二年级下册读与写结合环节教学设计1分解.docx
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二年级下册读与写结合环节教学设计1分解.docx
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二年级下册读与写结合环节教学设计1分解
二年级语文下册读写训练点
喀喇沁旗小学语文二年级教研组
编写者:
实验小学金鹏
前言
读写结合教学是以教材文本为载体,从教材文本的内容出发,设计与之相关“写”的训练,使阅读、习作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,学生的思维得到发展,能力得到提升。
因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。
去年10月份我们召开了全旗“读写结合”教学研讨活动,初步收获了一些好的经验,分享了大家的一些智慧。
之后,锦山小学、锦山中心校、十家中心校三所学校还把这一内容确定为研究课题,取得了一定的研究成果。
因此,无论是从丁有宽老师那样的名师大家的经验看,还是从我们身边的老师的感悟说,在阅读课堂教学中夯实“读写结合”教学环节都是必要的,也是必须的。
我们常说对于一篇课文我们要走进去,再走出来。
不仅要知道文章表达了什么,还要知道文章是怎样表达的。
可是究竟怎样走出来,怎样让学生知道文章是如何表达的?
具体操作的时候,我们往往觉得没有抓手,缺少具体的操作策略。
鉴于此,我们有了充分发掘教材资源,让读写结合教学具体化,系列化的灵动。
希望能够探索出一套一到六年级读写结合教学经验材料。
材料一以贯之,循序渐进,成系列的体现学生的读写能力培养过程。
同时能够体现什么样的教材内容要让学生学些什么,教师可以怎样引导学生学,学到什么程度。
经过广泛探讨,我们的这一想法得到了局领导、学校领导和老师们的大力支持。
尤其是我们聘请的承担编写任务的六位优秀教师,牺牲了整个一个寒假的休息时间,为我们编写了高质量的“读写结合教学环节设计”,这是他们经验和智慧的结晶,是他们的心血之作,在此我们表示深深的敬意和感谢。
相信有了“读写结合环节教学设计”作为参考,广大教师在教学过程中进行这一环节教学设计时可以少走很多弯路,优势资源会得到很好的发挥,进而提高我们的课堂教学效率。
具体编写时我们以《语文课程标准》中的相关要求为依据,确定每一学段,每一册,每一单元乃至每一课的读写训练点。
参考的信息整理筛选如下:
第一,语文课程的工具性与人文性的特质要求我们在进行读写教学时,既要关注技法,又要关注精神,这样二者才有统一性的结合。
因为技法和精神又是包含过于丰富的概念,所以课标又很细致的给我们规定了不同阶段学习的深度和广度。
第二,具体到小学三个学段,课标里有这样的要求:
首先从整体上要求孩子们既要具有爱祖国,重集体,讲团结,求事实的人文精神,又要掌握说汉语,用汉字,文从字顺,口齿清晰的工具性要求。
其次是三个学段的不同要求:
第一学段,读的方面要求在培养习惯的基础上让孩子们阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物,事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
这是读什么的问题。
另外,要求孩子们在诵读诗歌古诗等文学作品的时候要展开想象,获得初步的情感体验,这是怎么读的问题。
写的方面要求孩子们写自己想说的话,写想象中的事物,另外要学会使用学过的词语,这解决了写什么,怎么写的问题。
第二学段,读的方面同样是在培养习惯的基础上,要求学生能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。
以上的这些内容,不只是向我们说明了读什么,怎么读,还有读到什么程度的问题,是详尽而丰富的。
写的方面要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句等。
第三学段,读的方面要求学生能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想等。
这些读的要求较之前两个学段有了更加深入的要求。
写的方面要求学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富个人的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
学写读书笔记和常见应用文等。
“读写结合环节教学设计”包括前言、目录、单元整体训练说明和每一课的读写结合训练点设计。
前言部分是我们活动的总纲,里面有我们开展这一活动的理论依据和实践意义。
每一单元的整体说明是对本单元读写内容和能力训练要求的的总述,体现出各阶段各部分内容的训练目标。
每一篇课文,我们设计了1——4个读写结合点,部分附有下水文,为大家进行这一环节设计时提供参考。
美文欣赏部分,目的是丰富学生的语言积累,开拓学生的视野,充实教师的教学。
如何用好“读写结合环节教学设计”,我们编写组有如下建议:
编写“读写结合环节教学设计”,是针对阅读教学中对学生写的训练薄弱的情况采取的一种具体措施,希望借此能够加强阅读课堂教学中写的训练。
因此,本材料只为进行写的训练这一教学环节提供备课参考,不能代替教师的教案。
