精品一年级数学下册教案2.docx

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精品一年级数学下册教案2

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）

“生本课堂”教学设计方案

课题名称

NO.12用数学

科目

数学

教学对象

一年级

授课教师

课时

第一课时

课型

新授

教

学

理

念

1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；

2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；

3.处理好算法多样化的教学；

4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；

5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教

材

分

析

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

学

情

分

析

学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

课

时

教

学

目

标

知识与

能力

初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

培养学生应用数学的意识。

过程与

方法

培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

情感态度

与价值观

初步认识数学与人类生活的密切联系。

养成尊重他人与他人合作的良好的习惯.

教学重点

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

教学难点

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

教学方法

讲授法，演示法，谈话法，练习法

教学

准备

教师

课件

学生

预习

教学过程

教学步骤与时间分配

师生活动

设计意图（含预期目标）

情景引入

（5）分钟

1.课件出示：

小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：

桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？

2.小组讨论，并指名回答

3.鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

用学生常见的生活情景，带学生走进数学。

观察提问

（10）分钟

1.遇到不懂的事情，会向别人提出问题。

在日常生活中藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？

2.出示主题图

⑴跟同桌说一说，你看到什么？

⑵小组讨论：

从图中你观察到了什么，能够提出什么样的数学问题？

并把算式写下来。

3.小组汇报

引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题

4.要求学生口头解答所提出的问题。

主动提出问题，解决问题。

摆一摆（钟

同桌用小圆片摆一摆，提个问题。

看哪桌配合得最好。

培养学生动手实践的能力。

加深学生的印象，理解算理。

完成做一做，看看你还能提出什么别的问题

从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。

请生上台板演，其他在练习本上解答。

知识应用：

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题

解决生活中的问题，让数学成为有价值的学问。

小结

这节课你有什么收获？

总结

板书

设计

用数学

课

后思

在整堂课中始终觉得自己有点罗嗦，学生讲的太少，教师扶得太牢，给学生的空间有点狭窄，用我的方式将他们框在一个房间里面，怕他们太自由乱了自己的方寸，在驾驭课堂组织的能力上我离运筹帷幄还有很大的距离。

课题

NO.13用数学练习课

教学内容

书P20看图列算式

教学目标

1.能看懂图意，能提出问题。

能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学重点

看懂图意，提出问题。

能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教学难点

看懂图意，提出问题。

能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

预习要求

预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

学法指导

v教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

v利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

教学方法

Ø创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

Ø提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

Ø课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

Ø加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

教学准备

教具

数字卡片、教学挂图、口算卡片

学具

教学过程

教学行为

学习行为

1、复习：

2、1.出示口算卡片：

3、13-4= 15-6= 17-9= 14-7=11-5=

4、11-9= 14-6=  16-7= 12-3=  18-9=

5、2.看图填算式：

6、（学生动手摆算式）   有15个

7、  12-4=8     12-8=4    15-7=8

8、二、导入：

出示P20森林动物图

9、这幅美丽的图上画的是哪里？

10、三、新授：

11、1.引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。

2.谁能完整的把意思说一遍？

3.列式计算。

算式里的15、9和6分别指什么？

4.4.另外几幅图学法一样，适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5.5.生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

6.四、练习：

7. 学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上

8.如：

我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

9.五、总结：

今天我们学习了什么？

作业

板书设计

用数学练习

我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

教学

本节课巩固了新知，为学生学习解决问题的题目提高了效率！

“生本课堂”教学设计方案

课题名称

NO.14整理复习

科目

数学

教学对象

一年级

授课教师

课时

第一课时

课型

新授

教

学

理

念

1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；

2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；

3.处理好算法多样化的教学；

4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；

5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教

材

分

析

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

学

情

分

析

学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

课

时

教

学

目

标

知识与

能力

使学生在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。

过程与

方法

培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力.

情感态度

与价值观

培养学生良好的学习习惯。

教学重点

观察发现规律和总结整理。

教学难点

观察发现规律和总结整理。

教学方法

讲授法，演示法，谈话法，练习法

教学

准备

教师

课件

学生

预习

教学过程

教学步骤与时间分配

师生活动

设计意图（含预期目标）

复习及基本技能训练：

1.听算练习

2.限时口算

3.看图列式说算法。

复习口算

整理发现规律

（10）分钟

1.18-9= 15-8= 15-7= 15-6=

上台计算，说说最后两道题是怎么算的。

2.用小棒边摆边算。

3.说说自己的计算方法。

4.练习

（1）完成课本P22页第4—6

（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快

整理发现规律

引导观察

（10）分

1.出示：

20以内退位减法表，发现什么规律？

2.四人小组里互相说说自己找的规律。

3.用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

4.展示学生排出是算术表。

观察减法表，发现规律。

课堂练习

自主练习

小结

这节课你有什么收获？

板书

设计

整理与复习

18-9= 15-8= 15-7= 15-6=

课

后

反

思

把本单元的知识串联在一起，加深学生印象，提高解题速度！

“生本课堂”教学设计方案

课题名称

数的顺序和比较大小

科目

数学

教学对象

一年级

授课教师

课时

1课时

课型

新授

教

学

理

念

1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

教

材

分

析

前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。

这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。

学

情

分

析

但由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。

首先数数的难度增加了。

学生虽然大部分都有口头数数的经验。

但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。

因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。

课

时

教

学

目

标

知识与

能力

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

过程与

方法

激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

情感态度

与价值观

培养学生良好的学习习惯。

教学重点

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

教学难点

正确熟练地进行比较

教学方法

讲授法，对话法，演示法等

教学

准备

教师

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

学生

预习

教学过程

时间分配

师生活动

设计意图（含预期目标）

复习。

（5）分钟

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

复习旧知，为新授做铺垫

新授。

（20分钟

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：

第4行第8个数是多少？

55前面一个数是多少？

2、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：

左边有多少个鸡蛋？

右边有多少个鸡蛋？

根据学生回答，教师板书：

2826

教师追问：

“左右两边的鸡蛋，哪边的多？

（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？

”

