人教版四年级下册语文2单元备课.docx
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人教版四年级下册语文2单元备课
单元备课
单元名称:
第二单元
单元简析:
本单元课文是以“以诚待人”为专题编写的,包括《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》。
《中彩那天》教育我们要以诚待人;《万年牢》教育我们要真诚地为人做事;《尊严》教育我们要自尊、自强不息。
《将心比心》教育我们要设身处地地为别人想一想,多一些宽容和理解。
本组四篇课文语言简洁生动、叙事条理清楚。
尤其是对人物语言、行动、外貌等的描写十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。
除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解,提高语言的表达能力。
课时安排:
《中彩那天》2课时
《万年牢》1课时
《尊严》2课时
《将心比心》1课时
《口语交际》1课时
《习作》2课时
《回顾拓展》2课时
课题:
5中彩那天
课型:
精读课时安排:
2课时备课时间:
上课时间:
[教材解读]
《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲,无意中中了大奖,得到了他梦寐以求的汽车。
但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的,经过激烈的思想斗争,他把汽车送还了同事。
课文表示了父亲老实有信的高尚品德。
文章叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的高尚的精神世界。
它让我们懂得,老实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。
文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以抚慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。
[教学重点、难点]
重点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵
难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
[学习目标]
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学过程]
第1课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课。
二、初读课文,整体感受。
三、细读感受,赏读体会
导人:
齐读一句名言:
(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?
(再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)
品析词句,探究父亲的心理变化过程
(一)学习三一五自然段
A、走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
1、自读三一五自然段,并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2、学生汇报学习情况,晶析词句。
A、中彩后的父亲有怎样的表情?
(中彩获车——神情严肃)
B.品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
”
揣摩人物心理:
同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?
(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)
比较父子间的不同态度:
(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
C、拓展想象,练习说话,深人体会父亲的内心世界。
(出示配乐投影)
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
D、有感情地朗读第五自然段。
(二)学习六~八自然段
1、默读思考:
万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做厂些什么?
2、学生根据有关词句汇报学习情况。
(父亲把"05102"i的“k”字擦去了,上面还留有“r字的痕迹)
3、体会父亲当时的内心世界。
深人体会父亲当时的心理活动,启发说话。
同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?
能对同学们说说吗?
(引导学生从两个方面来说:
1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)
4、品析句子,再次剖析父亲的人物形象。
理解句子:
可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
a、出示配图朗读投影。
(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竟委屈得差点流泪了)
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”我激动地说。
b.显而易见,“我”的意见是留下车。
理由是什么?
(因为库伯是有钱人,我们家穷)同学们想一想,这个理由成立吗?
c、指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境,小组讨论。
语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?
5、深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。
同学们,一位家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?
请大家用心来读这句话。
(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
[作业设计]
读一读,选一选
1这位好心人的馈(guìkuì)赠令灾区人民感动万分。
2贫困山区的人民生活十分拮据(jūjù)。
3我梦寐(mèiwèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会.
[板书设计]
父亲中彩→“我”的迷惑→中彩真相
父亲:
严肃不明白中奖的彩票是库伯的!
“我”:
兴奋闷闷不乐拨电话→诚实、有信用
[教后反思]
课题:
5中彩那天
课型:
精读课时安排:
2课时备课时间:
上课时间:
[教学重点、难点]
体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
[学习目标]
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
[教学过程]
第2课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
学习第九自然段
1、朗读。
(出示投影)
思考:
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?
2、再次讨论,领悟父亲的高尚人格。
a、朗读思考:
同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?
请大家再读这句话:
(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
b.引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。
(学生上黑板完成板书:
诚信)
c、同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的言传身教吧!
请大家再读这句话:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
想象拓展
1、学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话?
2、同学们,车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?
他们町能说了哪些话,请写出来。
学习最后一段
1、齐读最后一段。
(虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但成年以后看法变了,请齐读最后一段)
2、齐读中心句。
(投影)
总结拓展
1、学完这篇文章,你有什么收获与体会?
2、把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。
如:
人不仅需要物质上的富有,更需要精神上的富有—XXX
[作业设计]
根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
心事重重,烦闷不快的样子。
( )
缺少钱。
( )
睡梦中都在寻找,追求,形容愿望强烈、迫切。
( )
教导。
( )
辨不清是非,让人很难理解。
( )
面色发黄,身体瘦弱,形容不健康的样子。
( )
[板书设计]
父亲中彩→“我”的迷惑→中彩真相
父亲:
严肃不明白中奖的彩票是库伯的!
“我”:
兴奋闷闷不乐拨电话→诚实、有信用
[教后反思]
课题:
6、万年牢
课型:
略读课时安排:
1课时备课时间:
上课时间:
[教材解读]
《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
既然是一篇略读课文,编者安排略读课文的教学目的之一无非是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。
因此,在本课教学过程中,尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,汇报学习,来取长补短,达到整体的完整。
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。
在给学生们充分的时间理解这三处后,并逐步指导他们在具体的描写中,让学生结合文本感受父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。
学生们通过朗读、自由思考、集体交流,比较顺利的理解了他们之间的联系。
最终使本课的重难点得以突破,也达到了预期的教学效果。
[教学重点、难点]
重点:
抓住课文主要内容,体会文章的思想感情。
难点:
体会“万年牢”的深刻含义。
[学习目标]
1.认识8个生字.了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
2.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
3.学习独立阅读课文、培养自学能力
[教学过程]
第1课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课。
二、初读课文,认记生字。
三、细读感受,赏读体会
揭示课题:
〈〈万年牢〉〉
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
1读通课文,读准字音。
2检查字词:
多音字:
把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
1第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
为什么叫万年牢?
这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
)
小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
第二处万年牢指什么?
句子:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
什么是正道?