参考时,材料中设计的结合点不用面面俱到,要有选择性的使用,教者也可以根据自己的理解和学生实际自行设计读与写的结合点。
对于学有余力的学生,提倡不局限于教材,可以有更广泛的拓展和引导,厚积薄发为妙。
此外,尤其要注意不能矫枉过正,不能因为重视了学生写的能力训练,而忽视了识字写字、朗读等能力的训练,更不能使语文课堂教学成了一个又一个习作能力训练的叠加,肢解了课文内容,淡化了课文情感,把语文课上成了练习课。
我们编写一到六年级“读写结合环节教学设计”,希望能给大家的语文课堂教学提供切实的帮助。
但是,由于我们的才力所限,又是初次使用,难免有所疏漏。
为了能够不断完善设计内容,及时分享大家工作中的点滴收获,让更多的老师在小学语文“读写结合”教学研究中得到锻炼和提高,让“读写结合环节教学设计”的内容更臻于完美,我们特成立了“喀旗小学语文教师二群”QQ群(群号:
287224791),建立了全旗小学语文教师网络教研组。
欢迎您的参与。
读写结合环节教学设计编写组
2013-3-1
前言
第一组第五组
1找春天17古诗两首
2古诗两首18雷雨
3笋芽儿19最大的“书”
4小路的玫瑰花20要是你在野外迷了路
语文园地一语文园地五
第二组第六组
5泉水21画家和牧童
6雷锋叔叔,你在哪里22我为你骄傲
7我不是最弱小的23三个儿子
8卡罗尔和她的小猫24玩具柜台前的孩子
语文园地二语文园地六
第三组第七组
9日月潭25玲玲的画
10葡萄沟26蜜蜂引路
11难忘的泼水节27寓言两则
12北京亮起来了28丑小鸭
语文园地三语文园地七
第四组第八组
13动手做做看29数星星的孩子
14邮票齿孔的故事30爱迪生救妈妈
15画风31恐龙的灭绝
16充气雨衣32阿德的梦
语文园地四语文园地八
第一单元 春天里的发现
整体说明:
1.在一年级感受春天的基础上,进一步走进春天,并且通过自己的感官真切的体验春天,可以用于口语交际,也可以做适当记录。
2.学习古诗,根据古诗内容和教材插图编故事,能口头描绘或者书面表达。
并且愿意积累描写春天的好词好诗好句。
3.感受生动形象的语言,模仿简单的比喻句,体会拟人化的表达。
4.关注句式表达,体会文章韵律美(有难度,可稍作模仿)。
1找春天
训练点一(比喻句):
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
春天像_______。
例:
春天像个健壮的小伙子,朝气蓬勃,乐观开朗。
训练点二(比喻和拟人兼有,体会“探出”,“吐出”的妙处,体会整齐的韵律):
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
例:
大雁从南方回来,那是春天的信使吧?
训练点三(感知春天):
让孩子自己观察春天的景色,写几句话。
例:
春天来了!
你看,融化的冰水把小溪弄醒了。
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
美文片段:
春天来了,大地上的每一个角落都充满了春天的气息。
校园里,到处都是春光明媚的景象。
柳树抽出了细细的柳丝,上面
点缀着淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇
簇,又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探出了小脑袋;小朋
友们都脱掉了笨重的冬衣,换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家
里飞了出来,唱着动听的歌,告诉我们:
春天来了!
2古诗两首
训练点一(感悟小草的生命力):
想象“野火烧不尽,春风吹又生”是怎样的情境,说出对小草的认识。
侧重小草顽强的精神。
例:
小草很坚强..就算草原被火烧尽了,到春天一样生长起来。
精神是让人不要脆弱。
训练点二(欣赏春景,体会童趣):
读“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,结合课文插图,想象里面的情境,说一说(可以编一个小故事)。
例:
忽然,有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地跑来,转眼间,蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。
小家伙找啊,找啊,在一片黄菜花中,怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了!
真是太有趣了!
训练点三:
小朋友们,你们在春天里做过哪些有趣的事情,说一说,与大家分享。
例:
我们继续往前走着,快看,好美的桃花,我急忙告诉孩子们,不是桃花是杏花,好美啊!
还有好几棵呢?
都开了。
孙娜说,地上有好多杏花落下来了,孩子们急急忙忙去捡谢了的杏花,这么好看,怎么落下来了,看到孩子们对杏花这么有兴趣,我给孩子们讲了关于杏树的有关知识,告诉孩子们,杏花凋谢后会结出果实,杏子。
孩子们听得特别认真。
(《春天的趣事》节选作者柴天天)
美文片段:
《咏柳》【唐】贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
3笋芽儿
训练点一(造句):
啊,多么明亮,多么美丽的世界呀!
