最新《桃花源记》同步测试及答案解析.docx
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最新《桃花源记》同步测试及答案解析
《桃花源记》同步测试及答案解析
一、基础积累
1.给下列加点的字注音。
豁然开朗(____)屋舍俨然(____)阡陌交通(____)
黄发垂髫(____)怡然自乐(____)便要还家(____)
2.文学常识填空。
本文作者是______(朝代)的______,名_____,字_______,是著名的诗人,他的_____诗最为著名。
二、选择题
3.下列句子中有通假字的一项是()
A.芳草鲜美,落英缤纷
B.便要还家,设酒杀鸡作食
C.不足为外人道也
D.寻向所志,遂迷,不复得路
4.下列句子的朗读停顿正确的一项是()
A.复/行数十/步,豁然开朗
B.余人各复/延至其/家,皆出酒食
C.缘溪/行,忘/路之远近
D.太守即/遣人随/其往
5.下列选项中加点字意思不相同的一组是( )
A.悉如外人 并怡然自乐B.缘溪行 便扶向路
C.便要还家 余人各复延至其家D.鸡犬相闻 闻有此人
6.对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是()
A.阡陌交通交通:
交错相通
B.余人各复延,至其家延:
邀请
C.不足为外人道也足:
值得
D.处处志之志:
标记
7.下列句子中加线词古今义基本相同的一项是()
A.阡陌交通,鸡犬相闻B.率妻子邑人来此绝境
C.中间力拉崩倒之声D.有良田美池桑竹之属
8.下列句子翻译不正确的一项是( )
A.土地平旷,屋舍俨然。
(这里土地平坦开阔,房舍都是同一样式,很相像。
)
B.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(他们问起现在是什么朝代,竟然不知道有过汉代,更不必说魏朝晋朝了。
)
C.黄发垂髫,并怡然自乐。
(老人和小孩都充满喜悦之情,显得心满意足)
D.此中人语云:
“不足为外人道也。
”(村里人嘱咐他道:
“这个地方不值得对外边的人说啊。
”
9.下列各句中“之”的用法不同于其他三项的一项是()
A.有良田、美池、桑竹之属B.忘路之远近
C.处处志之D.其反激之力
10.下列对课文内容理解不正确的一项是()
A.在听了渔人对外界的介绍后,桃花源中人感叹不已,从上下文可以推知,他们感叹的是“山中方一日,世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。
B.作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的愿望,但这样的理想社会在当时是不可能存在的。
C.文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土,欣然寻访,没有成功。
刘子骥是晋代名士,与陶渊明同时代,把他写进作品中,增强了文章的真实性。
D.作者成功地运用了虚景实写的手法,使人感受到桃源仙境是一个真实的存在,显示出高超的叙事写景的艺术才能。
11.下列对课文的分析不正确的一项是()
A.“晋太元中,武陵人捕鱼为业”交代了故事发生的时间、地点、人物及其身份,为故事的发展作了必要的交代。
B.“初极狭,才通人”说明了桃花源非常不易被人发觉,为桃花源增添了神秘色彩,也为下文叙述找寻桃花源却均未果作了铺垫。
C.“便要还家,设酒杀鸡作食”体现了村民的富足和他们的淳朴,与当时桃源外尔虞我诈、巧取豪夺的社会现实形成了对比。
D.最后,渔人带着人怎么找都找不到桃花源的所在,是因为他不讲信用,将桃花源的事告知了外面的人。
如果他没有这么做,自己再去找寻,是能够找到的。
三、句子默写
12.根据课文内容默写。
(1)文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的句子是:
__________,__________。
(2)文中描写了桃花源美好的自然环境的句子是:
__________,__________,__________。
(3)文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子是:
__________,__________。
__________,__________,__________。
__________,__________。
(4)文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是:
①__________,__________。
__________,__________。
②__________,__________。
(5)文中交代桃花源人的来历的句子是:
__________,__________,__________。
四、文言文阅读
阅读下列文言语段,完成后面小题
(甲)桃花源记
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,狢然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦好乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数曰,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子祺,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
(乙)穴中人语
老人引杨氏入山之大穴,鸡犬陶冶,居民之大聚落也。
至一家,老人谓曰:
“此公欲来,能相容①否?
