湖南师大12所高校心理学试题教学.docx

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湖南师大12所高校心理学试题教学

湖南师大2003、2004年发展与教育心理学专业试题

2004发、教心理

教心75分

一名解25分

1场对立性2表征3陈述性知识4共同要素说5元认知

二简述题30分

1简述奥苏伯尔认知结构同化的3个模式

2简述布鲁纳的螺旋式课程结构

3简述成就动机

三实例分析20分

实例概要：

广州一个15岁的女中学生破解世界两大数学难题，并出版论文，引起数学界轰动。

请用类创造与真创造的观点分析上述实例，并谈谈如何在教学中开发，培养学生的创造力。

发心75分

一名解20分

1社会化与社会性2习惯化与去习惯化3自我中心与去自我中心4性别认同与性别角色认同5自我同一性与合法延缓期

二简答15分

1科学儿童心理学创立的标志是什么？

从儿童心理学到发展心理学的演变过程中，那些心理学家做出何种贡献

2什么是角色采择？

儿童角色采择技能发展过程经历那些主要阶段

3初中生反抗心理的表现方式及其产生的主要原因是什么

三论述20分

1试述儿童早期同伴交往发展过程及其与亲子交往发展的关系

2评述维果斯基关于低级心理机能与高级心理机能及其发展的主要观点

四、数据分析10分

根据下表，分析小学儿童推理发展的主要趋势。

（图略，刘金花，儿童心理）

五、实验设计10分

以考察儿童记忆发展为主题，设计一份简要的实验方案，必须符合下列条件：

1采用横断设计方式，2以年龄为独立变量3以记忆效率为主要测量指标

普心

一名解15分

1一般能力2选择性注意3内隐记忆4表层结构和深层结构5气质

二简答40分

1简述鲁利亚的脑机能系统学说

2简述问题解决中的策略

3简述情绪的“评定——兴奋”说

4简述智力的PASS模型

5简述遗忘进程的规律及影响遗忘的因素

三问答20分

试述影响人格形成和发展的因素

心理统计40分

一名解8分

1自由度2参数3百分位数4协方差

二简答12分

1简述积差相关、等级相关的使用条件

2有人想比较高年级男女学生的机械能力，于是随机抽取男生的一个随机样本和女生的一个随机样本进行检验，我们是否因为两组被试都在高年级这一点上的相同就说他们是相关样本，或者说他们是独立样本，请对你的判断做出解释。

