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修辞学
第二章句子的锤炼
第一节句子的类型
⏹句子可以从不同的角度进行分类。
⏹按照句子的语气,句子可分为陈述句、祈使句、感叹句、疑问句四种,一般称为句类。
⏹按照句子的结构,句子可分为单句和复句或主谓句和非主谓句等,一般称为句型。
⏹句类和句型可统称为句式。
⏹同一句型可以是不同的句类,反之亦可。
如:
这是一首很好的诗。
(陈述句)
谁写的?
(疑问句)
你先念一遍吧。
(祈使句)
这首诗写得真不错!
(感叹句)
⏹1、陈述句:
陈述、祈使、感叹、警示等功能。
(言语意义)
⏹2、疑问句:
疑问、陈述、强调(设问、反问)
⏹3、祈使句:
多用于命令人、请求、建议、警告等交际目的。
⏹4、感叹句:
突出感情态度,调节话语的风格、增强文气。
语气错综:
王维《相思》:
红豆生南国,春来发几枝?
愿君多采撷,此物最相思!
第二节句式的选择
☐一、句式的调整
“一样话,百样说。
”
1、语序调整:
☐
(1)小心点,老人家!
(起强调作用,另也是紧急时为了引起对方注意)
☐
(2)他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
(修饰语和中心语倒装)
(3)继承下去吧,我们的后代的子孙!
这是一笔永恒的财产——千秋万古长新;
耕耘下去吧,未来世界的主人!
这是一片神奇的土地——人间天上难寻。
(诗歌为了押韵)
——郭小川《刻在北大荒的土地上》
2、运用虚词和语调:
构成不同的句式,表达同样的意思。
⏹①他看完了这本小说。
⏹②他把这本小说看完了。
⏹③这本小说被他看完了。
⏹④他不得不看完这本小说。
⏹⑤谁说他没有看完这本小说?
二、句形的长短——长句、短句
▪长句是指句子的形体长,词语的数量多,结构比较复杂的句子。
▪短句是指句子的形体短,词语的数量少,结构比较简单的句子。
▪不同的句式具有不同的修辞效果。
▪句子的长短并没有一个明晰具体的分界线,只是相对而言。
▪1、鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
2、母亲知道我心里苦闷,知道不该阻止我出去走走,知道我要是老呆在家里结果会更糟,知道得给我一点独处的时间,只是担心我一个人在那荒僻的园子里整天都在想些什么,不知道这个独处的时间得要多久……
形成长句的原因:
▪
(一)句子带有修饰语,有的修饰语比较长;
▪
(二)句子的某个成分是由并列词组充当的;
▪(三)句子的某个成分是由连动词组充当的;
▪(四)句子的某个成分也是句子形式。
长句化短方法:
(一)抽出修饰语;
(二)运用叠用句;(三)合叙改分述。
练习一:
将下列短句变作一个长句,不能改变原意
1、一日,王刚同学到张大爷的个体店铺里,买了两斤芹菜、一斤猪肉。
张大爷经营各种瓜菜、面食,兼营肉类食品。
他的店铺在城东华路街南口。
2、①马克思主义是最革命的真理。
②马克思主义是最正确的真理。
③马克思主义在客观实践中得到了有力的证明。
④马克思主义是最科学的真理。
⑤马克思主义是从客观实际中产生出来的。
3、①蛇岛在辽东半岛西南,渤海海峡北面。
②在这高不过两百尺,方圆不到一平方公里的孤岛上,生存着数以万计的毒蛇。
③这里的毒蛇都是蝮蛇。
练习二:
把下句一个长句改成三个短句,要求层次清楚,语意连贯,内容不能删减
1、我国国家标准《文后参考文献著录规则》经国家标准局批准已于1988年1月1日起开始实施,这一规则,有助于国内外的学术交流,便于实现文献资源共享和文献工作的现代化,但部分期刊、图书却未遵循标准化著录顺序,在标识、符号等方面不符合国家标准。
2、在妇女代表队伍里,我看见从农村来的,坚持了十三年斗争,把亲爱的独子贡献给解放战争,经历了无数次战争、监狱考验的中国人民伟大的母亲李秀珍。
(刘白羽《记北京的胜利日》)
练习三:
把下面六个短句组成一个严密的长句,不能超过65个字:
①国家要增加各种教育设施,扫除文盲。
②国家要对工人、农民进行政治、文化教育。
③国家要对工人、农民进行科学、技术、业务的教育。
④国家要对工作人员和其他劳动者进行政治、文化教育。
⑤国家还要对国家工作人员和其他劳动者进行科学、技术、业务的教育。
⑥国家鼓励自学成才。
长短相间:
●小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
(朱自清《春》)
三、整句和散句(练习)
练习一:
▪①狼走狼道,蛇有蛇踪。
▪②一切今天没有,明天就可能有:
一切没有达到的,明天就会达到!
