三个复韵母。

（1）用卡片按顺序和打乱顺序认读。

（齐读、分组读、指名读）

（2）找卡片。

（读后把卡片放在黑板槽里）

提问：

谁能找出ao？

谁能找出ou？

剩下的字母念什么？

（学生从黑板槽

里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师）课中休息：

唱《上学歌》和做传口令游戏。

4.练习ao、ou、iu的四声。

提问：

复韵母和单韵母有什么共同特点？

谁能读出ao、ou、iu的四声？

用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

5.学习标调位置。

提问：

（1）谁还记得标调的口诀是什么？

（有a标a上，无a找o、e、i、

u并列标在后）

（2）ao的四声调号标在哪儿？

ou呢？

（指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上）（3）iu的调号怎样标？

为什么？

6.区别iu与ui的读法和写法。

板书：

ui、iu

　　提问：

第一个复韵母读什么？

怎么知道它念ui？

第二个复韵母呢？

为什么？

iu和ui有什么不同点？

有什么相同点？

调号为什么都标在后面的韵母？

用卡片快读辨别ui与iu。

7.认读带调韵母。

（1）用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。

说说平时说话用得着这些音节吗？

（2）指名说出：

2o、4o、#u、%u等音节所组之词。

（如：

2o熬粥、熬夜、

4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然）

（3）小结：

ao、ou可以自成音节。

iu不能自成音节，必须与声母相拼。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学要求：

练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

教学过程：

（一）检查复习。

1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

　　3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

（二）新课。

1.练习拼音。

（1）分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。

（2）板书射线拼音表：

　　①讲解：

前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。

拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问：

谁会拼读第二组射线拼音表？

④齐拼第三组。

课间休息：

说儿歌——请你像我这样做。

（3）声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。

①板书：

3o，指名读后，再板书：

y并连线写成y—3o→y3o。

提问：

谁

会拼这个音节？

这是什么y3o？

（组词如：

咬东西、舀水等）

②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。

提问：

谁会拼音并组成词？

2.复习三拼音。

（1）板书：

ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。

拼读后组成词语，如：

回家、加法、嘉奖等。

（2）把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。

如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。

　　（3）提问：

刚才我们拼的四个音节是几拼法？

为什么叫三拼音？

三拼音时要注意什么？

3.读课文：

领读后齐读。

4.指导书写：

（1）提问：

写aoouiu三个复韵母时要注意什么？

说一说它们各占什么

格位？

（2）指名到四线格绒板上摆出aoouiu（指导距离要适当）（3）抄写字头。

（三）总结提问。

今天我们又学会了什么？

（四）作业。

本课所学复韵母各写一行。

（五）教具的制作。

四声盘

（六）教学提示

　　在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。

本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。

教学时，不要告诉学生。

unün

北京朝阳区芳草地小学

特级教师戴明淑

一、教材分析

本课安排了两部分内容。

　　第一部分是利用插图教学生读准un、ün的发音；结合学习鼻韵母ün学习整体认读音节yun及四声。

第二部分是拼读练习，包括以下两方面。

一是gkh与un相拼；jqx与ün相拼。

二是看图读音节。

　　本课的教学重点是：

un、ün两个韵母及整体认读音节yun认形、发音、书写。

还有un、ün与声母的拼读练习。

ün与jqx相拼，ü要省略两点这仍是教学的难点。

二、教学要求

　　1.学习韵母un、ün和整体认读音节yun，要求能认清形，读准音，会读它们的四声。

2.练习声母g、k、h与un；j、q、x与ün的拼音。

通过比较，进一步

复习巩固ü上两点省写的规则。

三、教案

教学本课用两课时。

第一课时，学习韵母un、ün和整体认读音节yun。

练习声母g、k、h与

un；j、q、x与ün的拼音。

第二课时，巩固un、ün及整体认读音节yun，练习拼读音节，抄写音节。

第一课时

本课时要求：

学习韵母un、ün和整体认读音节yun。

练习声母g、k、h与un；j、q、

x与ün的拼音。

教学过程：

（一）导入新课。

这节课我们学习汉语拼音的第19课（板书：

19）再学习两个新的韵母。

（二）教学韵母un、ün。

1.教un。

（1）出示卡片un。

范读、指名读。

（2）板书un。

提问：

“un”先写什么？

再写什么？

占什么格？

“u”和“n”