”对曰:
“老人肯相引至此,则必贤者矣。
吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬②之属,皆不私藏,与众共之,故可同处。
子果来,勿携③金珠锦绣珍异等物,所享者惟④薪米鱼肉,此殊不缺也。
惟⑤计口授地,以耕以蚕,不可取食于人耳。
”杨谢而从之。
又戒曰:
“子来或⑥迟,则封穴矣。
”迫暮,与老人同出。
(注释)①容:
允许。
②臬(xǐ):
麻的总称。
③携:
携带。
④薪:
柴。
⑤惟:
只。
⑥或:
如果。
13.下列各句中加点词语解释不恰当的一项是()
A.人芳草鲜美,落英缤纷(新鲜美好)
B.余人各复延至其家(邀请)
C.所享者惟薪米鱼肉(只有)
D.迫暮,与老人同出(紧迫)
14.将下列句子译为现代汉语。
(1)此中人语云:
“不足为外人道也。
”
(2)惟计口授地,以耕以蚕,不可取食于人耳。
15.(甲)文中为什么桃花源里的人不愿意让外面的人知道他们的情况?
16.(乙)文中洞中人的生活与(甲)文中桃花源中人的生活有什么相似之处?
(二)阅读下面的文章后,完成下列小题
【甲】林尽水源,便得一山。
山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
(陶渊明《桃花源记》节选)
【乙】结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?
心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
(陶渊明《饮酒》)
17.理解文言文词义,常常借助工具书。
下框中的文字出自《古代汉语词典》。
文中“屋舍俨然”中的“俨”字应选择的正确义项是()(填序号)
俨yǎn①庄重。
《诗经·陈风·泽陂》:
“有美一人,硕大且~。
”王延寿《鲁灵光殿赋》:
“~雅跽而相对。
”②整齐。
王勃《滕王阁序》:
“~骖騑于上路,访风景于崇阿。
”
18.解释下列加点词在句子中的意思。
①便要还家:
____________②既出,得其船:
____________
③醒能述以文者:
____________
19.用现代汉语翻译文中画线的句子。
⑴黄发垂髫,并怡然自乐。
译文:
____________________________________________________________________________
⑵便扶向路,处处志之。
译文:
____________________________________________________________________________
20.请发挥你的联想与想象,用语言描述“采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
”所展现的画面。
21.从《桃花源记》和《饮酒》中,你认为作者追求的理想境界是什么?
结合当今社会实际,简要说出你对建设和谐社会的认识。
参考答案及解析
1.huòyǎnqiānmòtiáoyíyāo
2.东晋陶渊明潜元亮田园
3.B
【解析】本题考查学生对文言文中通假字的理解能力。
通假字,是泛指中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”的意思,即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代。
B项“要”通“邀”,邀请的意思。
4.C
【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。
A项正确的断句为“复行/数十步,豁然开朗”;B项正确的断句为“余人/各复延至其家,皆出/酒食”;D项正确的断句为“太守/即遣人/随即往”。
5.D
【解析】试题分析:
考查文言词语的义项。
D前者“听见”,后者“听说”。
A“都”。
B“沿着”。
C“邀请”。
6.D
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。
D项解释错误,“志”应为“做标记”。
7.D
【解析】本题考查文言文中的古今异义现象。
古今异义,古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词,即古今异义。
D项加线词古今义基本相同,“桑竹”指“桑树、竹子”,跟现代意思基本一致。
其他各项的意思分别为:
A项“交通”古义是“交错相通”,今义是“各种运输事业的总称”。
B:
“妻子”古义是“妻子和儿女”,今义是“男子的正式配偶”。
C:
“中间”古义是“中间夹杂着”,今义是“中心”。
8.A
【解析】本题考查重点句子的翻译。
翻译时要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译,特别是文言特殊句式的翻译,以直译为主,意译为辅。
A项翻译不正确,本题需注意的词语是:
“屋舍俨然”意思是“房屋整整齐齐的样子”。
9.C
【解析】这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析,是初中生学习文言文最基础的一项。
要在平时的文言文学习中经常积累、对比,从而掌握虚词的用法。
C项“之”是句末语气助词,其它三项“之”都是结构助词“的”的意思。
10.A
【解析】本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解,才能轻松做出选择。
A项表述错误,“‘山中方一日,世上已千年’的韶光易逝”错误,可改为“外面百姓的不幸”。
11.D
【解析】渔人再也找不到那个桃花源的情节,是为了说明桃花源是虚构的,不是真实存在的。
故D项不正确。
12.