▪③一颗心——一片翻腾的大海,一双眼——一道冲决的大堤。
▪④工作,工作,衰弱到不能走路还工作,手脚像芦柴棒一般瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨,咳着,喘着,淌着冷汗,还被压迫着做工。
▪⑤射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章做演说倒可以不看读者?
不看听众么?
▪⑥事不关已,高高挂起;明知不对,少说为佳;明哲保身,但求无过。
这是第三种。
(《反对自由主义》)
练习二:
前方是一条高高低低的并被雪堆拦腰吞噬了好几段的又长又细的小路。
(改写为散句)
【答】前方,是一条又细又长的小路,高高低低的,被雪堆拦腰吞噬了好几段。
练习三(P135第五、六、七题):
整散结合:
●记不清是哪个诗人说的:
“爱回忆的是父亲,爱幻想的是孩子。
”(吕铁人《心灵深处流淌出来的微笑》)
四、肯定句和否定句
肯定句——表示肯定语气的句子;否定句——表示否定语气的句子。
肯定句一般比较直率、明确;否定句的语气比较委婉、灵活。
●1、语法肯定句语法否定句
●2、语义肯定句与语义否定句
●语法否定句是指语法形式是否定的,句子中有否定词且否定谓语或否定词本身就是谓语。
●语义否定句,多指语言形式不一定是否定的,但是意义或功能却是否定的。
比如“他做一把手,难道天会塌下来吗?
”,意思是“天不会塌下来”,虽然句子形式是疑问,但意义、功能却是否定的。
例子:
●钱不是万能的,没钱是万万不能的。
●害人之心不可有,防人之心不可无。
●3、双重否定句和双否定句
●
(1)一九四九年年尾,我回到故乡北京。
我已经十四年没有来过了,虽然离别了这样久,我可是没有一天不想念她。
●这是对的。
这不是不对的。
●你做错了。
你不是没有错的。
●秋到满山多秀色,春来无处不花香。
●我不认为不这样做就解决不了问题了。
双重否定句:
否定词语否定同一对象。
双否定句:
否定词语并非否定同一对象。
例子:
不到黄河心不死。
▪非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。
▪(这类双否定句,有加强肯定的作用,但没有双重否定语气强。
)
五、句式的松紧之分
⏹松句就是结构松散、信息分散的一组句子。
而紧句,则是结构紧凑、信息集中的句子。
⏹句式的松紧是相对于确定的信息与其表现的关系而言的。
⏹松句往往是一组句子,紧句一般是一个或两个句子,两者具有相对关系。
例子:
⏹在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。
(鲁迅《秋夜》)
⏹在我的后园,可以看见墙外有两株枣树。
⏹两相比照,两者的理性信息没变化,但感性信息有差异。
原句把信息点分散,具有强调作用。
后者把信息浓缩,缺乏原句的强调力度。
⏹王蒙在《苏州赋》中写道:
“左边是园,右边是园。
”
⏹这两句话也可以合并为:
“左右(两边)都是园”。
⏹但是,与原句比较,后者虽然紧凑、简练,但是信息浓缩,给人的印象不深。
陈村《大学:
风俗画》:
⏹教学楼是不完整的,宿舍楼是不完整的,图书馆是不完整的,食堂是不完整的。
经过日新月异的十年,整座校园都是不完整的,除去那座朝大门招手的巨型塑像。
严格地说,它也不完整。
塑像底座的正面是块精致的大理石,那位奢望“永远健康”的大人物的题词,被水泥十分粗糙地抹掉了。
抹得太漫不经心了,简直像一个恶意的玩笑。
⏹松句和紧句各有不同的修辞作用,它们有各自适用的语境。
但多数情况下是松句和紧句搭配使用,这样有助于发挥各自的修辞功能。
松紧有序:
⏹秦淮河里的船,比北京万生园、颐和园的船好,比西湖的船好,比扬州瘦西湖的船也好。
这几处的船不是觉着笨,就是觉着简陋、局促;都不能引起乘客们的情韵,如秦淮河的船一样。
(朱自清《浆声灯影里的秦淮河》)
五、句式的主被差异
⏹1、两者强调的部分不同
⏹2、协调句际组织关系,使话语更协调。
⏹例:
认识那棵树的人都说,有一年,台风连吹两天两夜,附近的树全被吹断,房屋也倒塌了不少,只有那棵树屹立不摇,而且据说,连一片树叶都没有掉下来。
——王鼎钧《那树》
⏹3、在表达的态度上,主、被句存在差异(在一定的语境中)
⏹幸福包围着你。
⏹你被幸福包围着。
⏹清朝战败于日本。
⏹清朝被日本打败了。
⏹日本打败了清朝。
六、设问句和反问句
设问句:
先提出问题,再把把答案说出来——自问自答
例:
花儿为什么这样红?