组成什么？

怎么记住“un”呢，这里有一幅图。

（3）出示图，提问：

图上画的是什么？

怎么记“un”的音？

图上画的是温度计。

温度计的“温”字就是“un”的音。

（4）你会读“un”的四声吗？

谁读读看。

出示卡片*n、）n、&n、（n，指

名读。

2.教ün。

（1）出示卡片ün。

范读、指名读。

（2）板书ün。

提问：

“ün”先写什么？

再写什么？

占什么格？

怎么记“ün”呢？

请看图。

出示图。

（3）提问：

图上画的是什么？

怎么记住“ün”的音？

图上画的是天上飘着白云，把白云的“云”改读第一声就是ün的音。

（4）谁读读ün的四声。

用教杆在ün上面示意/\-v，指名读。

3.比较un和ün。

在磁性黑板上出现un和ün，指名读。

提问：

仔细看看un和ün哪儿相同？

哪儿不同？

4.指导书写：

un、ün。

（三）练习拼读、直呼音节。

1.在磁性黑板上依次出示声母g、k、h和韵母un，分别请学生读，然后请学生拼读：

2.在磁性黑板上出示j，指名读。

再出示ün，指名读。

教师讲解：

j和ün相拼时，j又遇到了ü，要去掉ü上的两个点。

将jün

上两点遮住，指名拼读。

在磁性黑板上出示qun。

提问：

这个音节，声母是什么？

韵母是什么？

韵母为什么是ün而不是

un？

音节怎样读？

你是怎样拼出来的？

在磁性黑板上出示xun。

提问：

这个音节，韵母是什么？

为什么？

这个音节怎样读？

（四）教整体认读音节yun。

1.板书：

ün

讲解：

在ün的左边加上y，ü又遇到y了，去掉ü上的两个点（yun）还读

ün的音，是音节yun。

在磁性黑板上出示yun，指名读。

　　提问：

“白云”的“云”是几声？

谁把调号摆好（y*n）？

“运动”的“运”是几声？

谁把调号摆好（y）n）？

一声y&n老师摆好调号，怎么读？

三声（y（n）

怎么读？

2.指导书写：

yun。

（五）巩固。

1.认读卡片。

2.指导读书。

（前半课）小结：

这节课咱们学会了两个韵母，老师指黑板，学生齐读：

un、ün。

还认识了一个整体认读音节—yun。

第二课时

本课时要求：

复习巩固韵母un、ün及整体认读音节yun，练习拼读音节，抄写音节。

教学过程：

（一）检查复习。

1.认读un、ün；yun及它们的四声。

　　2.在磁性黑板上摆出gun，提问：

谁会读这个音节？

（直呼如有困难，可拼读。

）将g换成k、h，指名读kun、hun。

在磁黑板上摆出jun，问：

这个音节的韵母是什么？

怎样读？

将j换成

q、x指名读qun、xun。

（二）练习拼读音节。

1.出示小黑板。

duntunlunzuncunsunzhunchunshun指名拼读。

（能直呼就直接读音节。

）

2.看图读下面的音节。

j&nz!

l2nw#s（n

提问：

j&n的韵母是什么？

s（n的韵母是什么？

3、谁会把y4y）nc&n三个音节摆在磁性黑板上？

y4是怎么拼的？

声母是什么？

韵母是什么？

谁来摆一摆？

y）n是拼出来的吗？

谁来摆？

c&n怎样拼？

谁来摆？

y4y）nc&n

指名读：

亚运村，使学生懂得汉语拼音与识字的关系。

（三）指导读书。

（四）练习抄写音节。

j&nz!

