五年级一至八单元知识点归纳.docx
- 文档编号:26144018
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:34.96KB
五年级一至八单元知识点归纳.docx
《五年级一至八单元知识点归纳.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级一至八单元知识点归纳.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级一至八单元知识点归纳
五年级一至八单元知识点归纳
五年级上册第一单元知识点梳理
基础部分
(一) 生字
1、易读错
哟——拼音是yō,学生易错写成yōu
目的地——的读作dì
踮起脚尖——踮读作diǎn
暂时——暂读作zàn
某——读作mǒu
奔向那里——奔读作bèn
沉甸甸——叠词读作一声
全班之冠——冠读作guàn
分外——分读作fèn
禁不住——禁读作jīn
(多音字)
《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn
绿林好汉——绿读作lù
一百单八将——将读作jiàng
恰似、如饥似渴——似读作sì
似的——似读作shì
美差——差读作chāi
差不多——差读作chà
2、易写错
饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某
3、形近字
惧 诵 编 娱
具 涌 偏 蜈
(二)难理解的词语
窃——原意是指偷盗,但在本文中是指作者只读书不买书。
贪婪——指贪得无厌,没有满足的时候。
知趣——知道好歹,不惹人讨厌。
白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。
毫不犹豫——一点也不迟疑,坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。
囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。
不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。
别出心裁——意思是与众不同。
眼羡——看得到而得不到,令人羡慕。
如痴如醉——形容神态失常,失去自制。
文中指作者读书读到入迷的程度。
如饥似渴——形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。
不言而喻——喻:
了解,明白。
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
黯然神伤——心情不愉快,无精打采的样子。
大显身手——显:
表露,表现;身手:
指本领。
充分显示出本领和才能。
心安理得:
得:
适合。
自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。
(三)语文常识
1、《窃读记》作者简介
林海音,原名林含英,短篇小说集《城南旧事》它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱。
影片通过小姑娘英子的眼睛,描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。
通过看似狭小的描写,却反映了当时北京的整个历史面貌,有极强的社会意义。
一、 阅读部分
(一)重点段落语句
《窃读记》
①急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。
②我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。
③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧。
⑤这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:
“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,两者缺一不可。
《小苗与大树的对话》
①三贯通,这才是21世纪的青年。
“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。
《走遍天下书为侣》
①你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
作者将书比喻为朋友和家,以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
说明书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。
③一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
(二) 表达方法
1、整体把握
第一单元的主题是“我爱阅读”。
《窃读记》以“窃读”为线索,按时间顺序描写,插入两个场景:
藏身于众多顾客和借雨天读书,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
2、文本细读
⑴从语言的角度细读文本。
《窃读记》的三四自然段,其语言就极具特色,①作者通过细致入微的动作描写,写出了书店的人之多,表现了我对读书的爱之切;②作者还通过自语式的独白描绘,生动表现心情的变化。
第二单元知识点梳理
一、基础知识:
1、易写错的字:
慈祥、境遇、欺凌、衰老、低头折节、风欺雪压
2、易读错的字词:
京口瓜洲一水间(jiàn) 钟山之隔数重(chóng)山 那畔(pàn)行 聒(guō)碎 秉(bǐng)性 朦(méng)胧 婀(ē)娜(nuó)多姿 波光粼(lín)粼 干涸(hé)
点缀(zhuì)螃(páng)蟹(xiè)唱和(hè)潺(chán)潺流水
分(fèn)外 抹(mā)净 低(dī)头折节
3、易混淆的形近字:
祥——详 衰——哀 欺——期 低——抵 陵——凌——绫
洛——络 逾——瑜——喻——榆 魂——魄 腮——鳃
谓——猬 侨——娇——矫
4、应掌握的词语意思:
不甚在意:
不太在意。
玷污:
弄脏。
大抵:
大多;大都。
折节:
屈服。
隆冬:
冬季最冷的时候;深冬。
眷恋:
怀念,留恋。
潺潺:
指流水的声音。
婀娜:
形容姿态轻柔美好。
粼粼:
形容水很清澈的样子。
干涸:
本文指小溪枯竭。