三、分析计算

1在一项幼儿性格研究汇总，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏的方式。

游戏分为文静型和运动型，50名性别不同的幼儿做出的选择如下表，问男女幼儿选择的游戏方式是否确有不同？

6分

表1幼儿游戏方式的选择

安静型运动型

男718

女1114

2某一试验进行了10次，结果如表2所示，试建立Y对X的回归方程14分

表2，试验结果

序号12345678910

X2103005891212

Y1420123445

实心35分

一名解12分

1实验及其特征2外在效度及其种类3白噪音4图形后效

二问答15分

1什么是操作定义？

下操作定义的方法有哪些

2试比较颜色视觉中的加色法和减色法之异同

3传统心理物理学采取了那些措施来提高阈限精度

三实验设计8分

请采用反应时法制作一个心理量表（阈上感觉）

2003年

基础心理75分

一名解16分

1需要2启发法3晶体智力4韦伯定律

二简答40分

1简述海德的动机归因理论

2比较内隐记忆与外显记忆

3简述随意注意的原因

4试述人格特质理论的大五因素模型

三论述19分

评述斯腾博格的智力三元理论

心理统计

一简答16分

1比较标准差和标准误的异同，并说明它们在统计分析中的主要用途。

2简述方差分析的逻辑思想

二计算24分

1某班学生36人，英语测验分数的标准差为9.6分，求其离差平方和5分

2某教师认为超常儿童的智力水平膏腴一般儿童，为此他抽区了两个超常班的儿童共计50人进行韦氏儿童智力测验（WISC-CR），结果其平均智商为108，标准差为8。

能否认为超常儿童的智力水平远高于一般儿童？

14分

3在甲、乙两种实验条件下，对8名学生进行测验，其结果如下表，试用X2检验对两种实验条件下被试间的差异的显著性检验5分

分数

甲种条件30322923

乙种条件20301915

实心

一名解10分

1安慰剂效应2实验误差3良好图形原则4印象法5图形后效

二问答15分

1试比较传统心理物理学3种方法的异同或优劣4分

2现场实验中对被试等组的方法有哪些？

如何进行？

5分

3何谓拉丁方设计？

请写出有3个实验处理（水平）的标准拉丁方设计模式6分

三实验设计10分

题目：

学前儿童分享行为发展的实验研究

教心

一选择20分

1提出统觉论的教育心理学家是A桑代克B赫尔巴特C梅依曼D加涅

2生成学习模型的提出者是A梅耶B加涅C班都拉D维特罗克

3哈洛（H.F.Harlow）提出了A形式训练说B概括说C学习定势说D关系转换说

4早在1954年就提出学习风格的心理学家是A威特金B哈伯特.塞沦C布鲁纳D霍妮

5弗拉威尔（Flavell）提出了A元认知B学习策略C认知策略D精加工策略

6表征程序性知识的最小单位是A产生式B图式C命题D概念

7请填下表

迁移方向分组先学后学测量

顺向实验组AB____

迁移控制组____BB

8只要当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，这种迁移理论叫A相同要素说B关系转换说C形式训练说D概括说

9最早提出归因理论的是A海德B维纳C马斯洛D阿特金斯

10反映特定理论逻辑轮廓的，为保持某种教学的相对稳定而具体的教学活动机构是A教学设计B教学模式C教学方法D反馈方式

二名解12分

1场依从性2上位学习3程序性知识

三简述14分

1简述先行组织者

2简述奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式

四论述14分

试论在教学中如何培养学生的创造能力

五案例分析15分

请运用心理学知识分析以下实例15分

事例概要：

小学生报名参加兴趣小组，数学老师通过生动有趣的事例习题吸引孩子，培养兴趣的故事。

发心

一选择20分

1不属于广义发展心理学的心理学分支是A民族心理学B比较心理学C个体发展心理学D人类心理学

2现代科学儿童心理学的创始人是A达尔文BS.霍尔C普莱尔D冯特

3儿童大脑皮层各领域成熟的程序是AP—O—T—FBO—T—P—FCF—P—T—ODO—T—P—F

4母亲营养对儿童死亡率影响最为显著的时期是A孕后倒数3个月B孕亲3个月C孕前6个月D孕后6个月

5以说出具有概括性意义的词为标志，儿童语言发生在A9-11个月B12个月C11-13个月D14-16个月

6陈千科的实验表明，有意识记的效果超过无意识记发生在A幼儿前期B幼儿后期C小学前期D小学后期

7侵犯行为通过替代性强化而获得，这一观点属于A生态学理论B社会学习理论C社会信息加工理论D知觉学习理论

8小学生思维发展的关键期是A四年级B三年级C五年级D六年级

9个体发展过程中出现的两个反抗期分别是A婴儿期与幼儿期B婴幼儿期与青春期C幼儿期与青春期D婴儿期与青春期

10在同伴关系上，以团伙式交往为主的时期在A幼儿期B中学时期C小学时期D初中时期

二名解12分

1班图拉2视崖实验3角色采择

三简答14分

1简述皮亚杰关于儿童心理发展的动力观

2简述有关儿童原始情绪分化的主要不同观点

四论述14分

根据图1，论述婴儿交往发展的特点。

（图为婴儿社会性游戏的发展，略）

五设计15分

根据儿童思维发展的主要参数，设计一份考察儿童思维发展特点的实验方案，必须符合下列条件，1采用纵向研究2以年龄为独立变量

中山大学2004年初试题

心理统计与研究方法

一、心理学研究方法部分（80分）

如果你是研究方法课的助教,一个学生来问你:

「老师,我想做一个减肥与自我概念相关的研究,我想去找100个正在减肥的人,男女各半;再找100个现时没有在减肥的人,男女各半;给他们每一个人两个问巻来填一填,一个是来测量被访者他们参与减肥行动的程度,另一是来测量他们的自我评价及自信心的高低。

你看这一研究设计如何?

」

请问:

（1）   你会问这个学生一些（不是一个）什么问题,才能让你觉得你可以给这个学生一些帮助（例如,澄清自己的思维?

