课时教案.docx
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课时教案.docx
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课时教案
课 时 教 案本学期总第 课时
教学课题:
17. 朱德的扁担
(1) 第 章(单元)第 课时
教
学
目
标
1.会认15个生字;会写8个生字;掌握多音字“扁、担”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解文章大意。
教
学
重
难
点
识字;
朗读课文,
了解文章内容。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
1、激趣导入。
(用时:
5分钟)
1.出示关于“扁担”的绕口令,让学生来表演。
2.引出新课,板书课题。
二、朗读课文,认读生字。
(用时:
15分钟)
1.通过课前的预习,让同学们说说对朱德同志的了解。
2.初读课文,提出预习要求:
自由读文,用自己喜欢的方式认读生字,并在有疑问的地方做上标记。
3.指名分自然段读文,及时检查同学们的读书情况。
学生参与绕口令表演。
1.学生说说自己搜集的资料,谈谈自己的理解。
2.自由读课文,自学生字。
3.朗读比赛。
1.看拼音,写词语。
biǎndɑn()
tónɡzhì()
duìwu()
hónɡjūn()
4.我们举行一次朗读比赛,每组推选5名代表开火车读课文,看哪一组开得稳。
3、把握全文,整体感知。
(用时:
10分钟)
1.思考问题:
这篇课文主要写了一件什么事?
2.抓住关键词分析朱德的行为,体会他身上的优秀品质。
四、巩固生字,指导书写。
(用时:
10分钟)
1.出示生字,对照笔顺练习书写。
2.交流识记生字的好方法。
3.师范写,学生描红、临写。
4.展示个别作业,点评。
1.交流生字识记方法。
2.仔细观察老师范写,自己临写。
突出识字教学和朗读教学的重点,指导学生识字、写字,
留出足够的时间带领学生随文认字,做到“字不离句,词
不离句”,音、形、义相结合地识字解字。
1.学生积极思考,回答问题。
2.在老师的指导下分析朱德这个人物。
2.填上合适的量词。
一()扁担
一()队伍
一()粮食
一()草鞋
3.写出加点词的近义词。
(1)红军需要储备足够的粮食。
()
(2)大家见了,越发敬爱朱德同志。
()
板 书 设 计
教 学 反 思
17. 朱德的扁担
(1)
一()扁担
一()队伍
一()粮食
一()草鞋
课 时 教 案本学期总第 课时
教学课题:
17.朱德的扁担
(2) 第 章(单元)第 课时
教
学
目
标
1.学习课文,感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。
激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教
学
重
难
点
通过课文对人物的言行、神态的描述,体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
1、复习导入,巩固旧知。
(用时:
10分钟)
1.开火车认读生字、词语。
2.指名朗读课文。
二、精讲点拨,凸显重点。
(用时:
20分钟)1.精读第一自然段,师引读。
2.自由读第二段,思考:
红军为什么要上山挑粮食?
1.在老师的指导下有感情地朗读课文。
2.学生交流、思考问题,老师引导探究,理解课文内容。
3.抓住关键句子和词语体会朱德的品质。
1.复习生词。
2.朗读课文。
连一连。
穿粮食
戴草鞋
挑山路
走斗笠
3.精读第三自然段,师出示图,要求学生观察图上的朱德,重点引导观察他的穿着并且思考大家为什么藏起他的扁担。
4.读第四自然段,提问:
大家为什么越发敬爱朱德同志?
三、总结升华,拓展延伸。
(用时:
10分钟)
1.显示图片:
朱德同志亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝。
提问:
看到此情此景,你想对朱德说些什么?
2.让学生课后收集有关朱德的故事,开个故事会。
3.说说自己看到朱德的图片时的感受。
4.课后搜集有关朱德的故事,深入了解朱德。
5.阅读课文,回答问题。
朱德和战士们一起挑粮的原因是:
。
6.读完课文后,形容一下你心中朱德的形象。
板 书 设 计
教 学 反 思
课 时 教 案本学期总第 课时
教学课题:
难忘的泼水节
(1) 第 章(单元)第 课时
教
学
目
标
1.会认17个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教
学
重
难
点
教学重点:
识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。
教学难点:
如何使学生走近周总理,走进傣族,拉近学生与文本的距离,感受节日的热闹和人们的喜悦。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
(一)识字写字
1.抓“特务”。
默读课文,圈画生字。
2.消灭“特务”。
借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
教师对有困难的学生给予帮助。
3.互检“战果”。
俩人合作,一人读一人听,看看还有没有“特务”,如果还有,帮他指出来。
4.交流识字方法。
小组内说说自己是怎么认字的,向全班推荐好的方法。
5.对号入座。
听一个人说字的特点或看同学做相应的动作,快速在字卡中找出生字,比比谁找得准,找得快。
(可从字形、字义、字音三方面描述其特点,“蘸、端、踩”可用动作演示。
)
6.写字指导。
有感情地朗读是本课教学的重点,也是领会文章内容和感情的主要方法,要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
朗读本文要始终热情洋溢、幸福快乐,语调可稍高。
文章结尾是全文的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感。
(二)朗读感悟
1.要理解本文的内容并有所感悟,必须对泼水节的来历、周总理与人民的关系有所了解。
因此,最好在课前布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料,在揭示课题后进行交流,并相机朗读课文第一、二自然段。
2.围绕课题中的“难忘”二字,整体朗读课文,思考、体会:
为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?