从进化论的观点来考察,它有一个发展的过程。
作用:
引起对方的注意、思考
形式:
可在文章开头,在行文中间,在段落结尾
可“一问一答”、“一问多答”、“多问多答”、“多问一答”
反问句:
又叫反诘句,用问句的形式表示确定的意思。
作用:
表示更为强烈的语气或情感,如赞颂、感叹、愤慨、责难、讥讽等。
例:
难道你不认为这样做是非常必要的么?
难道你认为这样做是非常必要的么?
——含有否定词的表示肯定的意思;不含否定词的表示否定的意思。
例:
就是这点幻想一时不能实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢?
富有有什么不好?
我们共产党人70多年来舍生忘死、矢志不渝的苦苦追求的,不就是包括全社会的富有么?
七、口语句和书面语句
口语句是指口头形式出现的句子。
特点:
1、词语少、结构简单的句子相对较多;
2、简略的句子相对较多;
3、关联词语相对较少;
4、语气词相对较多。
书面语句是指主要以文字形式出现的句子。
特点:
1、长句子、结构复杂的句子相对较多;
2、整齐的句子相对较多;
3、具有特殊的句式;
4、关联词语相对较多。
八、顺装句与倒装句
v按照正常顺序所组成的句子叫顺装句。
v单句中的某个(些)句子成分或复句中的某个(些)分句颠倒了通常的顺序,这样的句子叫倒装句。
例:
1,老北京见面常说:
“吃了么你?
”
2,我不久就离开母亲,因为我读书了。
3,美国家长很少把孩子供到大学毕业,一般在读完义务教育后,上大学都是孩子自己半工半读的,不管父母多么有钱。
第三节 句子的锤炼
v句子的锤炼的基本要求是连贯,周密、简炼、生动。
v一、连贯
v句子的连贯,主要包括两方面:
一是句子之间的配合问题,一是句子内部的组织问题。
v句子之间的配合,要注意上下衔接紧密而不中断,条理层次分明而不紊乱。
句子内部的组织,要注意句中成分的组合得当,文气通畅。
1、注意上下衔接
☐改正:
☐江南水乡,是捕鱼捉蟹的好地方。
到了捕蟹的季节,渔民们入夜便在河边湖畔(在这加上“捉蟹”),处处是灯火在闪光,每个公社可捉到数千斤螃蟹。
☐作者没有把简·爱写成美丽多情,温柔娇弱的天使,而是(在这加上“写成”)一个渴望自由平等,勇于和自己所处的恶劣环境作斗争的妇女。
2、层次清楚
☐改正:
☐来村里野营训练的解放军某部四连指战员,刚放下背包,听到大雨即将来临的广播,就像跃出战壕冲锋的勇士一样,不顾一天行军的疲劳,立即组成助民抢收队,和社员们一起投入战斗。
☐要使表达的条理清晰,层次分明,除了要注意句子内部的逻辑关系外,还要运用语言标志,显示内部关系。
常见的有“第一、第二、第三”,“首先、其次、最后”等等。
☐开始读托尔斯泰的作品这当然是我少年时期的大事之一,它对我整个作家生涯产生了巨大而持久的影响。
我对作为文学作品的形式之一的小说,其中包括人物繁多、情节复杂的长篇巨著的绝对信赖是在我读了《战争与和平》之后形成的。
后来我又总是怀着赞叹、兴奋而又惊异的心情多次重读了这部著作。
3、列举分承(先列举,后分承)
⏹1)、常见的是说明性的。
⏹例:
我们青年应是实事求是的模范,又是具有远见卓识的模范。
因为只有实事求是,才能完成确定的任务,只有远见卓识,才能不失前进的方向。
⏹
(2)、有的作者故意说出两种矛盾对立的观点,但为了说明这种看似矛盾对立的观点存在合理性,往往采用分承的方式加以说明。
⏹不想刚走来,正听见史湘云说经济一事,宝玉又说:
“林妹妹不说这样混帐话,若说这话,我也和他生分了。
”林黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。
所喜者,果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知己;所惊者,他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚密,竟不避嫌疑;所叹者,你既为我之知己,自然我亦可为你之知己矣,既你我为知己,则又何必有金玉之论哉;既有金玉之论,亦该你我有之,则又何必来一宝钗哉!