__,多么__,多么__!
例:
春天,多么美丽,多么令人陶醉啊!
训练点二:
想象笋芽儿钻出地面地面后,桃花,柳树,小燕子会说什么。
桃花红着脸对她说:
“。
”
柳树摇着长辫子说:
“。
”
小燕子叽叽喳喳地说:
“。
”
美文片段:
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
(朱自清《春》)
4小鹿的玫瑰花
训练点一(造句):
花骨朵渐渐地长大了。
渐渐地:
例:
早晨,太阳渐渐地升起来了。
小鹿静静地躺在床上养病。
静静地:
例:
月光静静地泄在这一片叶子和花上。
(朱自清《荷塘月色》)
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
惋惜地:
例:
小光惋惜地说:
“要是能找回原来的时间就好了。
”
训练点二:
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
例:
因为尽管自己没看到玫瑰花,可是它却给别人带来了许多美好的感受。
经典故事:
小姑娘芬家的母猪又下了一窝猪崽。
其中一只很弱。
芬的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。
芬拼命把小猪救了下来,给他取名威伯。
威伯住进了谷仓里,和牛马羊鹅做了邻居。
它孤单极了,伤心地哭了起来。
它是多么渴望关爱啊!
芬每天给小威伯喂牛奶并跟他一起玩。
后来小威伯渐渐长大了,结识了不少新伙伴,有小鹅、小羊、小鸭。
有一天晚上,突然有谁用细弱的声音喊他:
“威伯,你愿意和我做朋友吗?
”就这样,威伯认识了和它说话的朋友——灰蜘蛛夏洛。
夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。
日子平静地过去,夏洛成了威伯的好朋友。
它既聪明又能干,任何苍蝇蚊子都逃不过他织的网。
威伯长得越来越胖了。
一天,老羊带来了坏消息:
主人要在圣诞节前把威伯杀掉,做成美味的腌肉和火腿。
威伯吓坏了,恐惧地尖叫着大哭起来:
“我不想死!
”夏洛安慰它:
“你不会死的。
我来想办法救你!
”于是夏洛开始在房上织起一张大网。
清晨,主人惊奇地发现门框的蜘蛛网上,竟然织着这样两个字:
“好猪”,牧师说是神在暗示,这是一头出类拔萃、非同寻常的猪。
消息很快传开了,人们从四面八方赶来观看这个奇迹,以为威伯是了不起的动物,对威伯赞赏不已。
几天后,夏洛要在网里织一个新词。
母鹅提出“真棒”这个词。
老羊建议让老鼠帮忙,因为它能在谷仓外面的垃圾堆中找到旧报刊,上面一定会有合适的词语。
第二天,蜘蛛网上出现的“真棒”又引起了轰动。
人们观赏着、评论着,羡慕极了。
晚上,老鼠叼着一截广告纸片回来了,“‘松脆’这个词怎么样?
”夏洛回答:
“糟透了,这会让人联想起炸肉。
重新找个吧!
”老鼠很不情愿地又跑了一趟,这次带回来的是“闪光”,夏洛满意了,又把这个新词织了上去。
新字一出来,主人又吃惊了,记者纷纷赶来,消息马上见了报。
秋天到了,来访者仍然络绎不绝。
主人一家非常自豪,打算让威伯去参加农展会。
那天清早,小威伯被主人刷洗一新,装进木箱时,夏洛和老鼠也悄悄进了箱子,一起来到农展会。
在盛大的集市上,在人们面前大显身手。
在人们的鼓掌和欢呼声中,威伯挂上了奖章,还照了像。
威伯兴奋地把好消息告诉夏洛。
夏洛高兴极了,告诉威伯这下可安全了。
可是,夏洛渐渐老了,它费力地把老鼠带回来的“谦虚”这个词织好,感到非常疲倦。
因为它快产卵了,生命也即将耗尽了。
夏洛抱着一个卵囊,用最后的力气对威伯说:
“他们不会再伤害你了。
因为帮助你,让我短暂的生命更有意义和价值。
”“夏洛,我不让你死!
”威伯难过地哭起来,它怎能舍得离开亲爱的朋友啊!
