七年级第四课《走进青春》教案.docx
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七年级第四课《走进青春》教案
七年级第四课《走进青春》教案
广州市第四十四中学夏力
课题
走进青春
年级
初一
教师
课型
新授
教具
多媒体
教学
方法
情境案例分析法、讨论法、总结法探究合作法
教学目标
知识目标:
1、了解青春期一些基本的生理和心理常识。
了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目标:
1、能从容地面对青春期生理和心理的变化。
正确对待自己的生理变化,自觉减少心理上的混乱和恐慌,促进生理和心理协调发展。
情感态度和价值观目标:
以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点
体验青春期的生理和心理变化
教学难点
青春期的心理矛盾,让学生明白自身的心理卫生问题,学会解决矛盾,保持心理健康
教学环节课堂教学过程
备注
分钟
带读
导入新
分钟讲授新
分钟
过渡讲授新课15分钟
上课之前,先让学生欣赏一段音乐《小小少年》
小小少年
小小少年,很少烦恼,
眼望四周阳光照。
小小少年,很少烦恼,
但愿永远这样好。
一年一年时间飞跑,
小小少年在长高。
随着岁月由小变大,
他的烦恼增加了。
小小少年,很少烦恼,
无忧无虑乐陶陶。
但有一天,风波突起,
忧虑烦恼都到了。
一年一年时间飞跑,
小小少年在长高。
随着岁月由小变大,
他的烦恼增加了。
师:
同学们,喜欢听这首歌吗?
生:
喜欢。
师:
1、这首歌是不是让你产生了共鸣?
是什么?
2、你从什么时候开始像小小少年那样长高,由小变大?
3、你是否也象歌中唱的那样“但有一天,风波突起,忧虑烦恼都到了”?
4、“有一天”是什么时候?
我们又有哪些忧虑烦恼呢?
同学们,今天我们带着这几个问题一起来学习下与我们密切相关的一课《走进青春》,请同学们打开课本34页。
板书设计:
一、青春悄悄
活动一:
成长的历程
把两个学生事先准备好的自己从小至今的四张照片,按年龄的顺序排列,用ppt打开,让学生们分小组观察。
师提问:
他们是否长大了?
从哪里可以看得出来?
男生、女生的变化相同吗?
你对这些变化的感受是什么?
这些变化对他们意味着什么?
生:
生:
p34在不知不觉之间,我们的身体经历着一系列微妙的变化,这意味着我们正在长大,开始从儿童想成年过渡,跨入青春期的大门,开始人生最美丽的春天。
板书:
进入人生最美丽的春天——青春期
活动二:
“我长大后”发生哪些生理变化?
让同学们填写下面的表格:
角色
生理变化
男生
女生
师:
青春期是人一生中身体发育的关键期,在这一时期,我们的身体将发生显著的变化。
青春期的身体变化主要表现在哪几个方面呢?
生:
主要表现在身体外型的变化,身体内部器官的完善,性机能的成熟三个方面。
板书:
青春期的三大生理变化
辨析题:
我们身体的成长都是同时开始,全班同学都是一样的,否则就是不正常。
学生讨论。
生甲:
对。
进入青春期,我们的身体都发生变化,如果不变说明有毛病,不正常。
生乙:
我认为是错误的。
我们的身体虽然在发生着变化,但是成长的韵律和节拍并不一定完全相同的,有的快,有的慢,有的先横向发展,有的先纵向发展,即使是同一个人,其不同身体部位的发育速度和水平也是不一样的。
师:
乙同学说得非常好。
所以大家一定要相信,是蓓蕾总会开出美丽的花,是果树总会结出成熟的果,我们所需要的是时间和耐心,所以同学们要耐心哦。
板书:
青春期的变化有不同的韵律和节拍正如《小小少年》中演唱的,“但有一天,风波突起,忧虑烦恼都到了”,同学们,你们是不是也有很多烦恼啊?
我们接下来就来走进大家的内心看看究竟有些怎样的烦恼。
请同学们翻到课本36页。
板书设计:
成长不烦恼
活动一:
争当“排忧王”
)每人将自己在青春期遇到的烦心事写下来,塞进
事先准备好的箱子里,不记名
链接1:
生活中的压力
链接2:
体毛与体臭
链接3:
心理矛盾
)以小组为单位,每组抽3个,讨论分析该如何为同学排忧解难,并宣读,其他小组学生可补充
)最后将各组宣读的烦心事归类,课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家排忧解难。
师:
同学们,其实伴随着我们身体悄悄变化,我们的心理也发生了一系列的变化,这些变化让我们感到既新奇又困惑。
课本37页我们大家一起来看看自己的心理自画像吧,看看我们内心存在着哪些心理矛盾呢。
这些内心矛盾,是我们成长过程中的正常的心理现象。
板书:
青春期的心理矛盾
我们到底有哪些心理矛盾呢?