(凭着良心做买卖)
父亲是怎么走正道的?
第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
[作业设计]
比一比,再组词。
晾()赚()损()
凉()嫌()殒()
[板书设计]
做糖葫芦万年牢产品
做生意万年牢生意
做人万年牢人品
[教后反思]
课题:
7尊严
课型:
精读课时安排:
2课时备课时间:
上课时间:
[教材解读]
本文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。
故事的开头给我们描绘这样一个画面:
一群难民受到善良的沃尔逊人的款待,狼吞虎咽地吃着食物。
接着,故事里的难民群体中出现了一个例外的青年人。
他与其他难民不同的是,他要求镇长给他活干,如果不让他干活,就不吃不劳而获的食物。
镇长最后只得答应让他为自己捶背。
之后才狼吞虎咽地吃起来。
故事的结尾是富有戏剧性的,镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品,并留他在庄园,还把自己的女儿许配给他。
以自己的劳动去换取报酬,是一种尊严,这正是哈默与众不同的人格,也正因为哈默这种人格而得到别人的赏识和尊重。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。
故事以“尊严”为题,含义深刻。
一方面概括了哈默的品格,说明人是要有精神的,要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人,看重人品的长者风范。
选编本文的目的,一是通过阅读,懂得什么是尊严;二是在阅读过程中习得语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
体会什么是真正的尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质是本文教学的重点,也是难点所在。
[教学重点、难点]
重点:
理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
难点:
让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
[学习目标]
1.认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
[教学过程]
第1课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课。
二、初读课文,整体感受。
三、细读感受,赏读体会
(一)导入
故事导入,复述课文(听到这里,你有什么想说的或想问的吗?
)今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!
(板书课题《尊严》)
(二)初读课文
(1)请同学们自由朗读课文,画出生字,查字典或联系上下文理解词语的意思,读正确,读流利。
并思考:
课文讲了一件什么事?
(2)请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?
(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?
)
(三)自学反馈
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理清事情发生发展变化的过程,并复述。
(四)理解课文内容,指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
[作业设计]
下面词语的书写是否正确呢?
请你当小老师,做出准确的判断,并把写错的字改正过来。
遵严()疲备不堪()款侍()列外()侯结()
[板书设计]
自尊自强人尊重他人
年轻人(哈默)杰克逊大叔
[教后反思]
课题:
7尊严
课型:
精读课时安排:
2课时备课时间:
2014.2.3上课时间:
[教学重点、难点]
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
[学习目标]
1.探究问题一:
通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?
2.探究问题二:
杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?
[教学过程]
第2课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
一、深入朗读,品味词句。
二、点播,揭示中心
三、结合自身实际,谈感受
四、指导学生带感情朗读课文
1要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:
这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子:
他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子:
先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……
2引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3从描述中看,这个年轻人是怎样的人?
他是怎样想的?
1讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
1自由读。
2指名读。
3分角色读。
[作业设计]
找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子,体会体会,再抄下来。
[板书设计]
自尊自强人尊重他人
年轻人(哈默)杰克逊大叔
[教后反思]
课题:
8、将心比心
课型:
略读课时安排:
1课时备课时间:
上课时间:
[教材解读]
《将心比心》虽没有曲折的故事情节,却能给人心灵的震撼,告诫人们遇事要将心比心,多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵,语言朴实,但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时,受到情感的熏陶,促进学生形成良好的个性修养。
学生分析
“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,以诚待人的事例也知道很多,学生有一定的思想基础。
教材选编的课文内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,读中品味,感受文中人物的思想品质,体会作者的表情达意的方式。
[教学重点、难点]
重点:
体会作者夹叙议表达思想感情的方法。
难点:
对课文最后一自然段的理解。
[学习目标]
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学过程]
第1课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课。
二、初读课文,整体感受。
三、细读感受,赏读体会
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:
当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,你会怎么做?
今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文,感知内容。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4.齐读课文。
三、细读课文,探究明理。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6.全班交流:
生活中你是否遇到过这样的事?
你是怎么做的?
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
[作业设计]
多选题:
下列各组词语中有错别字的是()组。
1、心甘情愿心满义足
2、心领神会心直口快
3、心血来潮心悦诚服
4、新花怒放心心相印
[板书设计]
将心比心
帮助关心宽容理解信任鼓励支持尊重(画于一颗爱心中)
[教后反思]
课题:
语文园地二(口语交际)
课型:
口语交际课时安排:
1课时备课时间:
_____上课时间:
[教材解读]
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。
通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。
[教学重点、难点]
培养在众人面前发言的胆量,注意发言时要做到举止大方,态度诚恳,语言流畅。
[学习目标]
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
[教学过程]
第1课时
教学环节及设计意图
教学过程
二次备课
一、创设情景,引入话题
二、讨论交流
三、教法
生活中会遇到各种各样的事,例如:
别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
1刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
)
2想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?
1个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。
接着,其余学生轮流发言。
2各小组选派一位学生准备在班上交流。
3班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
[作业设计]
动手练笔,交流修改。
(1)学生动笔习作。
(2)选择学生例文,师生共同点评。
(3)相互朗读习作,相互点评。
(4)自我修改。
[板书设计]
口语交际:
敢于说
大胆说
说心里所想
[教后反思]
课题:
语文园地二(习作)
课型:
习作课时安排:
2课时备课时间:
_____上课时间:
[教材解读]
本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。
无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的,只要是自己想说的话,都可以写出来。
要求学生联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法。
习作的内容很贴近孩子生活实际,教学中要激发学生的表达欲望,调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。
[教学重点、难点]
重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。
要重视习作前的充分酝酿,习作时的思考,习作后的再次交流等。
[学习目标]
学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
[教学过程]
第1
- 配套讲稿:
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