冀教版小学数学一年级下册教案第三单元100以内数的认识.docx

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冀教版小学数学一年级下册教案第三单元100以内数的认识

第三单元100以内数的认识

【教学目标】

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。

2、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。

3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。

在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。

4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、二、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。

能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。

在对简单图形的认识中培养的空间观念。

【教学难点】

在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。

初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学时间】

9课时。

本单元教学应注意的问题：

1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。

2、注重操作、思维、语言表达有机结合。

3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

第一课时数一数

（1）

【教学内容】

冀教版数学一年级下册14〜15页。

【教学目标】

知识与技能：

使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。

过程与方法：

通过实际活动经历数100以内各数的过程。

情感态度与价值观：

培养学生估计意识与习惯。

【教学重点】

使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。

【教学难点】

培养学生估计意识与习惯。

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。

【教学方法】

引导、讲解。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

同学回答：

有。

同学们你们穿的衣服上有扣子

吗？

服装厂的师傅要把扣子分给每

目的是让学生

个工人钉衣服，每天每人钉1袋,

了解我们的生活

大约100个，应该怎么分？

同学

离不开数学。

让

情

同学们议论：

们帮师傅分一分好吗？

学生帮师傅分扣

境

同组同学议论议论。

子，能够激发学

创

小组汇报：

生的学习兴趣。

设

1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。

每个工人分给两把。

2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。

哪组想出了比较好的方法说给大豕听一听。

同学们想的非常好。

这节课我们就数扣子。

板书：

数一数。

好。

1、数扣子（或黄豆）

让学生数，学

按照同学们说的，我们先帮师傅

生可以一个一个

数一数扣子。

好吗？

的数，也可以5

同学们自己数，并与同小组同

先数一数你自己带来的扣子。

（或

个5个的数，还

学交流

抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。

可以10个10个

汇报：

同桌同学再交换着数一数。

同学

的数（不让学生

我有（50）个扣子。

们都数对了吗？

老师要激励学生

用线穿扣子）学

我是两个两个数的。

数的对。

给予适当的评价。

生可以动脑去思

我是5个5个数的。

考怎样数简单就

探

我是1个1个数的

2、估计一把有多少扣子（或黄豆）

怎样数，不限制

究

学生数数的方

与

法。

体

验

同学们你们先抓一把扣子，先

估计一下有多少个，再数一数向

学生动手操作：

小组汇报。

让学生抓两次

小组讨论并汇报

哪个小组汇报你们估计的数和

进行估计个数、

数出来的数各是多少？

目的是激发主动

估计一把扣子（黄豆）有45

探索的欲望，培

个，数出的是40个，相差5

教师评价

养学生有根据地

个。

把扣子放回去

进行估计。

再把抓一把扣子估计一下有多少

个，然后再数一数。

小组汇报

（略）

在小组说一说。

教师评价

3、接着数

①从24数到35,自己练习着数

由数实物到直

一数。

接接着一个数字

学生自己数

指名数。

往后数，目的是

一名学生从24数到35。

②再从48数到60

培养学生的抽象

学生个人数，向同组汇报。

思维。

学生个人数，小组交流

找学生代表汇报。

向班上汇报

③从57数到100,同桌同学一

人数一个听而后对调。

同桌同学互相数

谁再给大家数一数。

（略）

教师评价鼓励学生。

同桌同学互说

完成练习1、2、3题

通过数数练习，

30、31、32、33、34、35.