3.看图听读想象。
4.再读课文,感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
(三)积累运用
1.读一读,再口头填空。
鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节
鲜红的()敬爱的()难忘的()
一条条龙船一串串花炮一座座山峰
一条条()一串串()一座座()
3.词语积累。
敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福
难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿
4.照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
(四)实践活动
1.查找、搜集周总理的图片、故事。
2.用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗,开个小小介绍会。
鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节
鲜红的()敬爱的()难忘的()
一条条龙船一串串花炮一座座山峰
一条条()一串串()一座座()
板 书 设 计
教 学 反 思
17、难忘的泼水节
周恩来总理傣族人民
四面八方赶
撒满鲜红
一条条一串串
欢呼
课 时 教 案本学期总第 课时
教学课题:
难忘的泼水节
(2) 第 章(单元)第 课时
教
学
目
标
1.会认17个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教
学
重
难
点
教学重点:
识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。
教学难点:
如何使学生走近周总理,走进傣族,拉近学生与文本的距离,感受节日的热闹和人们的喜悦。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、看图引入,走进泼水节
1.出示课文插图
我们的祖国是由56个民族组成的大家庭,每个民族都有自己独特的风俗,你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族?
并说说理由。
板书“泼水节”
(了解学生已有的关于傣族的知识,并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。
)
2.朗读感悟第一段
⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。
”指名读。
⑵你从这句话中读懂了什么?
火红火红:
花的颜色非常鲜艳。
练习:
火红火红的()
一年一度:
每年只有一次,泼水节相当于汉族的春节。
⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读
指名读齐读
3.出示傣族泼水节的图片,师简介
4.泼水节年年过,1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。
(板书:
难忘的)
师:
让我们一起走进这——难忘的泼水节(读课题)
第二段:
周恩来总理读准“恩”
简介总理
第四段:
⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点?
(衣字旁)看图了解“对襟白褂”(拓展:
了解“大襟”)
⑵咖啡色长裤看图理解(渗透学法:
课文中的插图能帮我们更好的读懂词语,读懂句子,在今后的学习中可要好好用用这些插图。
)
⑶齐读第四段
第五段:
盛满多音字:
盛
端、蘸:
做动作理解词义
齐读第五段
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,借助拼音读准生字字音,划出认为比较难读的词语,多读几遍。
2.指名分节读课文,随机教学生字。
3.同桌对读课文,把课文读正确,读通顺,帮助同桌及时改正读错的字音。
4.整体感知课文主要内容
师:
刚才,我们大声地读着课文,读得有滋有味,现在,我们静下心来,默读课文,用上“1961年,()和傣族人民一起度过了一个()的泼水节。
”这个句式来说说课文内容。
三、品读第三段,感受人们欢迎总理的热闹场面
1.我们知道总理平时工作很忙很忙,但他还来到傣族参加泼水节,人民多高兴呀,让我们也来加入他们的队伍,自由朗读第三段,读着,读着,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
(生第一次读)
2.交流根据学生回答,板书有关词语
3.创设情境
师:
看着,看着,听着,听着,我们仿佛也变成了傣族人,也许你就是那个撒花瓣的人,你就是那个放花炮的人,你们就是那些开船的人,为了欢迎总理,你做了些什么?
你的心情怎样?
请大家再读课文,一边读,一边想象,一边做动作。
(生第二次读)
4.交流、感悟
①句子1:
人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
师:
我从东村来,为了见总理,早上天不亮我就起床了,坐了两个小时的车才到这里,你呢?
你从哪儿来?
生:
西村……
师:
我从东,你从西,他从北,从不同的地方赶来,就叫做从——四面八方赶来。
板书:
四面八方
生读第一句
师错读,把“赶”字读成“走”字?
为什么不可以?
师小结:
你们真会读书,从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情,把这个字圈一圈,读懂了这个词,读好句子就更容易了。
(齐读)
②句子2:
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面,一串串花炮升上天空。
师采访撒花的人:
你为什么撒花?