所悲者,父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人为我主张。
况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更云气弱血亏,恐致劳怯之症。
你我虽为知己,但恐自不能久待;你纵为我知己,奈我薄命何!
想到此间,不禁滚下泪来。
待进去相见,自觉无味,便一面拭泪,一面抽身回去了。
(《红楼梦》第三十一回)
二、周密——严谨
⏹1、修饰要恰当,慎用修饰语
⏹改正:
⏹
(1)他十几年来利用业余时间读完了高中和大学的全部课程。
⏹
(2)我们做青年工作的同志必须坚决支持青年的要求,维护青年的利益。
⏹
2、缺漏要谨防——小心缺少句子成分
⏹改正:
⏹
(1)来稿一律退还,油印、复写或铅印的稿本不退。
⏹
(2)普通学校在业余学校兼职或兼课的,由业余学校另给一定报酬。
三、简练——言简意赅,凝重,厚重
⏹“句有可削,足见其疏;字不得减,乃知其密”
⏹
(1)、防止冗赘
⏹
(2)、化长为短
⏹(3)、凝缩结构
⏹
⏹
(1)但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高、更强烈、更有集中性、更典型、更理想,因此就更带有普遍性。
⏹
(2)他没法也不会把自己的话有头有尾的说给大家听。
⏹(3)经过内心斗争,经进痛心的自我批判,林道静终于提起自己的行李,走出了那间给了她幸福又使她无限痛苦的公寓房间。
(杨沫《青春之歌》)
⏹(4)这些奇异的信其实并不奇异,它只不过记录了两个偶然相识的中国孩子绝非偶然的命运。
“肯定+否定+肯定”的句式
⏹
(1)假若你看到我们的战士,用自己的双手,不,用自己的意志创造了“地下长城”,你才更加惊讶呢?
⏹
(2)我有好几天,不,一个多月,不到他那里去了。
⏹(3)林道静,不,路芳——我总叫不惯你这个新名字,所以惹了祸。
(脱口而出,活现人物的情态)
第三章修辞格
第一节比喻
一、什么是比喻
v概念:
比喻,俗称打比方,就是用某一事物来说明与其本质不同而又有相似之处的另一事物。
v基本格式:
本体——比喻词——喻体——喻解(相似点)
如
(1)感情像个闹钟按一下就停。
本体:
感情
比喻词:
像
喻体:
闹钟
相似点:
主观性主宰
(2)我们离开了那块黄土地,但是我们记得那时的月亮。
我们早逝的青春哪,有如冬日的斜月,苍白、冰冷、残缺。
(3)离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去(席慕容《乡愁》)
二、比喻的类型
{基本类型:
1.明喻:
也叫“直喻”
2.暗喻:
也叫“隐喻”
3.借喻:
直接借助喻体
{变式比喻:
{博喻、引喻、较喻、否喻(反喻)、曲喻、回喻、虚喻等等
②山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
这句话是不是运用了博喻?