1、同桌同学互讲互听。

使学生巩固所学

49、50、51、52、53、78、79、

找学生汇报。

的数数方法，在

80、81、82

2、数一数

数数的过程中探

实

提示，想一想如何数，不丢落。

索数数的技巧，

践

数完后把个数填在书上。

并能数准确。

与

汇报数出的个数并说说你是怎样

应

学生数，并汇报个数：

数的。

用

一共有（76）颗五角星。

3、接龙游戏

把图竖着分成4块

以小组为单位，按顺序一生说

一块一块的数……

38另一生接着数39,依此类推。

游戏是为了调

（也可男、女生分成两组数）。

动学生学习的积

学生活动

4、身边的数学

极性。

接龙数数

让学生分别数一数本班的男生、

女生各人多少人。

全班有多少人1

布置作业：

课本第15页练一练。

板书设计：

数一数，计数单位

十个

17

【教学反思】：

第二课时数一数

（2）

【教学内容】

教材第16〜17页。

【教学目标】

1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。

2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。

3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。

学习方式：

观察、操作，小组合作、交流探究。

【教学重点】

使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。

【教学难点】

进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

图片、扣子、花生米

【教学方法】

引导、合作等。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

喜欢。

出示图片（邮票图）

激发学生学

情

同学们，你们喜欢邮票吗？

你

习积极性。

境

学生介绍有关邮票的一些

们看老师给你们带来了这么

创

小知识。

多邮票。

谁能介绍一些有关邮

设

票的小知识？

教师评价：

略

学生自由数。

1、数一数邮票的张数

通过让学生

用你自己喜欢的方法数一数

用你自己喜欢

邮票的张数。

的方法数邮票，

我数的是100张。

数完后同桌同学交流邮票的

看谁数的方法

我是这样数的：

个数和数的方法。

看谁数的方

多。

这样不但能

（1）一行是10张，正好是

法多。

够让学生经历

探

10行，所以是100张。

数数的过程，激

究

（2）我是一张一张数的。

发了学生的数

与

教师评价：

大家都动了脑

数积极性，还促

体

筋，想出了那么多好的方法，

进学生的求异

验

真不错。

思维。

学生观察后数珠子。

2、分别出示三幅珠子图

同桌同学互相说数法。

这是一串珠子，你们自己先观

察再独立数一数，看谁数的

汇报数法：

快。

—

我是一个一个数的，共30

数完后跟同桌同学说说你是

粒。

怎么数的。

我是两个两个数的，共30

谁能跟大家说一说？

粒。

我是四个四个数的，共30

教师评价（略）

粒。

学生独立数后小组同学讨

这里还有两串珠子，看谁数的

论数法。

快。

汇报：

数完后跟小组同学说一说数

第二幅图，五个五个数，十个十个数，等等。

共50粒。

第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。

共80

法。

让学生通过

粒。

教师评价。

大量的数实物，

在具体的活动

3、数花生米

中发展数感，逐

学生估计

各组都有一杯花生米，你们先

步探索数数的

估计以下有多少粒，再数一

方法及技巧。

各组同学每人抓一把，数

数。

完后再把数加起来。

组长组织，看怎么数既快又准

确就怎么安排。

小组派代表向班上汇报：

（略）

再比较一下估计的与数的有

多大的差别。

小组向班上汇报你是如何数

的？

学生回答：

4、教师引导学生归纳数数的

可以一个一个的数，也可以

方法。

几个几个的数。

在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。

谁说一说？

教师评价。

实

1题、独立完成后，交流数

完成练一练1、2题。

巩固数数的方

践

的方法。

汇报交流的情况。

1、学生独立数并填在书上，

法，使学生灵活

与

而后小组交流汇报。

的掌握所学方

应

法。

用

2题、自己先估计在数一数。

2、先估计一下，在实际数一

题

后小组交流。

数。

布置作业：

课本第17页练一练板书设计：

100以内的数

我们来数数吧

【教学反思】

第三课时数的组成

【教学内容】

教材第18〜20页。

【教学目标】

1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。

3、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。

学习方式：

观察、操作，小组合作交流探究。

【教学重点】

使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

【教学难点】

进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神

【教学准备】

小棒、数字卡片。

【教学类型】

新授课。

【教学方法】

演示、合作等。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

学生从准备好的小棒中数出30根。

谈话：

同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。

看谁拿的快。

让学生自己动手操作，激发学生的学习欲望。

学生动手摆。

小组交流。

汇报：

（1）母十根放在起。

同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？

大家动手摆一摆。

小组交流。

探

（2）每十根捆成一捆。

谁说说，你摆了几个十？

究

我摆了3个十，一眼就看

与

出是30。

你们能摆出60和80吗？

体

谁说说几个十是60?