点缀:
衬托、装饰,使更好看。
本文指小溪使家乡的风景更好看。
守望相助:
为防备外来的侵害,相邻各处协同守卫瞭望,遇警互相通报支援。
二、课内精读课文重点内容:
1、《古诗词三首》:
(1)《泊船瓜洲》:
①全诗的大意是:
从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
②从“只”“又”“何时”体会出作者对家乡的思念之情
③从表达上体会“绿”的巧妙之处在于:
形象鲜活,春意盎然,读来仿佛有阵阵春风扑面。
(2)《秋思》
①全诗的大意是:
秋风乍起,客居洛阳城的诗人想写封信,给远在家乡的亲人,表达自己思乡怀亲的心情,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。
信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要出发的时候,又打开已封好的信查看。
②从“意万重”“复”“说不尽”“又开封”体会作者的思乡之情
(3)《长相思》
①词的大意是:
将士们跋山涉水,向山海关那边进发。
夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点起了灯。
入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,是没有寒风朔雪之声的。
②“山一程,水一程”的叠用,说明了身离故乡之远,行军之艰难。
③“风一更,雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
(4)表达方法异同:
课题
相同点
不同点
泊船瓜洲
都通过景物描写抒发思乡之情
侧重于写景抒情
秋思
侧重于叙事抒情
长相思
写景与叙事相结合抒情
2、《梅花魂》
(1)梅花魂。
这里的魂,指的是精神。
梅花魂,即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
(2)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。
我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。
有生以来,我第一次听到他训斥我妈:
“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?
”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:
一枝画梅,有什么稀罕的呢?
①本段通过对外祖父的神态、语言、动作描写,写出了外祖父对墨梅图的分外珍惜。
②本段通过“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。
”是对比描写,也写出了外祖父对墨梅图的分外珍惜。
(3)这梅花,是我们中国最有名的花。
旁的花,大抵是春暖才开花。
她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!
几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
①这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,是外祖父对“我”说的,这里不乏老人对孩子的希望和教诲,其实,也是老人自己心灵的表白。
三、本单元的主要表达方法:
本单元的几篇课文思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。
1、借景抒情,如《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
2、叙事抒情,如《秋思》《梅花魂》一课中写了五件小事,有的直接表达这种感情,如,吟诗落泪,因不能回国而落泪。
有的间接地表达这种感情,如,训我污梅,送我墨梅图,送我手绢。
3、积累几句课本(课文、日积月累)以外的思乡的诗句。
语文五年级第三单元知识盘点
一、 基础知识:
1、 易写错的字
肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳
2、易读错的字
鱼(鳍)(qí) (榉)实(jú) 橡栗(lì) 尘(埃)(āi)
湿(漉)漉(lù)(哺)育(bǔ) (触)动(chù) 追(逐)(zhú)
(潜)水(qián) 苔(藓) (xiān)
3、多音字
粘(zhān)贴 看(kān)守 夹(jiā)丝 处(chǔ)理
调(diào)动 划(huá)破 削(xuē)弱 朝晖(zhāo)调(tiáo)节气候 单调(diào) 较(jiào)短
4、不易理解的词语:
(1)企图:
图谋打算。
(2)噪音:
嘈杂、刺耳的声音。
(3)安然无恙:
是形容平安,没有受到一点儿伤害。
二、 课文重点段落理解:
(本单元为说明文,说明方法的运用尤为重要,注意举例子和列数字的写法。
)
《鲸》:
1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
这一段落的知识点:
说明的方法:
A、 列数字:
作者先列举具体数字来说明鲸的体重,用重量说明鲸大。
最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤,用这些具体数字说明鲸大。
B、 举例子:
然后又以我国发现的一头鲸为例,从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。
C、总结:
这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法,叙述更加准确、清楚,使人对鲸是个庞然大物深信不疑。
2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。
这一段落的知识重点:
说明方法:
A、打比方
这里作者用了一个生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
B、这样写的好处:
这种打比方的说明方法,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。
3、在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上。