夏洛下了卵后不久便死去。
威伯带着夏洛的卵囊回到了谷仓的家,盼着小蜘蛛快出生。
它时常望着门框上夏洛残破的旧网,怀念着老友。
威伯和谈波顿一起保护着蜘蛛的卵。
春天终于到了。
一天早晨,威伯惊喜地发现无数的小灰蜘蛛破囊而出。
从卵里又生出许多聪明的小蜘蛛来。
这些小蜘蛛放出游丝,在温暖的春风中飘荡着飞走了。
威伯伤心地痛哭起来,叫着:
“你们别走呀!
别离开我啊!
”这时,几个细小的声音传来,威伯惊喜地发现,门框上有3只小蜘蛛正在向自己打招呼呢。
威伯又有了3个朋友。
威伯的小屋里又织上了新朋友的网。
以后每年春天都有新的蜘蛛诞生,其中总有几只留下来陪伴威伯。
威伯不再孤单了,它深深地感激和怀念着夏洛这位真诚的朋友。
(美怀特《夏洛的网》)
语文园地一
训练点一:
运用本单元里学到的描绘春天的方法,把自己观察所得到的春天的信息写下来。
训练点二:
展示自己所搜集的描绘春天的诗句,自己描绘春天的图画。
教师后记:
第二单元奉献与关爱
整体说明:
1.本组课文的主题是奉献与关爱,所以在学习的过程中,要引导孩子联系生活实际,体会奉献与关爱,并且乐于奉献自己的力量,关爱别人。
2.积累好词佳句,不只局限于教材,还要关注生活。
3.体会问号,叹号在表情达意方面的作用,并且用于自己的表达当中。
5泉水
训练点一:
阳光灿烂的世界火红的杜鹃花
美丽的身影明亮的大镜子
更大更甜的果子静静的山谷
清脆的歌声欢快的泉水
仿写:
例:
清澈的湖水水汪汪的眼睛
训练点二:
仿写。
泉水看到,泉水说:
“”
例:
泉水流进美丽的花园,看到花儿们争奇斗艳,泉水说:
“开吧,开吧,我的水很香很香,可以伴随你们一同成长。
”
训练点三:
想一想姐姐,杜鹃花,果树,画眉鸟听到泉水的话以后,会说些什么?
例:
杜鹃花说:
谢谢你泉水,有了你的滋润,我会越来越漂亮。
6雷锋叔叔,你在哪里
训练点一:
说一说你对“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”的理解。
哪里,哪里就有。
我们应该学习雷锋叔叔的什么?
例:
哪里(有人需要帮助),哪里就有(像雷锋叔叔一样的人)。
我们应该学习雷锋叔叔关心别人,帮助别人的精神。
7我不是最弱小的
训练点一:
1原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开除了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
2大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力的垂着头,显得更加娇嫩。
细读上面的话,试着写写你喜爱的花。
训练点二:
学习了课文以后,想一想,我们该怎样保护比我们弱小的呢?
例:
尽我们自己所能做到的,帮助他们。
例如:
比我们小的孩子摔倒了,我们扶起来;路边的小树歪了,我们把它扶正等等。
训练点三:
1.看!
这儿还有一朵野蔷薇呢!
2.妈妈笑着说:
“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子了!
”
3.萨沙问道:
“妈妈,现在我还是最弱小的吗?
”
感叹号和问号表达的语气根据语言环境的变化而不同,试着说几个问句和感叹句。
8卡罗尔和她的小猫
训练点一:
第一次广告登出来以后,卡罗尔家简直成了猫的王国。
它们有的
。
(说出猫的样子或者颜色)
训练点二:
试着用几句话写一写你喜欢的小动物。
语文园地二:
训练点一:
说一说在我们的生活中,可以用哪些我们力所能及的方式关爱别人,帮助别人。
训练点二:
故事会,讲雷锋的故事。
教师后记:
第三单元爱祖国爱家乡
整体说明:
1.本组课文的主题是“爱祖国,爱家乡”。
在学生知道祖国美丽,丰富,发展迅速之后,激起学生“爱祖国,爱家乡”的情愫。
2.培养学生初步的概括能力。
我以为,二年级段的训练不必太难,本段有几句话,每句讲了什么,连起来主要讲了什么?
准确了解每段话的内容,这就是初步的概括能力的培养。
3.捕捉文章提供的信息,积累句段,甚至词语,为己所用。
9日月潭
训练点一:
群山环绕风光秀丽
树木茂盛湖水碧绿
你能再说出一些描写景物的词语吗?
例:
山清水秀波光粼粼
百花争艳层峦耸翠
训练点二:
学了课文,你心中的日月潭是什么样子的?