(1)芳草鲜美落英缤纷
(2)土地平旷屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属(3)阡陌交通鸡犬相闻其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐(4)便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问讯余人各复延至其家皆出酒食(5)自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉
13.D
14.
(1)桃花源里的人告诉(渔人)说:
“不值得对外面的人说啊!
”
(2)只是按人口分给土地,用来耕种或者养蚕,不可以从别人'那里取得食物》
15.因为怕外面的人们扰乱了他们宁静的生活环境。
16.生活宁静、快乐,人与人之间和谐相处,民风淳朴。
【解析】
13.D.应译为“将近”。
14.本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
其中“足”是“值得”,“惟”是“只”的意思。
15.桃源人为了躲避秦时的祸乱,带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方,而外面人依然生活在战乱之中,所以桃源人叮嘱渔人不要对外面人说起,他们怕外面的人们扰乱了他们宁静的生活环境。
16.本题考查学生比较阅读的能力。
从人们的生活劳作和精神状态等角度来分析,两文都描绘了和谐安宁、自得其乐的生活图景,其中男女老少都生活得安逸自足。
甲文虚构了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的社会;乙文中是一幅悠闲和乐的图景,这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻枲(枲,麻)这类东西,都不是私人所有的,是与众人共享。
两文都通过描写来述说自己的见闻,表达对美好生活向往之情。
据此分析作答即可。
【乙】译文:
老人带领姓杨的人来到一个大的山洞,鸡和狗都很悠闲和乐的样子,人民都聚集在一起住到了一个人家,老人对(这户人家)说:
“这个人想要(到你们这里)住下,能不能容留他?
”穴中人回答说:
“你既然愿意带他来到这个地方,那他一定是贤能的人。
我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻枲(枲,麻)这类东西,都不是私人所有的,是与众人共享的,所以可以住在一起。
你要真的来,请不要携带金银珠宝这些珍异的东西,(人们日常)所用的只有柴米鱼肉,这里是不缺的。
只是按人口分给土地,用来耕种或者养蚕,不可以从别人那里取得食物罢了。
”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。
穴中人又告诫道:
“你如果来晚了,山洞就封着了。
”到了夜晚,姓杨的人与老人一起出来。
17.②
18.邀请他的、自己的(代渔人)用
19.小孩和老人,都高高兴兴,自得其乐。
(渔人)就沿着原先的走过的路,处处都做好标记。
20.在整齐的篱笆旁,我亲手采摘金黄的菊花,周围顿时香气弥漫;在悠闲恬适间,突间望见高大的庐山,云雾缭绕。
在夕阳的照耀下,庐山仿佛披上了一件彩衣,不时有成群结对归巢的鸟儿,吱吱喳喳,打破了山林的幽静。
21.理想境界是:
没有战乱,安定团结;相处和谐;生活富足;环境优美。
对建设和谐社会的认识,属于开放性答题,只要能从以上四点中的任意两个方面去答题。
认识到位,表达流畅即可。
【解析】
17.此题考查学生对词语中单个字的理解能力,必须结合具体的语境来回答。
“屋舍俨然”指一排排整齐的房舍,“俨然”的意思是“整齐”的意思。
所以“俨”的意思是“整齐”,故选②。
18.本题主要考查点是文言词语的理解。
解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。
“要”是一个通假字,必须先点明通哪一个字然后再解释,这样答案才完整。
19.文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。
“垂髫”“怡然自乐”“扶”“志”是此题中的关键词语,一定要解释准确。
20.此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。
