加强环境教育构建和谐社会.docx
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加强环境教育构建和谐社会
加强环境教育,构建和谐社会
【摘要】:
科学技术和生产力的迅猛发展,伴随着诸多环境问题的产生。
因此,我们必须加强环境教育,这是可持续发展的需要,是构建和谐社会的需要。
【关键词】:
环境教育;可持续发展;和谐社会
中图分类号:
X3文献标识码:
A文章编号:
1002-6908(2008)0910144-02
一、可持续发展与环境教育的现实困境
(一)环境教育的概念
“环境教育”概念是1948年由托马斯?
普瑞查德在巴黎召开的“国际自然和自然资源保护协会”(世界自然保护联盟IUCN)上首次使用的。
1970年夏天,在美国内华达州卡森市林业学院召开了有关学校课程中的环境教育国际工作会议。
这次会议对环境教育作出了以下的界定:
“环境教育是一种价值的确认和概念的梳理过程,也是一种技术和态度,用于帮助增强对人与文化及其生物圈环境之间相互关系的认识和理解。
”[1]通俗的说,所谓环境教育,是指使受教育者掌握环境系统的性质及规律,重新认识人与自然关系,认识环境在人类生活中的地位,克服对环境冷漠无知的态度,确立人与自然协调发展新观念的教育活动。
(二)可持续发展视角下的环境教育是环境保护系统工程的基础
可持续发展思想的核心是人与自然和谐共处,实现社会经济发展与生态环境保护的双赢。
环境与发展的关系是可持续发展战略的关键。
过去,人们总是将环境与发展割裂开来,就环境而论环境,将环境污染以后再来治理环境,其结果是环境与发展的矛盾越来越尖锐。
可持续发展的基本理论认为,环境是发展中的一个重要组成要素,是与发展密不可分的。
环境污染与破坏是当今世界可持续发展面临的最紧迫的问题。
在人口、资源、环境、发展等问题日益引起重视的今天,怎样引导人们去认识和保护环境,努力寻求一条人口、经济、社会、环境、资源相互协调的,既能满足当代人需求,又不对满足后代人需求的能力构成危害的可持续发展道路显得尤为重要。
环境教育问题更是重中之重。
在党的十七大报告中指出:
“坚持节约资源和保护环境的基本国策,关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。
必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置,落实到每个单位、每个家庭。
要完善有利于节约能源资源和保护生态环境的法律和政策,加快形成可持续发展机制体制……”。
[2]因此,要保护环境,建设生态文明,实现经济的可持续发展,就必须加强环境教育。
环境教育是环境保护系统工程的基础。
(三)我国环境教育的现状
1.环境教育意识滞后,生态道德水平较底。
当前人类普遍面临的大气污染、全球气候变暖、生物多样性减少、淡水资源面临枯竭、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、臭氧层的耗损与破坏等一系列环境问题,很多人对环境污染的严重性和危害性缺乏足够的认识。
相当一部分人未能树立改善和保护环境必须立即“从现在做起”的紧迫意识,未能树立起“环境保护,教育为本”的教育奠基意识。
2.环境教育的内容有待充实和完善。
从环境教育的内容来看,我国中小学环境教育较侧重于对环境污染的介绍与分析,而有关生态环境保护的内容所占的比重较小;偏重于环境知识的介绍和环境保护重要意义的讲解,而忽视了环境保护行为习惯与解决环境问题的基本技能的培养。
环境教育具有跨学科的性质,环境教育缺少与其他学科的环境教育的联系,因而显得孤立而零散。
环境教育仍带有很强的”环境学”色彩,在教学中很容易侧重宏观的、抽象的环境知识、原理的介绍,而缺少与学生生活的联系。
[3]
3.环境教育立法实践空白。