（2）   根据你所提出的问题,试着给一个你认为这个学生可能给的答案;

（3）   然后根据这些答案,来评价这一学生的研究设计,并给他或她一些如何可以把这一研究做好的建议。

举例来说,

（1）你可以问这一学生:

「你认为减肥与一个人的自我的关系应该是怎么样的?

」;

（2）你可以假想学生的回答是:

「我的想法是:

越没有自尊及自信的人,他们越会要以自己的外表形象来左右别人对他或她的印象,因此也就越会进行一些减肥的行动」。

（3）根据

（1）及

（2）,来评价及回答他或她所提出的研究设计。

请注意,不要试图去评价

（2）中所提研究假设的好坏,而是去评价研究设计是否能验证这一假设。

最后要特别提醒的是,我们想知道的是你认为要问多少个问题,才能令你对这一学生所提出来的问题,作一个全面的、有依凭的回答及指引,从而让他或她回去能做出一个好的研究。

评分标准:

你的回答会被以以下的标准来评分:

1.你所提出的问题与研究设计的相关连性（占总分之40%）

2.掌握研究方法课本中的主要概念（40%）

3.对研究方法中常犯错误的敏感度（20%）

二、心理统计部分（70分）

一）、简答题：

6x5=30分

1.图中A、B、C三个F分布中哪个的自由度最大，为什么？

2.为什么要建立回归方程？

3.3X3的实验设计中会存在几重交互作用，为什么？

4.独立样本和相关样本之间的差别是什么？

5.判断某个变量X的样本是否符合卡方分布的方法是什么？

6.某厂要进行压力的性别差异的研究，但由于工厂不大就把男女员工的数据都收集来了，那么应该用什么方法看性别间有否差异呢？

二）、举例说明题：

2x10分

1.双因素方差分析和单因素区组设计的方差分析之间的关系是什么？

举例说明。

2.一个变量的两个水平间的相关很高，是否说明两水平的均数间没有差异呢？

为什么？

举例说明。

三）、看图说明题20分

1、根据图中的各项提示，请你给这个研究起个适当的名字。

5分

2、这个研究采用了被试内、被试间还是混合设计？

为什么？

10分

3、从对图的分析中你认为应该得出哪些结论？

5分

普通心理学

前面是40个选择，每个2分。

大题有6道，只记得几个了：

珊珊骑着马在山间游玩，忽然一只兔子冲了出来，马受了惊吓，试用坎农、詹姆士－兰格、沙赫特、拉扎若斯的情绪理论分析珊珊会有什么样的情绪反应。

（12分）

叙述皮亚杰的认知发展理论（10分）

小王是某学校老师，他爸爸打电话来说明天12点的航班到，要他去接机，凑巧第二天，有很精彩的篮球赛10：

30开始，小王又是篮球迷，本来想看到11点就去接机的，但是不知不觉就忘了。

用精神分析和认知学说分析这件事。

（12分）

分析内隐记忆和外显记忆、陈述性记忆和程序性记忆、情景记忆和语义记忆及其关联。

（12分）

西南师范大学

2000年攻读硕士学位研究生入学考试

教育心理学试题

  一、解释概念：

（每个2分，共10分）

  1.教育机智  2.试干学习  3.经验泛化说  4.道德行为  5.教学设计

  二、分析判断题：

（判断对错，简要说明理由。

每题4分，共24分）

  1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。

  2.派生归类学习是一种质变学习。

  3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。

  4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。

  5.规则学习是一种技能学习。

  6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。

  三、简答题：

（前五个题每题8分，第六题10分）

  1.比较知识与技能的主要区别。

  2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。

  3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。

  4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。

  5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？

  6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。