撒了不少了,够了,理解“撒满”
看图:
引读一条条一串串
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:
人们欢呼着:
“周总理来了!
”
师:
看,总理来了,你会怎么说?
一起来欢呼
5.小结:
1961年的泼水节多么喜庆,多么热闹,多么高兴,让我们连起来读读第三段。
6.闭上眼睛,听音乐,感受泼水节那欢快的场面
师:
让我们捧起书,再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧,齐读课文1-3段。
板 书 设 计
教 学 反 思
难忘的泼水节
(2)
看着,看着,听着,听着,
我们仿佛也变成了傣族人
课 时 教 案本学期总第 课时
教学课题:
难忘的泼水节(3) 第 章(单元)第 课时
教
学
目
标
1.会认17个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教
学
重
难
点
教学重点:
识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。
教学难点:
如何使学生走近周总理,走进傣族,拉近学生与文本的距离,感受节日的热闹和人们的喜悦。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
总理会对姑娘说……?
总理会对小伙子说……
总理会对老爷爷、老奶奶说……
总理会对叔叔阿姨说……
总理会对我们说……
4.再现画面,指导朗读
观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段,感受当时热闹场面。
齐读4—5自然段。
5.朗读第6—8自然段。
卡片认读词语。
背诵课文一至三自然段。
请生介绍周总理。
出示词卡:
对襟白褂、笑容满面
出示课文中的句子,指名读句子
师:
多么让人激动的场面啊!
谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1.为什么1961年的泼水节令人难忘?
2.小结:
景难忘,人难忘,情更难忘。
3.再一次深情地读一读课题。
4.有感情地朗读全文。
四、指导写字
重点:
穿、向、令
五、拓展延伸。
1.找找周总理的图片和故事。
2.找资料,了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。
提升:
总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服?
指导读好句子
语言训练:
再现画面,指导朗读
观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段,感受当时热闹场面。
齐读4—5自然段。
板 书 设 计
教 学 反 思
难忘的泼水节(3)
景难忘,人难忘,情更难忘。
课 时 教 案本学期总第 课时
教学课题:
口语交际:
看图讲故事第 章(单元)第 课时
教
学
目
标
1.乐于参加口语交际,并在讨论中积极发表自己的看法。
2.学会观察图画的方法,能理解图意,并能创造性地讲述故事。
3.培养学生认真倾听和正确评价的能力,使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。
过程与方法:
采用小组合作的方法,鼓励学生大胆交流。
教
学
重
难
点
讲清楚图意,吐字要清楚,想象合理。
培养学生认真倾听和评价的能力。
通过集体交流汇报的方式,让学生在集体学习中积累知识,并逐步养成与人交流的习惯。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话激趣,明确要求
1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢?
2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心?
再大声一点!
3、请你们把书打开81页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求?
(板书:
看——想——说)
二、观察图意,指导方法
1、引入课题,出示图画。
(1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事?
(2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意。
(3)孩子们:
请把书放好,看大屏幕。
你们看懂了?
2、观察图意,分图说话。
(1)幻灯片出示第一幅图
①、看图上有谁?
他们在干什么?
②、他们吃饭是在什么时候呀?
③、他们在什么地方吃饭呢?
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书:
(吃饭)
(2)幻灯片出示第二幅图
①大家看看第二幅图,图上又来了谁?
②孩子在做什么?
爸爸开门做什么?
(板书:
看书)
(3)幻灯片出示第三幅图
①仔细观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化?
②用你的语言描述一下第三幅图。
(4)餐桌前是谁和谁?
谁不在?
猜猜他做什么去了?
3、完整叙事,交流评价。
三、创设情境,表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?
(幻灯出示图片),读题目要求,想一想:
这个故事需要几个角色:
小明、爸爸、妈妈,剩下的小朋友就请做观众,对于成员的表演提出合理的建议,然后轮流进行表演。
好,现在开始吧!
2、小组代表上台进行故事的表演。
四、感悟故事,拓展升华
1、同学们,通过今天这节课的学习?
你都有哪些收获呢?
五、总结:
亲爱的小朋友们,我们生活的这个世界很美好、很可爱,同时,书中也有许多乐趣,让我们畅游书的海洋吧!
②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢?
(5)幻灯片出示第五幅图
①猜猜妈妈可能会说什么?
②谁能来说说?
(6)幻灯片出示第六幅图
①猜猜第六幅图可能画的什么?
②把你想像的画面用语言进行描述。
(1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?
请看要求,(幻灯出示)齐读,按要求试着跟你的同桌说说。
请同桌同学互相补充。
(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下?
