强烈推荐人教版小学四年级上册第八单元计划教案反思.docx
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强烈推荐人教版小学四年级上册第八单元计划教案反思
四年级语文上册第八单元教学计划
主备:
一、教材简析:
本单元包括《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》四篇课文。
认真阅读本组课文,了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,议议科学技术带给我们生活的便利。
本单元结束以后,同样对本单元的主要词语进行了“盘点”,对会写的词和会认的词进行了整理和归纳。
“口语交际”和“作文”都是围绕“想象”这个话题安排的,目的是激发学生的想象力与创造力,提高口语交际和作文的能力。
二、学情分析:
21世纪是一个科学技术飞速发展的年代,学生的思维也更加的活跃,对于未来的世界,学生更加充满好奇,通过本单元的学习,学生掌握了有关的科学知识,提高了阅读能力和阅读速度。
激发了学生学习、探索自然科学的兴趣,了解了说明文的一般叙述方法。
三、目标导向:
知识与技能:
1、本单元要求会写的字有25个,会认的字有25个。
2、学习本单元内容,要求能激发学生热爱科学的兴趣,形成学科学、用科学的良好习惯。
3、能利用多种渠道接触、了解科学技术信息,能合理想象,培养学生小发明、小创造、小实验的兴趣和能力,鼓励学生写科幻作文。
4、能流利地朗读课文,能用多种方法理解课文内容,提高自学能力。
过程与方法:
1、能用多种方法理解课文内容。
2、利用搜集资料的方法,了解科学技术的信息。
情感态度与价值观
通过学习本组课文,激发学生热爱科学的兴趣,养成学科学、爱科学的好习惯。
四、教法与学法:
先组织学生观看科技画展,对科学技术的发展变迁有大体的印象,然后组织教学。
也可以从网上下载科技知识,汇聚“小影片”供学生了解,再进行本单元的教学活动。
五、课时安排
29、呼风唤雨的世纪3课时
30电脑住宅3课时
31飞向蓝天的恐龙3课时
32飞船上的特殊乘客2课时
语文园地八4课时
29、呼风唤雨的世纪
一、教学目标
1、认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。
二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
三、学情分析
通过朗读课文,引导学生学习文章的说明方法,提高阅读能力;让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感。
四.教学重点:
有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
五.教学难点:
通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。
六.课型与方法:
新授课多媒体辅助教学
七.教学准备:
多媒体课件
八.教学过程:
第一课时
一、谈话引入发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力?
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据学生回答,教师小结,出示课题。
4、出示课时目标
会读会认生字,理解课文内容,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
设计意图:
利用谈话,引导学生进入课文的学习,发散学生的思维。
二、自主学习、点拨指导
1.理解词语:
“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然”,在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制,表明了20世纪科学技术的迅猛发展。
2.检查预习情况:
(1)、(出示我的小词篓):
检查学生认识生字的情况。
(2)、开火车读课文
(3)、说说课文主要内容
(4)、读课文后学生质疑
设计意图:
检查自学,引导质疑为下一节学习课文做准备。
三、学生练习读课文
作业设计
默写生字
第二课时
课时目标:
通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。
能联系生活实际,谈出自己的阅读感受
一、细读课文理解内容
1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第1自然段)齐读。
师板书:
人类靠现代科学技术呼风唤雨
设计意图:
引导学生从抓文章的中心句入手,学习课文,理解课文内容。
加深对课文的感悟。
2、朗读第三段
师板书:
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
3.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
根据学生归纳,师板书:
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
师总结:
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
设计意图:
扩大学生的知识面。
巩固课文的内容。
句点评
1、正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
2、“发现”和“发明”,从字面看,两者很相近,但仔细推敲,却有不同。
“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;“发明”的是本来不存在的事物,是新的创造。
如,本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造,而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿,就是新发现。
这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。
3、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“顺风耳”,在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。
古典小说《西游记》中曾出现这两个人物,他们是玉帝的得力耳目。
孙悟空闹东海、搅地府后,事达天庭,玉帝询问“妖猴”来历,班中闪出千里眼、顺风耳,将“妖猴”的来历奏明。
这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。
在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
4、20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷大雪好似梨花开放,原意是用来形容北国边塞异常寒冷。
后来这句诗经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。
课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。
二、联系实际讨论感受
1.想想自己家里都有哪些科技产品?
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?
设计意图:
感悟现代科学技术的巨大变化
三、畅谈收获总结提高
1.通过今天的学习,你最大的收获是什么?
2.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?