把山依次比喻为一望无际的水面,辽阔无边的天空,把小屋依次比喻为一片风帆,一只飞雁.在山和小屋,水面和风帆,天空和飞雁之间找到同构关系,说明小屋的动态感,生机感.理论上说:
如果用一个喻体来比一个本体,又用另一个喻体来比另一个本体,这不是博喻,这是比喻的连续运用。
博喻是几个喻体连续出现,从不同角度,不同侧面描写,说明本体。
•①一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。
如雪,如玉,如飞溅的浪花。
(王蒙《春之声》)
引喻
®这种比喻不使用比喻词,本体、喻体各自成句,并列相引。
®例如:
®(12)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(朱自清《匆匆》)
较喻
●较喻是指本体和喻体在程度上相互比较的比喻,是以喻为主,喻中有比。
根据程度的不同,比喻词的变化,又可以分为强喻、弱喻和等喻。
例如:
●
(1)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》)
●
(2)看文学书而不懂鉴赏,恰等于皇帝时代,看守后宫,成日价在女人堆时厮混的偏偏是个太监,虽有个机会,却无能力。
(钱钟书《释文盲》)
否喻
●又称反喻,是指从要说的事物相反或相对的方面去设喻、说理地比喻。
●例如:
●
(1)政治不是蒸笼,可以一屉屉炮制头面人物。
●
(2)生活可不象你做衣服,做一件不合适,扔掉重做。
(蒋子龙《祝你们幸福》)
回喻:
B不是B,是A
®先提出喻体,紧接着否定喻体引出本体,是一种迂回设喻的方法。
®
(1)在正对面的山腰中,有一大块白云,慢慢的浮动。
仔细一看,那不是白云,而是羊群。
井冈山垦殖场的牧羊姑娘们已经开始了一天的工作。
(杜宣《井冈山散记》)
®“一大块白云”是喻体,“不是白云”否定喻体,“而是羊群”指出本体。
曲喻
®曲喻就是隐晦曲折绕弯子的比喻,往往从喻体形象出发,驰骋想像,写出进一步丰富本体含义的一连贯动作和情状来。
如
®
(1)除向日葵外,天下怕没有像陆伯麟那样亲日的人或东西了。
(钱鍾书《人·兽·鬼》)
®
(2)谁知道阿Q采用怒目主义之后,未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他。
一见面,他们便假作吃惊的说:
“哙,亮起来了。
”阿Q照例的发了怒,他怒目而视了。
“原来有保险灯在这里!
”他们并不怕。
虚喻
®虚喻是以虚幻深奥或稀罕的事物作为喻体来描绘具体的浅显的和常见的事物的比喻。
®唐小姐眼睛并不顶大,可是灵活温柔,反衬得许多女人的眼睛只像政治家的大话,大而无当。
(《围城》)
®方鸿渐看唐小姐不笑的时候,脸上还依恋着笑意,像音乐停止后袅袅空中的语音。
倒喻
®上海人叫小瘪三的那批角色,也很象我们的党八股,干瘪得很,样子十分难看。
(毛泽东《反对党八股》)
®倒喻是喻体在前,本体在后。
互喻
®互喻就是先用喻体比本体,再用本体比喻体,互相设喻。
其格式就是:
甲喻乙,乙喻甲。
如:
®远远的街灯明了,好象是闪着无数和明星。
天上的明星现了,好象是点着无数的街灯。
(郭沫若《天上的街市》)
讽喻
●概念:
讽喻主要是通过讲故事打比方来说明某种道理。
它要求把抽象深奥的事理寓于带有哲理性或妙趣横生的故事中,让人们从中获得一些教育或启示。
●讽喻辞格可谓源远流长,特别是唐代的讽喻诗,对后代诗坛影响很大。
●如:
李商隐的《贾生》:
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
关于讽喻诗
♦其产生与中国的传统文化心理有关。
自孔子以来,诗教传统一直延续下来,特别是在历史的转变时期,文人的社会责任感增强,他们自觉地承担针砭时弊的重担。
♦同样是以时事入诗,杜甫的”诗史”重在感事写意,元结、顾况的讽喻诗是为了兴讽,白居易的讽喻诗感事是为了美刺。
♦诗歌讲究因事立题,主题专一明确,讲究叙议结合,讲究语言的浅易通俗等。
如《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
讽喻的种类
⏹引述故事——靠引述故事来说明事理,可以是完整的故事,也可是不完整的故事。
⏹引述寓言——引述寓言来说明某种主张,阐明某种道理,教育读者。
⏹要注意的是,无论讲故事,还是引述寓言,都是让人们从中明白一些道理,获得某种教益,所以主题要明确,观点要鲜明,语言要通俗易懂。
例子:
☐蝙蝠的故事:
蝙蝠碰见鸟就充作鸟,碰到兽就充作兽。
人比蝙蝠聪明多了。
他会把蝙蝠的方法反过来施用:
在鸟类里偏要充兽,表示脚踏实地;在兽类里偏要充鸟,表示高超出世。
向武人卖弄风雅,向文人装作英雄;在上流社会里他是又穷又硬的平民,到了平民中间,他又是屈尊下顾的文化分子:
这当然不是蝙蝠,这只是——人。
例子:
空洞无物
☐《世说新语·排调》:
☐王丞相枕周伯仁膝,指其腹曰:
”卿此中何所有?