后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。
这段话主要讲了鲸的进化过程。
抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化,以及演化过程的漫长。
4、不少人看到过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
这里作者运用作比较的说明方法,
《新型玻璃》:
本文结构特点:
这篇课文条理清楚,层次分明。
课文前5个自然段,在结构上有两个明显特点,一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点,再讲用途。
二是特别注意段与段之间的衔接过渡,且富于变化。
以第二段为例说明:
另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。
它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。
有些国家规定,高层建筑必须采用这种安全可靠的的玻璃。
理解作者如何把夹丝玻璃介绍清楚的:
1、 开头用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折,起到承上启下的作用;
2、接着运用了“安然无恙、藕断丝连”这两个词语介绍了玻璃坚硬、不易碎的特点。
3、 最后写了玻璃的用途。
重点句段:
1、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线,所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
文中把变色玻璃比作“自动窗帘”,生动形象,比喻句用得恰如其分。
2、在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用。
在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。
这段话是课文的最后一段,讲了两层意思:
一是总结全文,作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹,它们已经在现代化建设中起着重要作用;二是点明主旨,作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。
资料袋:
鲸的繁殖能力很差,平均两年才产下一头幼鲸。
由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量已经急剧减少。
《松鼠》一课的作者是布封,他是18世纪法国著名的博物学家、作家。
代表作是《自然史》
小学语文五年级上册第四单元知识梳理
一、基础知识:
(一) 生字:
1、易错字音:
捞(lāo)啪(Pā)沮(jǔ)吩咐(fu)
2、易错字形:
翼 腮 唇 诫 茅 榨 榴
3、区别同音字:
溅——践
4、形近字:
绎——泽——择 睑——脸
抉——决 茏——笼 嚓——擦 蜡——腊
(二)词语:
涟漪:
细小的波纹。
小心翼翼:
非常小心,丝毫不敢疏忽。
翕动:
翕,收敛。
(嘴唇)一张一合。
不容争辩:
不允许争论、辩解。
沮丧:
灰心失望。
抉择:
挑选,选择。
告诫:
警告劝戒(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
筋疲力尽:
筋:
筋骨;尽:
完。
形容非常疲乏,一点力气也没有了。
星罗棋布:
像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多,散布的范围很广。
大喜过望:
望,希望。
所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
挑拨:
搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:
络绎,往来不断,前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
居然:
表示出乎意料;竟然。
吩咐:
口头指派或命令。
斑斑驳驳:
指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。
生意葱茏:
文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。
索性:
直截了当,干脆。
二、阅读理解:
1、一类文重点段:
13《钓鱼的启示》
①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。
第一,父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大。
第二,正因为大鲈鱼这么漂亮可爱,所以从情感上说父亲也舍不得放掉它。
“孩子,你得把它放回湖里去。
”这句话表现出父亲的坚决。
②但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
诱惑人的“鱼”:
第一个鱼指的是大鲈鱼,而诱惑人的“鱼”指的是人生中物质和精神上的种种诱惑。
15《落花生》
①花生的好处很多,有一样最可贵:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
通过花生和石榴等果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较,说明花生最可贵之处:
默默无闻,不图名利。
②那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人,而有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
2、本单元课文的表达方法及学习方法
(1)按事情发展的顺序描写。
(13课、14课、15课、16课)
在学习过程中,指导学生反复读文体会,理清顺序,按事情发展的顺序分清层次,抓住重点词句、适当联系生活实际理解主要内容和主题思想。
(2)《落花生》一课的表达方法:
借物喻人
资料袋:
《落花生》一课的作者是许地山,他是我国现在著名的作家、学者,他以“落花生”作为自己的笔名。
语文五年级上册第五单元知识梳理
基础知识:
容易读错的字:
外甥(shēng)、锥(zhuī)子、枇(pí)杷(pá)、仓颉(jié)、