四、作业设计
小练笔:
未来的…… 生活或学习中的一种物品
板书设计:
29、呼风唤雨的世纪
人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
过去 用 千里眼 顺风耳 寄托愿望科学创造神话
现在 用 登上月球 潜入深海洞察天体探索奥秘 科学创造奇迹
电视电话 因特网 飞机火车 远洋船
第三课时(作业设计)
一、一字开花(扩词)
改()()()()()
耕()()()()()
驾()()()()()
二、选择恰当的词语填空
发明发现
1、地质工作者在塔里木盆地()了大油田。
2、指南针、火药、造纸和印刷术是我国()的。
改变改观
3、由于天气的原因,学校()了开运动会的计划。
4、我们学校狠抓学校基本建设,面貌大为()。
三、级重点难点过关
一、蓝猫巧答(根据课文内容回答)(20分)
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在本课的意思是:
_______________________________________________。
(4分)
2、作者是在第三自然段引用古人的诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”有什么作用?
说明了什么问题?
(8分)
_________________________________
______________________________
3、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”
“春风”在本课指___________________。
“梨花”在本课指___________________。
教学反思:
课前,我布置学生收集,阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料,这样既激发了学生的学习兴趣,也为深入课文奠定基础,培养了学生课前参与能力。
在教学《呼风唤雨的世纪》时,我从课题入手,让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。
再直接切入到课文的第4自然段,引导学生找出20世纪有哪些科技成就,并借此进行拓展,让学生说说除此之外,还有哪些成就,学生即可根据自己课前收集的资料来回答。
教学这段时,我注重学生的感知,以学生的读、说等实践活动为主,体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的,进一步学习文章的第3自然段,让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会,神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领,猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实,使学生体会到科学技术的伟大,体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
之后,便让学生带着骄傲,自豪的情感朗读本段。
30电脑住宅
一、教学目标
1.认识6个生字。
2.默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4.体会作者按一定顺序说明事物的方法。
二、教材分析
这是一篇略读课文。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。
全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。
三、学情分析
引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。
增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感。
四.教学重点:
默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
五.教学难点:
和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
体会作者按一定顺序说明事物的方法。
六.课型与方法:
新授课多媒体辅助教学
七.教学准备:
教学课件
八.课时安排:
3课时
九.教学过程:
第一课时
一、引入新课
在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。
这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?
设计意图:
直接引入课文内容
二、初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段读课文。
3.再读课文,思考:
电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用一句话谈谈你的感受。
住宅里所有电脑全部设在“暗处”。
在室内见不到,它们各有各的职能,分工负责,同时又互相连接,以便对环境作出综合判断,为主人提供舒适的生活条件。
这段话在课文中起着总结全文的作用。
它概括地说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责,相互合作的特点。
设计意图:
学生初读课文,读通课文,有初步感受。
三、理解课文内容
1.默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
2.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?
3.是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
设计意图:
指导学生的读书方法。
培养学生自主学习,共同交流的能力。
引导学生多搜集资料并把搜集的资料运用到课堂学习中。
四、作业设计
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?
想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
启发学生展开想象,设计自己心目中的最佳住宅。
室外:
风向标与电脑相连
入室:
输入密码,主人下达指令
会客厅(电脑调运所需物品)
板书设计:
30电脑住宅
厨房(烹调资料,示范烹调方法)
室内
卧室(电脑控制休息状态)
浴室(预约洗澡的时间)
第三课时(作业设计)
一、选择
继续连续持续
1、这时,没有关闭的窗户自行关闭,空调系统减弱风力,房子四周的防盗报警装置进入工作状态。
这一切将()到第二天早晨主人起床为止。
2、在新的世纪里,现代科学技术必将()创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。
3、我们学校()开了三天的运动会。
二、扩写句子
1、教室里传来笑声。
_____________________________
2、天空飞翔着小鸟。
_____________________________
3、喜讯传到学校。
_____________________________
三、设计电脑住宅
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、阅读天地
新奇的屋顶
屋顶有什么新奇的?
星期天,爸爸带我参观了一个科研区的的屋顶,那可真有趣!
爬上一号楼楼顶,我惊奇地睁大了眼睛。
这里是一个碧水汪汪的大池子!
绿色的浮萍底下,数不清的鱼儿在游动。
爸爸说:
“屋顶养鱼,()能使居民吃上鲜鱼,()能使屋子变得更凉爽。
”
二号楼楼顶是一片菜园,种着西红柿、豆角、黄瓜,这些蔬菜长得可好啦!
听说光楼顶这块地方,每年能收上万斤鲜嫩的蔬菜呢!
我还看到楼顶上种着花草,有的楼顶是游泳池,有的楼顶是小公园,小朋友们正在公园里做体操,看画报。
这些屋顶真有用,它们使城市变得更加漂亮啦!
1、给短文中的括号里填上合适的关联词语。
2、短文介绍了哪几种楼顶?
你还知道哪些楼顶?