目前我国并无专门的环境教育法,地方性法规、规章中也鲜有这方面的内容。
由于环境教育缺乏确定的法律地位、无专门机构和人员、无确定的目标和评价标准,环境教育未引起足够的重视,处于可有可无、操作“弹性”过大的状态。
4.环境教育手段缺少多样化,教育对象缺乏广泛性。
目前我国环境教育主要体现在学校教育,特别是中小学环境教育。
一般形式为设置环境教育的必修课或选修课;各学科渗透环境教育;开展环境教育的课外活动。
环境教育的对象一般为学生,环境教育对象不够广泛。
二、环境教育模式
针对上述问题我国环境教育应提高全民族的生态意识和生态道德水平,并确定环境教育的法律地位,实现环境教育中道德与法制的双向建构。
(一)环境道德教育
1.环境道德教育的内涵。
环境道德教育是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的环境道德观出发,为了人类的长远利益和整体利益,有计划、有组织地对受教育者施加系统的环境道德影响的活动。
其实质是要求人们以道德理念去维护生态平衡、保护环境,并促进可持续发展。
[4]
2.环境道德教育是实现人与自然和谐共进的关键
人与自然的和谐共进,是人类作为一个物种持续发展的关键所在;作为地球上唯一具有理性的自然存在物,人类虽有权利用自然满足自身的生存发展,但也有义务和责任尊重自然,保持生态的稳定性,保护后代生存的权利。
在人与自然的关系上,虽然人与其他动物一样也是自然界的一部分,但是人却不同于其他自然物(动物):
“只有人才做到给自然界打上自己的印记,因为他们不仅变更了植物和动物的位置,而且也改变了植物和动物本身,使他们的活动的结果只能和地球的普遍死亡一起消失。
”[5]如何正确认识生态伦理问题,用科学发展观指导人的行为已经摆上了议程日程,提高全民族的生态意识和生态道德水平,已成为推进我国经济社会生态现代化建设的一项基础工作。
长期以来,我们的学校德育主要围绕如何处理人与他人、集体和社会的关系来组织,而相对忽略了如何处理人与自然,包括人与其他生命体的关系的教育内容。
但是,仅靠现行的学校德育在实践环节上与社会、自然的有限接触,不足以唤醒人们对生态道德重要性的意识,更难以把对待自然界的规范内化为人类的本质需要。
要体现道德建设的与时俱进,就必须对原有的价值观进行重建,使道德对象从人与人扩展到人与自然,培养学生生态意识和生态道德,使学生形成既要对他人和社会承担责任,也要对后代、其他生命形式及至整个自然界承担责任的道德观,并牢固地树立起用现代科学技术去协调、服务于自然的观念,形成自觉的行动。
中小学阶段是受教育者经历品德逐步形成的关键时期,因此中小学环境教育的核心是使受教育者形成环境道德,养成对环境问题的高度的道德敏感性,以此作为其采取保护环境行动以及进一步探求环境科学知识的重要支柱。
同时,环境道德的养成,必须在整个道德教育的背景上、在与其它方面道德品质培养的互相联系中进行,与受教育者整体道德水平的提高互相依存,因此,生态德育又必然成为环境教育的根基。
(二)环境法制教育
1.环境法制教育的内涵。
环境法制教育是环境教育与法制教育的有机结合。
通过环境法制教育可以提高人们的环境意识和法制意识,进而可以提高人们的环境素质和法律素质,促使人们选择有利于环境的行为方式。
2.环境法制教育是实现社会可持续发展的需要
1987年4月,联合国成立的世界环境与发展委员会发表了题为《我们共同的未来(OurCommnFuture)》的长篇报告,系统地阐述了人类面临的一系列重大而紧迫的经济、社会和环境问题,并由此提出了可持续发展的概念。
可持续发展的定义是:
既满足当代人的需求,又不损害子孙后代满足其需求能力的发展。
其理论核心是经济增长与生态保护同步进行,发展经济不能以牺牲环境为代价,环境意识与可持续发展密切相关,是一个有机整体而不可分割。
实施可持续发展,教育要先行。