几个十

通过让学生动手

验

学生摆出60和80。

是80?

摆，动脑数，使学生

学生看着自己摆的说6个

经历100以内的数

十是60。

8个十是80。

教师板书：

是由几个十和几个

3个十是30。

一组成的。

这样学生

6个十是60。

就容易理解数的组

8个十是80。

成。

出示小棒图。

学生看图讨论。

大家议一议

10捆是100根。

也就是

一捆是10根，10捆是多少根？

10个十是一百。

学生照样子摆一摆，按要

摆一摆，再填空

求在书上填空。

汇报结果。

教师巡视指导。

（4）个十和

（2）个一，

合起来是（42）

教师口述一题：

5个十和3个

学生回答。

（略）

一合起来是多少？

实

1、学生自己数一数，再

独立完成练一练1、2题。

通过练习使学生

践

填空。

集体订正。

与

2、学生自己用小棒摆一

应

摆，再填空。

同桌同学用数字卡片进行

巩固所学知识。

用

对口练习完成3题。

题

布置作业：

课本第20页练一练

板书设计：

几个十几个一

3个十是30

6个十是60

8个十是80

10个十是100

4个十和2个-」是42

【教学反思】

第四课时读写100以内的数

【教学内容】

教材第21〜22页。

【教学目标】

1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。

2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。

3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。

学习方式：

动手操作，自主合作交流探究

一年级下册教案

【教学重点】

通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。

【教学难点】

在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。

【教学准备】

每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。

【教学类型】

新授课。

【教学方法】

讲解、合作等。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

生答

出示计数器

激发学生强烈的学

创

同学们你们认识这是什么学

习欲望。

设

具吗？

情

（生如果不认识，师直接点出，

境

这是计数器，是用来学习数用

的）。

1、认识计数器上的数位。

自由读，在计数器上

幻灯片出示。

通过自己利用计数

标出个、十、百位。

同学们，从右边数第一位、第

器拨数、读数、写数

二位、第三位各是什么位？

（若

等多种形式调动学

探

学生回答不出来，教师讲解）。

生的多种感官参与

究

从右边数第一位是个

从右边数第一位是个位，第二

学习活动，使学生对

与

位，第一位是十位，第

位是十位，第三位是百位。

数的写法、读法以及

体

三位是百位。

2、拨数，写数、读数。

数位有了进一步的

验

指生读，齐读。

（1）教师说数学生拨。

体验和感悟，对数的

学生动手拨

在计数器的十位上拨2,个位上拨4。

这个数读作多少？

该怎样写出来？

你们试着拨一拨、说

意义也有了初步的了解。

读作二十四，写作24。

一说。

你是怎么知道的？

（2）写法及数表示的意义：

因为十位拨的是2,个位十位上是2,就在十位上写2,

拨的是4，所以就是24。

表示2个十。

个位上是4，就在个位上写4,表示4个一。

读作二十四。

板书24。

同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？

3、练习拨一拨、读一读。

教师说数，在十位上拨4

在个位上拨2,读读、写写、说

24中的2表示2个十，

说你是怎么知道的？

4表示4个一。

自己在计数器上拨数

让学生在计数器上拨出55。

读一读、说一说、写一

（让学生说说这两个5的意义

写。

有什么不同）

汇报：

读作四十二，写做42。

因为4在十位上表示4

4、出示图片（试一试）

个十，2在个位上表示2

照样子拨珠再写数，并读出

个一。

所以写做42。

来。

重点引导：

第2个计数器，个

在学生操作的同时，

学生动手拨数、读数

位上没珠，怎么办？

写几表

注重让学生用语言

说意义，“十位上的5

示？

表达数的意义，这样

表示5个十，个位上的5

学生对数的读法、写

表示5个一”。

法、数位理解的就更

引导学生归纳写数的方法。

加深刻了。

学生看图，照样子拨珠,,

计数器的十位上是几就在十位

同桌交流，汇报：

计数器的十位上的数是6,表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。

这个计数器上的珠子表示60。

上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。

巩固与应用

1、题：

独立元成集体订正。

2、题同桌互读

指生读

3、题在计数器上拨一拨，然后写出来。

4、题：

同桌交流，填空。

完成练习1、2、3、4题数字游戏。

4题：

指导第1图

1个◦是十，4个◦是多少？

1个△是一5个△是多少？

4个十5个一合起来是多少？

数字游戏：

分组进行：

一人说

数一人在数位表上拨。

多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。

布置作业：

课本第22页练一练

板书设计:

读写数，认数

十位上是2,就在十位上写2,表示2个十个位上是4，就在个位上写4，表示4个一读作：

二十四。

写作24.

【教学反思】

第五课时100以内数的顺序

【教学内容】

教材第23〜24页。