(因湖心小岛而分成两部分,一半像太阳,叫日潭。
一半像月亮,叫月潭)
训练点三:
试着用几句话写一写你家乡的一处美景。
例:
我的家乡是锦山,是一座美丽的小镇。
镇里有大大小小好几座桥,有漂亮的彩虹桥,有诗情画意的小桥。
而最中心的就是锦山大桥,它全长有一百多米,宽有十多米,中间是车行道,两边是人行道。
每天桥上的车和行人来来往往,川流不息,非常热闹。
晚上,桥上亮起了五颜六色的灯,远远望去,美丽而引人注目。
它连接了小镇的南北,方便了交通。
我爱家乡的桥。
(实验小学二年五班王丞泽)
10葡萄沟
训练点一:
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶地下,有红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色,美丽极了。
春天来了,花园里的花都开了,有
(试着用上不同的颜色)。
训练点二:
说一说葡萄沟为什么是个好对方?
训练点三:
你能仿照上面的写法介绍一下你家乡的特产吗?
我家乡的也很有名。
11难忘的泼水节
训练点一:
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面的来到人群中。
观察本班同学,说一说他的穿着。
训练点二:
用“一边……一边……”造一个句子
。
训练点三:
查阅资料,说一说我们蒙古族有哪些传统节日,讲给大家听。
12北京亮起来了
训练点一:
夜幕降临华灯高照金碧辉煌
灯光闪烁银光闪闪光彩夺目
绚丽多彩焕然一新从天而降
从上面的词语中选择几个,描绘一下锦山的夜景(乡下的孩子可以选择几个词语描写星空)
训练点二:
1.为什么说“古老的故宫变得年轻了”?
。
语文园地三:
1.从“家乡的物产,家乡的变化,家乡的未来”中任选一个,说一说。
2.词语接龙:
祖国——国家——家乡……
教师后记:
第四单元用心思考勇于创造
整体说明:
1.单元主题的启示是无论学习还是生活,都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践,这既是一种科学态度也是一种科学精神。
2.通过亲自做一些小实验,证明勤于动手,用心思考的好处。
并且能够叙述自己动手的过程或者是自己实践之后的心得体会。
13动手做做看
训练点一:
照例子写词语
越想越生气——————-——————-
哈哈大笑————————————
训练点二:
朗志万听了为什么又哈哈大笑了?
你是怎么想的?
训练点三:
想一想,伊琳娜听了朗志万的话,可能会怎么说?
14邮票齿孔的故事
训练点一:
说出“立即”的近义词,并且用“立即”造句。
例:
近义词:
立刻马上赶紧
造句:
小明进了教室,立即读起课文来。
训练点二:
想想带齿孔的邮票是怎样发明的?
例:
发明家阿切尔看见一个人用别针在邮票上扎眼儿,然后撕开邮票,就想到了发明能够给邮票打孔的机器。
后来就有了带齿孔的邮票。
训练点三:
关于邮票的知识你还知道多少,与大家分享吧。
15画风
训练点一:
文中的小朋友画出了风,你喜欢谁画的风,说说理由。
训练点二:
张洁问:
“你想怎样画风?
”
我说:
“——————————————————.”
16充气雨衣
训练点一:
小林怎样发明的充气雨衣,简单说一下过程。
结合点二:
小林发明了充气雨衣,你认为小林是个怎样的孩子.
语文园地四:
展示自己的手工作品,并且说出自己的制作过程。
教师后记:
第五单元热爱自然了解自然
整体说明:
1.体会自然之美,热爱大自然。
2.主动积累一些自然知识,扩大视野,并且尽力学以致用。
3.体会文章用字的准确,生动。
在自己的实践中推敲,模拟。
17古诗两首
训练点一:
结合文中插图,想象一下“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是怎样的一种气势。
训练点二:
用自己的话说一说“一行白鹭上青天”的意思。
训练点三:
搜集描绘自然风光的古诗,并且熟读成诵。
18雷雨
训练点一(体会用字的生动)
1.满天的乌云,黑沉沉的(压)下来
2一条彩虹(挂)在天空。
3一只蜘蛛从网上(垂)下来,逃走了。
4开窗户,清新的空气迎面(扑)来。
5.一条彩虹(挂)在天空。
6.蜘蛛又(坐)在网上。
训练点二:
读课文,想象雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。
训练点三:
留心观察天气变化,写在日记里。
19最大的“书”
训练点一:
体会问句和感叹句不同的语气。
问句:
1.哪里有书啊?
2.这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
3.这能说明什么呢?
感叹句:
1.他们都是字呀!
2.太好了,太好了!
3.你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!
训练点二:
读一些科普读物,积累一些科普知识,解决未知,和同学们共享。
20要是你在野外迷了路
训练点一:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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