教学反思:
在本节课的一开始时,初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好,这个环节的确不错,因为这篇课文的条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强。
落实初读时,给学生充足的读书时间,让学生在自主学习的过程中读通课文,抓住课文的主要内容。
为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用,课文运用了想象和联想,在教学中指导学生多读,在读中理解内容,同时培养想象和联想能力。
选词有一定的开放性,不完全是一对一的关系,这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。
课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演,学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅,推选讲解员。
讲解时允许学生使用课本语言,激励学生重新组织语言,实现书面语言和口头语言的协调发展,这是这节课的高潮部分,是一些优生大显身手的时刻,但是也有不足之处,成绩差一些的学生只能作为听众了,也就自然充当了“客人”的角色,即使给他们作为“评委”来评价表演的同学,他们也显得有些困难。
最后,用“说一说、议一议”的形式作为作业,这样既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法,又培养了他们爱科学的情感,实现听、读、说、写的互动迁移,全面提高学生的语文素养。
31飞向蓝天的恐龙
一、教学目标
1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教材分析
这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。
三、学情分析
学生对于恐龙非常感兴趣,对恐龙也有一定的了解,但对于恐龙的演变过程并不一定了解,因此应在课前鼓励学生搜集相关的资料。
四.教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
五.教学难点:
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
六.课型与教学方法:
新授课多媒体辅助教学
七、教学准备:
教学课件
八、课时安排:
3课时
九、教学过程:
第一课时
课时目标
1.认识7个生字,会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
了解课文层次。
一、展示图片,激趣导入
出示恐龙的图片,让学生说说看到了什么。
板书课题:
飞向蓝天的恐龙
设计意图:
从直观的图片激发学生的兴趣,导入新课。
二、听课文录音,自学生字词
2、自学生字词:
⑴ 认读字:
⑵ 书写字:
⑶ 新词:
迟钝:
反应慢,不灵敏。
五彩斑斓:
灿烂多彩。
凌空翱翔:
在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
设计意图:
引导学生运用以前学习生字词的方法解决本课的字词关,为下面学习课文扫清障碍。
三、自由朗读课文,感悟课文结构
第一部分(第1、2自然段):
写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分(3、4自然段):
科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分(第5自然段):
科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
设计意图:
指导学生掌握课文的层次结构。
四、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落。
作业设计
默写生字词
第二课时
课时目标
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
一、复习巩固
1、检查生字的掌握情况。
2、发表你对课文的理解。
二、深入分析,理解全文
1、朗读课文第一部分,探究第一部分内容:
⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?
⑵ 这一段怎样引出观点的?
(把恐龙与鸟类作比较)
⑶科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?
(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
)
⑷科学家为什么欣喜若狂?
(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。
)
⑸辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。
作者在这句话中,运用极其生动形象的语言,将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处,提出了鸟类由恐龙演变而来的假说,但始终缺少强有力的证据。
直至20世纪末,在经历了百余年的不懈努力之后,终于有了辽西的重大发现,发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据,加速了此项研究的进程,因此,说它是“点睛之笔”。
2、探究第二部分:
这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
3、学习第三部分,质疑、探究:
老师:
谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息?
科学家们希望能够重现这一历史进程。
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上,继续深入探索,搜集到更多的化石、更丰富的资料,力争通过科学技术手段(如标本复原、动画展示)将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
设计意图:
教师通过引导学生读课文,并且联系课文来理解老师提出的问题,教师先扶着学生学习第一部分,为下面的学习做铺垫。
采用先扶后放的方式,引导学生学习。
四、总结全文
课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。
希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。
五、作业设计
复述课文
板书设计:
31*飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前……
数千万年后……
许许多多年后……
亿万年前
第一种恐龙
庞大家族
恐龙中的一支
飞向蓝天
第三课时(作业设计)
一、从课文中找出下面词语的反义词
温顺()庞大()迟钝()
二、把下列词语补充完整,再选词填空
()()斑斓凌()翱()毋庸()()茹毛()
在这些词语中,我们可用___________来描写孔雀,用____________描写老鹰,用_______________描写老虎。
三、判断下面的说法,对的打“√”,错的打“×”:
⑴ 恐龙最终都演化成鸟类大家族。
( )
⑵ 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。
( )
⑶ 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。
( )
四、缩句
1、我国的科学家在辽宁西部发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
______________________________________________________
2、一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。
________________________________________________________
3、我们头脑中浮现出轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。
______________________________________________________五、按课文内容填空
1、数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:
有些恐龙像它们的祖先
一样(),有些恐龙则用();有些恐龙(),有些恐龙则(),体重不足公斤;有些恐龙(),是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则(),以植物为食。
2、亿万年前,一种带羽毛的( ),飞向蓝天,演化出今天的( )。
★★★
一、课内阅读
说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸(bà)王龙或者笨重、迟
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