【教学目标】

1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

发展学生的思维。

2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。

3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

【教学重点】

会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

发展学生的思维。

【教学难点】

探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

学习方式：

自主探索、小组合作、交流研讨

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

挂图。

【教学方法】

引导、合作等。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

情

境

学生回答：

接受。

激发兴趣：

好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？

教育家第思多惠说

“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。

”这一环节的设计，通过创

创

设

设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。

1、师：

好，我们看看他们给出的第一关。

探

实物投影出示表格，说题目要

究

学生打开书48页，自己

求。

与

在空格处填数。

体

验

全班订正。

学生先自己认真的观察，

第一关我们已经顺利闯过。

然后小组研讨，发现规

2、咱们来看看第一关。

律。

仔细观察表格，你发现了什

这一环节的设计，教

全班交流。

可能有：

竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看,前个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；

么？

师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。

从右上到左下这一斜行

如果学生发现的规律少，教师

中（10除外）十位上的数,从1开始，逐渐增大到9,而个位上的数则相

可进行引导。

及时体验、巩固练习，有利于学生内化

反；

每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。

小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。

三关：

1、师说生答

教师和学生采用一问一答的形

式完成说一说。

2、我说你答

同桌互问互答。

注意：

一般八十几不包括八十。

3试一■试

引导学生思考竖行有什么规

律，横行有什么规律。

所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度。

四关：

完成练一练的1、2题和数学冲

根据学生的年龄特

实

学生做题。

全班订正。

浪

点和心理特点，采用

践

让学生将1题独立写在

1、游戏：

将苹果放到合适的筐

学生喜爱的游戏进

与

书上。

里。

行巩固练习，使原本

应

枯燥的数学练习充

用

2、看谁分得清

满了生机，学生在亢

学生口述66的个位、十位各表

奋的思维状态下进

将2题写在书上。

示什么。

34、88、62呢？

（以

一步巩固新知，也促

先观察，再交流，最后将

竞赛的形式进行）

使学生乐学、善学。

答案写在书上。

3、看谁脑筋转得快。

布置作业：

课本第24页练一练

板书设计：

填一填，比一比

1，3，5，7，9，…

2，4，6，8，10....

【教学反思】

第六课时100以内数的大小

【教学目标】

1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用V、＞、=比较几个数的大小

2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。

让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

【教学重点】

掌握比较100以内数的大小的方法，会用V、＞、=比较几个数的大小。

【教学难点】

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

挂图、计数器、教学图片。

【教学方式】

自主探索、小组合作、交流研讨

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

情境创设

教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。

突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。

于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。

（课件在两筐

以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体

学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。

上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？

可以怎样表示他们之间的关系？

你是怎么比出它们的大小的？

现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。

1、比较28和