l2nw#s（ny4y）nc&n

小结：

学了19课，我们要记住un、ün这两个韵母，还有一个整体认读

音节是yun。

还要记住ün和j、q、x相拼时要去掉两个点。

四、教学提示

　　1.“un”“ün”的发音可借助插图来记忆，安排插图是为帮助记忆韵母发音的，因此，教学中不要在观察插图后练习说话上花费过多的教学时间。

　　2.ün与j、q、x相拼，ü要省略两点这一规则仍是教学难点，因此教学中对于音节j&n、s（n韵母到底是un还是ün必须让学生搞清楚。

让学生牢牢记住，音节中韵母un的前边是j、q、x时“un”实际是“ün”。

y4y）nc&n

　　3.最后一幅图是一个小朋友正在指读亚运村三个字，这是为了使学生进一步懂得汉语拼音与字的关系，激发学生学习汉语拼音的积极性。

看图学词学句

马牛羊

一、教材分析

北京宣师一附小

特级教师刘敏贞

　　本课有五幅图、五个音节和五个生字。

前三幅图画的是又肥又壮的马、牛、羊，后两幅图画的是羊毛和牛皮，说明马、牛、羊对人类的用途，所以它们是人们喜欢饲养的家畜。

　　下面是写字教材，田字格字帖下附有生字的笔画和笔顺，便于学生自学字的写法。

二、教学要求

　　1.学会本课生字：

马、牛、羊、毛、皮，能借助音节认识和读准字音，学会按笔画记忆字形的方法。

2.看图理解字义，知道马、牛、羊等家畜对人的用处。

3.能照田字格字帖正确书写生字。

三、教具

马、牛、羊图片。

活动的生字卡片。

四、教学时间二课时

第一课时

本节要求：

学会生字马、牛、羊的读音和字形，了解字义，能正确书写。

教学过程：

（一）检查复习：

1.认识汉语拼音字母：

m、n、y、p、3、2o、i*、2ng、0。

已集中学过）

3.复习学过的字：

二、三、又、弓、手。

（二）新课：

1.明确课题：

告诉学生继续学习看图拼音识字第14课。

2.看书自学：

提问：

自学的要求是什么？

（指名回答要求如下）

（1）看拼音读准字音。

（2）看笔画分析字形。

（3）看图想想字义。

（4）读读课文。

开始自学：

（老师行间巡视，辅导自学有困难的同学）

3.字词教学：

提问：

这一课有几幅图？

有几个生字词？

马

出示图片。

提问：

这是什么？

你看见过什么颜色的马？

马会做什么？

（会拉车、耕

地、打仗）谁会拼“马”字的音节？

（边问边把马的图片贴在黑板上“m3”的上边）“马”字是几笔写成的？

第一个笔画是什么？

（出示活动生字卡片

什么字里见过？

（学生答后，老师指检查复习时黑板上写的“弓”字的第三笔）第三笔是什么？

（翻过“一”组成“马”字）这个字念什么？

（把生字卡片贴在音节m3的下边）

书空：

（要求学生说：

m3马横折、竖折折钩、横，三笔画写成）组词：

提问：

这是什么“马”字：

（如：

红马、马路、骑马打仗、马上

等）

牛

出示图片。

　　提问：

这是什么？

牛会干什么？

牛和马哪点相同？

哪点不同？

（把牛的图片贴在音节ni*的上边）

拼音：

谁会拼音？

韵母念什么？

边演示活动生字卡片边提问：

“牛”字怎么写？

（启发同学除用笔画分析字形外，还可用学过的字分析，如：

“二”的短横左边加一“撇”，中间

中间是什么样的竖？

（是抬笔出尖的竖）讲解：

“牛”字可以这样分析字形，但是不能这样写。

它的笔顺规则是

从左到右，从上到下。

边说边板书“牛”）

组词：

提问学生。

（如：

黄牛、水牛、母牛、奶牛等）

羊

出示图片。

提问：

这是什么？

你看到过什么羊？

（出示“绵羊”图片）山羊和绵羊长

得有什么不同？

马、牛、羊长得哪点相同？

哪点不同？

羊的音节怎么拼？

（把图片放在音节上边）

演示活动生字卡片。

提问：

看，这是什么字？

（卡片上写的是“三”）大家看“三的头上长了什么？

（长了两只犄角。

老师翻

书空后组词。

提问：

马、牛、羊在生活上有什么相同之处？

（都喜欢吃草）

4.认读马、牛、羊三个字。