环境教育,就是站在可持续发展的战略高度,重新审视教育的改革与发展,促进教育发展的理论与实践步于新的境界。
我们应该从发展的可持续性角度进行环境教育,从人类自身的可持续发展进行环境教育,从环境消费的可持续发展观进行环境教育,从自然资源的永续利用角度进行环境教育。
随着人类对环境与可持续发展问题的认识越来越深刻,保护环境、增强环境意识、实现可持续发展的意识正在不断高涨。
实践表明,教育对于促进可持续发展并提高人们处理环境与可持续发展问题的能力是至关重要的。
只有大力开展环境教育,才能培养推进可持续发展的人,进而才有全人类的可持续发展。
环境教育是实现社会可持续发展的基础;环境教育立法则是保障环境教育顺利推行的手段,是实现社会可持续发展的要求。
[6]
在众多环境教育和环境保护的机制和手段中,法律具有不可替代的作用。
它以其强制性约束和规范人们的行为;以其惩戒性追究违法者的法律责任;以其暴力性保证国家意志的执行;以其普遍性保证全社会成员一致遵守。
但是,现阶段我国环境教育立法实践空白,环境教育法方面的学术研究很少,要制定全国性的法律有一定难度。
环境教育被“虚化”和弱化,不利于国民环境意识的培养和提高,长此以往,将对我国的环境保护工作产生不良影响。
因此,当前进行环境教育立法,强化国家、政府在环境教育方面的责任,推动环境教育制度化、法制化、体制化,非常必要。
三、实现环境教育中道德与法制的双向建构,构建和谐社会
环境教育要想取得显著的实效,必须实现教育途径的多样化。
环境教育的重要内容,是关注每一位社会成员良好环境行为习惯的养成,它不仅依赖于环境道德教育,也必然依靠环境法制教育。
环境道德作为调节人与人、人与社会之间关于生态环境利益关系的规范,其基本原则就是生态整体利益和长远利益高于一切。
加强环境道德教育是提高全民族环境保护意识及整体素质的需要,也是实现经济社会可持续发展的需要。
在构建社会主义和谐社会的今天,和谐社会的目标指向是自然、社会与人和谐发展,目标之一是人与社会的和谐;目标之二是人与自然的和谐,要求人在向自然索取的过程中,尽力增强其再生能力,保持原有生态环境;目标之三是人与人的和谐。
为保证人与自然的和谐发展,我们必须加强环境道德教育,提高保护环境的自觉性。
同时我们应加快环境教育立法。
美国早在1970年曾发布《环境教育法》,《环境教育法》规定:
要致力于环境教育课程的开发、实施、评价和普及;设置野外环境教育中心;开展环境教育的在职进修等。
2003年7月18日,日本政府制定并颁布了《增进环保热情及推进环境教育法》,这个法律的出台的根本目的在于推进环境教育,提高每一位国民的环保热情。
日本是继美国之后世界上第二个制定并颁布环境教育法的国家。
[7]我们应充分吸收和借鉴美国特别是日本的环境教育法,加快立法进度。
国家及地方政府要努力在推进环境教育上给予必要的财政支持。
综上所述,应从从道德和法律两方面入手,加强环境教育,这是实现经济社会可持续发展的需要,是构建和谐社会的需要。
参考文献
[1]艾沃?
F?
古德森.环境教育的诞生[M].贺晓星仲鑫译.上海:
华东师范大学出版社,2001.121.
[2]十七大报告辅导读本[M].北京:
人民出版社,2007.23
[3]刘湘溶,朱翔.生态文明――人类可持续发展的必由之路[M].湖南:
湖南师范大学出版社,2003.437-438.
[4]赵文静,戴秀丽.论环境道德教育与构建和谐社会[J].山西师大学报.2007(6).
[5]恩格斯.自然辩证法[M].北京:
人民出版社.1984,18.
[6]张菱芷.中国环境教育立法研究[D].重庆大学硕士学位论文.2005.
[7]刘继,赵海涛.日本及其解读[J].环境教育.2003(6).
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