  四、论述题：

（16分）

  联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求

（请密切关注！

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发布原则：

为公平竞争，信息公开，反对信息垄断。

本人提供的信息属于民间流传，非官方提供）

         西南师范大学

     一九九八年攻读硕士学位研究生入学考试

       《教育心理学》试题

  一、解释概念：

（每个概念2分，共10分）

  1.发现学习  2.概念同化  3.学习迁移  4.学习动机  5.道德观念

  二、填空：

（每空0.5分，共15分）

  （略）

  三、判断题：

（判断对错，并说明理由，每题3分）

  1.学习是动物和人所共有的心理现象。

  2.接受学习是课堂学习的主要形式。

  3.智商高的学生创造力也高。

  4.在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。

  四、简要回答：

（每小题8分，共32分）

  1.人本主义的学习观

  2.日常概念与科学概念

  3.创造性的实质

  4.性格与学习的关系

  五、论述题：

（第1题15分，第2题16分）

  1.联系教学实际试述促进学习迁移的方法

  2.联系当前实际试述如何培养学生的道德行为

           西南师范大学

          一九九六年攻读硕士学位研究生入学考试

                《教育心理学》试题

    一、解释概念：

    1.学习  2.学习迁移  3.创造性  4.智力技能  5.品德

    二、填空：

    1.当代西方学习理论的主要派别有：

    2.当代西方德育心理理论的主要派别是：

    3.知识感知的心理规律是：

    4.知识理解的理论有：

    三、论述题：

    1.人的学习与动物学习的主要区别

    2.激发学习动机的心理学原理

    3.提高知识理解的效果的教学措施的心理学原理

    4.问题教学的特点和优点

西北师大2002、2003年试题

西北师范大学2003年普通心理学试卷

一、解释

1。

系统性原则  2行为主义 3反映 4.感受性  5.知觉的理解性  6.有意后注意

7.反射弧 8.表象  9.个性倾向性 10.联觉  11.高原现象 12.人际关系 13.定势 14.迁移  15.性格

二、举例说明

1.感觉与知觉 2.意识与无意识 3.需要与动机  4.语言与言语5.前摄抑制与倒摄抑制 6.聚合思维与发散思维  7.再造想象与创造想象  8.情绪与情感 9.一般能力与特殊能力 10.信度与效度

三、简述

1.情绪过程与意志过程的关系

2.神经类型与气质关系

3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？

四、论述（任选一题）

1.试评述马斯洛的需要层次理论

2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素

西北师范大学2002心理统计与测量

心理统计部分

1.名词解释

I类错误和II类错误极其关系测定系数非参数检验点估计和区间估计样本分布

2.简答题

度量离中趋势的差异量数有哪些?

为什么要度量差异量数?

对相关系数进行解释时应注意什么?

为什么说Power=1-B为统计检验功效?

方差分析的原理是什么?

且列出方差分析表的基本项目.什么样的情况下需要对方差分析的结果做多重比较?

一元线性回归的基本假设是什么?

决定样本容量时应考虑哪些因素?

如何估计样本容量?

心理测量部分

1.名词解释

项目分析评分者信度内容效度离差智商指导语

2.简答题

心理测验的种类有哪些?

简述其特点.

西北师范大学2002教育心理学

1.名词解释

问题表征强化A.Bandura练习律生成学习认知地图陈述性知识附属内驱力创造性社会性发展品德发展的一致性

纵向迁移发现学习顿捂说社会化

2.简述下列各题

学习风格的认知因素

布鲁纳的认知发展阶段

认知策略学习的条件

认知内驱力的含义及其激发

归因的概念与维纳的归因维度

3.论述下列各题

以事例说明西方学习理论发展过程中的方法论分歧

网络条件下虚拟学习环境的学习特点以及对教育心理学研究提出了哪些新的问题?

