四年级下册语文《语文园地二》(完美版).ppt

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人教版小学语文实验教科书四年级下册人教版小学语文实验教科书四年级下册语文园地二语文园地二维维持持财富财富精精湛湛器重器重属属于于百货百货情形情形道道德德号码号码橡橡皮皮尊尊严严逃难逃难善善良良朴实朴实款款待待例外例外喉喉结结赞赞赏赏僵僵硬硬捶捶背背许配许配拨拨电话电话缓缓缓缓驶驶过过闷闷不乐闷闷不乐迷迷惑惑不解不解面呈菜色面呈菜色疲惫疲惫不不堪堪狼吞虎咽狼吞虎咽骨骨瘦瘦如柴如柴口语口语交际交际-以诚待人以诚待人是一种美德是一种美德既体现了一个人的道德修养，既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

增进友谊。

以诚待人以诚待人待人以至诚，才能换取真挚的友待人以至诚，才能换取真挚的友谊谊-卡耐基卡耐基（美国）（美国）你必须以诚待人，别人会以诚回你必须以诚待人，别人会以诚回报报-李嘉诚李嘉诚（中国）（中国）诚实是力量的一种象征，它显示着一诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。

严感。

艾琳艾琳卡瑟卡瑟（美国（美国）和蔼可亲的态度是永远的介绍信和蔼可亲的态度是永远的介绍信-弗兰西斯弗兰西斯培根培根（英国（英国）如果是你遇到这种情况，你会如果是你遇到这种情况，你会怎么做？

怎样做，才算是以诚怎么做？

怎样做，才算是以诚待人呢？

待人呢？

要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。

别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。

（引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你（引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你请等等请等等-多用礼貌用语多用礼貌用语）要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自己的诚意来。

（己的诚意来。

（态度诚恳态度诚恳）要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己的意见。

（也就是要做到以理服人的意见。

（也就是要做到以理服人-以理服人以理服人）同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越美，现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔美，现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为你的这种行为而口分。

这样你不时在拖班级的后腿你的这种行为而口分。

这样你不时在拖班级的后腿了？

了？

生生:

（:

（听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说）听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说）你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾捡起来！

以后我也会注意的，并提醒别的同学也不捡起来！

以后我也会注意的，并提醒别的同学也不扔垃圾。

扔垃圾。

回忆一下回忆一下,在你的生活中你真诚待人在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子诚待人的例子。

话题话题：

我们怎么样真诚的对待每一个人、每一件事？

要求要求：

1、小组内每个成员都说说自己遇到过的类似的情况2、自己是怎么做的，怎么样做才是以诚待人？

3、就如何做到“以诚待人”，每个人想好一条建议小组讨论小组讨论别人有事找父母亲，父母亲不在别人有事找父母亲，父母亲不在家；家；路上，有人向你问路，你真诚地路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

；告诉他怎么走。

；搀扶同学到医务室擦药；搀扶同学到医务室擦药；劝告小同学不要乱摘花草树木；劝告小同学不要乱摘花草树木；诚恳严肃地帮同学指出缺点；诚恳严肃地帮同学指出缺点；创设谈话情境，实践以诚待人创设谈话情境，实践以诚待人倡议倡议当别人感谢我们的时候当别人感谢我们的时候,我们应该真诚地说声不用我们应该真诚地说声不用谢，这是我应该做的谢，这是我应该做的;当客人来家里的时候当客人来家里的时候,我们应该热情地款待他们我们应该热情地款待他们;当我们捡到东西的时候当我们捡到东西的时候,我们应该及时还给失主我们应该及时还给失主;当有别的学校老师来我们学校的时候当有别的学校老师来我们学校的时候,我们应该主我们应该主动向他们问好动向他们问好;当我们要像别人借东西的时候当我们要像别人借东西的时候,我们应该态度诚恳我们应该态度诚恳;当我们去看望病人的时候当我们去看望病人的时候,我们应该送去自己的慰我们应该送去自己的慰问和祝福问和祝福;当你和别人有约定的时候当你和别人有约定的时候,我们应该按时赴约我们应该按时赴约;当你不能帮助别人的时候当你不能帮助别人的时候,我们应该真诚地拒绝他我们应该真诚地拒绝他;当我们遇到同学伤心的时候当我们遇到同学伤心的时候,我们都应该真诚地帮我们都应该真诚地帮助别人助别人语文园地二习作在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？

这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！

对老师说对老师说对爸爸妈妈说对爸爸妈妈说对同学、朋友说对同学、朋友说对清洁工阿姨、邮递员叔叔说对清洁工阿姨、邮递员叔叔说习作习作我想对我想对_说：

说：

我想对大山说：

我想对大山说：

“我崇拜你的伟岸、沉稳。

我崇拜你的伟岸、沉稳。

”我想对江河说：

我想对江河说：

“我欣赏你的执著、坚定。

我欣赏你的执著、坚定。

”我想对老师说：

我想对老师说：

“请您多一些理解与宽容。

请您多一些理解与宽容。

”我想对父母说：

我想对父母说：

“感谢你们对我多年的付出。

感谢你们对我多年的付出。

”我想对我想对说：

说：

明确和谁说心里话明确和谁说心里话明确说的内容和要求明确说的内容和要求（11、说的内容可以是一件事：

、说的内容可以是一件事：

开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等；开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等；22、也可以是向对方提一些建议、意见、要求等，说也可以是向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法，表达感激之情。