富有理想,追求真理
追求理想容易脱离现实,沉湎于幻想
朝气蓬勃,勇于探索
遇到挫折容易失去自信,悲观失望
思维活跃,想象丰富
观察处理问题时,容易固执己见,易走向片面
渴望独立,有“成人”感
未能摆脱依赖,难以完全承担自己行为责任
情感丰富,热情高涨
情绪波动较大,容易失去控制
珍惜友谊,渴望交际
感到孤独,不愿与人交往
活动二:
“我长大后”发生哪些心理变化?
让同学们填写下面的表格:
角色
心理变化
男生
女生
小组讨论,由组长总结发言:
“我长大后”心理主要发生了以下四种变化:
智力逐步发展到高峰;
自我意识迅速发展,“成人感”强烈;
情绪和情感丰富而强烈,但不稳定,具有两极性;
性发育加速,性意识萌动
板书:
青春期的四大心理变化
师:
同学们,歌中唱到“小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好”,是否说明我们遇到的烦心事都是不好的?
有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”?
板书:
学会解决心理矛盾,保持心理健康
我们应该怎样看待和处理青春期的各种心理矛盾?
青春期的青少年心里充满了各种矛盾。
这些内心矛盾,是我们成长过程中正常的心理现象。
这些内心矛盾有时让我们感到苦闷,但正是他们构成了我们向前发展的动力。
当然,如果处理不好,将会阻碍我们的发展。
因此,我们要学会调控内心的各种矛盾,保持心理健康,顺利度过青春期。
当我们感到很难解决内心的各种矛盾的时候,我们可以向老师、向家长、向亲友、向社会寻求帮助,我们也可以学会当自己的心理医生,努力调控好自己内心的各种矛盾,保持心理健康,顺利度过青春期。
生:
解决好心理矛盾的好方法:
向他人倾诉,寻求帮助
转移注意力,如:
听音乐、打打球等
在适当场合宣泄,如:
放声歌唱等
记日记
去郊外踏青
……
师:
同学们,老师教你们几招,如何正确对待父母对自已的严格要求?
如何正确对待两代人之间的代沟?
如何正确对待父母对自已的严格要求?
无论父母对你说怎么重的话,我们都要深深体味隐藏其中的那一片深沉的爱,不应该让他们生气、伤心、失望,更不应该存有逆反心理。
要尽可能地、尽自己最大努力去按父母的要求做;
对父母的批评教育,千万不要顶撞,如有不同意见,可以事后心平气和地予以解释,绝对不能对父母发脾气;
父母如有过错,在规劝时,也要做到态度诚恳,言辞委婉,使父母乐于接受。
百孝,顺为先。
我们的父母,由于各种原因,有的可能文化水平较低,有的可能有这样那样的缺点,但这都不妨碍我们这些做儿女的对他们的尊敬,“儿不嫌母丑”,再有缺点的父母毕竟是我们自己的父母!
我们只有尊重他们的义务,没有指责他们的权利。
正确处理两代人之间的代沟?
由于受传统文化影响较深,上一辈与我们中学生之间有一定的代沟。
代沟的存在给两代人的交往带来一定的困难。
正确对待和处理代沟需要两代人的共同努力。
从我们做子女的角度,可以从以下三方面努力:
要尊重父母,这是与父母相处的基本出发点。
无论有多大的分歧,子女都应该保持对父母的尊重和礼貌。
做不到这一点,只会招致父母的反感,失去进一步对话的基础。
要多与父母交流与沟通。
内心的想法,只要心平气和地说出来,有很多父母是能够理解的。
至少应让父母知道子女的想法,没有充分的交流与沟通,很难达到相互理解。
求同存异,不走极端。
有些观点不一致,可以先将其放在一边,慢慢讨论,不要强词夺理,不要逼着父母接受自己的观点。
师:
同学们可以参考心理学家认为的心理健康10条标准,咱们在正常的工作和学习中自查自纠,希望同学们都能够保持健康的心理,有助于我们身心的协调发展,顺利地度过青春期。
心理健康10条标准
美国——马斯洛
具有良好的适应力,具有安全感
充分了解自己,并对自己的能力作出适当的评价
学习,工作和生活目标切合实际
与自然,社会环境保持正常的接触
具有从经验中学习的能力
能保持良好的人际关系
具有完整的与和谐的人格特征
必要时能作适度的情绪发泄与控制
在不违背集体利益的前提下,能作有限度的个性发挥
0、在不违背社会规范的情况下,对个人基本需要能恰如其分地予以满足课堂小结:
每个人青春期的心理发展过程中,都要不同程度地经历一段“成长的烦恼”——“自我觉醒”的烦恼。
也就是说,当一个人步进青春期后,随着抽象逻辑思维、独立意识和自我意识的发展,开始了自我审视和评价,因此,应该“认清缘由,消除紧张”,正确对待这种成长的烦恼。
课堂作业
分钟
判断分析:
真正的独立是任何事情都由自己做主,大人完全不能干涉。
答:
这种观点是错误的,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于并能够为自己的行为负责。
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- 走进青春 年级 第四 走进 青春 教案
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