”答曰:
”此中空洞无物,然容卿辈数百人。
”
比喻与讽喻的区别
●比喻是从形象性出发的,为了把事物描写得更形象生动。
一般不采取讲故事的方法。
●讽喻重在“讽”,它通过讲故事来说明事理,要求有相对完整的故事或情节,一般篇幅都较长些。
“讽”的部分较明了,指责、讽刺、劝告或鼓励,作者态度明确。
四、比喻的修辞作用
v说理性、形象性、描写性
v比喻的语言建构功能:
比喻在语言层面上的一些凝固形态。
如“潮流”“雪白”“瓜分”等。
v比喻的认知功能:
比喻既是一种修辞方式,也是一种修辞过程中的思维方式,甚至认知方式。
(P213)
是否是比喻句,是什么喻?
v开在你腮边的笑的花朵,它要把人们的哀愁笑落。
你的眸子似海深,从里边我捞到了失去的青春。
爱情自古结伴着恨,时光会暗中偷换了人心。
我放出一匹感情的野马,去追你的笑,你的天真。
(闻一多《感情的野马》)(把感情比喻成野马)
第二节借代
一、什么是借代
v概念
借代,有时候又叫“代替”“替代”“换名”。
就是不直接说出要表达的人或事物原来的名称,而是有意识借用同这个人或事物有较为密切关系的事物来代替,来换一个名称。
v注意:
借代重在事物之间有相关性,通过艺术换名,可以激发读者或听者的想像力,收到形象突出,特点鲜明和具体生动的修辞效果。
v例子
1、经过半年多的交往,我们结婚了,我的心灵仿佛进入了生命中的“香格里拉”,找到了可以一辈子相濡以沫的伴侣。
——木子书屋《无梦的日子》
“香格里拉”本是藏语,“心中的日月坡”的意思,后引申为“世界的彼岸”“人间乐园”等,因为那里生活安详、宁静,没有战争、灾难和仇恨。
加上西藏本身的神秘气息,所以它也成为美丽宁静、难得可贵的代名词,体现人们对自然美和美好事物的憧憬与向往。
二、借代的种类
⏹第一种分法:
1.旁借:
借客观事物本身所呈现的某一形象(特征、标志)或某些关系来表现。
2.对代:
指借客观事物本身所呈现的各种各样对应的现象来进行表现。
白头发、哭鼻子的留下,年青力壮的跟我来。
(用表示形象特征的词来代替)
“还是那样吗?
”三角脸的拿起茶碗,问。
“听说,还是这样,”方头说,“还是尽说‘熄掉他熄掉他’。
……”
他是一个挺红的干部,长得又英俊,劳动更可以顶住一个半人;没念过多少书,但靠自学,肚里的墨水也不少。
(具体代替抽象)
纯情作家或者生来独眼,或者瞎了一眼,永远只看见林黛玉,看不见刘姥姥。
(用典型形象、与形象有关的事物的词)
以上各句的词分别代替:
知识学问、所谓纯情作家笔下的人物、非纯情作品中的人物。
第二种分法:
⏹特征代本体
⏹专名代本体
⏹具体代抽象
⏹部分代整体
⏹特定代普通
⏹结果代原因……
三、借代的修辞作用
▪能够最大限度地突出事物的本质特征,使语言生动、活泼、形象,从
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