学生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
此题不能直译诗句,要有适当的想象,语言要优美。
此题作答时要抓住菊花、南山和鸟儿这几个意象,突出环境的幽静。
21.本题考查的是对文章内容的理解分析能力,解答时,要通读原文,理解全文大意,理解相关语句并分析。
甲文“土地平旷,屋舍俨然.有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐”,乙文“采菊东篱下,悠然见南山”都可以体现作者追求的是优美恬静、没有剥削没有压迫、自给自足、悠闲快乐的境界。
建设和谐社会应该从自身做起,遵守公共秩序和学校的规章制度,用实际行动传递正能量。
阅读下面的材料,根据要求写作。
记忆中,总会有一些东西撞击你的心灵,在你的心海里激起朵朵浪花。
这些浪花或许是一位朋友、一件往事、一处风景、一段情感……它们不仅仅让你难以忘怀,更多的是让你深思,让你回味。
请你以“心海里的那朵浪花”为题目,写一篇记叙文,不少于800字。
【答案】心海里的那朵浪花
总是找寻那一朵震撼心灵的浪花,然而成长的岁月中,我渐渐习惯停下脚步,回首,才发现,那朵苦苦追寻的浪花就飘荡在我的心海。
喜爱中国的古典文学,习惯在阅读中寻找那一种渴望。
读过《红楼梦》,还记得那时,我急切地想寻得黛玉与宝玉的一丝甜蜜,但直到结局,我终未得到渴望中的一丝丝满足,气愤的我将书掷在桌边,久久不曾拾起,默默地为那份木石情缘哀伤。
可如今,细细回味,才知道,曹雪芹对“黛玉葬花”这种行为艺术的赞美,对古时“神灵迷信”及王朝贵族的讽刺;才发现黛玉那“娴静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风”的美丽,不觉激起我心海里那朵怜惜之浪。
更喜爱文人墨客的诗词歌赋,那深远的意境总会令我心海荡漾。
读过李白,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,他为汪伦“十里桃花,万家酒馆”的情谊所打动,而我,却因为感动而激起心海中那朵友谊之花。
还记得他“举杯邀明月,对影成三人”时的寂寥,赞叹着他“我歌月徘徊,我舞影零乱”,羡慕着他“永结无情游,相期邈云汉”的潇洒。
他——再次激起我心中那朵寂寞之浪。
过陶渊明,我对那一片桃花源充满了向往,想要穿越时空,问问他那一份宁静是否真的可以期许;听听他“不为五斗米折腰”的誓言是否后悔;想体味他“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适。
他——激起了我心海中那朵向往之浪。
读过苏轼,“明月几时有,把酒问青天”的豪情令我感叹,“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”的哲理让我敬重,而惟有那句“但愿人长久,千里共婵娟”的美好祝愿,激起了我心中那朵亲情之浪。
读过李商隐“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,激起我心中那朵思念之浪;读过陆游“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”,激起了我那朵报国之浪;“山盟虽在,锦书难托”,激起了我荡存于心中的那多真爱之浪!
成长路上,我习惯于追寻,但当我破茧成蝶的一瞬,回首成长之路,才发现,原来我苦苦寻求的就是心灵与文学撞击的那朵浪花。
【解析】试题分析:
本题是一则命题作文,中心词是“浪花”,修饰语是“心海里的”,这就意味着不是让考生写自然界中的“浪花”而是要写“浪花”的比喻义或象征义。
由所给材料来看,这“浪花”可以是人,如“一位朋友”,也可以是事,如“一件往事”,还可以是物,如“一处风景”;可以是具体的人、物,也可以是抽象的“一段情感”……可写范围很广。
但无论是写人还是写事,或是写景,都要注意,所选之材必须是能够“撞击你的心灵”的,是“难以忘怀”“让你深思,让你回味”的。
文体上,本题限定是记叙文,在写作中要注意所叙之事必须真实感人;要把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来;要叙议结合,在叙事中恰当地穿插抒情议论,深化主题。
点睛:
本题是一道材料加命题的作文,材料提示考生立意范围,题目是立意的关键。
具体立意方向可以从以下几个角度思考:
(1)“是什么”的角度:
可以结合生活中具体的例子谈一谈什么是“心海里的那朵浪花”是什么。