（边读边把图片取下）课中休息：

唱歌，做找朋友游戏：

（边玩边巩固所学知识）方法如下：

三个同学站在前边每人发一张取下的马、牛、羊图片。

再把三个字的音节与生字卡片发给每组一张。

开始时，前边的三个同学同时举起图片大声说：

“我找音节做朋友。

”拿音节卡片的小朋友立刻跑到前面把卡片举到图片的下面，嘴里说：

“我找汉字做朋友。

”拿汉字的同学跑来把卡片举放在音节下，全体读后，对的把卡片传给自己座位后边的同学，错字由本组同学

教读。

如此重复几遍，停止。

5.指导书写：

（1）范写“马”字。

（在黑板的田字格中写）

　　提问：

“马”字几笔写成。

第一笔写在田字格的什么地方？

（要求学生看字帖，答后老师范写）写“横折”时要注意什么？

（折要折出硬角）第二笔的笔画名称是什么？

几笔写成？

要注意什么？

（折要沿横虚线写）第三笔的“横”要注意什么？

（要多出头）

学生抄写字头。

（2）范写“牛”字。

提问：

“牛”字几笔写成，先写哪一笔？

第三笔要注意什么？

（横要长、

写在横虚线上）

抄写字头。

（3）范写“羊”字。

在哪儿？

“竖”呢？

学生抄写字头。

第二课时

　　本节要求：

学会生字毛、皮的读音和字形了解字义，会组词，能正确书写。

教学过程：

（一）检查复习：

1.复习生字词：

大马、水牛、小羊。

2.指名在黑板的田字格中看音节写：

马、牛、羊三个字。

3.集体订正，并说出笔画名称与笔数。

（二）新课

1.字词教学提问：

马、牛除了能帮人干活以外，它们和羊还各有什么用？

毛

看第四幅图提问：

羊毛有什么用？

小结：

羊毛可以纺成毛线、织毛衣、毛裤、可以做衣服、毛毯，还可以

制成毛笔，羊毛的用途很大。

出示“毛”字卡片，提问：

“毛”字怎么写？

几笔写成，与我们学过的

可以组成什么词？

（如：

姓毛、毛巾、毛皮等）

皮

　　提问：

第五幅图画的是什么？

这是什么皮？

（牛皮或羊皮）带毛的羊皮可以做什么？

不带毛的皮呢？

“皮”字怎么写？

几笔写成？

出示“皮”字卡片）

指名认读“毛、皮”。

课中休息：

做操活动身体。

2.指导书写：

（1）范写“毛”。

（指导笔画写法与结构的安排）

　　提问：

“毛”字的第一笔写在田字格的什么地方？

第二横在哪儿起笔？

第三横在哪儿起笔和收笔？

第四笔要注意什么？

（弯要拐软弯，学生边答，老师边范写）

抄写字头。

（2）范写“皮”。

提问：

“皮”字是几笔写成？

为什么先写一“撇”，后写“横钩”？

什

么笔画沿竖虚线写？

什么笔画沿横虚线写？

写“捺”要注意什么？

（捺要有

脚）（板书“皮”）抄写字头。

（三）巩固复习：

1.认读音节和生字。

2.读课文。

3.说一说人们为什么喜欢饲养马、牛、羊这些家畜？

（四）作业

每个生字写一行。

蔬菜

一、教学要求

北京史家胡同小学

特级教师刘淑敏

　　1.通过观察图片和实物，激发学生学习生字的兴趣，认识十一种蔬菜的形状。

学会本课生字新词并能正确书写。

2.能正确读出十一种蔬菜的名称。

教学重点、难点：

　　1.“卷”字，上半部的字形是新出现的，提醒学生注意第五笔要出头，在田字格中老师指导书写。

2.“笋”“菠”两个字，字音容易读错，教学中注意正音。

　　3.“葱”字，教学时，要引导学生仔细观察，看清上、下两部分的大小比例，上边小，下边大，书写时注意比例匀称，把上、下两部分都写得稍微扁一些，不要写得太长。

二、教学时间一课时

三、教具准备实物（卷心菜、扁豆、葱等）图片

四、教学过程

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，在我们日常生活当中离不开蔬菜，蔬菜的营养价值可高啦！

吃

蔬菜可以使我们的身体健康，长得高，长得结实，今天我们学习看图学词、

学句，第14课蔬菜这一课，你们喜欢吗？

板书课题

（二）自学课文，提示自学要求：

1.看看每幅图上画的是什么？