学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？

右边的计数器表示多少？

学生回答后，老师板书：

39○45，又问：

“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？

”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？

把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

教师引导，学习新知

练习

（10）分钟

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

教师说明：

要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。

反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

3、游戏题：

找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：

28、34、49

小狗的朋友有：

97、85、72

游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

巩固练习

这节课你有什么收获？

总结

板书

设计

数的顺序和比较大小

47○3788○90（）＜95（）＞66

35○3661○59（）＜75（）＞（）

课

后

反

思

本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。

根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确。

课题名称

多些，少些

科目

数学

教学对象

一年级

授课教师

课时

1课时

课型

新授

课

时

教

学

目

标

知识与

能力

引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

过程与

方法

培养学生的合作与交流的意识与能力。

情感态度

与价值观

培养良好的学习习惯

教学重点

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

教学难点

相对性的理解并能进行正确地表述

教学方法

演示法，讲授法，谈话法等

教学

准备

教师

例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

学生

预习

教学过程

教学步骤与时间分配

师生活动

设计意图（含预期目标）

复习。

（8）分钟

1、按顺序写数。

18

26

69

70

2、62后面连续的五个数是（）

62后面的第五个数是（）

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

复习旧知，为新授做铺垫

新授。

（20）分钟

1、投影出示例9。

教师：

先估计一下：

红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？

然后再数一数。

红金鱼有几条？

（48条）花金鱼有几条？

（15条）黑金鱼有几条？

（10条）

大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

教师引导，学习新知

巩固练习

（10）分钟

1、小娟有37张邮票。

（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？

（2）小红可能有几张邮票？

（画√）（画○）

38张

45张

90张

32张

15张

56张

2、第40页“做一做”。

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案？

引导学生讨论交流。

巩固新知

总结（分钟

这节课你有什么收获？

总结

板书

设计

多些，少些

（1）小明可能有几张邮票？

（2）小红可能有几张邮票？

（画√）（画○）

38张

45张

90张

32张

15张

56张

课

后

反

思

数的顺序和比较大小这一课，当我在教学多一些、少一些时，我出示金鱼的鱼缸图让学生估一估，有多少条金鱼？

在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法：

先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

用这样的方法估出鱼缸中大约有50条。

接着分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图，让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

使学生懂得描述两位数之间的大小关系除用符号外，还可用语言来表述。

课题名称

整十数加一位数和相应的减法。

科目

数学

教学对象

一年级

授课教师

课时

1课时

课型

新授

课

时

教

学

目

标

知识与

能力

比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与

方法

使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

情感态度

与价值观

培养学生良好的学习习惯

教学重点

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点

学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学方法

讲授法，演示法，谈话法等等

教学

准备

教师

例10的课件、游戏题的投影片

学生

预习

教学过程

教学步骤与时间分配

师生活动

设计意图（含预期目标）

复习。

（5）分钟

口答下面各题。

1、36里面有（）个十和（）个一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

复习，联系旧知

新授。

（20）分钟

1、教学例10。

（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？

怎样列算式？

学生回答后，教师板书：

30+2=32

追问：

30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

引导学生说出：

3个十和2个一合起来是32。

（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：

还剩多少瓶？

怎样列式？

学生回答后，教师板书：

32—2=30

（3）2个一加3个十一共是多少？

怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：

2+30=32

（4）练习：

第41页“做一做”。

第1题第1小题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第1题第2小题

让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

联系生活实际，讲授新知

巩固练习。

（10）分钟

1、口算下面各题。

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

说明：

卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第5题。

教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

做游戏：

谁最先回家。

联系

总结（5）分钟

这节课你有什么收获？

总结

板书

设计

整十数加一位数和相应的减法

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

课

后

反

思

对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。

大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。

更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。

课题名称

摆一摆、想一想

科目

数学

教学对象

一年级

授课教师

课时

1课时

课型

新授

课

时

教

学

目

标

知识与

能力

通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

过程与

方法

通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

情感态度

与价值观

通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

教学重点

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

教学难点

熟练地掌握所学的知识点。

教学方法

讲授法，演示法，谈话法等等

教学

准备

教师

两位数的数位表，4个小圆片，投影片

学生

预习

教学过程

教学步骤与时间分配

师生活动

设计意图（含预期目标）

复习

（5）分钟

教师：

在数位表中，右边起第一位叫什么？

（个位）第二位叫什么？

（十位）

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？

（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少？

（一个十）

教师强调：

“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百…

复习数位顺序表

新课

（20）分钟

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

十位

个位

○

○○

○

表示的数是：

2

表示的数是：

11