(2)“为什么”的角度:
可以从“那朵浪花”为什么会永驻自己的“心海”,让自己久久不能忘怀这个角度来写;(3)将“是什么”“为什么”的角度结合起来,写“心海里的那朵浪花”的是什么、为什么会让自己深思难忘的角度来写。
阅读下面的材料,根据要求写作。
一个背包或新或旧,或轻或重,或虚或实。
它承载了记忆,寄寓了情感。
请以“背包”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
要求:
围绕材料内容及含义,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
【答案】背包
九月。
南京的太阳依然似火。
坚持了半天都不行,爷爷坚持要送我坐车去学校,我是知道老人家的身子骨依然健朗,只是我心中必定是不忍心。
老人家异常倔强,一把夺过我的大包,出了门。
这是我去师范上学后第一次回家,虽说第一次,其实也就隔了一个星期而已。
但十六年来从没孤身在外呆过一个星期。
呆在家两天,一家人把我把我当贵宾一样伺候着。
回学校时,爷爷排除所有人的提议,坚持着一定要自己送我。
包里装着好些大苹果、洗干净的衣服,还有几本厚厚的书。
这一刻,它们纠集起来躲在包里,盘踞在爷爷的背上,施展着它们的威力。
路边的梧桐把夏日浓烈得如同泼墨一样的树阴覆盖到爷爷微弓的背上,忽明忽暗地斑驳着。
阳光开始毫不留情刺破树叶之间,扎向他和我裸露在外的皮肤。
我热极了,汗开始流下来。
爷爷的颈子上搭着毛巾,抹一下汗,再看着我乐呵呵地笑。
烈日下,他的脸被汗液涂得发亮,我不由得心疼起来。
——爷爷,把包给我。
——没事,不重。
——你换我背一会再给你就是啦。
——都快到了。
是的,路不长,还有六七百米。
可是爷爷喘着气、擦着汗,近在咫尺,令我这么个十六岁的大小伙很是不自然。
就这么尾随着、紧跟着,伴随着河对岸的田野荡漾过来的泥土香。
原来,有时候高大的身影是被并不高大的身影呵护着成长的。
到了车站,爷爷继续背着包,抓着毛巾擦了一下汗,又对我笑起来。
——累吧,爷爷?
——不累不累。
——你快回去歇歇吧,车一会就来了。
——不急不急,我送你上车再回去。
我静默了,因为车站还有好几个少男少女,与自己的爷爷不停地说话,似乎落伍而可笑。
可是,我想我会永远记得,这一天的这一刻我眼角的余光里一直伫立着一位老人家的形象:
头发短短,竖着,大部分都白了。
脖子上搭着一条浅灰色毛巾,褪色的白褂,右手紧抓着包的背带,眼睛投向来时的方向,也是车来的方向。
那一刻,余光成了我视角的全部焦点。
车来了。
爷爷把包递给我,背上的褂子印现大片的水渍,都是汗。
车轮渐渐动起来,我向爷爷挥挥手说再见。
忘不了的是,爷爷挥了挥手,大声说着:
“路上注意安全,在外面注意身体。
”与话语末梢同步的动作是他用右手的手掌手背在黑红的两腮划过……年少轻狂的我把头伸出窗外大喊一声:
“爷爷,我下个星期还回来。
”
喊完了,我立刻坐下来,把头埋进包后,因为再慢一步,车上的乘客们就会看到我脸上一塌糊涂的泪水。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作能力。
具体考查命题作文的写作能力。
解答此类问题,审题是关键。
首先确定文章体裁,划定取材范围,掌握写作重点,考虑谋篇布局;此外还要精心锤炼词语,巧用修辞手法,力争使语言活起来。
审题:
本题是命题作文,题目是“背包”,审题的关键是对“背包”的理解。
分析材料提示“或新或旧,或轻或重,或虚或实”可知,这里的背包可以是具象的有形的真实的背包,看得见、摸得着,有实用的价值;也可以是抽象的无形的背包,它存在于心灵和精神的世界。
但不管是有形的背包还是无形的背包,它都能“承载记忆,寄寓情感”。
据此,考生可以以具体的背包作联想和切入点,抒写与背包有关的人和事,表达生活的感怀;还可以借助背包的象征意义,抒写沉重的心理包袱、某种压力、精神的困惑等。
审题时注意“记叙文”的文体要求,注意情节构思,描绘细节,抒写出生活的真实感受。
参考立意:
1、借背包传递真情2、走出无形背包的困扰3、放下包袱,战胜自我
参考素材:
1、我连续两年参加了校运会的女子跳高项目,但我跳高的姿势是极不标准的。
每次看着前面架着的横杆,我感觉那自己像是即将被迫逾越的一条鸿沟,稍一不慎将粉身碎骨。
第一年,我跳过了一个基础的高度后就屡屡失败。
第二年我已心灰意冷,
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