图下面写的是什么？

用一句完整话说出

来。

2.图下面哪个字是生字？

带拼音多读两遍。

你用什么方法记住这个字？

3.自学过程中，你认为哪一个字难学、难记，一会儿提出来，大家讨论。

（三）学生自学。

（四）学生提出难学、难记的字。

（五）新课：

1.从学生实际出发，突出重点、难点学习生字。

2.根据学生实际重点教授：

本课生字共分三类进行教学。

第一类：

重点指导

①教“卷”ju3n字。

出示卡片

提问：

谁知道这个字念什么？

书上怎么用？

谁知道卷心菜又叫什么？

就是咱们平常吃的什么菜？

“卷”字的上半部分，我们没有学过，老师写给你们看，在田字格中指

部分启发学生想想学过的熟字（“枪”字的右下边）帮助记忆。

学生在本上写词“卷心菜”。

②出示图（竹笋）提问：

图上画的是什么？

图下面写的是什么？

教“笋”（s（n）字。

提问：

“笋”字怎么记？

提醒学生下半部分中间一横要出头，并用红粉笔标出。

老师告诉学生：

竹笋就是竹子刚长出的嫩芽，长大了就是竹子了。

提问：

谁知道这个字为什么是竹字头？

③出示实物（三种扁豆）提问：

这叫什么蔬菜？

老师告诉学生：

这三种扁豆形状不一样都叫扁豆。

教“扁”（bi3n）字

老师在田字格中指导书写扁

“扁”字的里边用红粉笔标出，引导学生观察里边是几横几竖。

④教“葱”（c#ng）字。

老师在田字格中进行指导并告诉学生这个葱字上边小，下边大，要把它

写匀称，上、下两部分都要写得扁一些，不要写得太长。

　　第二类：

利用实物、图片进行教学。

黄花菜（看图介绍）菠（b#）菜（正音）蒜（su4n）丝（s9）瓜（与黄瓜进行比较）

第三类：

比较容易的字。

韭（ji（）菜芹（q0n）菜胡（h*）萝卜

方法：

指导学生看书自己学，老师检查自学效果。

五、巩固练习

1.打乱顺序认读生字卡片。

齐读、指名读、一个同学认读全课生字。

2.老师拿实物，学生练习找字。

3.读课文。

提出要求：

1.字音要读准确，注意声字的读音，吐字要清楚，声音要洪亮。

　　2.每个词之间，也就是每一种蔬菜读完了要有停顿。

按照老师提出的要求，自己练习读一遍。

指名读课文。

全班齐读一遍。

六、作业

1.练习熟读课文。

2.接着写生字。

课文

秋天

一、教材分析

北京宣师一附小

特级教师刘敏贞

　　这篇课文有三个自然段，共四句话。

第一句写“天气凉了”这是秋天的主要特征。

天气凉了才使得动、植物发生了变化。

第二句写“一片片黄叶从树上落下来”，恰如其分地描绘了初秋景象，凉风一吹树叶纷纷地落下，地上散落着几片落叶增添了秋意。

第三句话写“大雁南飞”前半句是总述句：

秋天大雁往南飞，后半句分述大雁飞行时的队形，也说明大雁是候鸟。

它们随着季节的变更而迁徙的生活习性。

第四句总括归纳了前三句的意思是“秋天来了”。

课文是大幅插图，画面显示了落叶与大雁南飞的景色，与课文词句配合

严谨，起着看图学文的作用。

二、教学要求

　　1.看图理解课文内容，知道秋天的一些特征，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会四个生字词。

能正确认读和了解，不要求四会词语的意思。

3.能正确、清楚、声音响亮地朗读、背诵课文。

三、教具

放大图画和大雁队形变换的活动图

四、教学时间二课时

第一课时

　　本节要求：

看图知道秋天景象，学会本课全部生字词的读音和一部分新词的含义，能看图读读说说课文中的句子。

教学过程：

（一）提问导入新课。

提问：

几周前老师带同学到哪里玩去了？

（秋游）大家穿的什么衣服？

为

什么穿毛衣、毛裤了？

出示“天气凉（q@li2ng）了”卡片。

（贴在黑板中间）学生拼读：

气、凉。

）提问：

“凉”是什么意思？

“凉跟冷”有什么区别？

什么季节天气凉？

（二）明确课题：

今天我们开始学习看图学文。

第13课课题是秋天。

（三）板书课题：

秋（qi&）天（拼读“秋”）