）说自己的想法，表达感激之情。

）习作时可以自由选择第一人称习作时可以自由选择第一人称“我我”，也可以用，也可以用第二人称第二人称“你，您你，您”。

11、弄清楚什么是心里话，准备像哪些、弄清楚什么是心里话，准备像哪些人去说心里话，说哪些心里话。

人去说心里话，说哪些心里话。

22、说的心里话要真实，要表达出自己、说的心里话要真实，要表达出自己的真情实感，可直抒胸臆，可夹叙夹的真情实感，可直抒胸臆，可夹叙夹议。

体裁上可以用书信、日记或其他。

议。

体裁上可以用书信、日记或其他。

（注：

书信格式：

（注：

书信格式：

称呼称呼正文正文祝祝福语福语署名署名日期）日期）33、写作文，要注意把内容写具体，结、写作文，要注意把内容写具体，结构安排合理，语句通顺自然。

构安排合理，语句通顺自然。

训练指导训练指导你们成长过程中的心里话想对谁说你们成长过程中的心里话想对谁说？

为什么说成长过程的心里话？

说什么？

为什么说成长过程的心里话？

说什么成长过程的心里话？

成长过程的心里话？

老师，我想对您说同学，我想对您说妈妈，我想对您说亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。

奶奶，今天我借写作文的机会，边，又都咽了下去。

奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

把憋在心里的话告诉您。

奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。

您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，同学不客气。

您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味我的心里真不是滋味.奶奶，我想对您说奶奶，我想对您说例文导读例文导读记得一个星期天下午，一个同学来找我。

当时记得一个星期天下午，一个同学来找我。

当时我正在房里做作业。

是您开的门，您见到我的同学，我正在房里做作业。

是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：

不问青红皂白就说：

“去去去去，伟翔不在家。

去去，伟翔不在家。

”转转身把门关上了。

星期一，我一到学校，那位同学就对身把门关上了。

星期一，我一到学校，那位同学就对我说：

我说：

“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。

以后，我可再也不敢去没说，你奶奶就把我赶走了。

以后，我可再也不敢去你家了。

你家了。

”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？

有多难受吗？

奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。

好，可您对他们也不必那么凶呀。

我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！

我们有时也偷着时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！

我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。

玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。

我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？

奶奶，我真心希语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？

奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

奶奶。

亲爱的奶奶，您能答应吗亲爱的奶奶，您能答应吗?

分析：

给别人说话，要有礼貌，有分寸，分析：

给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容体，要有具体的事例，要入情入理为了让内容体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

对别人提要求要合理。

妈妈，我想对您说妈妈，我想对您说通过妈妈熟悉的眼睛，我又一次在她的眼通过妈妈熟悉的眼睛，我又一次在她的眼神处看到了小小的我。

神处看到了小小的我。

是的，不知那是为什么，妈妈眼里的我总是的，不知那是为什么，妈妈眼里的我总是那样小，尽管我已经在慢慢长大。

放假了，是那样小，尽管我已经在慢慢长大。

放假了，我和同学们商量好了，一起去人们公园玩儿，我和同学们商量好了，一起去人们公园玩儿，而且是徒步行走。

而且是徒步行走。

“妈妈，我准备七点半和同学去公园玩儿妈妈，我准备七点半和同学去公园玩儿”我的话还没说完，妈妈马上就说：

我的话还没说完，妈妈马上就说：

“嗯？

你嗯？

你还太小，能走那么长的路吗？

路上出了事怎么还太小，能走那么长的路吗？

路上出了事怎么办，还是别去了。

办，还是别去了。

”我听了后嘟囔着嘴，很不我听了后嘟囔着嘴，很不高兴，心想：

干嘛不让我去呀？

我都已经长大高兴，心想：

干嘛不让我去呀？

我都已经长大了，不再是您怀里的乖宝宝了，可为什么您眼了，不再是您怀里的乖宝宝了，可为什么您眼里的我却还是那样小呢？

里的我却还是那样小呢？

还有一次，学校组织劳动，老师让我拿铁锹，还有一次，学校组织劳动，老师让我拿铁锹，我回到家，拿起那把铁锹就走，却还是被眼尖的我回到家，拿起那把铁锹就走，却还是被眼尖的您发现了。

您发现了。

“拿铁锹干什么呀？

拿铁锹干什么呀？

”我说：

我说：

“学校学校劳动。

劳动。

”“这铁锹太沉了吧，你能拿得动吗？

这铁锹太沉了吧，你能拿得动吗？

”我低着头说了声：

我低着头说了声：

“能！

能！

”不行！

坚决不行！

我不行！

坚决不行！

我听了妈妈的话，哭着跑了出去。

听了妈妈的话，哭着跑了出去。

妈妈，我想对您说：

妈妈，我想对您说：

“我要长大，我要自强，我要长大，我要自强，我要走自己的路，我要过独立的生活，请您以后我要走自己的路