捻(niǎn)绳结、黍(shǔ)稷(jì)、鹰隼(sǔn)、鸿(hóng)鹄(hú)、
迂(yū)回、剖(pōu)、搁(gē)板、国子监(jiàn)、造诣(yì)、凝滑如脂(zhī)
多音字:
颉jié(仓颉)用于人名
Xié(颉颃háng)鸟上下飞,泛指不相上下,相抗衡。
姓。
监jiàn(国子监)古代官府名、姓
Jiān(监督)
间jiàn(间隔)
Jiān(中间)
难理解的词语:
捻:
用手指搓
鹰隼:
鹰和雕。
泛指猛禽:
有如兔走鹰隼落。
迂回绵延:
弯弯曲曲,连绵不断。
造诣:
指学问、艺术等达到的程度(用于在某行业有一定成就的人,也就是一般用在有名气的人身上。
)
凝滑如脂:
像凝固的油脂。
形容皮肤洁白且细嫩。
徜徉:
陶醉于某事物当中。
语文常识:
甲骨文是(清朝光绪年间)国子监(王懿荣)发现的,根据甲骨文的发现,我国文化领域又多了一门新学科,叫(甲骨学)。
汉字的演变:
甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
第六单元知识梳理
一、 基础知识
1、易错字
爆(右下易写成水) 颤容易写错 墟(右下为“业”)
誊(上边是两横) 谨(右下三横) 慎(真里面三横)
2、易错读音
混(hùn)乱“混”易读错为hún
瓦砾(lì)“砾”易读错为lè
颤(chàn)抖“颤”易读错为zhàn
歧(qí)途“歧”易读错
3、多音字
混hùn (混乱)
hún (混浊)
4、难理解的词语
17课:
废墟:
城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
疾步:
快步行走。
绝望:
毫无希望。
瓦砾:
破碎的砖头瓦片。
开辟:
开发、开垦,把荒地开垦成可以种植的土地。
本课是打开的意思。
19课:
腼腆:
本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬:
称心如意,感到非常满意的样子。
一如既往:
跟过去一样。
灵感:
突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉:
泉源,比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途:
错误的道路。
谨慎:
对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。
(一)重点句子的理解
17课 《地震中的父与子》
1、这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
①这是提领全文的关键句。
②说父亲了不起,是因为,为了儿子,决不放弃,实现对儿子的承诺。
多么坚忍不拔、决不放弃的父亲!
多么恪守诺言、有责任感的父亲!
③说儿子了不起,是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下,没有水,没有食物,只有恐惧与危险。
然而7岁的阿曼达却能在这种情况下,告诉同学不要害怕,坚持生的希望;当得到父亲的救援时,他首先想到的是“先让我的同学出去吧!
”同死神搏斗,最终生还,巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现来自伟大的父爱。
2、“不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。
”(结合课后题回答)
为什么文中3次出现类似的话?
因为他是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉,也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》
1、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者体会儿时的幸运是因为:
一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途。
2、我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
这一句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点──“爱”。
正因为“我”明白了父母的爱,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。
有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。
在本组教材的教学中,要紧紧扣住“父母之爱”这一专题,课文重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写。
课外书屋:
《父与子》是一部反映父子之间有趣的故事的作品,作者是德国的埃·奥·卜劳恩。
义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册
第七组“勿忘国耻”单元知识点
一、基础知识
1、易写错的字:
玲珑(拢) 剔透(踢) 侵入(浸) 销毁(消) 灰烬(尽)
掩护(俺) 坠落(堕) 众星拱月(供) 斩钉截铁(崭)
2、易读错的字:
估量(liáng) 众星拱月(gǒng)剔透(tī) 蓬莱(lái)
瑶台(yáo) 统统(tǒnɡ) 侵入(qīn) 日寇(kòu)
葛振林(ɡě) 棋盘陀(tuó) 嗖(sōu) 刹那(chà)
骨髓(suǐ) 眺望(tiào) 脊梁(jǐ)
3、形近字辨析:
玲(玲珑)——铃(铃声) 剔(挑剔)——踢(踢球)
瑶(瑶族)——谣(歌谣) 侵(侵略)——浸(浸泡)
瑰(瑰丽)——魂(灵魂) 斩(斩断)——折(曲折)
绷(绷带)——棚(大棚) 吼(吼叫)——孔(孔隙)
4、难理解的词语:
不可估量:
“估量”是推算、计算的意思。
“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大,无法计算。
金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
玲珑剔透:
“玲珑”,精致灵巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰。
“玲珑剔透”,形
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 一至八 单元 知识点 归纳