发展心理学研究的新进展,如何理解全人发展心理学的意义

台湾高雄师范大学2004年试题

国立高雄师范大学九十三学年度硕士班招生考试试题

 系所别：

辅导研究所

科　目：

辅导与谘商

申论题（共4题，每题25分）

一、   焦点解决谘商所提的「例外架构」和叙说治疗所述「问题外化」，其功能和作法上有何异同之处？

二、   心理分析取向治疗、认知行为治疗及个人中心治疗对于来谈者和谘商师间的移情及反移情关系分别有何看法？

你比较赞同何种观点？

原因是什么？

三、   本题分两部分，请读完全题后，以选择理论的角度，依序作答。

1.请择一青少年的偏差行为（如逃家），并说明选择理论如何解释青少年有此种行为。

（5分）

2.针对此一偏差行为，请运用选择理论，设计一辅导方案。

（20分）

四、   假设在一次高中同学会中，你/妳发现自己高中时最要好的死党竟然没有出现。

从别的同学那里，你/妳听说那位朋友近来情况很不好，似乎得了忧郁症。

请回答下列三题。

1.听到这个讯息后，你/妳打算怎么办？

（2分）

2.请选择两个心理谘商理论，说明它们如何解释人有忧郁症状。

（10分）

3.在这两种心理谘商理论中，你/妳自己比较倾向于采用哪一种理论？

为什么你/妳偏好用此理论来看人有忧郁症状？

（13分）

国立高雄师范大学九十三学年度硕士班招生考试试题

系所别：

辅导研究所

科　目：

测验与统计

一、已知：

魏氏智力测验DIQ的平均数是100，变异数是225，信度是0.91；比西智力测验DIQ的平均数是100，变异数是256，信度是0.91。

魏氏DIQ与学业成就之相关为0.80。

（每题5分，共25分）   

1.比西DIQ的84，相当于魏氏DIQ的多少？

   2.如果将智能不足界定为智力比平均数低两个标准差以上者，那魏氏智力测验DIQ多少以下者属于智能不足？

   3.魏氏智力测验T分数60分者相当于魏氏DIQ的多少？

   4.由魏氏DIQ预测学业成就之标准化回归系数为多少？

   5.在常态分配下，下面哪个分数最接近PR（百分等级）84。

（1）   魏氏DIQ130 

（2）魏氏DIQ115 （3）比西DIQ130

（4）比西DIQ110 （5）T分数55

二、某国中三年级学生在国中基本学力测验国文、英语、数学两两之平均数为：

国文与英语平均＝39；英语与数学平均＝36；数学与国文平均＝33。

变异数之计算公式为：

 （每题5分，共15分）

1.该生国文、英语与数学之总平均为多少？

2.那该生国文、英语与数学之得分各为多少？

3.该生国文、英语与数学三科得分之变异数为多少？

三、某测验有10题，其信度为0.6。

如果将题数增加至20题，那新测验之信度为多少？

如减为5题，那新测验之信度为多少？

（假定所有题目彼此平行）（10分）

 四、简答下列各问题（共25分）

1. 当你要选择一份适用的测验时，你会依那些条件去选择？

试简要述之。

（10分）

2. 测验可能有那些信度？

其误差来源分别如何？

请以表列方式叙述。

（10分）

3. 请简述影响测验效度的因素为何？

（5分）

国立高雄师范大学九十三学年度硕士班招生考试试题

系所别：

辅导研究所

科　目：

心理学

一、下列心理学理论对焦虑各有何看法？

根据这些看法，请你申述如何调适焦虑以维持心理健康？

（30分）

（一）心理分析论

（二）行为论

（三）人本论

（四）认知论

二、语云：

「不经一事，不长一智」，请举心理学的一项理论以实例说明人们如何经一事而长一智？

（20分）

三、试说明以下几个防卫机转，并请各举一实例说明之。

另外，也请你阐述你个人对Freud心理分析论中防卫机转及其原理的评论。

（25分）

（一） 反向作用（reactionformation）

（二）转移作用（displacement）

（三）  抵消作用（undoing）

四、请说明皮亚杰认知发展论中前运思期（preoperationalperiod）的特征。

若你要为此时期的孩子设计学习活动以刺激其智力发展，请问你会设计那些活动？

并请说明原由。

（25分）

四川大学2004年应用心理学专业试题

普通心理学与心理学史

 一、名词解释（每小题6分共60分）

洛克韦伯布伦坦诺卡伦.霍妮工作记忆离差智商

重复测验设计突触传递条件反射

二、简述（每小题10分共40分）

1、 学习理论的发展简史

2、 笛卡尔的心理学思想

3、 行为如何受进化的影响

4、 神经递质和激素有何区别

三、论述（每题25分共50分）

1、 试析“格式塔”概念

2、 评价后天教育在儿童智力发展中的意义

 精神分析与心理治疗

一、名词解释（每题各15分）

（1）      精神分析

（2）      自由联想

（3）      前意识

（4）      投射

二、S.Freud说症状是有意义的。

举例说明你对此的理解（20分）

三、为什么可以说“梦是一个过失”？

（20分）

四、根据S.Freud，蛇在梦中象征什么？

请结合你所了解的材料（例