听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充。
(3)你觉得自己说得怎样?
(4)抽生评价。
板 书 设 计
教 学 反 思
看图讲故事
神态关注细节
动作发挥想象力
课 时 教 案本学期总第 课时
教学课题:
语文园地六
(1) 第 章(单元)第 课时
教
学
目
标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、规范学生生字的书写。
3、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯
教
学
重
难
点
教学重点:
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
教学难点:
有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、识字加油站
1、请同学们认读(先自愿再抽读)
轿(jiào)车救(jiù)护车
摩(mó)托(tuō)车消防(fáng)车
渔(yú)船客船
货(huò)船科(kē)学考(kǎo)察船
2、结合课本现由老师范读,再让学生齐读
二、字词句运用
1、多音字运用
(1)向同学们展示课件列出课本所涉及的多音字如下。
盛铺种好分
重兴号干难
(2)请同学们起身说读音,知道多少说多少
(3)老师进行纠正并补充组词
2给下面的句子加上标点,再读一读。
(1)一阵风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
(2)我们去公园玩公园里花真多呀
(3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
老师进行所涉及知识点讲解
请同学们讨论加上标点符号
请同学起来朗读,注意停顿和感情。
三、我的发现
结合课本所给内容,你发现了什么呢?
1、师给予引导
2、同学们集体分组讨论
3、小组派代表分享观点(先自愿后抽查)
四、日积月累
1、让同学们集体朗诵
2、老师讲解生僻字及短语大意
3、请同学起来背诵
五、我爱阅读
1、.让同学们自行阅读课文《鲁班造锯》
2、.老师指出生僻字“划破”“鲁班”“锯”“需”“宫殿”“醒”等,注意其发音及结构。
3、说一说鲁班是怎样发明了锯,它具有什么样的精神。
六、总结
认真解答
板 书 设 计
教 学 反 思
语文园地六
识字加油站
字词句运用
课 时 教 案本学期总第 课时
教学课题:
语文园地六
(2) 第 章(单元)第 课时
教
学
目
标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、规范学生生字的书写。
3、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯
教
学
重
难
点
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、启发谈话,激趣导入。
1、师:
同学们喜欢听故事吧,从小到大,你们一定听过或者读过许多的故事,比如《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》?
?
有谁愿意告诉大家你最喜欢哪个童话?
(有同学们自愿回答)
2、明确本节课学习内容。
那么今天就让我们发挥自己的聪明才智,为自己编一则有趣的故事好不好?
二、比一比,谁观察仔细
过渡语:
比一比,谁的眼睛亮,都看清楚图片中的人们正在做什么。
1、我们首先弄清楚故事的六要素:
(故事发生的时间、地点、主人公以及故事发生的起因、经过、结果)
2.、师:
(展示图片)下面,首先请同学们仔细观察这幅图片,弄清楚故事发生大致环节。
(请同学们自愿参与)
3、小结。
评比“眼睛最亮”的小朋友,为下一阶段学习保持学习兴趣。
三、赛一赛,谁说的棒
过渡语:
小朋友的小眼睛真亮,图片里在做什么都被我们看得一清二楚。
老师这里还有一幅画,看一看,哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,看一看,哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,还能说清楚。
让我们来赛一赛,谁的小嘴棒!
1、逐一出示课文中的画面。
先组织小朋友仔细地看一看。
2、指名说说自己看见的内容。
①教师应结合学生的回答,组织学生按“什么时间,谁,在什么地方,干什么”的句式说清楚画面的主要内容。
②引导学生在上述基础上,按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。
他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。
3、组织评价:
哪些小朋友能具体地说清画面的内容,尤其是把猴子3.小结。
评比“小嘴最棒”的小朋友。
四、连一连,谁的本领大
过渡语:
老师发现,小朋友不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!
那么,老师想请小朋友三人一组把刚才看到的画面以故事的形式写下来,不知大家有没有信心?
1、编故事前,老师可以结合自己班级教学实际,引导学生回顾写几句话的基本要求,譬如:
开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。
2、学生讨论,教师巡回指导,也为讲评环节准备。
四、补一补、谁的思维活
1、.请同学们想一下接下来会发生什么并画出来。
2、请同学们起来分享自己所编的故事。
五、评一评,谁的能力强
指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在哪里。
(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流,给更多同学示范。
)
注意:
一环节教学过程中,教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。
七、课后作业
请同学们回家把故事讲给弟弟妹妹听。
三、用下面的词语写两句完整的话。
可爱的:
高兴地:
我要给:
好像(喻句):
板 书 设 计
教 学 反 思
语文园地六
(2)
健康的( )羡慕的( )寒冷的( )遥远的( )
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